| 标题 | 小石潭记的教案范文 |
| 范文 | 小石潭记的教案范文（精选3篇） 小石潭记的教案范文 篇1教学目标 1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2、理清课文的思路结构，背诵及体会文章写景抒情的方法。 3、体会作者的感情。 教学重难点 [重点]：背诵及体会文章写景抒情的方法。 [难点]：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 教学准备 文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路 《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。 教学课时 一课时 教学过程 一、创设情景，导入新课。(2分) 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。) 同学们，谁能起来介绍一下作者柳宗元? (柳宗元，字子厚，唐代河东人，人称柳河东，著名的文学家、思想家。主张“以文明道”。与韩愈并称“韩柳”是“唐宋八大家”之一。他写的寓言故事、人物传记、山水游记和诗歌也一直为广大读者所传诵。彩屏显示) 今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 (板书课题。) 二、明确学习目标 小石潭记的教案范文 篇2第一课时 学习目标: 1、有感情朗读课文，学习文言实词和虚词的用法。（难点） 2、疏通文意，整体感知课文内容。（重点） 预习指导 一、作者简介 柳宗元字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。 二、下列加点的字注音: 篁竹清洌 为坻为屿 为嵁佁然 俶尔翕忽 差互寂寥 悄怆幽邃 三、重点词解释 心乐之蒙络摇缀 可百许头斗折蛇行 犬牙差互悄怆幽邃 以其境过清凄神寒骨 四、翻译： 斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃 五、背诵并默写课文 第二课时 学习目标: 1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；（重点） 2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。（难点） 一、写出作者游览的顺序： 发现小石潭—潭中景物—— 二、再读课文，把握段意。 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 主旨： 三、合作探究：(老师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!) 1、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法? 2、第二自然段写了哪些景物?潭水有什么特点?作者是怎样描写的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?如何理解小溪的“明灭可见”? 4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 四、自测评估：(老师寄语：一切知识的学习都是为了运用!) （一）熟读课文，找出相应的句子： 1、描写小石潭中水的声音的句子： 2、描写小石潭周围的植物的三个句子： 3、描写小石潭中的鱼游动的句子： 4、描写在小石潭游玩时凄凉感受的句子： 五、巩固练习 阅读下面的文字，回答后面的问题。（16分） （一）小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5、文章的作者是唐代的文学家（人名）。（1分） 6、用“/”标出下面句子的朗读节奏。（2分） ①潭中鱼可百许头 ②其岸势犬牙差互 7、把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分） ①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 译文： ②四面竹树环合，寂寥无人。 译文： 8、作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分） 答： 9、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（3分） 句子： 理由： 10、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分） 《小石潭记》同步练习 【积累运用】 1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩环佁然不动俶尔远逝 参差披拂往来翕忽斗折蛇行 悄怆幽邃犬牙差互寂寥无人 2、根据拼音在括号里写出相应的词语： 凛liè翠màn连zhuì清chè 3、结合语境，解释词语： ⑴从小丘西行百二十步。（西：____________________） ⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：______________________） ⑶斗折蛇行，明灭可见。（斗：_________蛇：_________） （4）其岸势犬牙差互。（犬牙：____________________） （5）寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________） 4、把下列句子翻译为现代汉语： ⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译句：_____________________________________________________ ⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译句：_____________________________________________________ ⑶以其境过清，不可久居，乃记之而去。 译句：_____________________________________________________ 【课内语段练习】 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。 ①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。 ②既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。 ③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。 2、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 小石潭记的教案范文 篇3教学目标 1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。 教学重难点 1.背诵及体会文章写景抒情的方法。 2.文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 教学准备 文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。 设计思路 《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。闻水声固然能使作者心乐之，游鱼的往来翕忽也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读以其境过清，不可久居的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。 教学过程 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 (彩屏显示课题。) 二、明确学习目标 1.(彩屏显示。) 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.体会作者的感情。 三、整体感知课文 1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。 2.检查预习，落实字词。 3.齐读课文。 四、引导讨论，完成目标 1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 2.小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。 3.游鱼和潭水有什么特点? 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 4.作者是怎样描写潭上景物的? 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛五、布置作业 1.熟读并背诵全文。 2.翻译第二自然段。 第二课时 一、导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的'目标。 (彩屏显示。) 学习目标： 1.学习体会写景抒情的方法。 2.理解作者借景所寄喻的心情。 二、学习讨论，完成目标、 1.指名朗读课文第一自然段。 2.引导讨论下列问题： (1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用隔闻伐取见等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的寂寥无人其境过清埋下伏笔。 (2)本段写景用了 了什么写法? 明确：用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 (彩屏显示。) 发现小潭 篁竹-一水声--小潭--青树--翠蔓 隔--闻--伐--取--见(动词准确) 移步换景的写法 3.全班齐读第一自然段。 4.点一个小组读第二自然段。 5.讨论下列问题： (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 (2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的? (彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。) 明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 (3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，亻台然就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 (彩屏显示。) 潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝 动静结合特写镜头 6.全班齐读第二自然段。 7.指名朗读第三自然段。 8.讨论以下问题： (1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 (2)如何理解小溪的明灭可见? 明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 (彩屏显示。) 小潭源流溪身斗折蛇形--明灭可见 岸势犬牙差互--参差不齐 9.自由朗读第三自然段。 10.教师范读第四自然段。 11.讨论以下问题： 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 12.文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解? 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 (彩屏显示。) 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)--寓情于景 13.文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。 三、总结全文 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造 成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。 四、布置作业 背诵全文。 |
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