| 标题 | 赤壁赋的教案 |
| 范文 | 赤壁赋的教案（通用2篇） 赤壁赋的教案 篇1教学目标 1、通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。 2、通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。 2、通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。 教学重点与难点 1、如何理解作者对人生的看法。 2、个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。 课时安排 教学过程 一、学生课前预习 1、阅览相关材料 收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。 2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。 二、作者和解题： 以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确： 黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。 三、第一环节： 听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的'缓急和节奏的变化。 教师点明五段文字的五次换韵。 四、第二环节： 以诵读为纽带，落实以下几个步骤： 1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体 请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。 2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例： 词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟 意动用法：侣鱼虾而友麋鹿 名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上 句式——定语后置：客有吹洞箫者 宾语前置：何为其然也 五、第三环节：理清文章的思路 教师点拨： 第一节——月夜泛舟的陶醉 第二节——悲凉箫声的伤感 第三节——人生失意的悲情 第四节——随缘而安的态度 第五节——忘情尘世的洒脱 落实教学目标。 六、第四环节： 学生按四组展开讨论： 1、文章写了怎样的景？ 2、文章写了怎样的情？ 3、文章写了怎样的理？ 七、课堂演练，强化双基（略） 八、布置作业：安排下节课的讨论话题： （1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。 （2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。 赤壁赋的教案 篇2【教学设想】 《赤壁赋》文笔优美，文采飞扬，骈散结合。写景部分精警凝练，形象鲜明。议论部分自由豪放，恣肆雄健。许多句子都是流传千古的名句，特别便于学生诵读。因此，我准备从读入手，把欣赏品味语言作为重点，与学生进行赏析性交流，让学生走进文本，与作者对话。体现学生的自主―探究―合作的学习能力，让学生能在全文写景、抒情、议论的巧妙融合中体会到诗情画意与议论理趣的完美统一。 第一步：导读。教师背诵全文，学生整体感知，领悟品味，寻找自己喜欢的句、段，并稍作分析。这一步目的是为了熟悉课文，并且为下一步的鉴赏活动做准备。 第二步：自读。学生多角度赏读，品味细节，为理清全文思路作铺垫。 第三步：忆读。当堂背诵精彩语句，检验理解程度，为品鉴文章深层情感和思想旨趣预设伏笔。 第四步：研读。通过悟读关键语句，体会贯穿全文的意象，把握文章的深刻主旨。 【教学重点】 品味语言之美，把握旨趣之妙。 【教学难点】 文中辩理句子的理解，体会作者的思想观点。 【教学安排】 一课时 【教学准备】 多媒体幻灯片 板书设计： 赏秋江月夜之美景 听箫歌相和之哀声 叹吾声须臾之悲情 悟变与不变之妙理 【教学目的】 知识目标： 掌握属、斗、缪、酾、扁、藏等字的读音规则以及几个特殊句式。 能力目标： 1、初步掌握诵读的规则。 2、学会多角度品析精彩语句，通过朗读背诵提升效果。 3、在理解文句深层含义的基础上，领悟作者睿智超群的人生哲学。 德育目标： 1、品味文中写景抒情的名句，提升自己的文学品位和审美情趣。 2、领悟作者高超的人生哲学，培养学生豁达开朗、乐观进取的人生品格和热爱生命、热爱生活的人生态度，树立积极的人生价值观。 【教学过程】 一、提问导入 岁月易逝，人生短暂。面对有限的人生，面对人生中的挫折与磨难，你有哪些感想? 二、检查预习 属、斗、缪、酾、扁、藏、藉 三、听读课文，品味欣赏 1、品读第一段中写景的名句：“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”、“白露横江，水光接天”。 2、品味第二段中写箫声的句子：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 3、品析第三段中抒情的句子：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 4、品鉴第四段中议论说理的句子：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?” 四、理清思路，背诵语段 本文每段均有精彩语句，许多写景、抒情、议论的名句都流传千古，正是需要在反复朗读中成诵。 五、鉴赏情感，研习旨趣 一问：为什么在第一段如此优美的景色描写之后会有箫歌之悲产生?全文的情感是怎样发展变化的? 二问：苏子扣舷而歌中的“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”一句在全文中起何作用?体现了作者什么样的思想和情感? 三问：苏子“变与不变”的理论和“物各有主”的观点体现了他怎样的人生态度? 六、课堂延伸，拓展思维 呼应开头提问：学习了《赤壁赋》一文，你看到了一个怎样的东坡?从他身上你学到了什么? |
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