| 标题 | 《环球城市,风行绿墙》教学设计 |
| 范文 | 《环球城市,风行绿墙》教学设计（精选6篇） 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇1《环球城市 风行绿墙》教学设计 教学目标： 1.诵读课文，积累字词，了解“绿墙”的创意和价值。 2.体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。 教材分析： 【课文内容疏理】 第一部分（第1段），中国围墙与众不同，占地多，总长惊人。 第二部分第一层（第2段），用“迈出国门”引出外国围墙。“壮观”加引号具有极大的讽刺、否定意味。 第二部分第二层（第3～4段），介绍外国围墙主要是绿墙的优点。 第6段介绍巴西重视绿化。层次为：楼房绿化用“生物砖”→优化环境的作用→法定的绿化地位→两市绿化结果（举例说明）。 第5～6段，介绍巴西“植物墙”。 第二部分第三层（第5～13段），具体介绍外国的绿色围墙。 段解：介绍澳大利亚绿墙的特色，以首都堪培拉、悉尼和墨尔本绿化为例，介绍没有 栅（zhà ）栏、没有围墙，只有美丽的绿化带——“绿墙”。 段解：介绍新加坡的绿化，先选择观赏的地点——斯坦福酒店，强调只见绿墙，不见传统围墙。接着介绍原因，是因为绿化已经写入法律。 段解：介绍日本制造绿墙的部件“生态预制件”。 段解：介绍尼日利亚迁都发布的取缔围墙令，并介绍今天的收获。 段解：介绍南非“生态墙”。 段解：介绍突尼斯的龙牙树为围墙。 段解：介绍美国华盛顿市今年流行的“绿墙绿门”，及其带来的效益。 第二部分（第2～13段），介绍外国的绿色围墙。 第三部分（第14～15段），说明我国也应该提倡以绿墙代替砖墙。介绍我国近年来一些城市所建绿墙的效果。说明在我国以绿墙代替砖墙不仅可行，而且也有很好的效果。阐述以绿墙代砖墙的重要性和必要性。作者通过引用、对比，说明围墙的功能已随着时代发生了变化，以绿墙代替砖墙好处实在太多。 【难点分析】 （1）课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？ 共同特点：占地面积少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。 （2）这是一篇说明文，可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？ 这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如： 砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。 这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态的描写。 【重点分析】 一 中外“围墙”，外观、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成这种差异的根本原因是什么？作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”？请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案，并可发表自己的看法。 在外观上，中国大多是封闭的围墙，外国大多是开放美观的绿色围墙；围墙的材料，中国大多是砖石、钢筋、水泥，外国大多是各种植物；在功能上，中国的围墙只是追求传统的安全、分界，外国的绿色围墙，则既可以绿化、美化市容、市貌，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，也可以划分户界。 作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。w ww.xk b1.co m 二 课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，运用多种说明方法来作说明的？课文多次在说明中适当阐述事理，你能举出一两个例子，向同学说说这种写法的作用吗？ 本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯山龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上，自然地引出令人信服的结论。 如课文第5段，在介绍了巴西的“植物墙”后，作者议论道：“这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论，画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理，不仅使读者知其然，而且知其所以然，这就增强了文章的说服力 教学设想： 根据自读课文的特点，分板块教学，重点扣住说明文的特点进行，设置板块，注重课拓展练习。 教学课时：一课时 教学流程： 一、新课导入 1.由环境保护的话题导入。 同学们，环保是一个热门话题，谁来说一说环保的意义是什么？（学生讨论）“绿墙”对于环保又有什么意义呢？（学生讨论） 几幅关于“绿墙”的图片。 2.检查字词。 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 lòu（ ）空 生机ànɡ（ ）然 裸土（ ） 栅栏（ ） 二、整体感知 1.学生快速阅读课文，完成下列问题。 （1）什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙？ （2）中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？ （3）就围墙的问题，作者提出什么看法？ 2.学生小组交流。 3.教师明确。 三、重点问题讨论。 1.讨论下列问题 （1）文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。 （2）课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。 2.学生四人一组，分别讨论以上两个问题。 3.组织学生交流。 教师准备： （1）第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。 （2）第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。 （3）第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。 （4）每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。 （5）第一段用列数字的说明方法，将中国围墙之长，占地之多，浪费之大说得很明了，为外国绿色围墙的出现作铺垫。 （6）用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比，更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。 （7）“围墙虽具有安全、分界的功能，但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密，说明有作用，但作用已不大。 （8）“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。 （9）第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。 （10）“所谓‘绿色围墙’，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释，简洁准确地说明何为绿墙。 （11）“建筑物在‘围墙’内若隐若现，既不损坏城市的环境整体美，也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美，用词形象。 （12）第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。 （13）“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣。新课 标第 一 网 （14）第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的空洞向外，里面种植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，真是一墙青菜，满门鲜花。”这一小段生动活泼，既是准确的说明，又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态，“怒放”一词写出花的数量之多，也写出花那生机盎然的情态。 四、拓展迁移 如果我们学校的围墙换成绿墙，请你来设计，你会怎样设计呢？小组合作四人一组讨论，得出一个小组方案。 小组合作交流。 成果展示。 五、课堂总结，作业布置：完成《同步导学》本课练习题“学后巩固强化”部分。 板书设计： 环球城市 风行绿墙 说明对象：环球城市的围墙 说明方法：作比较、举例子、列数字、作诠释 说明语言：准确科学又不乏生动 教案审核 曹卫萍 《环球城市 风行绿墙》教学设计二 扬中树人 华玉英 教学目标： 1、 能说说什么是“绿墙”及世界各地“绿墙”的特色，了解绿墙的创意和价值。 2、用圈点勾画的方法写批注。 3、学习本文多种说明方法的综合运用，并体会其作用。 4、认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性，提出环保建议，并为自己的学校设计“绿墙”。 教材分析： 这是一篇要求略读的科学说明文，且学生已在前面两篇课文中学会圈点勾画进行批注的阅读方法，所以这篇文章当以引导学生自学、自读为主，进一步养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力。根据文章内容，确定本文重点为以下几个方面： 1、世界各地绿墙的特点。 2、学习本文的说明方法，体会其作用。 3、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。 4、进一步学会圈点勾画作批注。 教学设想： 作为初三学生，自主学习的能力大多较强，加上这是一篇略读说明文，所以尽量把学习的权利还给学生，以学生自主学习为主。又由于只有一课时，且文章篇幅不短，所以在课前预习方面作出严格而明确的要求，课上以交流、讨论为主，老师相机引导，增强课堂学习的有效性。 教学课时：安排1课时 教学流程： 课前预习： 1、 初读课文，借助词典等工具书，扫清阅读障碍（字词的音形义），划出你认为重要的字词。 2、 再读课文，注明段序，试理清文章思路，并概括大意。 3、用圈点批注的方法，标注文中运用的说明方法并试析其作用；同时用红笔标注疑问（？），留待上课时交流讨论。 课堂学习： 一、导入 出示一组绿色植物的“墙”和砖瓦砌成的围墙图片，让学生说说喜欢哪种墙，并说明理由，然后引出课题。（板书：环球城市 风行绿墙） 二、交流预习（前后四位同学为一组，交流预习情况） 1、 重要词语（音形义），然后教师出示词语，指名读 如：镂空 浏览 雄踞 卓著 过滤 取缔 栅栏 颁布 2、理清文章思路：先在组内讨论交流，然后集体明确（可找二生板书，然后集体订正）。 第一部分：（1）从中国围墙与众不同说起。 第二部分：（2—13）介绍外国的“绿色围墙”。 引出外国围墙 介绍外国围墙主要是绿墙的优点 具体介绍外国的绿色围墙 第三部分：（14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。 3、 复习说明文的相关知识（重点复习说明顺序、说明方法，接着先在组内交流文中运用 了哪些说明方法，并试析其作用，然后选代表集体讨论落实。） （1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、打比方、列图表、作诠释等。 （2）分析本文运用的说明方法及其作用，如： 作比较： 从全文来看，中外围墙的比较，运用了作比较的说明方法；库里蒂巴市战前战后绿化的比较。通过比较来增强说服力。 举例子： 作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时，再举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都为例；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更具体可感。 列数字： 据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。 说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。 库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。 说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。 作诠释： 所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙” 介绍了什么是“绿色围墙”。 4、交流疑问：先组内交流讨论，组内解决不了的，提出来集体讨论。（略，视情形而定） 三、深入课文，研读探究 1、中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同？造成这种差异的根本原因是什么？完成下表（先独立思考、完成，然后组内交流，再集体订正）： 中国围墙 外国围墙 外观 材料 建筑方式 功能 根本原因： 2、作者在介绍外国“绿色围墙”时，列举了哪些国家？你最欣赏文中介绍的哪些绿墙？为什么？（在老师的引导下归纳总结：占地少 省钱料 美市容 减噪音 净空气 调温度等） 巴西：“植物墙”、“生物墙”，空心砖上长出小草，绿满墙面，既美观，又减少噪声和空气污染。 澳大利亚：各国植物园，冬暖夏凉，让路人感觉到在植物园中游览，欣赏到各式各样的花木。 新加坡：满目只见树木葱茏，芳草如茵，使城市环抱在绿色之中。 日本：新奇独特的生态预制件建造的绿墙。 尼日利亚：砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔 南非博茨瓦纳：“生态墙”常年碧绿，有效利用空间，最令人叫绝。 北非突尼斯：以龙牙树为围墙，结实而美观，挡沙、分界 美国华盛顿：绿墙绿门，生意兴隆。填满泥土的塑料砖孔洞里，种植花草，怒放各色花朵，结出各种瓜果，真是一墙青菜，满门鲜花。极富生活情趣。 归纳：从课文中不难发现，一道道绿墙不仅仅是泥墙、石墙、砖墙的替代品，它已经成为现代生活的一个重要组成部分，可以说“环球城市，风行绿墙”。本文主要通过中国和外国围墙的比较，科学地说明了建设绿色围墙具有美化净化城市、保护生态环境的作用（美化城市 保护环境）。（明确本文的写作目的） 四、小结 组内小结本节课收获及不足，时间允许的话不妨集体交流。（略） 五、课外拓展 1、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？ （指名多生发言） 2、 假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。 （两题任选一题） 板书设计： 环球城市 风行绿墙 （1）从中国围墙与众不同说起。 （2—13）介绍外国的“绿色围墙”。 引出外国围墙 介绍外国围墙主要是绿墙的优点 具体介绍外国的绿色围墙 （14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。 中国围墙 外国围墙 外观 大多是封闭的 大多是开放美观的 材料 大多是砖石、钢筋、水泥 各种植物 建筑方式 大多是严实而不透缝的 大多是栏杆或镂空网状 功能 传统的安全、分界 既可以绿化、美化环境，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，又可以分界。 根本原因： 实施建议： 要求略读的科学说明文，不妨教师引导，让学生以自主学习、合作探究、讨论交流为主。 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇2教学目标 1、 能说说什么是“绿墙”，世界各地的“绿墙”各有什么特色。 2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。 3、能为自己生活的城市设计“绿墙”。 教学重点、难点 1、 说出世界各地绿墙的特色。 2、 造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。3、 批注 课前准备 师生准备有关绿墙的图片，有条件的可以制作多媒体课件 教学过程 教学情境 教师组织 学生活动 备注 第一块： 了解绿墙 第二块： 介绍绿墙 1、 情境导入 语： 同学们，作为常州的一员小公民，你能说说今年我们常州的城市建设方面的口号是什么吗？ 答案——创建省级首批生态城市。 创建省级首批生态城市是许多围墙都透绿了，这说明常州能跟上世界的流行风，推行绿墙。 2、组织学生阅读课文，就 “什么是‘绿墙’？世界各地的‘绿墙’各有什么特色？”这两个问题作批注。 组织学生根据课文内容上台介绍自己带来的有关绿墙的图片 1、谈谈自己对常州当前的围墙透绿问题的了解。 2、 阅读课文，做批注 然后交流回答批注内容。 先在小组里介绍，然后推举代表上台介绍。 第三块： 建设绿墙 1、 组织学生根据课文比较中外围墙的不同，并分析造成其不同的原因。 2、播放常州城市建筑录像，要求学生为常州建设生态城市而设计有特色的绿墙。 1、 根据课文积极回答。 2、为建设家乡大胆献计献策。 录像时间控制在3分钟。 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇3教学目标：1、 认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性。建立一种开放的现代城市建设理念，培养对社会的责任感。2、 了解本文的说明方法及其作用。3、 品味文章精当严密而又不乏情趣的语言。教学重点、难点：说明方法的运用；说明中阐述事理。教学时数：一课时教学过程：一、导入教学。请同学们介绍自己家的围墙，引出我们国家的围墙的共同特点。再请同学们猜测我们国家像这样的围墙有多少，畅所欲言后，引导同学们看课文，并统计数字。二、整体感知课文。 1、引导学生读第1、2两个自然段，明确中国围墙的特点。提问：这些数字给你一种什么感觉？你是否曾经想过？作者是如何形容的？2、引导学生阅读3、4两个自然段，体会外国围墙与中国围墙的不同之处。3、引导学生阅读5--13段，以小组合作的方式弄清下列问题：（1）这几段与3、4两段是什么关系？（2）作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的？（3）这些国家的围墙各具有怎样的特征的？（4）这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？（5）文章运用了哪些说明方法，它们各具有什么样的作用？4、小组讨论后质疑、师生答疑。5、小结性提问：造成中外围墙差异的根本原因是什么？6、作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙？7、教师小结后强调，我国以绿墙代替砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化建设纳入了城市总体规划。三、品味语言。四、内容拓展。五、结语。六、布置作业。 与家人一起用绿色植物布置自己家的围墙，让它在最短的时间内变成“绿墙”，并将自己的设想写成一篇作文。 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇4教学目标： 1.掌握说明文的说明方法，并体会其作用 2.体会说明语言的准确性 3.了解“绿墙”的涵义及价值 教学重点： 1.学习本文的说明方法，体会其作用 2.了解绿墙的涵义及价值 课堂类型：新授课 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入 1.播放音乐：“听着这优美的旋律，看着这样幽深的画面，你想到了什么？” 2.“的确，这是一幅动人的画卷，然而，随着科技的进步，这样的情景渐渐地只能存在于我们脑海中。幸好，人们也意识到了这一点，于是我们便有幸看到了这样的美景。” 出示几幅绿墙图片，引出课题：“今天我们就来学习宋淑运的《环球城市风行绿墙》 二、新授 1.整体感知 “通过预习，大家应该很清楚地知道这篇文章的体裁” 学生回答后明确：说明文 “而这篇说明文的说明对象也很明白了” 学生回答后明确：绿墙 2.合作交流 （1）找一找 “文章在讲解说明对象绿墙时，为了将其说明清楚，用了一些说明方法，请大家找一找。” 学生讨论交流 共同明确： 举例子、列数字、打比方、作诠释 （2）说一说 “或许有的同学会说，即使文章用再多的说明方法，讲解得再清楚，我也不会喜欢学说明文。因为它的语言既不象记叙文那样生动形象，也不象议论文那样字字饱含哲理。” “但是我们也不能因此而否定说明文语言上一个重要的特色。” 学生回答 投影出示反映语言准确性的三句话，学生思考作答 学生合作找一找文中其他反映语言准确性的句子 （3）评一评 通过刚刚的学习，我们已经初步了解了绿墙，而各国的绿墙也的确各有千秋，请你选出你最感兴趣的一种，评价一下这种现象，说说你为什么对他感兴趣（可从创意、造型、价值等方面考虑） 学生交流作答 3.课外拓展 （1）学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？ （2）假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。 （两题任选一题） 三、小结 在科技发展的今天，人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境，同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇5时间：2005年12月8日上午第3节 班级：连江三中初三（1）班（借班上课） 教材：苏教版九年级（上册）语文第二十四课 执教老师：贺品忠 整理评点：郭庭平 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，听说你们班各项成绩都很棒，是吗？ 生：（稀稀疏疏地回答）“是。” 师：要自信，大声点回答！ 生：（整齐有力）“是！” 师：课前分发给同学们传阅的是几幅关于“绿墙”的图片，有的是参天大树组成的一道绿色屏障，有的是郁郁葱葱的權木组成的女墙，有的是绿草鲜花构成的分界，但是远不及今天要学的《环球城市 风行绿墙》课文中提到的“绿墙”美。（教师板书：绿墙） 二、依题圈点，整体感知 师：下面请同学们快速阅读课文，在文中圈点勾划出下列问题的答案。 （出示小黑板：1、什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙？2、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？3、本文作者的观点是什么？） （学生自读课文，在文中圈点答案。老师巡视。） 师：大部分同学已完成任务，我们来交流一下，请同学大胆发言。 生1：“绿墙”就是“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。 师：对，这在文中第四自然段。请另一名同学回答文中列举了哪些城市的绿墙。 生2：巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。 师：日本不是城市，应说日本有的城市。这么多的城市，正如标题中的哪个词组？ 生：（齐说）环球城市。 （教师板书：环球城市） 师：谁来回答第2个问题？ 生3：外观：中国围墙是封闭的，外国围墙是开放美观的“绿墙”。材料：中国围墙以钢筋、水泥、砖石鳎夤揭愿髦治镂鳌9δ埽褐泄阶非蟠车陌踩⒎纸纾夤铰袒阑腥菔忻病⒓踉敕莱尽⒕换掌⒌鹘谖露取⒌沧》缟场⒒只ы纭?br>师：回答得相当好，有没有同学补充？ 生4：功能方面不但占地少，而且省料省钱。 师：还有吗？ 生5：“绿色围墙”还具有观赏性，开阔人的视野，使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。 师：这两位同学看书很仔细，归纳得很全面。那作者的观点呢？ 生6：作者观点：以绿墙代替砖墙是时代的需要，是开放的需要，也是美化我们的家园，保护生态环境，改善居住条件的需要。 师：概括地说，就是提倡什么？ 生7：提倡绿墙。 师：这和标题中的哪个词组相呼应？ 生：（齐说）风行绿墙。（教师板书：“风行”，补齐课题） 三、要点批注，一比高低 师：本文是说明文，文章运用的说明方法和文章的语言比较有特色，现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文，在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。问题是：1、文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。2、课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。等下交流时分男女生两组竞赛，哪一方答对的题多，答的题面广就算取胜。 师：通过前面两课的学习，我们已初步掌握批注的方法，现在先复习批注要点。（教师板书：1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。）要求大家批注时注意这几点。 （学生边阅读边批注，教师巡视。） 师：下面我们来看看双方的批注情况。还是女生优先吧。 女生1：第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。（批注情况：数字下加“。”，旁注好处。） 师：说明方法和说明语言两方面内容都答到，很全面。 男生1：第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。（批注情况：“据”“不完全”下加“。”） 师：好，一比一。 女生2：第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。（批注情况：本段前加“△”） 男生2：每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。（批注情况：“左右”下加“。”） 女生3：第一段用列数字的说明方法，将中国围墙之长，占地之多，浪费之大说得很明了，为外国绿色围墙的出现作铺垫。（批注情况：数字下加“。”，旁注作用。） 男生3：用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比，更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。 师：本文是说明文，对比的说明方法应称为“作比较”，“对比论证”是议论文的论证方式。 女生4：“围墙虽具有安全、分界的功能，但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密，说明有作用，但作用已不大。（批注情况：“多大”下加“。”） 男生4：“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。（批注情况：“最”与“首推下加“。”，旁注具体分析。） 女生5：第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。（批注情况：本段前加“△”） 男生5：“所谓‘绿色围墙’，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释，简洁准确地说明何为绿墙。（批注情况：本句话划“ ”） 师：分析得很到位，很正确。男女生你一言我一语，交流很热烈， 女生6：“建筑物在‘围墙’内若隐若现，既不损坏城市的环境整体美，也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美，用词形象。（批注情况：“若隐若现”下加“。”） 男生6：“欲攻之，欲窃之，岂在乎一墙之隔。”说明文中穿插文言语句，增强文章的情趣性。（批注情况：本句话划“ ”） 师：这句话引用在这里，同时也为说理增强说服力。 女生7：第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。（批注情况：本段前加“△”，“壮观”下加“。”，旁注作用。） 男生7：文中第六段最后两句，运用了列数字和举例子的说明方法突出巴西城市的绿化效果。（批注情况：这两句话划“ ”） 女生8：“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣。（批注情况：本句话划“ ”“绿”下加“。”） 男生8：第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的空洞向外，里面种植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，真是一墙青菜，满门鲜花。”这一小段生动活泼，既是准确的说明，又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态，“怒放”一词写出花的数量之多，也写出花那生机盎然的情态。（批注情况：这一小段话划“ ”，旁注用词的妙处。） 师：两位同学真了不起，挖掘很准。还有“垂挂”一词也是注重形态，“一墙青菜，满门鲜花”运用对偶，写出美丽的景致，这一小段的确情趣横生。 师：还有同学回答吗？看样子没有了，真是势均力敌，打个平手。从今天批注情况看，大家圈点做得较好，批注不尽人意，主要是许多同学没做批注，其次是做的批注不够简明扼要，希望引起大家的注意。 四、拓展迁移，强化训练 师：接下来我们用刚才的学法给文章《二十一世纪的家——绿色住宅》作批注。可着重从说明方法和说明语言上作分析，当然也允许提到其它方面。 （分发印好的练习，一人一张，学生练习，教师巡视。） 师：好，交流一下，相信大家的发言也像刚才那样精彩。这下男生先来。 男生1：“日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，使100万户的居民可以依*太阳能发电设备给自己提供足够的电力。”用列数字的方法，精确说明日本的具体计划和所要达到的目标。（批注情况：数字下加“。”，并有评点。） 女生1：“这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”举例子说明澳洲的城市对绿的喜爱。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。） 男生2：“据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物，可供一个中等城市的人口在上面居住。”运用举例子和列数字的说明方法，准确说明了“摩天城市”的优越性。（批注情况：本句前加“△”数字下加“。”，并有评点。） 女生2：“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物。”“充分”表程度，点出语言的准确性。（批注情况：“充分”下加“。”，并有评点。） 师：好，分析语言的特点了。 男生3：“如果你是个‘小气鬼’”，“小气鬼”体现本文语言有情趣。（批注情况：“小气鬼”下加“。”，并有评点。） 女生3：“而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚‘绿礼’；15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。”这里体现了澳洲政府及人民对绿的喜爱，澳洲政府对种植绿色植物的支持和重视，“绿礼”一词富有情趣。（批注情况：本句前加“△”“绿礼”下加“。”，并有评点。） 师：不仅批注语言，也提到了文章的内容。 男生4：“日本早从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立‘个人住宅太阳能发电补助制度’，对个人住宅太阳能发电设备给予50％的财政补贴。“说明日本政府对太阳能发电普及的重视，也强调了开发太阳能对节约能源的益处。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。） 女生4：“德国柏林的新议会大厦也采取了‘绿色建筑’设计，所有房间都可以自然通风，冬暖夏凉，而其中消耗的能源，98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在‘摩天城市’，来解决越来越拥挤的人口问题。”说明了采取“绿色建筑”对美化净化城市，保护生态环境的作用，同时也给我们启示，这是解决我国人口问题的好方法。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。） 师：批注到了给我们的启示，有切实感受，很好。 男生5：“二十一世纪的住宅花样繁多，适合各种不同人的需求。”“花样繁多”开篇即说明了二十一世纪房屋的多样性，这段为下文各种房子的出现作总起与铺垫作用。 （批注情况：本段前加“☆”“花样繁多”下加“。”，并有评点。） 师：这位同学分析了段落的作用。 对段落进行批注。接着回答。 男生6：“从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。”从这句话可以看出澳洲的“生态住宅”的设计与“绿”的协调性。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。） 男生7：“如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的‘生态住宅’”。第三段的开头这一句采用了“导游式”的解说词，使文章更能引人入胜。（批注情况：这一句话划“ ” ，并有评点。） 师：大家批注内容的范围已扩大很多了，而且能做好圈点批注，看来这节课收获不小。 五、课堂总结，作业布置 师：这节课大家的表现太棒了，希望大家以后给文章作批注的时候记住这四个要点：1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。 师：本节课主要学习旁批，课后试比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点，学写总批。我相信大家一定写得更好。 师：下课，同学们再见。 [附] 二十一世纪的家——绿色住宅 二十一世纪的住宅花样繁多，适合各种不同人的需求。 如果你是个“小气鬼”，请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，使100万户的居民可以依*太阳能发电设备给自己提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天气可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本早从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50％的财政补贴。2001年财政用于个人购买太阳能发电设备的补贴预算达160亿日元。 如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”。这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计本世纪中期将全面普及“绿屋”，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚“绿礼”：15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。 德国柏林的新议会大厦也采取了“绿色建筑”设计，所有房间都可以自然通风，冬暖夏凉，而其中消耗的能源，98％都来自太阳能。也有人提出以后要住在“摩天城市”，来解决越来越拥挤的人口问题。学者们说，这种城市其实就是一座高达千米以上的摩天大楼。据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物，可供一个中等城市的人口在上面居住。 总的来说，二十一世纪人类会有更个性化的住处，因此我们必须保持足够的想象力，让自己住得舒服，住得有新鲜感。 [教学反思] 本课型为略读课，教材处理得当是教学设计的关键。这节课抓住本篇说明文最突出的要点进行教学，一是说明方法的运用，一是语言的分析。结合这两点突出本单元学会批注这一训练重点，从教材到拓展延伸，学生多次得到训练，教学效果较好。 虽然是略读文，但是教学的重点绝不能略教，经过前面两篇精读文的训练，学生对批注应该有较深刻的认识，但知识技能的习得并非一学就会，教师一点学生即能明白，所以在略读文教学中教师依然要做适时的点拨与矫正，让学生在反复训练中得到巩固。如果有条件，把学生的批注投影出来师生共同分析交流，效果会更好。 学生群体的智慧是无止境的，这样的课，教师备课一定要深入、细致，要有一定的积累才能应对学生的提问与回答。再者，如果教学激励工作做得好，将会进一步提高学习的热情，更好地激发学生的潜能。 [总评] 这节课紧紧围绕“学会读书”这个中心，很好地做到“四个结合”，为课文教学如何指导读书法作出有益的尝试。 其一、单元教学目标与文章课型特点相结合。苏教版九年级（上）第六单元是自由读写单元，要求学生学会圈点读书法。《环球城市 风行绿墙》是说明文，属于略读课。这节课由始至终让学生采用圈点读书法，并抓住说明文的特点自读课文，把单元教学目标与文章课型特点结合起来，做到目标明确，脉络清晰，环环相扣，重点突出。 其二、定向阅读与圈点阅读相结合。教师根据课文教学的重点，把说明方法的运用和说明语言的分析作为圈点阅读的目标，设计了相关的问题，让学生运用圈点读书法自行阅读。这种处理既有利于教学目标的完成，也有利于指导学生运用圈点读书法，待他们熟悉了这种读书法，可以再进一步进行开放性圈点读书训练。 其三、文本阅读与迁移拓展相结合。课堂教学的第二、三环节落在文本阅读上，第四环节进行课外选文阅读，教者精选同类文章让学生进行迁移训练，而课后作业让学生比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点学写总批，则把课内课外融合起来，进一步培养学生圈点读书的习惯，真是用心良苦。 其四、激趣与激励相结合。整节课读的是说明文，学的是圈读书法，应该说相当枯燥乏味。由于教者善于激趣，同时并举以激励，使课堂教学充满活力。第一环节创设情境以激趣，第三、四环节让男女生展开答题竞赛以增趣，在教学过程中教师不断地激励学生，充分调动学生的积极性，变枯燥为有趣，大大提高了学习的效率。 当然，真正掌握一种读书方法，真正养成良好的读书习惯，并非一节课所能实现的，但我相信，贺老师在这节课，用他的智慧和热情引领学生学会读书，乐于读书，已为我们做出很好的示范。 《环球城市,风行绿墙》教学设计 篇6【学习目标】 1.诵读课文，积累字词，了解“绿墙”的创意和价值。 2.体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。 【难点分析】 （1）课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？ 共同特点：占地面积少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。 （2）这是一篇说明文，可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？ 这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如： 砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。 这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态的描写。 【重点分析】 一 中外“围墙”，外观、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成这种差异的根本原因是什么？作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”？请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案，并可发表自己的看法。 在外观上，中国大多是封闭的围墙，外国大多是开放美观的绿色围墙；围墙的材料，中国大多是砖石、钢筋、水泥，外国大多是各种植物；在功能上，中国的围墙只是追求传统的安全、分界，外国的绿色围墙，则既可以绿化、美化市容、市貌，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，也可以划分户界。 作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。 二 课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，运用多种说明方法来作说明的？课文多次在说明中适当阐述事理，你能举出一两个例子，向同学说说这种写法的作用吗？ 本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯山龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上，自然地引出令人信服的结论。 如课文第5段，在介绍了巴西的“植物墙”后，作者议论道：“这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论，画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理，不仅使读者知其然，而且知其所以然，这就增强了文章的说服力 |
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