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标题 《环球城市,风行绿墙》教学设计
范文

《环球城市,风行绿墙》教学设计(精选6篇)

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇1

  《环球城市 风行绿墙》教学设计

  教学目标:

  1.诵读课文,积累字词,了解“绿墙”的创意和价值。

  2.体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。

  教材分析:

  【课文内容疏理】

  第一部分(第1段),中国围墙与众不同,占地多,总长惊人。

  第二部分第一层(第2段),用“迈出国门”引出外国围墙。“壮观”加引号具有极大的讽刺、否定意味。

  第二部分第二层(第3~4段),介绍外国围墙主要是绿墙的优点。

  第6段介绍巴西重视绿化。层次为:楼房绿化用“生物砖”→优化环境的作用→法定的绿化地位→两市绿化结果(举例说明)。

  第5~6段,介绍巴西“植物墙”。

  第二部分第三层(第5~13段),具体介绍外国的绿色围墙。

  段解:介绍澳大利亚绿墙的特色,以首都堪培拉、悉尼和墨尔本绿化为例,介绍没有

  栅(zhà )栏、没有围墙,只有美丽的绿化带——“绿墙”。

  段解:介绍新加坡的绿化,先选择观赏的地点——斯坦福酒店,强调只见绿墙,不见传统围墙。接着介绍原因,是因为绿化已经写入法律。

  段解:介绍日本制造绿墙的部件“生态预制件”。

  段解:介绍尼日利亚迁都发布的取缔围墙令,并介绍今天的收获。

  段解:介绍南非“生态墙”。

  段解:介绍突尼斯的龙牙树为围墙。

  段解:介绍美国华盛顿市今年流行的“绿墙绿门”,及其带来的效益。

  第二部分(第2~13段),介绍外国的绿色围墙。

  第三部分(第14~15段),说明我国也应该提倡以绿墙代替砖墙。介绍我国近年来一些城市所建绿墙的效果。说明在我国以绿墙代替砖墙不仅可行,而且也有很好的效果。阐述以绿墙代砖墙的重要性和必要性。作者通过引用、对比,说明围墙的功能已随着时代发生了变化,以绿墙代替砖墙好处实在太多。

  【难点分析】

  (1)课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样的价值?

  共同特点:占地面积少,省料省钱。环境保护方面的价值:绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。

  (2)这是一篇说明文,可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用?

  这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如:

  砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的孔洞向外,内植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,一墙青菜,满门鲜花。

  这两句读来生动活泼,充满情趣,既是准确的说明,又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向,又是逼真的描绘,“怒放”表现了花朵的数量多,也写出了花的情态,“长短不一”侧重于准确说明,“垂挂”侧重于形态的描写。

  【重点分析】

  一  中外“围墙”,外观、材料、建造方式和功能有哪些不同?形成这种差异的根本原因是什么?作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”?请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案,并可发表自己的看法。

  在外观上,中国大多是封闭的围墙,外国大多是开放美观的绿色围墙;围墙的材料,中国大多是砖石、钢筋、水泥,外国大多是各种植物;在功能上,中国的围墙只是追求传统的安全、分界,外国的绿色围墙,则既可以绿化、美化市容、市貌,净化空气,调节温度,阻止噪音,挡住风沙,也可以划分户界。

  作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。w ww.xk  b1.co m

  二  课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语,运用多种说明方法来作说明的?课文多次在说明中适当阐述事理,你能举出一两个例子,向同学说说这种写法的作用吗?

  本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语,综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字,说明我国公共单位围墙占地的面积之大,使人觉得触目惊心。再举例子,兼加描述,介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如,巴西的空心砖育绿,澳大利亚的绿色篱笆,新加坡只建绿篱不建围墙的做法,日本生态预制构件育绿,尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙,南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙,北非突尼斯山龙牙树做围墙,美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上,自然地引出令人信服的结论。

  如课文第5段,在介绍了巴西的“植物墙”后,作者议论道:“这种植物墙,不仅具有审美价值,而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论,画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理,不仅使读者知其然,而且知其所以然,这就增强了文章的说服力

  教学设想:

  根据自读课文的特点,分板块教学,重点扣住说明文的特点进行,设置板块,注重课拓展练习。

  教学课时:一课时

  教学流程:

  一、新课导入

  1.由环境保护的话题导入。

  同学们,环保是一个热门话题,谁来说一说环保的意义是什么?(学生讨论)“绿墙”对于环保又有什么意义呢?(学生讨论)

  几幅关于“绿墙”的图片。

  2.检查字词。

  给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

  lòu(    )空  生机ànɡ(    )然   裸土(    ) 栅栏(    )

  二、整体感知

  1.学生快速阅读课文,完成下列问题。

  (1)什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙?

  (2)中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同?

  (3)就围墙的问题,作者提出什么看法?

  2.学生小组交流。

  3.教师明确。

  三、重点问题讨论。

  1.讨论下列问题

  (1)文章用哪些说明方法,请举例说明,并说说它的好处。

  (2)课文语言精当严密,不乏情趣,请举例分析。

  2.学生四人一组,分别讨论以上两个问题。

  3.组织学生交流。

  教师准备:

  (1)第八段中“新加坡法律规定,有花园的住宅不筑围墙,让花木供路人欣赏,可予减缴房地产税;住宅楼须距马路15米以上,绿地应占65%,建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定,政府对环保的重视,体现语言的准确性。

  (2)第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。

  (3)第十四段运用举例子的说明方法,列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。

  (4)每10栋左右公寓楼组成一个“方街”,即“住宅小区”,“左右”一词写出了实际情况,体现了说明文语言的准确严密。

  (5)第一段用列数字的说明方法,将中国围墙之长,占地之多,浪费之大说得很明了,为外国绿色围墙的出现作铺垫。

  (6)用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比,更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。

  (7)“围墙虽具有安全、分界的功能,但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密,说明有作用,但作用已不大。

  (8)“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑,首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性,体现说明文语言的精当严密。

  (9)第五段采用举例子的说明方法,列举了巴西的植物墙,真切,有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。

  (10)“所谓‘绿色围墙’,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释,简洁准确地说明何为绿墙。

  (11)“建筑物在‘围墙’内若隐若现,既不损坏城市的环境整体美,也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美,用词形象。

  (12)第二段有承上启下的作用,特别提到的是“壮观”一词,加上引号有讽刺之意,针对前文提到的“围墙之长,占地之多,浪费之大”。

  (13)“小草便从里面长出来,绿满墙面。”这里“绿”作动词用,生动地突出了绿墙的盎然生机,语言十分有情趣。新课 标第 一 网

  (14)第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的空洞向外,里面种植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,真是一墙青菜,满门鲜花。”这一小段生动活泼,既是准确的说明,又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态,“怒放”一词写出花的数量之多,也写出花那生机盎然的情态。

  四、拓展迁移

  如果我们学校的围墙换成绿墙,请你来设计,你会怎样设计呢?小组合作四人一组讨论,得出一个小组方案。

  小组合作交流。

  成果展示。

  五、课堂总结,作业布置:完成《同步导学》本课练习题“学后巩固强化”部分。

  板书设计:

  环球城市 风行绿墙

  说明对象:环球城市的围墙

  说明方法:作比较、举例子、列数字、作诠释

  说明语言:准确科学又不乏生动

  教案审核   曹卫萍

  《环球城市 风行绿墙》教学设计二

  扬中树人  华玉英

  教学目标:

  1、 能说说什么是“绿墙”及世界各地“绿墙”的特色,了解绿墙的创意和价值。

  2、用圈点勾画的方法写批注。

  3、学习本文多种说明方法的综合运用,并体会其作用。

  4、认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性,提出环保建议,并为自己的学校设计“绿墙”。

  教材分析:

  这是一篇要求略读的科学说明文,且学生已在前面两篇课文中学会圈点勾画进行批注的阅读方法,所以这篇文章当以引导学生自学、自读为主,进一步养成良好的学习习惯,增强自主学习的能力。根据文章内容,确定本文重点为以下几个方面:

  1、世界各地绿墙的特点。

  2、学习本文的说明方法,体会其作用。

  3、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。 

  4、进一步学会圈点勾画作批注。

  教学设想:

  作为初三学生,自主学习的能力大多较强,加上这是一篇略读说明文,所以尽量把学习的权利还给学生,以学生自主学习为主。又由于只有一课时,且文章篇幅不短,所以在课前预习方面作出严格而明确的要求,课上以交流、讨论为主,老师相机引导,增强课堂学习的有效性。

  教学课时:安排1课时

  教学流程:

  课前预习:

  1、 初读课文,借助词典等工具书,扫清阅读障碍(字词的音形义),划出你认为重要的字词。

  2、 再读课文,注明段序,试理清文章思路,并概括大意。

  3、用圈点批注的方法,标注文中运用的说明方法并试析其作用;同时用红笔标注疑问(?),留待上课时交流讨论。

  课堂学习:

  一、导入

  出示一组绿色植物的“墙”和砖瓦砌成的围墙图片,让学生说说喜欢哪种墙,并说明理由,然后引出课题。(板书:环球城市 风行绿墙)

  二、交流预习(前后四位同学为一组,交流预习情况)

  1、 重要词语(音形义),然后教师出示词语,指名读

  如:镂空  浏览  雄踞  卓著  过滤  取缔  栅栏  颁布

  2、理清文章思路:先在组内讨论交流,然后集体明确(可找二生板书,然后集体订正)。

  第一部分:(1)从中国围墙与众不同说起。

  第二部分:(2—13)介绍外国的“绿色围墙”。

  引出外国围墙

  介绍外国围墙主要是绿墙的优点

  具体介绍外国的绿色围墙

  第三部分:(14—15)说明我国也应该以绿墙代替砖墙。

  3、 复习说明文的相关知识(重点复习说明顺序、说明方法,接着先在组内交流文中运用

  了哪些说明方法,并试析其作用,然后选代表集体讨论落实。)

  (1)常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  常见的说明方法有:举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、打比方、列图表、作诠释等。

  (2)分析本文运用的说明方法及其作用,如:

  作比较:

  从全文来看,中外围墙的比较,运用了作比较的说明方法;库里蒂巴市战前战后绿化的比较。通过比较来增强说服力。

  举例子:

  作者为了说明环球城市建设绿墙的情况,举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时,再举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”,库里蒂巴市被命名为“生态之都为例;在说明澳大利亚的建设成果时,举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例,环环相扣,使说明更具体可感。

  列数字:

  据不完全统计,我国公共单位的围墙总长500多万千米,可绕地球125圈,占地面积1100多平方千米,加上两侧墙脚不能利用的死角,共达3350平方千米。

  说明公共单位围墙之长,围墙的占地面积之大,使人触目惊心。

  库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万,人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。

  说明人口大幅度增加,人均绿化面积也大幅度增加。

  作诠释:

  所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”

  介绍了什么是“绿色围墙”。

  4、交流疑问:先组内交流讨论,组内解决不了的,提出来集体讨论。(略,视情形而定)

  三、深入课文,研读探究

  1、中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同?造成这种差异的根本原因是什么?完成下表(先独立思考、完成,然后组内交流,再集体订正):

  中国围墙 外国围墙

  外观  

  材料  

  建筑方式  

  功能  

  根本原因:

  2、作者在介绍外国“绿色围墙”时,列举了哪些国家?你最欣赏文中介绍的哪些绿墙?为什么?(在老师的引导下归纳总结:占地少 省钱料 美市容 减噪音  净空气  调温度等)

  巴西:“植物墙”、“生物墙”,空心砖上长出小草,绿满墙面,既美观,又减少噪声和空气污染。

  澳大利亚:各国植物园,冬暖夏凉,让路人感觉到在植物园中游览,欣赏到各式各样的花木。

  新加坡:满目只见树木葱茏,芳草如茵,使城市环抱在绿色之中。

  日本:新奇独特的生态预制件建造的绿墙。

  尼日利亚:砖石围墙绝迹,绿树成阴,视野开阔

  南非博茨瓦纳:“生态墙”常年碧绿,有效利用空间,最令人叫绝。

  北非突尼斯:以龙牙树为围墙,结实而美观,挡沙、分界

  美国华盛顿:绿墙绿门,生意兴隆。填满泥土的塑料砖孔洞里,种植花草,怒放各色花朵,结出各种瓜果,真是一墙青菜,满门鲜花。极富生活情趣。

  归纳:从课文中不难发现,一道道绿墙不仅仅是泥墙、石墙、砖墙的替代品,它已经成为现代生活的一个重要组成部分,可以说“环球城市,风行绿墙”。本文主要通过中国和外国围墙的比较,科学地说明了建设绿色围墙具有美化净化城市、保护生态环境的作用(美化城市 保护环境)。(明确本文的写作目的)

  四、小结

  组内小结本节课收获及不足,时间允许的话不妨集体交流。(略)

  五、课外拓展

  1、学完本文,你觉得在发展城市的同时,应如何来进行环境保护?

  (指名多生发言)

  2、 假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。

  (两题任选一题)

  板书设计:

  环球城市 风行绿墙

  (1)从中国围墙与众不同说起。

  (2—13)介绍外国的“绿色围墙”。

  引出外国围墙

  介绍外国围墙主要是绿墙的优点

  具体介绍外国的绿色围墙

  (14—15)说明我国也应该以绿墙代替砖墙。                                                                                                                           

  中国围墙 外国围墙

  外观 大多是封闭的 大多是开放美观的

  材料 大多是砖石、钢筋、水泥 各种植物

  建筑方式 大多是严实而不透缝的 大多是栏杆或镂空网状

  功能 传统的安全、分界 既可以绿化、美化环境,净化空气,调节温度,阻止噪音,挡住风沙,又可以分界。

  根本原因:

  实施建议:

  要求略读的科学说明文,不妨教师引导,让学生以自主学习、合作探究、讨论交流为主。

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇2

  教学目标 

  1、 能说说什么是“绿墙”,世界各地的“绿墙”各有什么特色。

  2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。

  3、能为自己生活的城市设计“绿墙”。

  教学重点、难点

  1、 说出世界各地绿墙的特色。

  2、 造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。3、 批注

  课前准备

  师生准备有关绿墙的图片,有条件的可以制作多媒体课件

  教学过程 

  教学情境

  教师组织 学生活动 备注

  第一块:

  了解绿墙

  第二块:

  介绍绿墙 1、 情境导入  语:

  同学们,作为常州的一员小公民,你能说说今年我们常州的城市建设方面的口号是什么吗?

  答案——创建省级首批生态城市。

  创建省级首批生态城市是许多围墙都透绿了,这说明常州能跟上世界的流行风,推行绿墙。

  2、组织学生阅读课文,就 “什么是‘绿墙’?世界各地的‘绿墙’各有什么特色?”这两个问题作批注。

  组织学生根据课文内容上台介绍自己带来的有关绿墙的图片

  1、谈谈自己对常州当前的围墙透绿问题的了解。

  2、 阅读课文,做批注

  然后交流回答批注内容。

  先在小组里介绍,然后推举代表上台介绍。

  第三块:

  建设绿墙

  1、 组织学生根据课文比较中外围墙的不同,并分析造成其不同的原因。

  2、播放常州城市建筑录像,要求学生为常州建设生态城市而设计有特色的绿墙。 1、 根据课文积极回答。

  2、为建设家乡大胆献计献策。

  录像时间控制在3分钟。

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇3

  教学目标:1、 认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性。建立一种开放的现代城市建设理念,培养对社会的责任感。2、  了解本文的说明方法及其作用。3、  品味文章精当严密而又不乏情趣的语言。教学重点、难点:说明方法的运用;说明中阐述事理。教学时数:一课时教学过程:一、导入教学。请同学们介绍自己家的围墙,引出我们国家的围墙的共同特点。再请同学们猜测我们国家像这样的围墙有多少,畅所欲言后,引导同学们看课文,并统计数字。二、整体感知课文。    1、引导学生读第1、2两个自然段,明确中国围墙的特点。提问:这些数字给你一种什么感觉?你是否曾经想过?作者是如何形容的?2、引导学生阅读3、4两个自然段,体会外国围墙与中国围墙的不同之处。3、引导学生阅读5--13段,以小组合作的方式弄清下列问题:(1)这几段与3、4两段是什么关系?(2)作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的?(3)这些国家的围墙各具有怎样的特征的?(4)这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样的价值?(5)文章运用了哪些说明方法,它们各具有什么样的作用?4、小组讨论后质疑、师生答疑。5、小结性提问:造成中外围墙差异的根本原因是什么?6、作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙?7、教师小结后强调,我国以绿墙代替砖墙,是时代的要求,也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例,把城市绿化建设纳入了城市总体规划。三、品味语言。四、内容拓展。五、结语。六、布置作业。    与家人一起用绿色植物布置自己家的围墙,让它在最短的时间内变成“绿墙”,并将自己的设想写成一篇作文。

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇4

  教学目标: 

  1.掌握说明文的说明方法,并体会其作用 

  2.体会说明语言的准确性 

  3.了解“绿墙”的涵义及价值 

  教学重点: 

  1.学习本文的说明方法,体会其作用 

  2.了解绿墙的涵义及价值 

  课堂类型:新授课 

  教学手段:多媒体 

  教学过程: 

  一、导入 

  1.播放音乐:“听着这优美的旋律,看着这样幽深的画面,你想到了什么?” 

  2.“的确,这是一幅动人的画卷,然而,随着科技的进步,这样的情景渐渐地只能存在于我们脑海中。幸好,人们也意识到了这一点,于是我们便有幸看到了这样的美景。” 

  出示几幅绿墙图片,引出课题:“今天我们就来学习宋淑运的《环球城市风行绿墙》

  二、新授 

  1.整体感知 

  “通过预习,大家应该很清楚地知道这篇文章的体裁” 

  学生回答后明确:说明文 

  “而这篇说明文的说明对象也很明白了” 

  学生回答后明确:绿墙 

  2.合作交流 

  (1)找一找 

  “文章在讲解说明对象绿墙时,为了将其说明清楚,用了一些说明方法,请大家找一找。”

  学生讨论交流 

  共同明确: 

  举例子、列数字、打比方、作诠释 

  (2)说一说 

  “或许有的同学会说,即使文章用再多的说明方法,讲解得再清楚,我也不会喜欢学说明文。因为它的语言既不象记叙文那样生动形象,也不象议论文那样字字饱含哲理。”

  “但是我们也不能因此而否定说明文语言上一个重要的特色。” 

  学生回答 

  投影出示反映语言准确性的三句话,学生思考作答 

  学生合作找一找文中其他反映语言准确性的句子 

  (3)评一评 

  通过刚刚的学习,我们已经初步了解了绿墙,而各国的绿墙也的确各有千秋,请你选出你最感兴趣的一种,评价一下这种现象,说说你为什么对他感兴趣(可从创意、造型、价值等方面考虑)

  学生交流作答 

  3.课外拓展 

  (1)学完本文,你觉得在发展城市的同时,应如何来进行环境保护? 

  (2)假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。 

  (两题任选一题) 

  三、小结 

  在科技发展的今天,人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境,同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇5

  时间:2005年12月8日上午第3节

  班级:连江三中初三(1)班(借班上课)

  教材:苏教版九年级(上册)语文第二十四课

  执教老师:贺品忠

  整理评点:郭庭平

  一、创设情境,激发兴趣

  师:同学们,听说你们班各项成绩都很棒,是吗?

  生:(稀稀疏疏地回答)“是。”

  师:要自信,大声点回答!

  生:(整齐有力)“是!”

  师:课前分发给同学们传阅的是几幅关于“绿墙”的图片,有的是参天大树组成的一道绿色屏障,有的是郁郁葱葱的權木组成的女墙,有的是绿草鲜花构成的分界,但是远不及今天要学的《环球城市 风行绿墙》课文中提到的“绿墙”美。(教师板书:绿墙)

  二、依题圈点,整体感知

  师:下面请同学们快速阅读课文,在文中圈点勾划出下列问题的答案。

  (出示小黑板:1、什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙?2、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同?3、本文作者的观点是什么?)

  (学生自读课文,在文中圈点答案。老师巡视。)

  师:大部分同学已完成任务,我们来交流一下,请同学大胆发言。

  生1:“绿墙”就是“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。

  师:对,这在文中第四自然段。请另一名同学回答文中列举了哪些城市的绿墙。

  生2:巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。

  师:日本不是城市,应说日本有的城市。这么多的城市,正如标题中的哪个词组?

  生:(齐说)环球城市。

  (教师板书:环球城市)

  师:谁来回答第2个问题?

  生3:外观:中国围墙是封闭的,外国围墙是开放美观的“绿墙”。材料:中国围墙以钢筋、水泥、砖石鳎夤揭愿髦治镂鳌9δ埽褐泄阶非蟠车陌踩⒎纸纾夤铰袒阑腥菔忻病⒓踉敕莱尽⒕换掌⒌鹘谖露取⒌沧》缟场⒒只ы纭?br>师:回答得相当好,有没有同学补充?

  生4:功能方面不但占地少,而且省料省钱。

  师:还有吗?

  生5:“绿色围墙”还具有观赏性,开阔人的视野,使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。

  师:这两位同学看书很仔细,归纳得很全面。那作者的观点呢?

  生6:作者观点:以绿墙代替砖墙是时代的需要,是开放的需要,也是美化我们的家园,保护生态环境,改善居住条件的需要。

  师:概括地说,就是提倡什么?

  生7:提倡绿墙。

  师:这和标题中的哪个词组相呼应?

  生:(齐说)风行绿墙。(教师板书:“风行”,补齐课题)

  三、要点批注,一比高低

  师:本文是说明文,文章运用的说明方法和文章的语言比较有特色,现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文,在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。问题是:1、文章用哪些说明方法,请举例说明,并说说它的好处。2、课文语言精当严密,不乏情趣,请举例分析。等下交流时分男女生两组竞赛,哪一方答对的题多,答的题面广就算取胜。

  师:通过前面两课的学习,我们已初步掌握批注的方法,现在先复习批注要点。(教师板书:1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。)要求大家批注时注意这几点。

  (学生边阅读边批注,教师巡视。)

  师:下面我们来看看双方的批注情况。还是女生优先吧。

  女生1:第八段中“新加坡法律规定,有花园的住宅不筑围墙,让花木供路人欣赏,可予减缴房地产税;住宅楼须距马路15米以上,绿地应占65%,建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定,政府对环保的重视,体现语言的准确性。(批注情况:数字下加“。”,旁注好处。)

  师:说明方法和说明语言两方面内容都答到,很全面。

  男生1:第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。(批注情况:“据”“不完全”下加“。”)

  师:好,一比一。

  女生2:第十四段运用举例子的说明方法,列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。(批注情况:本段前加“△”)

  男生2:每10栋左右公寓楼组成一个“方街”,即“住宅小区”,“左右”一词写出了实际情况,体现了说明文语言的准确严密。(批注情况:“左右”下加“。”)

  女生3:第一段用列数字的说明方法,将中国围墙之长,占地之多,浪费之大说得很明了,为外国绿色围墙的出现作铺垫。(批注情况:数字下加“。”,旁注作用。)

  男生3:用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比,更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。

  师:本文是说明文,对比的说明方法应称为“作比较”,“对比论证”是议论文的论证方式。

  女生4:“围墙虽具有安全、分界的功能,但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密,说明有作用,但作用已不大。(批注情况:“多大”下加“。”)

  男生4:“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑,首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性,体现说明文语言的精当严密。(批注情况:“最”与“首推下加“。”,旁注具体分析。)

  女生5:第五段采用举例子的说明方法,列举了巴西的植物墙,真切,有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。(批注情况:本段前加“△”)

  男生5:“所谓‘绿色围墙’,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释,简洁准确地说明何为绿墙。(批注情况:本句话划“       ”)

  师:分析得很到位,很正确。男女生你一言我一语,交流很热烈,

  女生6:“建筑物在‘围墙’内若隐若现,既不损坏城市的环境整体美,也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美,用词形象。(批注情况:“若隐若现”下加“。”)

  男生6:“欲攻之,欲窃之,岂在乎一墙之隔。”说明文中穿插文言语句,增强文章的情趣性。(批注情况:本句话划“       ”)

  师:这句话引用在这里,同时也为说理增强说服力。

  女生7:第二段有承上启下的作用,特别提到的是“壮观”一词,加上引号有讽刺之意,针对前文提到的“围墙之长,占地之多,浪费之大”。(批注情况:本段前加“△”,“壮观”下加“。”,旁注作用。)

  男生7:文中第六段最后两句,运用了列数字和举例子的说明方法突出巴西城市的绿化效果。(批注情况:这两句话划“       ”)

  女生8:“小草便从里面长出来,绿满墙面。”这里“绿”作动词用,生动地突出了绿墙的盎然生机,语言十分有情趣。(批注情况:本句话划“       ”“绿”下加“。”)

  男生8:第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的空洞向外,里面种植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,真是一墙青菜,满门鲜花。”这一小段生动活泼,既是准确的说明,又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态,“怒放”一词写出花的数量之多,也写出花那生机盎然的情态。(批注情况:这一小段话划“       ”,旁注用词的妙处。)

  师:两位同学真了不起,挖掘很准。还有“垂挂”一词也是注重形态,“一墙青菜,满门鲜花”运用对偶,写出美丽的景致,这一小段的确情趣横生。

  师:还有同学回答吗?看样子没有了,真是势均力敌,打个平手。从今天批注情况看,大家圈点做得较好,批注不尽人意,主要是许多同学没做批注,其次是做的批注不够简明扼要,希望引起大家的注意。

  四、拓展迁移,强化训练

  师:接下来我们用刚才的学法给文章《二十一世纪的家——绿色住宅》作批注。可着重从说明方法和说明语言上作分析,当然也允许提到其它方面。

  (分发印好的练习,一人一张,学生练习,教师巡视。)

  师:好,交流一下,相信大家的发言也像刚才那样精彩。这下男生先来。

  男生1:“日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦,使100万户的居民可以依*太阳能发电设备给自己提供足够的电力。”用列数字的方法,精确说明日本的具体计划和所要达到的目标。(批注情况:数字下加“。”,并有评点。)

  女生1:“这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋,其特点是充分利用一切空间栽种各种植物,室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物,室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”举例子说明澳洲的城市对绿的喜爱。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

  男生2:“据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物,可供一个中等城市的人口在上面居住。”运用举例子和列数字的说明方法,准确说明了“摩天城市”的优越性。(批注情况:本句前加“△”数字下加“。”,并有评点。)

  女生2:“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物。”“充分”表程度,点出语言的准确性。(批注情况:“充分”下加“。”,并有评点。)

  师:好,分析语言的特点了。

  男生3:“如果你是个‘小气鬼’”,“小气鬼”体现本文语言有情趣。(批注情况:“小气鬼”下加“。”,并有评点。)

  女生3:“而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚‘绿礼’;15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日,由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。”这里体现了澳洲政府及人民对绿的喜爱,澳洲政府对种植绿色植物的支持和重视,“绿礼”一词富有情趣。(批注情况:本句前加“△”“绿礼”下加“。”,并有评点。)

  师:不仅批注语言,也提到了文章的内容。

  男生4:“日本早从1994年开始促进普及太阳能发电,并设立‘个人住宅太阳能发电补助制度’,对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。“说明日本政府对太阳能发电普及的重视,也强调了开发太阳能对节约能源的益处。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

  女生4:“德国柏林的新议会大厦也采取了‘绿色建筑’设计,所有房间都可以自然通风,冬暖夏凉,而其中消耗的能源,98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在‘摩天城市’,来解决越来越拥挤的人口问题。”说明了采取“绿色建筑”对美化净化城市,保护生态环境的作用,同时也给我们启示,这是解决我国人口问题的好方法。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

  师:批注到了给我们的启示,有切实感受,很好。

  男生5:“二十一世纪的住宅花样繁多,适合各种不同人的需求。”“花样繁多”开篇即说明了二十一世纪房屋的多样性,这段为下文各种房子的出现作总起与铺垫作用。 (批注情况:本段前加“☆”“花样繁多”下加“。”,并有评点。)

  师:这位同学分析了段落的作用。 对段落进行批注。接着回答。      

  男生6:“从外部看,整个房屋与周围地面连成一体,完全变成绿色。”从这句话可以看出澳洲的“生态住宅”的设计与“绿”的协调性。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

  男生7:“如果你喜欢自然,喜欢绿色,就来关注一下刚刚诞生在澳洲的‘生态住宅’”。第三段的开头这一句采用了“导游式”的解说词,使文章更能引人入胜。(批注情况:这一句话划“       ” ,并有评点。)

  师:大家批注内容的范围已扩大很多了,而且能做好圈点批注,看来这节课收获不小。

  五、课堂总结,作业布置

  师:这节课大家的表现太棒了,希望大家以后给文章作批注的时候记住这四个要点:1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。

  师:本节课主要学习旁批,课后试比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点,学写总批。我相信大家一定写得更好。

  师:下课,同学们再见。

  [附]

  二十一世纪的家——绿色住宅

  二十一世纪的住宅花样繁多,适合各种不同人的需求。           

  如果你是个“小气鬼”,请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦,使100万户的居民可以依*太阳能发电设备给自己提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议,白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司,晚上或阴雨天气可以从电力公司的电网购买电力,到一定时间进行结算。日本早从1994年开始促进普及太阳能发电,并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”,对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。2001年财政用于个人购买太阳能发电设备的补贴预算达160亿日元。

  如果你喜欢自然,喜欢绿色,就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”。这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋,其特点是充分利用一切空间栽种各种植物,室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物,室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看,整个房屋与周围地面连成一体,完全变成绿色。预计本世纪中期将全面普及“绿屋”,澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚“绿礼”:15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日,由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。

  德国柏林的新议会大厦也采取了“绿色建筑”设计,所有房间都可以自然通风,冬暖夏凉,而其中消耗的能源,98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在“摩天城市”,来解决越来越拥挤的人口问题。学者们说,这种城市其实就是一座高达千米以上的摩天大楼。据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物,可供一个中等城市的人口在上面居住。

  总的来说,二十一世纪人类会有更个性化的住处,因此我们必须保持足够的想象力,让自己住得舒服,住得有新鲜感。

  [教学反思]

  本课型为略读课,教材处理得当是教学设计的关键。这节课抓住本篇说明文最突出的要点进行教学,一是说明方法的运用,一是语言的分析。结合这两点突出本单元学会批注这一训练重点,从教材到拓展延伸,学生多次得到训练,教学效果较好。

  虽然是略读文,但是教学的重点绝不能略教,经过前面两篇精读文的训练,学生对批注应该有较深刻的认识,但知识技能的习得并非一学就会,教师一点学生即能明白,所以在略读文教学中教师依然要做适时的点拨与矫正,让学生在反复训练中得到巩固。如果有条件,把学生的批注投影出来师生共同分析交流,效果会更好。

  学生群体的智慧是无止境的,这样的课,教师备课一定要深入、细致,要有一定的积累才能应对学生的提问与回答。再者,如果教学激励工作做得好,将会进一步提高学习的热情,更好地激发学生的潜能。

  [总评]

  这节课紧紧围绕“学会读书”这个中心,很好地做到“四个结合”,为课文教学如何指导读书法作出有益的尝试。

  其一、单元教学目标与文章课型特点相结合。苏教版九年级(上)第六单元是自由读写单元,要求学生学会圈点读书法。《环球城市 风行绿墙》是说明文,属于略读课。这节课由始至终让学生采用圈点读书法,并抓住说明文的特点自读课文,把单元教学目标与文章课型特点结合起来,做到目标明确,脉络清晰,环环相扣,重点突出。

  其二、定向阅读与圈点阅读相结合。教师根据课文教学的重点,把说明方法的运用和说明语言的分析作为圈点阅读的目标,设计了相关的问题,让学生运用圈点读书法自行阅读。这种处理既有利于教学目标的完成,也有利于指导学生运用圈点读书法,待他们熟悉了这种读书法,可以再进一步进行开放性圈点读书训练。

  其三、文本阅读与迁移拓展相结合。课堂教学的第二、三环节落在文本阅读上,第四环节进行课外选文阅读,教者精选同类文章让学生进行迁移训练,而课后作业让学生比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点学写总批,则把课内课外融合起来,进一步培养学生圈点读书的习惯,真是用心良苦。

  其四、激趣与激励相结合。整节课读的是说明文,学的是圈读书法,应该说相当枯燥乏味。由于教者善于激趣,同时并举以激励,使课堂教学充满活力。第一环节创设情境以激趣,第三、四环节让男女生展开答题竞赛以增趣,在教学过程中教师不断地激励学生,充分调动学生的积极性,变枯燥为有趣,大大提高了学习的效率。

  当然,真正掌握一种读书方法,真正养成良好的读书习惯,并非一节课所能实现的,但我相信,贺老师在这节课,用他的智慧和热情引领学生学会读书,乐于读书,已为我们做出很好的示范。

《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇6

  【学习目标】

  1.诵读课文,积累字词,了解“绿墙”的创意和价值。

  2.体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。

  【难点分析】

  (1)课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样的价值?

  共同特点:占地面积少,省料省钱。环境保护方面的价值:绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。

  (2)这是一篇说明文,可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用?

  这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如:

  砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的孔洞向外,内植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,一墙青菜,满门鲜花。

  这两句读来生动活泼,充满情趣,既是准确的说明,又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向,又是逼真的描绘,“怒放”表现了花朵的数量多,也写出了花的情态,“长短不一”侧重于准确说明,“垂挂”侧重于形态的描写。

  【重点分析】

  一  中外“围墙”,外观、材料、建造方式和功能有哪些不同?形成这种差异的根本原因是什么?作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”?请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案,并可发表自己的看法。

  在外观上,中国大多是封闭的围墙,外国大多是开放美观的绿色围墙;围墙的材料,中国大多是砖石、钢筋、水泥,外国大多是各种植物;在功能上,中国的围墙只是追求传统的安全、分界,外国的绿色围墙,则既可以绿化、美化市容、市貌,净化空气,调节温度,阻止噪音,挡住风沙,也可以划分户界。

  作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。

  二  课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语,运用多种说明方法来作说明的?课文多次在说明中适当阐述事理,你能举出一两个例子,向同学说说这种写法的作用吗?

  本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语,综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字,说明我国公共单位围墙占地的面积之大,使人觉得触目惊心。再举例子,兼加描述,介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如,巴西的空心砖育绿,澳大利亚的绿色篱笆,新加坡只建绿篱不建围墙的做法,日本生态预制构件育绿,尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙,南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙,北非突尼斯山龙牙树做围墙,美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上,自然地引出令人信服的结论。

  如课文第5段,在介绍了巴西的“植物墙”后,作者议论道:“这种植物墙,不仅具有审美价值,而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论,画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理,不仅使读者知其然,而且知其所以然,这就增强了文章的说服力

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更新时间:2025/3/11 8:29:08