| 标题 | 门教案 |
| 范文 | 门教案（精选15篇） 门教案 篇1放弃射门 教学目标： 1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。 2、运用课文描写比赛场面的方法，写一段比赛场面。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。 教学难点： 学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。 教学时间：两课时 课前准备：预习课文 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，理解课文前两段内容。 教学重点：理清文章层次结构 教学难点：理解课文前两段内容。 教学过程： 一、激情导入 很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？ 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书要求： （1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的`内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、理清文章层次结构 本文是按事情的发展顺序记叙的。 （一）（1）：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。 （二）（2）：写我被人性美震撼了。 [学生活动设计]： 朗读 讨论 （三）（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。 （四）（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。 四、自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么？ 门教案 篇2课 题 门 教学目标 1. 明确象征手法的运用。 2. 启迪学生从生活小细节中体会人生的道理。 教学重点 开门和关门和人生的关系。 教学难点 1. 文章结构的安排。 2. 人生高度的体会和理解。 教学方法 教学手段 多媒体 教学课时 一课时 教学过程一、导入门伴随着人类历史走过千百年，从造字学上看，我们看到的象形字“门”和甲骨文的“门”字都是一样的，上部是一条嵌入门枢的横木，我们叫它“执戟进辕门”。下部很像我们今天的两道门，金文是把衡木去掉了，接下来小篆到简化字。从古至今，门的含义都是“门户”。如《墨子·号令》：“门常闭。”（展示图片）后来进口出口也称门。一门之内为一家，于是“门”也有“家族”的意思，后来引申为“门类”。总之，门作为一个生活中不可缺少的组成部分，随着时代走过自己的完善过程。我们今天就来看看美国作家莫利是如何写这篇议论性散文的。 二、教学热身 前一篇文章学过钱钟书的《窗》，那么门和窗对比一下，我们看看你怎样填词？ 幻灯片打出：______门，_______窗。（让学生任意填词，名词动词均可） 然后：教师给予总结，再让学生接着结合《窗》说说： 生活中或者你的脑海里门和窗的区别是什么？ 教师总结：门从本义还是到如今都是一个屏障的作用，而窗都是开拓眼界的。 （补充：《窗》课文里说：门是住户的必需品，窗是奢侈品。） 三、正文解析 作者莫利在课文的开头提到这样一句话，你根据预习，你如何理解这句话在文章中的作用？教师提示：议论性散文，核心观点很重要。所以，作者通过这样一句话，来把文章的主要内容加以概括。我们从句子中就可以看出来（让学生自己画关键词） 开门——关门——人生含义最深的动作 请你根据这句话的提示把文章划分为几个部分？ 开门：第二、三、四、五、七自然段 关门：第六自然段 人生含义：第七、八、九自然段 而第一自然段——开门见山地提出自己的观点 接下来，看“开门”这个动作，在第二、三、四、五、七自然段里有个核心句，请找出？把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。提问：那为什么门是悬念，作者在这几个段落中都是怎样阐述自己对开门的认识的？ （小组讨论法） 第二自然段：开门—不知道—谦逊、容忍 第三自然段： 开门—谜—休戚相关 第四自然段： 门是隐秘、回避的象征深入理解：门是一种隐秘的象征，那为什么玻璃门就不是门？ 提示：透明，达不到隐秘的作用。门除了前三个段落提到的抽象含义外，还有具体的动作，在第五自然段作者描绘了几个动作来展现对开门的理解？ 欢快推开 犹豫退回 敞开壁垒 富于同情 惊喜报告 开启门的方式有许多种，展示人生百态，各个阶层，最后总结一句：开门是一个神秘的动作。 我们再来看一下关门，请同学找出作者认为“关门”可以给人们带来什么？ 人在关闭的门后“能使自己不受拘束 在关着的门后，头脑的工作最为有效 人有思想感情，有隐秘需求 要有自己独立的天地 教师总结：这是人的本能需求之一，那么第六自然段中出现这样一句：人不是放牧的马群。这句话和关门有什么联系？ （学生讨论法） 总结：人是有思想有感情的，与动物相区别，人才需要有自己独立的天地； 教师过渡：开门关门只是生活中普通的动作，作者就是在表述这个简单的生活动作吗？结合最后三段，你怎么理解作者心中真正的开门和关门？ 总结：实际上就在于写人生……(可用课文中的内容概括) 那通过门的动作来写人生，什么手法？——象征可对学生进行思想上的启发——世界为你关上一扇门，必然为你开启一扇窗。 四、课堂练习最后来看一下课后的第二题： 一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作。人生的隐秘需求这句话矛盾吗？ 五、课外延伸图片展示：欧元上究竟有什么？为什么欧元上要印这些图案？ 六、课后作业1.补句： • 开启一扇门， • 就是______________。 • 关闭一扇窗， • 就是______________。 2.话题作文：“门”为话题。 七、推荐阅读 阅读迟子建的《门镜外的楼道》，体会门的含义。 板书 门 开门 开始 希望、喜悦 关门 结束 遗憾、悲伤 课后 作业 必做 选做 其他 课后随想美国作家的门简单，但略显沉重。如何让学生自己体会人生很多道理都是细小的琐事，只是看我们有没有敏锐的目光去观察而已。 门教案 篇3教学目标 ：1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门的深刻的人文思想。 2、学会联想，将门与实际生活相联系，体悟门与生命的关系。 3、在感知的基础上能够展开联想，自主独立地探索思考。 重点难点：1、抓住每段中能够集中体现作者感悟的句子，理解门的深刻内涵。 2、引导学生以门为出发点，自主独立地探索思考。 教学方法：讨论法，自主学习法 课时：一课时 导入 刚刚学过的《窗》一课中，我们知道：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。换一个角度来看，也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界，而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》，进一步领会“门”的奥秘。 一、 门是什么？ 学生说门：政府、机关、工厂、学校的门；个人家庭的防盗门。何其相似，防备、实用。 展示不同风格的门：故宫朱门、庙宇山门、不同的民居之门、园林之门、学院之门。 （二）回顾并梳理文章结构 （三）领会课文中对于门的描述（阅读第1段至4段） 问题1：第一段所说的“奥秘”指的是什么？ （明确）然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。 问题2：如何理解第四段所说的“隐秘”？从第2、3段中找出相关内容。 （明确）1、没有认知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。 2、也可能隐藏着令人惊讶的事情。 3、“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？” 二、 开门与关门 （一） 朗读地5、6段 （二） 课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇、意外、现象；第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。回答问题3。 问题3：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意。 （明确）开 门——预示着一个新的开始，新的发现。 关 门——使心灵躲进一个自由的世界。 三、 开门与关门的象征 （一）阅读第7至9段 （二）理解关键句子： 1、如何理解开门“包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。？ 2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作” ？ 3、如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”？ 4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的，重新打开它是徒劳的” 结尾的 “另一扇门”和“另一个入口”指什么？ 板书: 开门：神秘、开始 门—隐秘 人生哲理 关门：庇护、结束 作业 ：你对开门和关门有什么新的认识，回去思考一下，写一个300字左右的感悟。 门教案 篇4教学目标： 1、培育孩子友好相处、互相礼让的好品质。 2、教育孩子进出门时不挤不抢，集体教学时要有次序。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、初步培养幼儿有礼貌的行为。 5、加强幼儿的安全意识。 教学准备： 1、课前带着孩子有次序的在室外滑滑梯并留意孩子的表现。 2、乐曲《滑滑梯》。 教学过程： 一、交流教学： 幼儿教师组织孩子交流：刚刚教师与孩子在外头玩啥了？怎么样玩的？我们又是怎么样进的教学室？启发孩子讲出排着队，有次序的滑滑梯、进出教学室等。 二、欣赏乐曲 幼儿教师告知孩子有1首乐曲也叫《滑滑梯》，请孩子欣赏并尝试学着跟唱K曲。 三、提问孩子理解歌词 乐曲《滑滑梯》里，孩子是怎么样滑滑梯的？为何要排好队，不推也不挤？幼儿教师启发孩子讲出推挤容易将孩子推翻、磕伤。 四、探讨：孩子在何时还应留意排好队？为何？ 幼儿教师启发孩子回想哪一些时候容易出现挤撞，例如：进门出门时；上楼梯下楼梯时、荡秋千时等等都容易推翻，发生意外伤害。 幼儿教师总结：大伙儿集体出动、教学时都应排队，明白礼让，有次序的教学，从相反的`方面说，非常容易出现危险，亦是不礼貌的。 渗透方法： 在一天教学的各过程，例如：集体入厕、集体饮水、进出教学室、集体游戏等都给孩子渗透排队、不推不挤、有次序的开展教学。 爸爸妈妈们工作： 请孩子在生活里，融合上楼梯下楼梯、进出门、公众场合等场景对孩子开展互相礼让、服从公共次序等的品行教育。 教学反思： 在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。 请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。 门教案 篇5【活动目标】 1.能够较为准确的射入球门。 2.知道定点射门时要掌握好射球力度。 3.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。 4.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。 【活动准备】 人手一个足球，小球门4个、音乐。 【活动过程】 一、引导部分(1)师生问好(2)介绍足球(3)即兴带动 二、主体部分： (1)球感练习：小朋友分四组，在操场上随意踢球、玩球。 (2)罗纳尔多射门：小朋友分四组，每组前面摆个小球门，让小朋友把球踢进球门，则算胜利，踢球以后没有踢进的小朋友要表演节目。 (3)传球练习：小朋友分四组，每组围一个小圆圈手拉手，每个圆圈放两个足球给小朋友们互相传球。 三、结束部分找朋友互相放松，师生再见。 【安全提示】 1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。 2.注意行进中的.路径安排，不要发生碰撞。 【活动反思】 幼儿已经有了射门和射标靶的经验，但命中率并不高。定点射门分为多种方式，刚开始很多幼儿喜欢抽射，就是大力的将球射入门内。但几次之后，有人开始发现越是大力球似乎越是射不进门。于是幼儿开始调整力度。有的幼儿则力度太小，球都滚不到门框附近。幼儿在多次射门的练习后知道射门需要掌握好力度。本次活动培养幼儿独立自主、耐心专注、果断判断的能力。幼儿的兴趣也很高，充满了积极性。 小百科：足球运动技术术语。指用踢球、头顶球、铲球等技术将球射向对方球门。是进攻的最终目的，也是比赛胜负的关键。方法很多，对射地滚球、空中球、反弹球、直线球、弧线球；可直接射、带射、接射。射门时要求冷静、机智、果断、有信心，动作快速、准确、有力，并能随机应变。 门教案 篇6设计思路： 我班有几个孩子去过北京天安门，而我们的主题《我是中国人》正在如火如荼地进行着，所以孩子们看着环境，唱着歌曲，对北京天安门比较熟悉，能感受到天安门建筑的雄伟与壮丽。于是通过图片，绘画的形式，让孩子们近距离地接触天安门，在自己的感知中感受天安门的雄伟，从而激发对祖国的热爱之情。 活动目标： 1、尝试用对称的'方法表现天安门的外形特征，知道天安门是我国的首都。 2、感受天安门的雄伟壮丽，为自己是一个中国人而感到自豪。 活动准备：天安门图片、勾线笔、铅画纸 活动过程： 一、说说天安门 1、我们的首都是哪里？ 2、首都北京有许多有名的标志性建筑，出示天安门图：“你知道这是什么地方吗？”天安门有什么特别的地方？引导幼儿观察天安门的外形特征（对称）。 3、小结：天安门在我们国家首都北京，上面有两层城楼，每一城楼上都挂有灯笼，两边飘扬着同样多的五星红旗，下面是城门，一共有五个城门，中间一个的大，两边各有两个，城门上面是毛主席的像，两边是两副标语。天安门非常雄伟壮丽，全国人们都热爱天安门，每天都许多人来天安门参观，每天清晨解放军在这里举行升旗仪式，节日里在广场上开庆祝会。 二、画画天安门 1、今天我们来画画雄伟壮丽的天安门。 2、观察讨论：天安门先画什么再画什么。 3、师幼画一画：先画上面的两层城楼（城楼大而平，两角翘起来）——城楼的柱子两边对称一样多——请幼儿上来画飘扬的红旗——城墙中间是毛主席的像，两边是标语——下面是城门（中见大，两边小而对称） （1）提醒幼儿要把天安门画大画结实 （2）天安门的城楼、城门、红旗、灯笼都是两边一样对称的。 （3）启发幼儿在天安门前添画人物背景。 三、天安门前留个影 在天安门前拍张照留个影。 门教案 篇7教学目标 1、了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。 2、品味诗歌，并背诵全诗。 3、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。 4、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 教学重难点 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。 2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 课时安排 1课时 教学过程 一、作家作品 1、作者简介 孟浩然（689～740），襄阳（今属湖北）人，主要活动于开元年间。他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游。四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。开元二十五年（737），张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山，岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。还有少数诗篇是写田园村居生活的。诗中取材的地域范围相当广大。 2、背景介绍 孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰夜归鹿门，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 二、整体感知诗歌内容 1、学生朗读，背诵诗歌。 2、看注解，理解字面上的意思 3、讨论：诗歌的主要内容是什么 三、诗歌内容赏析 1、并分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？ 明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的.渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。 2、读并分析第2句：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，，从中我们可以看到诗人的志向是什么？ 明确：前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。 3、读并分析第3句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？ 明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。庞公，即庞德公，东汉隐士。《后汉书逸民传》载：“庞公者，南郡襄阳人也。；荆州刺史刘表数延请，不能屈，后遂携其妻子登鹿门山，因采药不返。”孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。 4，读并分析第4句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？ 明确：这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。 四、课堂小结 这首诗的题材是写“夜归鹿门”，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。 五、布置作业 课下练习三，将此诗与王维的《归嵩山作》对比，说说两首诗的意境有何异同。 门教案 篇8教学目标： 1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3.体会课文丰富的情感和优美的语言。 教学重点： 1.文学的内容和阅读的意义。 2.优美丰富的语言。 3.拟人手法和对话方式。 第一课时 教学过程： 一.导入新课： 同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 二.检查预习： 1. 指名学生默写字词，给加点字注音。 2. 解释部分词语的大意。 三.朗读训练： 1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。 2.就课文第4节开展小组朗读比赛。 方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。 四.研讨课文1—4节： 1.理清思路： 刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？ 讨论明确： 1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。 2.学习1、2两节： （1） 集体朗读 （2） 提问，学生讨论回答： “世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。 明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。 以“门”为喻，生动形象。 3.学习3、4两节： （1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。） （2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。 讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑ke，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。 （3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的'重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情） （4）齐读第四节 五.布置作业： 1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 2.预习课文5—11节。 第二课时 教学过程： 一.检查作业： 1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 2.说说阅读5—11节的感受。 二.学习“致文学”部分 1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。 2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。 3.理解拟人手法和对话方式的作用。 讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。 4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 讨论明确：文学可以增长读者的知识 文学可以打动读者的心灵 文学可以启迪读者的想象 文学可以引起读者的共鸣 文学可以提高自身的修养 5. 找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流） 6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析） 7. 集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。 三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。 四.布置作业 结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。 门教案 篇9设计意图： 小班新生幼儿入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式的改变，幼儿会感到陌生、不习惯，尤其是幼儿园平时接触到的东西不再是个人独有，集体生活里物品是大家的，大家都是集体里的一份子，集体的重要性以致于出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。 活动目标： 1、知道小猪家门的变化，喜欢听故事。 2、在听听、看看中，尝试动物与门的对应匹配。 3、尝试用自己的语言说：我们的... 活动准备: 图画书PPT。 活动过程: 一、引发兴趣 （出示PPT封面）今天给大家带了一本书，这本书叫做：我的门 小猪盖了一幢新房子， 可漂亮了! 二：欣赏故事 1、小猪的家门 师：大家说说这房子哪里很漂亮？ 幼：屋顶很漂亮，窗户很漂亮，花也很漂亮。 师：可是这么漂亮的新房子，怎么进去呢？小猪说要请朋友来玩。 小结：突出小鸡的小门、小猫的中门、小熊的大门。 2、游戏:会叫的朋友要进门。 提问：这时候又来了许多朋友，大家听听叫声，猜猜是谁呢？ 小老鼠，小鸟，小鸡，小鸭子，小鹅，小羊，马儿，牛分别来了 小结：尝试听不同的叫声，正确猜测出动物名字，能根据动物不同体型匹配对应的小门，中门，大门。 3、游戏:不会叫的朋友要进门。 毛毛虫，乌龟，小白兔，猴子，熊猫 小结：能根据动物的部位，正确猜出动物名字 三、故事结尾:《我的门》变成了《我们的'门》 大象好朋友来了，可是三个门都进不去，怎么办？小猪想了一个办法，做了一个大门，于是大象就能进去了，小鸡问：我的小门呢？小猫问：我的中门呢？小熊问：我的大门呢？小猪说：别急别急，这一扇就是我们大家的门，所以是‘我们的门’。 师：原来这种书叫《我的门》，现在变成了《我们的门》，孩子们，我们来到了幼儿园里，原来玩具都是‘我的’，一个人的，来到幼儿园里，就有许多东西成‘我们的’。 比如：我们的床，我们的灯.... 四、转盘游戏:我们的朋友。 师：里面的也是我们小班的朋友，转盘转动，喊停，然后大声说出‘我们的......’ 幼：我们的小鸡，我们的小鹅.... （重点：教师提示词：大家的，我们的，谁的？） 师：原来在幼儿园里还有许多‘我们的’ 结束：今天上课就上到这，全体起立，大家向后转，大家说一说这里什么是大家的？这是大家的老师，我们的老师。 门教案 篇10一、活动目标： 1、锻炼孩子的胆量，加强他们的警惕意识。 2、通过操作可见的形式加强幼儿的自身保护意识。 二、活动课时： 一课时 三、活动重难点： 重点：1、重点坏人欺骗儿童惯用的一些手段。 2、知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。 难点：憎恶恶人，有警惕性和自我保护意识。 四、活动准备： 课件《陌生人来敲门》 五、活动过程： 1、引出主题： 小朋友你们听过《狼和七只小羊》的故事吗？发生什么事情? 你们有没有一个人在家里过？ 你们如果一个人在家你会开门吗？ 2、看课件进行讨论活动。教师提问，让幼儿讨论后回答。 今天我们的亮亮就遇到了难题了有个不认识的'叔叔来敲门他不知道该不该开门。 让我们来帮助他好吗？ 提问让幼儿讨论后回答。 （1）、来的可能是什么人？ （2)亮亮能开门吗？为什么？ 3、操作课件游戏帮助亮亮想想改怎么做？ 这几把要是代表亮亮不同的做法，让我们来选择钥匙吧。 4、总结：当爸爸、妈妈不在家里时，遇到陌生人敲门。不要轻易开门，要先弄清楚来人是谁？ 告诉来人等家长回来后在来，或让来人在外边等一下，也可让人盗父母的单位去找等等。 5、学习儿歌，及自己独自在家时应该怎样做的总结。 6、再次演示课件中正确的做法达到教育效果。 活动延伸： 请一个幼儿扮亮亮，另一个幼儿表演陌生人进行表演。 门教案 篇11活动重点： 提升幼儿的安全意识，不能随意的给陌生人开门。 活动难点： 陌生人敲门时的准确做法。 活动过程； 一、歌曲导入： 师：小朋友，你们会唱《小兔子乖乖》歌吗？那么我们跟着音乐一起唱一唱这首歌好吗？ 师；小朋友唱的真好。刚才通过唱歌曲，你知道了兔妈妈回来了该怎么办，大灰狼来了又该怎么办了，你们不但大灰狼来了不开门，其他不理解的人来了也不能开门。这节课我们一起来学习《不给陌生人开门》 二、观看动画片《陌生人来敲门》 1、你都看到了什么？ 2、来敲门的`是谁呢？ 3、小白兔做的对吗？ 4、如果是你，你会怎么做？ 师：对，不能轻信陌生人的话，如果大人不在家，要自己注意安全，要学会自我保护，不能随便的把门打开。 三、游戏《判断对错》 1、小朋友一个人在家，如果陌生人敲门能不能开？ 2、不理解的阿姨给你巧克力你吃吗？ 3、陌生的叔叔带你去公园你去吗？ 重点： 1、重点坏人欺骗儿童惯用的一些手段。 2、知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。难点：憎恶恶人，有警惕性和自我保护意识。 四、活动准备： 课件《陌生人来敲门》 五、活动过程： 1、引出主题： 小朋友你们听过《狼和七只小羊》的故事吗？发生什么事情？你们有没有一个人在家里过？ 你们如果一个人在家你会开门吗？ 2、看课件实行讨论活动。教师提问，让幼儿讨论后回答。今天我们的亮亮就遇到了难题了有个不理解的叔叔来敲门他不知道该不该开门。 让我们来协助他好吗？ 提问让幼儿讨论后回答。 （1）、来的可能是什么人？ （2）亮亮能开门吗？为什么？ 3、操作课件游戏协助亮亮想想改怎么做？ 这几把要是代表亮亮不同的做法，让我们来选择钥匙吧。 4、总结：当爸爸、妈妈不在家里时，遇到陌生人敲门。不要轻易开门，要先弄清楚来人是谁？ 告诉来人等家长回来后在来，或让来人在外边等一下，也可让人盗父母的单位去找等等。 5、学习儿歌，及自己独自在家时应该怎样做的总结。 6、再次演示课件中准确的做法达到教育效果。 活动延伸： 请一个幼儿扮亮亮，另一个幼儿表演陌生人实行表演。 活动反思： 本堂课通过让孩子们演，让孩子们看，让孩子们想，让孩子们说，在生生互动中孩子们基本知道当 知道当家里大人不在，有陌生人来时不能轻易给开门。如果万一有陌生人闯进来要另计应变，与坏人斗智斗勇。 门教案 篇12活动目标 1.通过收集、观察等活动，知道一些常见蔬菜的名称和特征。 2.能与家长、材料互动，学会利用蔬菜的自然形状和特点，制作蔬菜造型，体验亲子制作的快乐。 3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 活动准备 1.发动孩子和家长一起收集各种各样的蔬菜：茄子、茭白、洋葱、土豆、青椒、红辣椒、玉米、菜瓜等。 2.辅助材料及工具：牙签、大头针、树叶、瓶盖、豆子、双面胶、各色彩纸、粘贴纸、剪刀、美工刀等。 3.PPT：蔬菜造型。 活动过程 1.讨论、分享活动，知道蔬菜名称，了解、熟悉蔬菜的明显特征。 (1)组织幼儿说说，自己收集的蔬菜的名称和特征。 师：小朋友们很能干，和爸爸妈妈一起收集了许多蔬菜。现在我们来介绍一下，你带来的是什么蔬菜? 幼1：我带来的是茄子和胡萝卜。 幼2：我带的是白菜、黄瓜。 幼3：我带来了好多，有土豆、萝卜、花菜，还有一个像莲花一样的。 家长：这个是百合! 幼4：我带来了南瓜、辣椒、胡萝卜。 师：真棒，我们带来了各种各样的蔬菜。仔细看看，你的蔬菜是什么样子的?看上去像什么? 重点引导幼儿说出蔬菜的特点，如颜色、形状像什么等。 幼1：我的萝卜像小老鼠。 幼2：我的茄子像手 枪。 幼3：我的番茄像人的头。 (2)小结。 师：对的，蔬菜不仅种类很多，而且颜色、形状都不一样，但是它们都可以吃，吃了会让我们的身体更健康，因此我们要多吃蔬菜。 评析：活动一开始，让孩子相互介绍自己斫带的蔬菜，让孩子进一步感知了蔬菜的丰富多样。对不认识的蔬菜，教师能适时请家长来介绍，充分发挥了家长的作用，丰富了孩子的经验。在观察蔬菜像什么时，孩子的想象力丰富，为下面的蔬菜造型制作做了很好的铺垫。 2.欣赏蔬菜造型，了解制作方法，激发兴趣。 (1)引出话题：蔬菜不仅可以做各种美味的菜肴，而且蔬菜形状各不一样，还能制作一些有趣的造型。 (2)出示PPT蔬菜造型，引导幼儿观察，说说是什么，是用哪些蔬菜做出来的? 师：你看到些什么? 幼1：我看见了蜗牛和大象。 幼2：我看见了蜻蜓。 幼3：我看见了小娃娃。 师：我们来看看大象，它是用哪些蔬菜做出来的? 幼1：它是用藕、胡萝卜做出来的。 幼2：它的脚是用香菇的脚做的。 师：大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢? 幼……? 家长：是用姜芽做出来的吧。 师：是的，是用姜芽做出来的。原来大象是用藕、胡萝卜、香菇、姜芽做出来的。这些蔬菜是用哪些材料连起来的呢? 幼：是用牙签连起来的。 师：对，是用牙签和大头针连起来的。 师：再来看看这是什么?它是用哪些蔬菜做出来的? 幼：洋葱和土豆。 幼：还有小辣椒。 师：对了，仔细看看，除了用这些蔬菜，还用了哪些辅助材料呢? 幼：毛线。 幼：还有一朵拉花。 师：对了，这些蔬菜造型是用两种或者三种蔬菜做出来的，用大头针或牙签连接起来，还可以用一些毛线、小花、贴纸来装饰，让它们变得更漂亮。 (3)讨论：想做什么?用哪些蔬菜?哪些材料? 我们也带来了这么多蔬菜，我们也来变变变。今天你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些辅助材料呢?怎么分工呢?和爸爸妈妈商量一下。 (4)介绍：想做什么，用哪些蔬菜，哪些辅助材料。 师：大家都想好了，谁来介绍一下，你和爸爸妈妈准备做些什么?爸爸妈妈帮助你做什么呢? 幼1：我和妈妈准备做一只刺猬和章鱼。我扎牙签做刺猬的刺，妈妈要用刀切茄子，做章鱼。 幼2：我们准备用南瓜做一辆汽车。 幼3：我想做鳄鱼，妈妈说要做企鹅。 师：好的，我们都想好了，现在我们就要和爸爸妈妈一起动手做了。 评析：这一环节老师的设计分为两部分，第一部分是通过欣赏课件，很形象地让孩子感知了，这些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金鱼、蜻蜓等都是用各种各样的蔬菜做出来的，蔬菜之间是用牙签、大头针连接起来的，而且还可以用辅助材料进行装饰。这部分起了示范讲解的作用，但充分发挥了幼儿的主体性，是孩子通过观察发现的，这样不仅激起了孩子创作的欲望，还让孩子和家长充分了解制作蔬菜的步骤和方法。第二部分为家长、孩子的互动，并提出了活动的要求：一起设想，想好了做，要和孩子一起做，不能家长包办等。两个部分环环相扣，紧扣主题，充分体现了幼儿的主体性，谪动了他们主动参与的积极性。 门教案 篇13一、指导思想： 根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。 二、教学目标 1、运动参与：在练习与游戏教学中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。 2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。 3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。 4、心理健康：充分促进自身的发展，体验足球射门的乐趣。 5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。 三、学生分析 我校地处城郊结合部，学生比较喜欢参与体育教学，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球教学中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。 四、教材分析 足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球教学能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与教学的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。 但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。 难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。 趣味点： 1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。 2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。 五、设计思路 本课以“在教学中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。 本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段―教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。 群龙戏珠―－学生排好队，在组长的带领下，模仿教师动作，进行小游戏。银珠滚滚――学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。 飞跃龙门――引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。 比赛游戏――通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。 六、场地器材设置 一片足球场小足球（纸球）40个跨栏架6个 七、教学效果预计： 1、心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与教学，并能在教学中体会到集体的`力量，给自己带来集体的归属感。 2、生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分八、本课特色 1、课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。 2、体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育教学，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的特征。 门教案 篇14设计意图： 日常生活中，我们常看到孩子们敲门时要么用力撞，要么用力咚咚咚地敲个不停，甚至有的孩子用脚踢门。这些都是不良的行为，它不利幼儿人际交往的发展。“幼儿礼仪”教育是这期我园的立项课题，所以我根据礼仪教材设计了此活动，旨在引导幼儿学会敲门的方式，促进幼儿良好的行为习惯的养成。 一.活动目标 1.引导幼儿学习正确的敲门方法。 2.帮组幼儿理解故事，记住故事的主要情节。 3.培养幼儿良好的交往习惯。 二.活动准备 1.教具：大门、图片一套(城堡背景图，不同动态的人物四个)、礼仪的音乐。 2.学具：邮递冒、有低包、信。 三.活动过程 1.舞蹈“礼仪主题歌”导入活动，引起幼儿的兴趣。 (1)用礼仪的方式与幼儿打招呼，问早。 (2)请幼儿和老师一起跳礼仪舞蹈。 2.出示门，请幼儿表演他们是怎样敲门的。(3---5个幼儿)这样的敲门方式对不对呢?(引起幼儿的思考和讨论) 3.出示图片，教师完整地讲述故事并提问。 (1)故事中有几个人去敲了神奇的门? (1)大儿子是怎样敲的?他敲开了吗? (2)二儿子是怎样敲的?他敲开了吗? (3)谁敲开了神奇的门?她是怎么敲的?学学看。 4.出示礼仪《敲门》的图片，引导幼儿学习正确的敲门方式。 敲门时身微倾用食指轻击声一二三有节奏立门侧静等候 5.学会了正确的敲门，我们来玩一个游戏“我是送信邮递员” (1)教师讲解示范游戏的玩法：一幼儿当邮递员，一幼儿当主人，邮递员敲门，主人问：谁呀、“我是送信的邮递员，”主人开门，两人递接物品。 (2)带领幼儿玩游戏，巩固正确的敲门姿势。 门教案 篇15活动目标： 1.能发现图形的排列规律，按abab的形式进行排序。（重点） 2.在集体面前大胆表达自己的看法。 活动准备： 1.三角形、圆形小卡片人手一套 2.ppt 活动过程： 一、春游--感知物体的abab排列规律 1.小朋友，美丽的春天到了，大家都去春游啦。 2.点击ppt。小朋友来到了公园里，公园里有些什么？ 3.树是怎么排队的? 4.花是怎么排队的？ 5.出示ppt2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧！ 这些石头是什么图形？他们是怎么排队的？接下去是什么形状的石头？ 二、修小路--运用abab规律进行排序 1.情境：路遇小兔，伤心的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。 2.小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形 3.教师演示。 4.幼儿操作练习。 5.师幼共同检验。 6.小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形 延伸活动： 回家--尝试运用abcabc规律排序 1.哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办? 2.看看我们有几种图形？三种图形怎么排？ 3.师幼合作修路。 |
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