| 标题 | 九年级语文复习 |
| 范文 | 九年级语文复习（精选5篇） 九年级语文复习 篇1九年级复习 第一章：积累与运用 考点中语言积累与运用部分，集中凸现语文学科的工具性特点，主要考查学生正确使用汉语的能力，学生的语文积累水平和运用语言知识和能力探究问题的水平。 《考试说明》解读一： 1. 借助汉语拼音认读汉字。 2. 正确书写汉字。 （1）主要题型：根据拼音写出汉字、找出错别字并修改、判断读音、书写正确与否的选择题。 （2）教学建议：平时注意，复习梳理，常用为主，特例强化。 《课标》要求：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。但在复习期间进行梳篾式的复习不仅花时费，而且效率低。要我们师生在平时阅读、写作、口头表达时都要强调语言运用的正确和规范，并注意收集学生在阅读、写作以及其它作业中常常读错、写错的字。还要注意一些形似字、多音字、变声的形声字的适当梳理。 举例：不谙水性 ān 哺育 bǔ停泊 bó 忏悔 chàn 玷污diàn 粗犷 guǎng污秽huì眼睑 jiǎn针灸jiǔ.口角 jué.禅让 shàn折本 shé垂涎三尺 xián酗酒 xù殷红 yān良莠不齐 yǒu弄巧成拙 zhuō肇事 zhào箴言 zhēn蛰伏 zhé 莫明其妙 不加思索 再接再励 变本加利 别出新裁 谈笑风声 沤心沥血 大相径廷 不醒人事 坚苦朴素 锐不可挡 粗制烂造 神态安祥 墨守陈规 张灯接彩 迫不急待 绿树成阴 两全齐美 《考试说明》解读二 3. 根据语境的需要准确、得体地使用常用词语。 （1）主要题型: 语境中的多义词的辨析、选词填空、成语使用、关联词选用等。 多义词辨析举例： a.下列句中的“宽”的理解相同的两项是（ ） ①马路很宽。（横的距离大，跟“窄”相对） ②听了他的话，心就放宽了一半。（放宽，使松缓） ③对他要从宽处理。（不严厉，不苛求） ④生活水平提高了，手头比过去宽多。（宽裕，宽绰） ⑤我们要严于律己，宽以待人。（不苛求） b.根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。 自然界的物体，多呈曲线状。崇山峻岭，是 着的曲线；江河溪流，是 着的曲线；大海汪洋，是 着的曲线。 a、流动 b、屹立 c、翻腾 （XX年实验区中考题） (2).教学建议：结合语境，辨析有法，培养语感。 词语的范围也是很广的，所以用地毯式的复习是不可能，也是不必要的，关键是通过一些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是我们在日常生活或书面表达中使用频率比较高的，所以一般不存在意思理解的问题。 词语和成语运用往往是从词语的词义、范围、程度、褒贬、语体等方面辨析。教学时应引导学生从某一角度去揣摩、分析。 《考试说明》解读三 4.根据语言情境的需要仿写、扩写、续写、缩段等，做到语言准确、连贯、流畅。 这类试题考查学生对语法、修辞等知识的综合运用，考查学生的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力，而且是对学生思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。所以备受大家的关注。然而学生在答这类题时往往有一种误解，认为自己只要形式正确就能得分。教师指导也往往是蜻蜓点水，认为这类题目需要学生语言积累和自身的语言功底，很难指导。 （1） 学生病句： 仿写：没有沙石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有沙尘的聚积，就没有沙漠的覆盖。没有树木的聚积，就没有郁葱的森林。没有花朵的聚积，就没有花园的美丽。仿写：你希望成才吗？那么别浪费机遇，机遇是获得成才的因素。 你希望成才吗？那么别放弃勤奋，勤奋是获得成才的条件之一。 你珍惜爱情吗？那么别浪费机会，机会是筑成爱情的部分。 你希望成才吗？那么别浪费时间，时间是掌握成才的钥匙 你希望成才吗？那么别错过挫折，挫折是构成人才的良方。 （2）教学建议：审查题干、结合语境、语言流畅、适当文采。 a请根据你对“微笑”的理解，仿照下面的画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 该题除了要求句式是“微笑是+数量词+形容词+名词”外，还应要求所写句子运用比喻修辞，符合“温馨”的语境。 例：微笑是一个优雅的舞姿，微笑是一抹美丽的霞光；微笑是一盆清香的米兰，微笑是一束温暖的阳光；微笑是一束怒放的玫瑰，微笑是一掬清凉的山泉等。 《考试说明》解读四 5.辨识、修改常见的语病。 （1）主要题型：选择题、句子修改题、语段修改题。 （2）教学建议：熟悉基本语病、凭借第一语感、探究句意事理。 基本语病有：成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不当（主要成分之间的搭配、修饰搭配）、语序不当、句式杂糅（陈述语气不统一）、重复、累赘、矛盾等。 由于初中学生没有构建系统的语法体系，所以病句还是主要靠语感来的辨识，所以平时可以要求学生朗读自己或学生的习作，病句辨析训练时让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语言感受能力。 《考试说明》解读五 6.正确使用标点符号。 了解一些标点符号使用规则。主要是问号、引号、顿号、冒号、分号、省略号等的使用。 《考试说明》解读六 7.了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家的作品知识。 《新课标》强调初中生“要养成读书看报的习惯”。能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。“新课标”要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。在阅读的过程中不但要有情感体验，还要学会欣赏评价。 （1）主要题型：文学常识积累题、主要人物性格题、人物情节关联题、故事情节评点题、感悟品味评价题、综合积累运用题。 （2）教学建议：拓展视野、了解经典、激发兴趣 这一考点如果学生在初中或小学中有较广的阅读面，有一定量的阅读积累，那么完成这类题是很容易的。 例：选择四大名著中的一部，仿照示例，完成读书卡片。 示例： 读书卡片 所选作品：《西游记》 主要人物：孙悟空 相关情节：三打白骨精 人物评价：机智勇敢，富有斗争精神。 教学时可以要求学生对推荐篇目的文学常识、人物、主要情节、对人物和作品的评价进行整理。比如让学生做以上的读书卡片，当然要更具体一些。 《考试说明》解读七 8.正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句。 （1）主要题型：上下连句、提供语境默写、理解性默写。 （2）教学建议：平时积累，理解识记，注重积淀 根据《考试说明》要求，默写古诗文的范围还是比较有限的，但没有范围的话，浩瀚的中国古代诗文又势必会成为众多考生“题海”。平时多一些积累，丰富学生的诗文积累往往能达到事半功倍。收获定能超出8分的价值。其次，初中学生可以对识记的诗文作适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。初中学生对古诗词的积累不应停留在机械地识记上，应更多地通过教师的点拨、学生结合对生活、人生的思考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。否则是一种机械的记忆训练，那是有违新课程理念的。 《考试说明》解读八 9.对浅易的诗歌进行初步的鉴赏。 诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动，可以综合表现鉴赏者的文学素养和语言感悟能力。初中阶段学生还很难达到这个层次，所以这里所谓的鉴赏其实是一种直觉式的语言感受的反映。一般不需要学生对诗歌进行技法鉴赏，所选的诗歌也应是比较明确的。一般题型为感情基调的把握、具体语言的品析、运用想象、联想对诗歌意境的再现等。 （1）教学建议：初步把握，激发联想、涵咏品析。 教学时对所选诗歌进行自主感受、品味，注重整体把握；然后引导学生通过想象、联想感受诗歌所提供的意境；抓住一些明显的富有表现力的词语做一些品析和表述。 《考试说明》解读九 10.根据语言情境的需要，准确、得体地进行口语交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。 a. 这是《新课标》中语文口语交际和综合性学习能力的体现。根据《新课标》7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点： （1）根据场合、对象，文明得体地交流； （2）表达清楚、连贯、集中。 （3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。 b.综合性学习要求： （1）能提出问题，并利用各种方法搜集信息分析问题，并把问题或探究过程、方法、结论文字化。 这个考点的题型很多，也很新。有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行的符合交际需要的语言表达练习。所以具有实践性、情景性、交际性等特点。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。 具有以下几个特点： 实践性：以完成某个具体的任务为中心。有广告词、标语设计、主持发言、现场采访、一事一议等。所涉及的任务往往是从实际生活中产生，或结合地方实际，具有很强的实践意义。 综合性：所考查的学生能力往往是多方面的。语言表达、问题设计、思维发展等。 例如XX年实验区中考卷第7题第1小题是从浙江的历史、艺术、名胜、民俗等仿写栏目。 栏目一：点击文化名人 栏目二：遍数名优特产 栏目三： 栏目四： 该题主要考查学生的语言组织和表达能力。 第2小题是根据示例介绍浙江的文化名人。主要考查学生的文学常识知识。 第3小题是为熟悉的浙江某一名优特产拟写宣传语，有字数限制。考查学生的地方特产知识和语言表达能力。 教学建议：紧扣语境、自由发挥、把关语言。 教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等指导和落实。建议教师能落实对语言表达的具体评价和指导。不要轻易地认为这样的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题目不管怎么答都能得分。 现 代 文 阅 读（发言提要） 一、动态把握： 首先，纯记忆性考核题减少。 其次，整张试卷的题量减少。 第三，试卷难度减小。 第四，考试甄别功能减少。 二、课标理解： 三、《考试说明》研读 1、目标呈现： 2、考点分析： 四、试题研究： 1、选材要求： ① 完整性。 ② 典型性。 ③ 适宜性。 ④ 可靠性。 2、选文形式： 组合一：记叙性文章＋说明性文章 组合二：记叙性文章＋议论性文章。 3、考查重点： 主要考查学生提取信息能力，整体感知能力，分析理解能力，评价鉴赏能力。其中整体感知、分析、概括能力的考查要占较大比例，信息筛选，评价能力等题目所占比例相对小些。 4、题型探究： 全部采用主观题，不用选择题。主观性题型主要有： 词句理解题。要求考生能品味、揣摩语言，理解特定语境中的表达作用。同时探究作者运用语言的技巧。 内容概括题。要求考生整体感知，用简洁语言概括。拟标题，概括段落大意。 信息筛选题。要求考生阅读根据题意筛选有关信息。 体验感悟题。 批注鉴赏题。 五、复习建议： 1、 精选阅读材料，力求举一反三； 2、 梳理常见考点，明确考试目标； 3、 提供支持材料，整理相关知识； 4、 精析经典题目，指导答题技巧； 5、进行仿真练习，检测巩固提升。 六、学习资料推荐： 《语文课程课标》 《XX年省初中毕业生学业考试说明》 《人民教育》第6期 《中考复习导引》 中考语文文言文复习 ----从课程改革实验区中考语文命题思路及特征角度谈复习 一、 把握命题依据和试题特征 从大处着眼，从宏观把握往往可以少走弯路 （一） 用心把握中考语文命题依据 1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称为《语文课程标准》） 2、《XX年省国家基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试说明（语文）》 3、由教育部初中毕业升学考试语文学科课题评价组和教育部初中毕业与普通高中招生制度改革项目组编写的《中考命题指导（语文）》 （二） 用心把握XX年课程改革实验区初中毕业学业考试语文试题特征 从全国17个课程改革实验区的初中毕业语文学业考试的15份试卷分析看文言文试题的主要特征： 1、 选文符合《语文课程标准》的要求，绝大多数的阅读材料选自教材 2、 注重在语境中考查学生的语感和对文言词句的理解 二、 文言文阅读的复习¬-----课内外并举 文言文的阅读的整篇或相对独立的语段为主。 根据考查的内容过好“四”关： 1、 过好背诵默写关 2、 过好文言实词关 3、 过好重点语句关 4、 过好课外迁移关 三、 从反思中谈复习 1、 XX年省课程改革实验区中考语文试题特征 2、 学生答题得与失 3、 反思复习 九年级语文复习 篇2第一单元 第一课 一复习生词 二背诵最后一段（共两句，最后是省略号） 三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。 四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真） 五、字音、字形傣昌戴（戈）舞 六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结） 第二课 一、生词 二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） 四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） 五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。 第三课 一、读课文，读准字音 二、生词 三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡） 四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） 五、多音字 SI似乎互相 似相 SHI似的相片 园地一 一、我的发现 真假好人发现晃眼朝阳 假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向 二、背《小儿垂钓》 三、记住“读读认认”里的生字 四、用下面两个词造句十分：好像： 第二单元 第五课 一、读课文 二、写生词 三、注意易错的字：步胸或低 四、把课文描写灰雀的句子背下来 （公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱） 五、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人） 第六课 一、读课文，读准字音 二、会写生词 三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社 四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心 爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基） 五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答） 六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学 第七课 1、熟读课文 2、听写词语 3、容易错的字：旅考遗 4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？ 5、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质） 6、课后资料袋两朵彩云 园地二 一、引用人物对话的不同形式 二、背五句名言，并增加几条，会写兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之 三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。 第三单元 第九课 一、背诵、默写两首古诗 二、解释 萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍） 遥（遥远） 三、诗句意思 （诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀） （作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人） 第十课 一、课文 二、词语 三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝） 四、找出课文中描写心情的有关语句 （1、我们精心做着…… 2、我们依旧快活…… 3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……） 五、背课文40页第二自然段 六、抄写一些描写心情的词语 七、有关风筝的介绍 第十一课 一、读准字音：匙缤扇频裳 二、词语 三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬） 四、背第三题的两个比喻句 五、收集描写秋天的词句 第十二课 振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆 园地三 1、背写表示词语 2、背对对子 3、复习我会填 4、用关联词填空 1、从早晨玩到下午，我们累坏了。 2、风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活。 第四单元 第十三课 一、字音（凌绽灼燥） 二、词语 三、背课文第2自然段 四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系） 五、会填下面的空格 牵牛花睡莲蔷薇烟草花 月光花昙花 第十四课 一、读准字音：试闷几陌 二、词语 三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力） 四、作者做试验分几步，哪几步？ 五、资料袋有关蜜蜂的知识 第十五课 一、字音：看(看守看见）磨（磨面磨刀）调（调皮调转）千里迢迢 二、词 三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物） 四、这个故事告诉我们什么道理（善于观察，善于思考） 五、资料袋关于微生物的情况 第十七课 一、字音：阜仆 二、词 三、孔子和老子各是什么样的人？（孔子：谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈） 四、"学无止境"是什么意思 五、孔子的名言背写 第十八课 一、抄写生词 二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。 三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山 第十九课 一、抄写生词 二、背诵第三自然段 三、赵州桥有什么特点？（雄伟坚固美观） 四、赵州桥在设计上有什么特点？（长度、宽度、建设材料、形状特点）这种设计有什么好处？ 五、画一画文峰塔（五层伞状结构顶上护栏尖顶） 园地五 1、背写反义词的词语 2、背十二属相，会用十二属相写成语 3、形近字组词 4、多音字 倒创爪长作溜乘杆 九年级语文复习 篇3一、分册复习只是走马观花，没有落到实处。 一个单元一般是安排一周的时间，一个单元有四到五篇课文。平均每个单元用时两到三节课。 第一节读课文，做三件事： 1、课文主题； 2、文章特色； 3、重点段落。 第二节做练习，做三件事： 1、做配套练习； 2、校正答案并记忆； 3、疑难讲解。 当然整个复习过程以学生为主，但很多学生一节课连几篇课文都读不完，就是完成了三件事，学生好像对课文还是不熟悉。第二节时做练习时全是翻书做的，几个生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依赖答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋习实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜欢死记硬背，对以前学过的最基本的语文知识都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。 一个月来的复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生学习方法，每个单元不同课文应该有所侧重，在去年的基本篇目上多花一点时间，我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，但必须要让学生所学知识落实。 二、教师备课只是大致设想，没有考虑周全。 一节课效果是不是很好，和教师是否作好充分的准备有很关系。复习课更需要有充分的准备。这就需要老师在课前花更多的时间与精力，首先教材自己是否熟悉，过程设计是否合理，练习设计是否典型，重点是否把握，解题方法是否教或帮学生归纳，学生在课堂上是否都参与且完成学习任务了，这些都需要考虑。不然的话，很多都可能成为一句空话。 还有，我发现复习课时，教会或帮助学生归纳知识点很重要。学生在复习时最喜欢做的事就是拿到需要背诵的课文就一背一节课，根本不考虑其他的事，结果是许多很重要的事没完成，而那篇课文也没有记住，做了很多无用功。再则学生在复习时根本不喜欢动脑筋，更谈不上归纳学习了，在读书时从不拿笔，只动嘴不动手不动脑，致使复习方法呆板，效率极其低下。 从以上的现象来看，教师在上课前有必要帮忙学生把许多知识点归纳在一起，用试卷印出来发给学生记忆，还有就是帮忙学生把需要归纳的知识要点交给学生，让他们学会归纳。这些都是教师在备课时要考虑的，如果考虑不周全，学生的复习可能效果不大。 九年级语文复习 篇4九年级语文教学和复习,我个人认为应着眼以下几点: 1、激发学生的自信心和自主性。 2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。 4、反馈应该及时迅速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 最后，要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。 九年级语文复习 篇5掌握说明文的说明顺序 1、按照“总分总”的顺序说明； 2、以认识的发展或内容的深入为顺序说明； 3、按照事物的性质、状态、结构、制作、用途等几方面依次说明事物的特征； 4、按由远及近（或反之）、由表及里、或以空间的转换、时间的推移，由整体到部分（或反之）等顺序来说明事物； 5、以说明角度的变化为序说明事物。 掌握说明文的语言特点 1、准确性是说明文语言最突出的特点，因为准确的语言才能反映说明对象的真实面貌。分析说明文语言的准确性，一是要分析说明文语言的准确达到一字不易的程度，成为唯一可取的表述形式；二要分析用词、造句的准确性；；三要分析恰当地使用修饰和限制的词语，准确地说明事物、剖析事理。 2、说明文语言的平实性是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映，一是一、二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。 3、说明文语言的简洁性是指简练、明确，不罗嗦，不含糊，用最少的文字把意思说明白。可说可不说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。 11、神奇的极光 教学重点： 1、了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。 2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。 3、对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。 教学方法：运用多媒体进行教学 学法指导：初读明确课文重点—研读筛选主要信息—探究突破重点难点 教学时间：二课时 教学内容和步骤 一、导语设计 在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上的阴晴雷电，脚底下的地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。 二、整体感知，理清思路 1、出示投影，明确学习重点和学习方法 学习重点——有关“极光”的重点内容； 学习方法——整体把握抓关键句段分析说明方法概括要点 2、初步明确 话题围绕：极光是什么。 行文思路：古代神话传说极光一瞥极光的来龙去脉 说明顺序：认识事物的过程 3、思考问题 ①文章对极光的描写从神话传说谈起，这些神话传说在文中起了什么样的作用？列举三个神话传说会不会显得重复罗嗦？ 明确：文中引述这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述烛龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。 ②阅读第二部分，归结一下现代人观察到的极光是怎样的？ 明确：从课文“极光一瞥”这部分内容中看见了极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇，难以言尽极光之美妙。 ③结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点？ 明确：如果将三个传说互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变幻莫测，这正是第二部分介绍的极光的全部特征。 ④三个神话传说是怎样将极光同人类联系起来的.？ 明确：第一个故事同伟大的人物联系起来；第二个故事同敬畏的感情联系起来；第三个故事同烂漫美丽的追求联系起来。 ⑤20世纪60年代以前，人们对激光的成因有哪些推测？ 明确：有三种推测 A、认为“极光是地球外面燃起的大火”； B、认为“极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光”； C、认为极光是“极地冰雹释放出来的太阳光”。但无论哪一种解释，现在我们知道都是不科学的。直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究，才逐步形成了激光的物理性描述。 ⑥现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？ 明确：大气、磁场和太阳风 ⑦今人对极光成因的科学解释是什么？ 明确：在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。——极光形成的原理——极光是根据进入高空大气的太阳风聚集在地磁的极区上空造成的一种大气发光现象。 投影：打比方说明极光的成因 电视机成像原理极光显示运动原理 电视显像管磁层 电子束太阳风粒子流 电视屏幕极区大气 图像极光 现象 神秘 ⑧全文板书设计 （古代）古代的神话传说——极光是神秘的（想象描述） （近现代）极光一瞥——极光是漂亮的（直观描述） 极光的来龙去脉 a、火光、反照光、冰雪放光推测 （现在）极光是（物理描述） 本质 科学 b、磁层、太阳风、极区大气 作用结果实证 ⑨讨论、概括总结 请用下定义的方法对极光作出较为完整的科学的解说，要包括激光的分布、成因和特点。 明确：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。 ⑩概括文中运用的说明方法及运用特点 明确：打比方（在说明极光的形成原理时，作者恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。） 举例子（以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。把抽象的具体化，把复杂的简单化。） 分类别（将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明；作用在于理 清头绪，具体说明。） 下定义（用简洁明确的语言揭示概念的内涵。） 三、品读课文，感受科学小品较强的文学色彩 1、形象的描述；2、通俗的比喻。 四、总结 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁，平实，运用了描写和比喻的方法，使文章通俗易懂，让人们在获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待于我们去探索。如目前还在困扰着科学家的有：百慕大三角之谜、UFO飞碟之谜、金字塔之谜、火星上有无生命等等。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但我们也坚信，只要我们不断探索，人类一定会揭开自然之谜，认识自然，热爱自然，最后达到与自然的和谐共处。 五、探究性练习 |
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