| 标题 | 《给我的孩子们》 |
| 范文 | 《给我的孩子们》（精选10篇） 《给我的孩子们》 篇1学习目标：1.诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。3.领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。重难点分析： 教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注11.创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。2、 介绍作者及写作背景。3、 检查学生对字词的预习。观看图片，思考。解读生字词。《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》二、快速浏览，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1浏览任务：1.整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。2.理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。2组织学生阅读、思考、交流。作者情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。文章思路：第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）教学步骤教师活动学生活动备注1讲述：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。听教师讲述心理换位，体验童真对比中揣摩作者情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我”2布置课后学习：1.你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。2.你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？1.课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。2.用简单的漫画描画自己的一个童趣。第二课时课堂学习：一、展示“我的童趣”教学步骤教师活动学生活动备注1请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。交流童趣故事和漫画2教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分）教学步骤教师活动学生活动备注1指名朗读这一部分。提示学生思考：1.这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？2.作者真正的悲哀是什么？3.有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。1.听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。2.思考教师提出的两个问题。3.给画集取名并讲述理由。2组织学生思考后交流，明确：孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。交流并作笔记三、学会在质疑中加深对课文的理解教学步骤教师活动学生活动备注1引导：学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！2.孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。四、诵读课文、体会丰子恺语言风格教学步骤教师活动学生活动备注1引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。课后学习：1.站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？ 《给我的孩子们》 篇2《给我的孩子们》是一篇有意义的文章，你从中领悟到了什么呢？下面是第一范文网小编给大家收集整理的《给我的孩子们》阅读题目及其参考答案以供学习参考。 《给我的孩子们》阅读原文：①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了! ②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。 ③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! ④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大! ⑤阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划④袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧! ⑥瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印④的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸!瞻瞻也会裁了!”瞻瞻!这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!却被我一个惊骇的“哼!”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧! ⑦孩子们!你们果真抱怨我，我倒喜欢;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了! ⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。 ⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢! ⑩这是何等可悲哀的事啊! 注：①麻雀牌：麻将 ②划chan袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。 《给我的孩子们》阅读题目：1.“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑.打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(3分) 2.揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。(2分) 3.写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处?(2分) 4.简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。(3分) 5.作者在第⑨段写道：“你们的黄金时代有限”，“你们不久也要走这条路。”为什么会是这样，请谈谈你的看法。(4分) 《给我的孩子们》阅读答案：1.(3分)通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界(2分)。表达对童真世界的赞美向往之情(1分)。 2.(2分)“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜(1分)。“感谢我”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情(1分)。 3.(2分)拉近距离，亲切自然(1分)。便于直接抒情(1分)。 4.(3分)本段运用了动作、语言、心理描写(1分，答出其中两个即可得全分)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)(2分)。 5.(4分)言之成理即可。可从如一FJL方面作答：①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而世故圆滑。②面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。③有些人为了追求个人利益.会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。 (共4分.观点明确、正确1分，能围绕观点适当阐述2分，语言通顺得体1分。) 《追赶风筝的孩子》阅读原文：在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝…… “你俩要是带翅膀的小天使就好了!” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”…… 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。 “对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢?”一个 “飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。 《追赶风筝的孩子》阅读题目：(1)填空。 ①“追赶风筝的孩子”是指 。 ②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指 。 (2)短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。”莱特兄弟的科学幻想是。 (3)莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实? 《追赶风筝的孩子》阅读答案：(1)①莱特兄弟; ②两个孩子猛追着一只断线风筝。 (2)“飞”向天空。 (3)发明了螺旋桨飞机。 《给我的孩子们》 篇3给我的孩子们 李英丹 尚德实验学校 教学目标 ： 1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。 2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。 教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。 教学难点 ：体会作者反思成人的行为的写作意图。 课时安排：一课时 教学时间：九月 教学过程 ： 一、提问导入 ： 看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？ （由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习） 丰子恺简介 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 二、初读课文，整体感知 1、学生散读课文 要求：（1）编小结号（养成阅读习惯） （2）扫除字词障碍 2、再朗读第一节，把握整体 （1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。 明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人 （2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？ 明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等 3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。 明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？ 明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 “愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心” 三、质疑，加深理解 1、介绍质疑的方法：词与句 （1）对于词与句的质疑可从三方面着手： a表达了什么意思 b.是怎样表达的 c.表达效果怎样 （2）质疑角度 词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩 句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系 2、再读课文，提出问题，交流讨论 四、总结全文 童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。 五、作业 1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整 2、查阅丰子恺的生平资料有关知识 《给我的孩子们》 篇4给我的孩子们(节选) 教学目标 ： 1、学习文中出现的“憧憬、龌龊、考妣、 戋刂 袜”等生字词。 2、理解文中作者对孩子们的感情。 3、继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。 教学难点 :教学目标 中的第二点作者对孩子们的感情问题 课时安排:2课时 教学过程 ： 一、导入 新课 在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《十四给我的孩子们(节选)》。 二、了解作者，初读课文 1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？ 2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务： ①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思； ②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思； ③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。 三、检查学生初读课文完成任务情况： 1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。 ①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。 ②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。 ③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。 ④戋刂（ chan）袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。 ⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。 2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请提出来，我们共同来讨论解决。 四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题。 (把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题) 五、提出下列问题，引导学生理解课文内容： ①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？ (憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀) ②课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？ （直率、自然、热情、富有想像力） ③本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文， ④⑤ （这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生） 六、学生自由朗读课文，积累词语 ，谈谈对课文精美语句的欣赏。 1、学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。 2、全班学生齐读256页词语表中词语。 3、学生交流最精彩的语句欣赏。 七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情况(略) 《给我的孩子们》 篇5教学目标 ： 1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 教学重点难点： 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 教学设想： 反复诵读，师生共赏。 教学时数： 一课时 教学内容与步骤： 一.导入 新课，简介作者丰子恺。 在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？ （纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担） 是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。 丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。 二.读文章，感悟“真”。 学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。 （播放课文配乐朗诵） 师生互动，讨论： 1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？ 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 …… 2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？ 还抒发了失去童真的悲哀 哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？ §1，§8—11 世俗生活，社会风气，教育弊端 学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。 3.简要小结本文内容。 作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。 三.品佳句，欣赏“真”。 本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。 1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？ ——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。 2.孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？ ——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。 3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ ——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。 四.谈体会，寻觅“真”。 每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！ 五.受启发，追求“真”。 人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？ 心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。 考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。 …… 生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。 设计者：（225300）江苏省泰州市民兴中英文学校 钱 进 《给我的孩子们》 篇6教学目标： 1.通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2.能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。 3.通过探究，能归纳出孩童世界与成人世界不同原因之所在。 4.能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。 教学过程 一、导入： 讲述：一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。 一个大人在想：六比六，还省得打架。 画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！ 师：这一情景对你有什么感触？ 生：纷纷谈感受…… 师：确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。 二、初读课文，把握感情基调 1.本文的感情基调非常鲜明，齐读第一节，用文中的两个词语来概括本文的感情基调。（憧憬、悲哀） 带着这样的感情选读第二段和第十一段，体会憧憬和悲哀之情。 三、 再读课文，初步体会情感 1..迅速浏览课文，思考并回答作者为什么憧憬孩子们的生活？又为什么而悲哀？ ——作者憧憬孩子们的世界真率，自然，热情。 作者悲哀的是孩子们的黄金时代有限，他们终有一天会变得和现在的大人们一样不自然，病态，虚伪（“沉默”“含蓄”“深刻’） 四、精读课文，品味孩子“童真” 1.作者憧憬孩子们的真率，自然，热情，对于孩子们这种可佩服的“真”作者选取了一些典型事例加以表现，你能选取其中事例体会并仿照示例加以点评吗？ （1）老师示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟。” 点评：“花生米翻了” “嚼了舌头”“小猫不肯吃糕”这些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一两分钟，孩子就有这样赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，闹也罢，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矫作。 （2）学生选例体会并点评 （3）全班交流评价 五、联系实际，分析失“真”原因 1.孩子们的“真”着实让作者憧憬，然而憧憬的同时作者又不免为他们将来变得不自然、病态、虚伪而悲哀。同学们，你们想一想，你们身边的成人有这样的特点吗？请小组讨论交流试举一例并仿照上例加以点评。 2.成人的世界与孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、热情、自然的孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？ 教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析。 补充资料：材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？ 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？” 归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端 六、认识自我，追寻“真”之足迹 1.同学们，介于儿童和成人之间的你们，你们觉得自己还保有那份“真”吗？ 为什么？请认真想一想，再回答。 小结：在大家的发言中，我们渐渐发现：一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于评论社会不良现象，敢于表达自己的观点，敢于对违背自己原则的事情说“不”。而我们的社会，在一部分人丢弃了“真”的同时，也必定还有更多的人正执着于自己的“真”！ 2.总结寄语 师生共诵美国诗人霍尔姆斯的《不管怎样，还是应该》 不管怎样，还是应该 （美）霍尔姆斯 如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利； 但是不管怎样，还是应该勤勉向上。 诚实和坦率会使你易遭伤害； 但是不管怎样，还是应该诚实坦率。 你今朝的善行，世人会在明晨淡忘； 但是不管怎样，还是应该多做好事。 人们虽然常常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势； 但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。 你多年建树的业绩，可能毁于一旦； 但是不管怎样，还是应该去努力建树。 献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境； 但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华 《给我的孩子们》作业 【课前预习】 1. 根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 憧（ ）憬（ ） 嚼（ ）了舌头 普陀（ ） 考妣（ ） 刬（ ）袜 宝姊姊（ ） 擒（ ） 鞠躬尽cui( ) 全军fu（ ）没 ye（ ）下 惊hai（ ） wo( )chuo( ) fei( )肝相示 藤ta( ) 2. 阅读资料(作者简介) 丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。漫画有《子恺画全集》。本文是丰子恺为其《子恺画集》作的序，画中画的都是他孩子们的日常生活情景。 3. 有感情地朗读课文，体会作者在文中所表达的情感。 4.补充思考 （标题：要） 感想： 5、课内语段阅读 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己jiáo( )了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，失恋，brokenheart，丧考妣，全军fù( )没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。 1、根据拼音写出汉字。（4 分） jiáo( )了舌头 全军fù( )没 a) 解释下列词语。（4 分） 鞠躬尽瘁： 考妣： 2、 文中“何等”一词多次用到。它是什么意思？在文中起什么作用？（4 分） 3、 你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来。（4 分） 4、 瞻瞻是一个什么样的孩子？作者是如何评价他的？（4 分） 5、 怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？ （5 分） 【课后巩固】 一、推荐阅读（知识迁移） 女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。 稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。 女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。 我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿? 1、题目“牵手”有什么的含义？请结合全文简要说说你的理解。 2、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用？ 3、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。 (1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。 (2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。 4、试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。 5、请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子 二、回首往昔，表达“真”情 反思自己，反观社会，请同学们任选下面的一种句式，表达你内心真实的想法和感受。 不少于200字。 a 人生匆匆十几载，如今的我已不像童年时那样____，而变得_____。记得有一次__________。 b尽管岁月流逝，但在我的心底依然还有一份“真”，记得有一次__________。 c 无法否认，在我们身边存在很多与“真”相悖的事：造假成风、丧失诚信、良知泯灭、爱心流失……例如__________就让我感到气愤（悲哀）！ d 必须承认，现实社会让人感动与钦佩的“真人”“真事”有很多：见义勇为、爱心善举、无私奉献……例如___________就让我十分感动。 参考答案： 课前预习：1.略.指小心谨慎，贡献出全部精力（死去的）父亲和母亲 2.多么 起强调作用，用感叹的语气表达出了瞻瞻不管“什么事体都像拼命地用全副精力去对付”的特点 3.瞻瞻的趣事：瞻瞻哭泥人、瞻瞻开车、瞻瞻听故事，从中任选一个即可 4.瞻瞻率真、自然，天真无邪 尤其可佩服，是身心全部公开的真人 5.瞻瞻不管做什么，都是出自真性情的，不管做什么事都像拼命地用全副精力去对付，表现了他率真自然的天性 课后巩固：1.字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长 (也可说母女相依相爱，永不离弃)。(能答出字面义可得1分，答出深一层意义可得2分；答得完整有深度的可额外加1分。) 2、 (1)很小时拉(攥)着母亲的食指； (2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；(3)十三四岁还把母亲的手掌攥在自己的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。(三处细节每写出一处得1分，写出三处得3分；概括欠简明酌情扣1分。答对作用的得2分。) 3. (1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖 (或说“爱恋”)是永远不变的。(2分，若能答出“信任和依赖”可额外加1分)(2)孩子(女儿)对母亲有无比的信任。(2分，只答“依赖”或“爱”可得1分) 4.一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切并希望女儿永远依恋和信任母亲。(答出前一点得2分，答出“希望”后的意思可额外加1分。) 5.答“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧地牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?”两句中任意一句均可得2分。 《给我的孩子们》 篇7语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都象拚命地用全副精力去对付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、broken heart②，丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！ 你们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！” “生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死！ 你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！ 阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢！ 瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！” 字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！ 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！” 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！ 我在世间，永没有逢到象你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有象你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。 但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到象绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过象“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！ 《给我的孩子们》 篇8丰子恺的《给我的孩子们》写了他对孩子的什么寄望?作者丰子恺想表达什么思想感情?下面由第一范文网小编为你带来关于给我的孩子们阅读答案，希望对你有帮助! 给我的孩子们阅读材料(1)我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!我想委曲地说出来，使你们自己晓得。 (2)瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁②地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、brokenheart③，丧考妣(bǐ)④，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，来代替汽油。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! (3)阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬(chǎn)⑤袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌(wò)龊(chuò)⑥了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢! (4)软软!你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面!” (5)我在世间，永没有逢到象你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有象你们样的彻底地真实而纯洁。但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢! (6)我的孩子们!憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过象“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了!这是何等可悲哀的事啊! (选自《缘缘堂随笔》，有删改) 【注释】①《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。 ②鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。③brokenheart：悲伤过度。④妣(bǐ)：母亲。⑤刬(chǎn)：清除。⑥龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。 给我的孩子们阅读题目10.读第(2)(3)(4)小节，写出三件孩子们所做的童年趣事。(3分) 11.读 第(2)小节，说说作者为什么说瞻瞻是“身心全部公开的真人”。(3分) 12.比较下列两组句子，任选一组，说说原句的表达效果好在哪里。(4分) (1)原句：外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他。 改句：外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你尽心地抱他喂他。 (2)原句：你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。 改句：你母亲喊着，把你抱到藤榻上，动手把袜子从凳子脚上拿下来。 13.文章结尾，丰子恺为什么说他的画会在世间无可印证，是件悲哀的事?请结合下面两个句子谈谈你的理解。(5分) (1)在这个世界上有许多人，因为各种各样的原因，他们的生活故事没有机会展开，就销声匿迹了”。 ——《生命没有标准》 (2)“我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。” ——《给孩子的信》 给我的孩子们阅读答案11.(3分)瞻瞻甚么事体都像拼命地用全副精力去对付，小小的失意，就会真切地号哭;会认真投入地玩，发挥自己的创意，玩出脚踏车、火车等;对作者的稍微变化，会真心地感到疑惑。他是如此的真实、真率、纯洁、自然与热情，所以作者说他是身心全部公开的真人。(能结合第(2)小节中的具体表现，写出“真实、真率、真切、纯洁、自然、热情”其中两点，即可得3分。其中表现2分，总结1分) 12.(4分) (1)示例：原句中的“鞠躬尽瘁”，小词大用，生动地写出瞻瞻小心谨慎地呵护外婆买来的泥人，非常投入，非常有感情，突出了孩子的纯真可爱。(能够写出孩子的小心对待、尽心呵护得2分) (2)示例：原句中“擒”“毁坏”等词，形象地写出了妈妈不理解孩子的“创作”，狠心加以破坏的“残忍”，突出大人的无趣，也含蓄表现出“摧残”孩子天性与创造力的反思与愧疚。(写出大人的无趣、残忍得2分) 13.这两句话都表达了作者对个体成长却失去本真自我的遗憾与悲哀(1分)。前面作者说每个人的生命都是不可复制的，他们的生命成长是没有标准答案的，应该有自己的创造性，活出真的自我，然而伴随人的成长，社会大环境和自身小环境不断侵染改变他们，直到最后他们全然失去自我失去童真失去创造性。人全部变成了一样的个体。这是何等悲哀的事情(2分)。而后文作者的意思是作者的画基本表现的是童真童趣自然之作，等到孩子们懂得作者的心情，也已经是大人了，可能失去了孩子天真纯洁的本性和活泼的创造力，失去了独有的率真与热情，失去了人生最美好的黄金时代，可能变得退缩、顺从、妥协、屈服起来，再也无法理解。想到这儿，作者不禁为此感到悲哀。(2分) 《给我的孩子们》 篇9阅读理解答题的第一步是通读全文，把握主旨。理清文章的写作思路(即文章的构建)。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。下面是小编给大家带来的《给我的孩子们》，希望能够帮助到大家! 《给我的孩子们》(节选) 丰子恺 ①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了! ②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。 ③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! ④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大! ⑤阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划④袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧! ⑥瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印④的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸!瞻瞻也会裁了!”瞻瞻!这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!却被我一个惊骇的“哼!”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧! ⑦孩子们!你们果真抱怨我，我倒喜欢;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了! ⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。 ⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢! ⑩这是何等可悲哀的事啊! 注：①麻雀牌：麻将②划chan袜：脱掉鞋只穿袜③连史纸：江西出产的一种纸。 《给我的孩子们》(阅读题： 19.“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑.打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(3分) 20.揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。(2分) 21.写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处?(2分) 22.简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。(3分) 23.作者在第⑨段写道：“你们的黄金时代有限”，“你们不久也要走这条路。”为什么会是这样，请谈谈你的看法。(4分) 《给我的孩子们》参考答案： 19.(3分)通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界(2分)。表达对童真世界的赞美向往之情(1分)。 20.(2分)“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜(1分)。“感谢我”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情(1分)。 21.(2分)拉近距离，亲切自然(1分)。便于直接抒情(1分)。 22.(3分)本段运用了动作、语言、心理描写(1分，答出其中两个即可得全分)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)(2分)。 23.(4分)言之成理即可。可从如一FJL方面作答：①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而世故圆滑。②面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。③有些人为了追求个人利益.会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。(共4分.观点明确、正确1分，能围绕观点适当阐述2分，语言通顺得体1分。) 《给我的孩子们》 篇10《给我的孩子们(节选)》教案 教学目标 ： ——知识与能力 1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 ——过程与方法 应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。 ——情感、态度与价值观 启示学生要珍惜美好童年 教学重、难点及突破 ——重点 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 ——难点 通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 ——教学突破 教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。 教学准备 ——教师准备 小黑板（出示词语用） ——学生准备 课前朗读课文几遍。 教学步骤 第一课时 一、 导入 新课 1、导入 ：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。 学生准备进入新课的学习。 2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。 学生听老师介绍，了解课文的写作背景。 2、出示生字词，并讲解其涵义： 憧 憬 鞠躬尽瘁 龌 龊 连 史 纸 学生解读生字词。 二、 学习课文第一部分 1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？ 学生看书后回答：可分为两个部分。 第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。 2、启示：第一小节主要讲了什么？ 学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。 3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。 学生听老师分析。 4、定两位同学朗读1、2小节。 学生朗读1、2两个小节。 5、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？ 学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。 6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。 学生听老师小结。 三、 分析课文的第二部分 1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？ 学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。 2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？ 学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。 四、 总结全文 1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情？ 学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。 2、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。 学生听老师总结全文。 3、布置作业 ：请同学们课后背诵课文的最后四小节，并写一段不少于500子的读后感。 学生记录作业 。 板书设计 第10课 给我的孩子们 “我”——失去自我 俗务缠身 孩子们——纯洁真实 前途光明 教学后记： 通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 |
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