| 标题 | 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 |
| 范文 | 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》（通用13篇） 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇1活动目标： 1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。 2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。 3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。 4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。 活动重难点： 重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。 难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。 活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列，在第十三周和十四 周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份（大约十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。 诗海拾贝 第一课时 活动目标： 1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。 2、讨论和制订班级活动计划。 3、成立活动小组，制订各小组的活动计划。 教学过程： 一、阅读单元导语，提出学习目标 1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。这节课我们先成立活动小组，制订各小组的活动计划。 二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动结束后要展示活动成果 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。 4.学生自由读p99页和106页的“活动建议”。 5.明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 6.学生分组讨论活动计划。 三、展示学习成果，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外延伸：根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等。 第二课时 活动主题：诗海拾贝 （阅读材料 ：《诗经?采薇》 《春夜喜雨》） 活动目标： 1.阅读诗歌，大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学过程： 一、激情导入，提出学习目标 1、激情谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 2、提出学习目标： 阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 二、引导学生根据搜集的资料自学 1.小组合作：读准读通读顺古诗，质疑问难。 2.引导学生小组内合作学习，解决问题。 三、展示学习成果。 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.学生展示学习成果，教师相机引导。 3、指导朗读： （1）学生根据自己的理解自由练习朗读。 （2）指名读，师生互读，读后评议，齐读。 四、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 五、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 六、课外延伸： 1、背诵这两首诗。 2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 第三课时 活动主题：《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋思》 活动目标： 1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。 3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点： 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学过程： 一、激情导入，提出学习目标 1、 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 2、提出学习目标 （1）自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 （2）小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 （3）大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 二、展示学习成果 （一）基础知识 1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》） 天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，它不是这首曲的题目， 它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月?夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的； 《天净沙?秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 ② 小组合作，理解词语。 3.学生同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 （二）披文悟情 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。 4.在班上有感情朗读展示。 5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、课外延伸 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 第四课时 活动主题：《太阳的话》《白桦》 活动目标： 1.有感情地朗读这两首诗。 2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 教学过程： 一、激情朗诵，提出学习目标 我国是一个诗歌大国，“江山代有才人出，各领风骚数百年。”到了近现代，诗坛上又出现了一大批新诗人，新诗作。今天我们一起走进现代诗，感受它与古诗的不同，我们先来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，了解现代诗的特点。相信通过同学们的学习，就会领略到它不同的魅力。 二、小组合作学习 1.用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 三、展示学习成果 1.自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2、体会现代诗和古诗的区别 （1）展示自读后《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》《太阳的话》《白桦》的发现。 （2）师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、师生合作，激发知识冲突 1、小组讨论交流：诗歌有什么特点？ 2、学生汇报，教师相机补充 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 五、课外延伸 1.背诵这两首诗。 2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 第五课时 活动主题：搜集诗歌 活动目标： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 3.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 一、提出学习目标 1、再次阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。从诗歌里得到美的熏陶。 2、这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 二、学习成果展示 师生一起回顾中国诗歌的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。 1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 2、什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文 与诗同行 郭永胞 第八课时 活动主题： 诗歌朗诵会 活动目的： 1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2、培养学生团结合作的精神。 活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程： 一、提出学习目标 在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 二、制定活动方案 1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。 2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6、确定时间、地点、形式等。 三、制定一张班级朗诵会安排表。 四、根据安排表展示 第九课时 活动主题： 自己动手写诗 活动目标： 1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受到生活中处处有诗歌。 2、尝试写诗。 3、培养热爱生活，做生活有心人的情感。 活动过程： 一、复习导入，提出学习目标 1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？ 2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 3、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受到生活中处处有诗歌。尝试写诗。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，展示学习成果 1、小组合作学习：你欣赏哪首诗？为什么？ 2、学生展示学习成果，师相机归纳板书：大胆想象 3、读了这两首诗，你受到了什么启发？ 4、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、激发知识冲突 现代诗歌有哪些常用的写作方法？ 1、巧用比喻： 2、妙用拟人： 3、运用夸张： 4、运用假设 四、学生尝试写诗，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、小组交流，评、改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 第十课时 活动主题：合作编诗集诗歌知识竞赛 活动目的： 1、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。 活动过程： 一、提出学习目标，合作编本小诗集 1、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动 手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 2、小组合作编辑 二、成果展示：展示自己制作的小诗集 三、激发知识冲突（诗歌知识竞赛） 1、根据实际情况，将学生分成几组。 2、搜集竞赛题目：如：诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。 4、知识竞赛题型： （1）必答题.每组5道题，每题10分。 （2）抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。 （3）风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。 5、评出优胜组。 四、小结 通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。 第十一课时 活动主题：综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结 活动目标：学写简单的活动总结 活动过程： 一、提出学习目标 1、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 2、还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。 二、展示学习成果 1、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。 2、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力） 3、展示自己写的总结 三、拓展延伸，激发兴趣 1、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。 2、小组里交流总结，评选出优秀总结。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇2教学目标 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 活动安排：5课时 活动准备：阅读本组诗歌、搜集课外诗歌、准备动手写诗。 活动计划 第一课时 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1.同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。（板书课题） 2、自读单元导读，交流从中获得的信息。 3、本次综合性学习分为两个板块，首先我们走进“诗海拾贝”。（板书） 二、明确要求 1.同学们已经完成了“搜集诗歌”这项任务，这节课我们来整理资料。请大家自读整理资料的具体要求。 2.学生汇报，教师相机强调：（1）自由组成小组（2）进行诗歌分类。 3、明确诗歌可以怎样分类： （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。 （2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 *按诗人。 *按内容：叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗 *按题材：山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、怀古诗等） *（古代诗、现代诗） *按形式分：格律诗、自由诗…… *按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… *按国家和作者分：外国诗、中国诗 *按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 *按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 三、整理资料 1.以小组为单位整理搜集到的诗歌，完成《诗歌分类表》，推荐一首诗给全班同学，说说为什么喜欢这首诗。 类别 题目 作者 2.各组交流自己的表格，朗读自己组推荐的诗歌，谈谈自己的理解及喜欢的理由。 四、课后作业 1、完成部分练习册。 2、熟读“阅读材料”。 第二课时 一、阅读《诗经·采薇》（节选） 1、我国是一个文明古国，有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了，简单介绍《诗经》。 让我们先来阅读《采薇》中的一小段。 2、指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 3、通过预习，你读懂了这首诗吗？ 4、指名讲解诗句的意思，解决重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 5、谈谈诗的大体意思：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 6、指名读，齐读，背诵。 二、学习唐诗《春夜喜雨》 1、指名读，齐读。 2、交流阅读收获。 3、阅读《赏析》：体会“喜”字。 4、背诵这首五言律诗。 三、《西江月·夜行黄沙道中》 1.自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、让几名学生朗读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 3、交流诗歌大意。 听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边 4、小结：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。 四、阅读《天净沙·秋》 1、自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 五、作业布置 1、完成部分练习册。 2、背诵四首古代诗词。 第三课时 一、引导学生了解诗、词、曲。 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 1、《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 2、《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是“夜行黄沙道中”。 3、天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是“秋”。） 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 二、引入现代诗 1、除了以上这些古代的诗、词、曲，我们其实还阅读过很多的现代诗歌，这节课我们阅读两首。 2、《太阳的话》《白桦》学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 3.生自由地读诗歌，并边读边想象：眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 《太阳的话》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 三、对比发现 1、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） （古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。） 2、诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 四、课外作业 1、完成部分练习册。 2、熟读诗歌。 第四课时 一、导语引入 1.诗歌是那样神奇，那样美好，儿童诗歌更是吸引我们，请大家自读三首儿童诗，说说你欣赏哪首诗？为什么？ 2.指名读诗，说说自己的理解。 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？师相机归纳板书：大胆想象 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 二、补充诗歌，让学生欣赏。 1、自己读一读这些诗，交流写作方法。 *巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 *妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 *运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 *运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 3、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 4、小组推荐优秀诗作全班交流。 三、作业布置 办手抄小报——诗海拾宝贝。 第五课时 一、阅读诗歌故事 1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3.学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情） 4.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 二、诗歌朗诵 1、朗诵自己写的诗，也可以朗诵搜集的诗。 2、朗诵的形式，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 3、评出最佳原创儿童诗和最佳朗诵奖。 三、课后作业 1、写活动总结。 2、上传诗歌。 3、利用班会时间进行诗歌知识竞赛。 备课时间：2009年11月21日 课后反思：本组进行得较快，学生在休息期间进行了全面的预习，上课后以检查和解疑为主，朗读效果也较好。最后，每个孩子办了一期手抄小报，其中包括诗歌欣赏、诗歌分类、原创诗歌。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇3活动背景： “鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，……”同学们的阅读不再停留于唐诗300首，而是接触到了更多的宋词元曲，甚至是古典名著。古诗词是我们祖国文学宝库中的瑰宝，如何提高同学们学习古诗词兴趣，让同学们接触更多的经典文学，是我这个学期开学所思考的？我希望于我的学生能在小学阶段有更多的积累，哪怕是只知道朦胧的意境。我想到了一定的情景中，他们自然会通晓。作为一名既教语文又教综合实践课程的老师，怎么样把两门课程进行整合，使之达到最有效值呢？因此结合这学期语文教学内容，一开学我便设计了本学期我们班级的综合实践学习活动——“轻叩诗歌的大门”。 活动目标： 1.通过阅读诗歌，感受诗歌的特点，激发学生对诗歌的兴趣。初步了解诗歌的起源与发展以及古诗与现代诗的不同之处。 2.能通过多种途径搜集并按照一定类别整理诗歌。 3.初步学会借助工具书，了解诗歌大意，体会诗歌情感。 4.通过搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 活动过程： 第一阶段：诗海启航 一.吟咏已学诗歌，激发学习兴趣。 老师引导：诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。我们中国更是世界人民公认的诗的国度。今天我们要走进诗歌的海洋，一起去领略诗歌带给我们无限的空间，感受诗歌带给我们的无限遐想。 1.老师出示活动主题——轻叩诗歌的大门 2.会议以前几次的综合实践活动，说说自己在那几次活动中最满意的是什么？遗憾是什么？ 3.谈谈自己对本次活动的期待和建议。 二。分组确立主题，制定活动计划 1.讨论：根据自己平时对诗歌的积累，你还想从这次活动中获得哪些知识？ 2.整理学生讨论内容，制定本次综合实践具体内容。 如：李白生平及诗作研究小组等 儿童诗歌学习小组 诗歌的起源研究小组 民歌、民谣学习送行诗，怀乡诗研究小组。 诗歌推荐小组 3.小组讨论制定活动计划，填写活动计划表 本小组名责任人 本小组活动主题 活动时间 活动地点 小组成员 及 具体分工收集资料： 归类、整理： 收编成册： 展示小组： 备注： 第二阶段：诗海拾贝 1.各小组活动阶段行成果汇报 2.老师针对学生活动情况进行指导，小结 3.诗歌知识小竞赛： 如.1.“少壮不努力，老大徒(2)”出自《汉乐府?长歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(3)。 （1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤（1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是(1)。4.“但使龙城飞将在，不教胡马度(1)”。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)阴山(2)边关(3)燕山 5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（2）。6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（1）。 (1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句。8.“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句。 (1)王勃(2)李白(3)白居易(1)汉青(2)汗青(3)汗清 9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）。10杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。 （1）因为（2）坐下（3）座位（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(1)的诗句。12.《天净沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。 （1）王维（2）王之涣（3）王勃（1）张养浩（2）马致远（3）元好问 13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(1)。 （1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》 14.我国第一部诗歌总集是，共收录诗歌篇15“词”又被叫作 a.《楚辞》25b.《诗经》305a长短句b乐府诗c小令 16.我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做17.词和曲与诗歌的不同之一在于题目前还分别有和 a小令b套数c散曲a次排名b曲牌名 18.我指导宋代著名的词人有，我会背他们的这几首词。 19我知道元代著名的散曲作家有，我读过他的作品有。 4.欣赏《诗经采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黄沙道中》，《天净沙秋》，《太阳的话》，《白桦》等诗歌说说这些诗歌的内容及相互之间的区别。 5.搜集诗歌情况记录表 时间搜集的诗歌获得材料的渠 6.诗歌的整理 类别诗歌的题目作者 7.整理成册，并为诗歌配画。 8.各小组讨论汇报成果方式。如：手抄报加解说式，演讲式，图片式，朗诵推荐式等 9.各小组准备研究成果汇报会 三、第三阶段：成果展销 1.以小组为单位，汇报活动成果 2.评委评分表 精神饱满诗歌内容普通话标准感情充沛总分 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第七小组 第八小组 分综合奖和个性奖两种。综合奖总分第一名的小组；个性奖按四个项目分设精神饱满奖、诗歌内容奖、普通话奖和感情充沛奖。 一、拓展练习： 同学们，在这次活动中，我们一起经历了一次美妙的诗情之旅，更让我们看到了你们的能力和合作精神。相信同学在这次活动中，不仅学到了许多知识，而且与诗歌大师们来了个心灵的交流。让我们知道了，诗原来也要精雕细作。让我们一起向大师们学习他们这种精益求精的精神吧！ 针对这次综合性实践活动，你的收获有多大？请你文字记录这次美妙的旅行，写一次“游记”。 学生感悟： 感悟诗歌 采撷一朵花儿，里面装满诗；追捕一只蝴蝶，里面充满了歌。走进诗歌的花园，走进艺术的殿堂。 这次综合实践活动使我遨游在美丽的诗歌世界，汲取诗歌的花蜜，享受艺术的经典。 看古人喜欢月亮，有屈原的“夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾兔在腹？”原来屈原也是这样的浪漫，他对月亮也充满了幻想；有李白的“举杯邀明月，对影成三人。”他把月当成了他的知音，把他的孤独都倾诉给了月亮；有苏轼的“明月几时有，把酒问青天”他似乎把月亮当成了知己；有杜甫的“秋月仍圆夜，江村独老身。卷帘还照客，倚杖更随人。光射潜虬动，明翻宿鸟频。茅斋依橘柚，清切露华新。”更有“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。”等佳句。月亮似乎是人们心中圣洁的女神。是古代诗人墨客永远歌颂的对象。让我们追随古人的脚步，相约举杯于皓月当空之夜，共赏一轮明月，感受古人的情怀吧。 在诗歌中，我们不仅感受到诗歌的美，更多的是受到了美德的熏陶。看，《论语?颜渊》中告诉我们只有做事认真严肃，不出差错，对待别人有恭敬而有礼，并能成全别人的好事的人才是一个翩翩君子。这样的例子还有很多很多，无论是在《三字经》还是在唐诗宋词里。诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们把自己的情感融乳其中，用妙笔写下了一篇篇优美的诗歌，在时间的涤荡中成为了经典。跨越时代的优秀诗篇影响教育了一代一代的人们，给人以艺术的享受与熏陶。让我们也来做个有心人，用心体会更多诗歌，懂得很多道理吧！在经典中诗歌感悟人生，感悟生活吧！ 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇4教学目标: 浏览本组教材,激发活动兴趣,制订本活动计划,根据活动建议和本地实际条件,确定开展的活动形式和内容. 通过阅读,搜集,朗读诗歌等,感受诗歌特点,增强兴趣. 教学重点,难点: 激发兴趣,制订计划 确定开展的活动内容和形式 教学准备: 课件,教师搜集的诗歌等 教学过程: 课前谈话: 同学们喜欢听歌,喜欢唱歌吗 今天陈老师给大家带来了一首很不错的歌,想听吗 你可以轻声地跟着唱一唱,看你能记住歌词吗 《别亦难》 交流:把你记住的歌词给大家说说好吗 相见时难别亦难,东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干. 你们有什么发现吗 像一首诗.不是像,事实它就是一首诗.作者是唐代诗人 李商隐,请同学们自己读一读这首诗. 出示 无 题 唐 李商隐 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒. 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看. 指读——后面的四句诗谁也能来尝试一下,唱一唱 (掌声鼓励)不错,真不错啊! 一,激发兴趣,轻叩诗门 1,课前同学们都在吟唱诗歌,那么我们今天就来聊聊诗歌,让我们一起来"轻叩诗歌的大门",(板书) 其实啊,古人可不像我们这样吟唱诗歌 想听听吗 播放录音:仔细听,看你能不能听出这是哪首诗 作者是谁 王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人 说说你的感受吧 诗歌起源于古代人们的劳动号子和民歌,诗和音乐,舞蹈结合在一起,统称为诗歌.我国最早的诗歌总集《诗经》就是这样吟唱的. 2, 诗歌除了唱,还可以吟诵,尤其是现代诗,现在让我们来听听这样的一首诗.知道这首诗的作者是谁吗 录音:再别康桥 交流 (徐志摩 嘉兴海宁人) 你们对这首诗还有什么了解吗 康桥就是指英国剑桥大学,徐志摩 1920年10月到1922年8月,游学于剑桥大学.1928年,他故地重游,在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》.诗人曾说过:我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的.在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑. 再说说朗诵这首诗的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,远在天边.这也是陈老师在进行这次学习的一个成果奥,不鼓励我一下啊 !谢谢 3,不过今天我还请到了一位诗坛的大腕,我们来读读他写的诗歌.(选择学生自己写的诗歌):读一读,你猜猜这是谁写的很高兴,我今天认识了一位大师级别的人物,(不要笑,我在你们这个年纪的时候根本不知道自己还能写诗歌呢 你了不起啊!)能和你握个手吗将来的诗人,下回真出诗歌集的时候记得送我一本啊! 同学们,从古诗到现代诗到我们的儿童诗,生活中处处都有诗歌,而我们人人都可以成为诗人,今天就让我们这些小诗人一起来进行这次综合性学习,相信大家一定会有很多收获,到时还真说不定你们就成诗人了呢! 二,活动建议,指导活动 1,我们到底要怎样开展活动呢 先来看第一阶段的活动 (诗海拾贝) 板书 看着这个题目,你明白了什么 为了更好地开展本次活动,先请大家一同走进课本p99页,默读活动建议,想想可以开展哪些活动 交流:搜集诗歌. 又该如何搜集呢 你能提出一些好的建议吗 (图书馆,方便有效 问老师长辈,简单 上网查询,现代化的方法.) 整理诗歌.但据我所知啊,你们都通过诗歌考级的是吗 已经搜集和积累了很多的诗歌,你们都积累了哪些啊 指名背 ①结合学生的诗歌说说(五言,七言 绝句 律诗(各有五言和七言)) 这就是按形式来分的一种. (刚才同学们背的大多是唐诗,唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传. 唐代的诗人特别多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首. ) 今天同学们肯定背不完了,对吧 唐诗我们可以根据(五言,七言 绝句 律诗)分类整理. ②与唐诗一样有名的,你们知道还有什么吗 (宋词元曲) 你学过哪些词 指名——它与诗有什么不同 1,词牌名 2,长短句 词:又称曲子词.始于隋朝,定型于中晚唐,兴盛于宋.柳永,苏轼,逐渐扩大了词的题材,到辛弃疾达到高峰. 《清平乐 村居》 元曲:元曲与唐诗,宋词并列.是在唐诗,尤其是宋词的基础上发展起来的.元曲,同学们不一定很熟悉, 但《天净沙 秋思》会背吗 通过刚才的学习,你又用什么发现 (唐诗宋词元曲,这又是一种分类的方法.) 整理诗歌,书上有什么好的办法吗 指名 师:按诗人,按内容我们好理解,(p100-103页的诗歌就是按照内容来分的:请同学们快速浏览一下这些诗歌,它都是写什么内容的:赞叹大自然美好风光的) 其他还可以按题材来分:山水,边塞,思乡,咏物等 快速带过 同学们,其实诗歌的海洋里可不止这些诗歌,还有很多很多,分类的方法也有很多,你可以根据自己的喜欢去搜集,去分类,好吗 欣赏诗歌: 交流:你想用什么方法来欣赏喜欢的诗歌 1,选择一首自己最喜欢的诗歌,在小组之间,在同学之间互相推荐,然后再推荐给全班同学.可是要想欣赏诗歌啊就要做很多很多的工作,自己喜欢,还要让别人也喜欢,那可不容易啊!你想怎么来欣赏呢,你想到了哪些形式和方法 怎么样的活动 或者怎么样展示 如:背诵;学唱;诗配画;诗表演;朗诵会…… 这是书上的一些建议,你自己还想到了要开展哪些活动 举办诗歌朗诵会. 那应该有很多形式吧 过会儿看你的计划啊! 进行诗歌知识竞赛. 那可要搜集好多诗歌和相关材料才行啊! 小报,接龙…… 我刚刚说的好像都是古诗,其实在活动的时候,你们也可以选择其他的诗歌类型. 三,小组合作 制订计划 同学们,我们这次综合性学习要开展那么多丰富多彩的活动,那就按照假日小队组成学习小组,来开展这次活动,好吗 要把这些活动开展好,我们还要做一件非常重要的工作:……制定活动计划,请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时主要包括哪些内容 学生汇报:时间安排,活动内容,参加人员,分工情况等.活动结束后要展示活动成果 3,看来都明白了,那就好好再读读活动建议,第一阶段,我们在一周的时间,如何更好的安排好活动,在小组内讨论和制订活动计划.开始 学生分组讨论计划(作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划) 四,讨论交流,完善计划 1.以小组为单位汇报活动计划. 其他同学仔细听,他们组的计划和你们的一样不一样 2.师生共同评议. 你们发现他们的计划最大的优点是什么 和他们不同的有吗 (教师相机引导,提示注意计划的完整,合理,科学以及活动形式尽量不重复) 在本次活动之前啊,陈老师也制定了一个活动计划,想看看吗 夸夸我行吗 3.小组根据评议,修改完善活动计划. 五,示范引领,促进活动 1,刚才同学们看了陈老师制订的一个活动计划,其实啊,我还按照它去进行了活动,想看看我是怎么做的吗 出示:幻灯课件 2,希望对你们有所启发,你们可以在这个过程中不断完善你们的计划,创新你们的成果,相信你们一定比陈老师做的好.我期待着你们的成功.小诗人们,有信心吗 在接下来的一周时间里,就看你们的啦! 六,课外阅读,搜集,查找,整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读,资料的搜集,查找,整理等工作. 附板书: 轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 搜集诗歌 形式 五言 七言 绝句 律诗 唐诗 宋词 元曲 整理诗歌 诗人 内容…… 欣赏诗歌 朗诵 …… 诗配画…… 我忧我思我行 ——《轻叩诗歌的大门》语文综合性学习教学研究的脚印 我的忧虑: 1, 对自己能否把握好语文综合性学习活动最根本的东西有所顾虑,因为毕竟不是自己最擅长的方面,面对这样一个新的内容,可借鉴的元素又太少,自己关起门来上上还行,真要拿出来,真的是顾虑重重,倒不是怕上失败,而是担心不能达到和大家一起研讨的目的,混淆了视听.所以当何老师在暑期新课程培训结束时和我聊起研讨活动之际,我婉拒了,这可是从来没有过的事情.真的当何老师在9月底再次说起这件事的时候,我还是接受了挑战.想想就算真的上砸了,那就当是给各位老师一个失败的样板,也可以总结点经验教训. 2,六年级语文综合性学习活动是关于诗歌主题的《轻叩诗歌的大门》,作为起始课,主要就是引导孩子们制订学习活动的计划,这是一个相对而言比较固定和死板的教学环节,课堂大致需用时间是20分钟左右,那么还有20分钟时间师生能互动些什么呢我的教学亮点在何处 如何达到简洁和实用的效果 我的思考: 1,作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的.在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,对于制订活动计划本身而言不会很陌生的, 复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚,写具体是关键,计划写得具体,可操作性强,内容丰富,那么综合性学习活动自然就会很精彩.此外一点,在交流,讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善. 2,学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何在本节课中有效激发学生进行活动的兴趣 学生接触多的主要是古诗,既然是轻叩诗歌的大门,如何把握这个"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把时间做一个合理的安排 3,综合性学习活动课,在没有试教的情况下,我如何把握教材 如何利用教材 如何调整自己的预设 课的成效如何真的决定权在学生手里了,反正我自己感觉那时有很强的挫败感. 我的行动: 在行动之前,听了何老师一句话,"这次综合性学习研讨课无所谓失败,我们要的就是一个过程!"这句话让我放下了很多包袱. 一,激发活动兴趣和欲望 因为这堂课是没有试教,所以在先前的考虑上,我较多的从教师教的方面来考虑问题,在课的伊始,我原打算从《别亦难》这首歌曲入手,欣赏,学唱,目的也是激发学生学习的兴趣,并结合理解诗歌原本就是唱的,和音乐,舞蹈不分,再过渡到现代诗的朗诵,体会诗的魅力,然后推出学生中的诗人,极度的鼓励和推动学生自己创作诗歌的愿望.在和何老师以及冯老师等我们一起备课的老师建议之下,我作了一定的修改.《别亦难》这首曲子作为课前谈话用,让学生去唱,去学,因为这毕竟是我们现代人对古诗词的改编,与真正的古诗吟唱还是有区别的.之后,我让学生真正去聆听了古人是如何吟唱王维写的《送元二使安西》的,本想找诗经的,但遗憾没有找到,只能将就了.后面还是现代诗和学生的诗,并在这个结束之后,作一个小结,让给学生理解,从古代诗歌到现代诗歌到儿童诗,生活中处处有诗歌的道理.这样安排的用意有几个方面的考虑:一,诗歌的呈现是按时间来的,这也是整理诗歌的一种方法,对学生有一定的引导作用;二,这样的一种呈现,其实也是作为老师,我在进行这次综合性活动的一个成果展示,为学生接下来的制订活动计划提供一定的方法的提示;三,尽可能的激发学生对于开展诗歌综合性活动的兴趣,诗歌能唱,能诵,能写,体现生活处处有诗歌的美. 二,明确活动内容和方法 最初我在设计时是考虑把两个阶段的计划都制订在一起,所以教学中想让学生在自学p99和p106的两个活动建议,然后以追问的形式来指导学生明确活动内容和方法.在讨论中,我们考虑到这样的"面"是否太广,可能导致指导反而不到位,不如就制订第一阶段的活动计划,在语文味上多下点功夫,基于这样的理解,我了解到南湖国际的同学们都在进行诗歌考级,那就从学生的实际出发,在诗歌背诵中结合关于诗歌分类及其他活动内容和方法的指导,比如关于唐诗五言,七言,绝句,律诗的分类整理的方法,就从学生背诵的诗歌中得出,另外如唐诗宋词元曲的分类也是同样,在这个过程中,再指导学生开展哪些活动,为下面的制订计划奠定基础,开展丰富的活动,我主要考虑是放在欣赏诗歌和学生自己设想的活动中,本次活动要出彩,学生感兴趣的其实也就是这块内容,指导他们在制订计划时,把这些内容表达清楚很重要,你们今天大家也看到了,同学们交流到的活动还是很丰富的.具体的操作我不讲了,因为大家都看到了,我这样设计,是基于三点考虑:一,尽可能突出综合性.在开展"诗海拾贝"此项活动时,让学生学会用文字叙述,订计划,说唱画写等活动形式开展学习活动,把课内外结合起来.把动脑,动手结合起来,使课堂教学中的阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,经过与现实生活环境的整合,逐步发展成为学习新知识的途径.二,重视实践性.在指导和学生制订计划中,我尤其强调这一点,真正能让学生去做的,能扎实开展的,在计划中越具体,那么在操作过程中就越实在,你们今天学生提出的一些活动都是很具操作性的,在计划中也相对比较具体,那么我相信在学生实践中还有很有指导意义的.三,发挥一定的创造性.在活动内容设想中,引导学生自己去想一些活动和方法,确定自己的活动内容,制定活动计划,在实际活动中锻炼学生的学习能力,在展示活动成果中,让学生自己动手,通过制作,展览,交流,朗诵,评价等等形式,对大家取得的学习成果给予肯定.以此来锻炼学生语文口语交际能力,培养创造力,分享活动的快乐与成功. 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇5教学目标： 1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生交流归纳： （1）可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… （2）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、田园诗。 教师讲述：南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 （3）可以按形式分：格律诗、自由诗…… （4）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… （5）按国家和作者分：外国诗、中国诗 教师讲述：雪莱、普希金、泰戈尔的诗歌 （6）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 （7）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 （8）以教师讲述为主：诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。 ②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如《敕勒歌》 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。 （3）词：又称为诗余、长短句等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。 （4）曲：又称为词余、乐府。和次有相同点和不同点。（略） 6、教师归纳小节：同学在课外收集了大量的诗篇，以不同的角度给诗歌分了类，从不同的角度，有不同的分法。我们分了八类，都有道理，可见同学们在这次学习中确实学到了很多知识。 二、各小组汇报表演诗歌。 1、一小组以唱歌的形式汇报：咏物诗 2、一小组以朗诵的形式汇报：边塞诗 3、一小组以表演故事的形式汇报：思乡诗 4、一小组以课件的形式汇报：田园诗 5、一小组以配乐的形式汇报：山水诗 6、一小组以场景的形式汇报：四季诗 7、一小组以头饰、道具等汇报：行旅诗 8、一小组以配乐、表演的形式汇报：送别诗 三、把你最喜欢的一首诗，根据意思画一幅画。我们编一本诗集。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇6【活动目的】 1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2、培养学生团结合作的精神。 3、 通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。【活动重难点】 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 【活动过程】 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6、确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题诗歌朗诵会时间2008.12地点学校自然实验室形式四人小组参赛主持人王泽娴教室布置1小组串词准备2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组活动报道6小组，照相，写报道。二.合作编本小诗集1、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 2、小组合作编辑：⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。） ⑵ 可以请父母、老师或同学写序。 ⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3、成果展示： ⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 ⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。 ⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，今天老师想让你们自己当诗人动手写写小诗，我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三.将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。1.巧用比喻：2.妙用拟人：3.运用夸张：4.运用假设四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。同学们都有了创作诗歌的经历，海纳百川，有容乃大，诗歌中蕴含着知识的财富，有人生的意境，有生活的激情，祝愿同学们今后都成为诗人！七.诗歌朗诵会序号姓名 诗歌创作 上下场服装 音色 流畅程度 感情充沛 总分 2分 1分 1分 1分 2分 3分 10分 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇7《轻叩诗歌的大门》由我负责讲的主要内容是自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集这个部分，接到任务后，我和全组的老师商议、切磋。大家集思广益，最终定下讲课方案，分三步进行： 第一步 原创作品——写” “读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，同学们也想来试着写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味，通过调查，同学们兴致很高，他们先读阅读材料中同龄人的诗，然后他们把自己生活中的喜怒哀乐用诗歌表达出来，试着写诗；并和同学交流自己写的诗。写的过程中出现问题了，有的同学的诗比较直白不生动，打动不了自己，后来他们通过欣赏其他同学的作品找到了答案，写诗是要运用修辞手法联想和想象的。于是自己反复修改，请同学老师提意见找不足，直到满意。诗歌写好了，他们就有了要表现的欲望。于是我就给他们一个展示的平台。 第二步 诗歌朗诵——读” 好诗不厌百回读。我们决定举办“诗歌朗诵会”，方法是可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。我让学生自己讨论决议，他们认为读自己的诗歌有兴趣，大家决定开班级诗歌朗诵会。首先在小组选拔，再由老师对个别同学进行辅导，然后制定严格的评分标准，现场朗诵并由听课的老师当堂打分，选出班内的“小诗人”。由曹校长和陈主任亲自颁奖，极大的激励了同学们的参与意识，调动了同学们的创作热情。 第三步 推荐好诗——编 劳动果实要保存起来，准备好选入诗集的诗，同学们自己动手抄诗，配插图，由班长写序 ，做了精美的封面设计，给诗集起了一个引人注目的名字——小荷才露尖尖角，编排好目录，装订，诗集编好了，留给大家做纪念。 通过这次教学活动，让同学们感到诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。上完课了，同学们还要再进行诗歌朗诵会，说下次水平一定更高，看来他们有兴趣了，我们的教学目的达到了。通过这次综合实践活动，我有一点反思，诗歌的海洋是浩瀚无穷的，仅凭几节课是远远不够的，今后我们还有充分利用一切机会，激发学生写诗颂诗，并以此为契机，让我们的学生打开心灵之窗，做一个热爱生活充满诗情画意的人。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇8主备：张文喜 参加人员：全体六年级语文老师 一、教材分析及教学内容： 本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会是人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗、举行诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。 二、教学目标： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 三、教学重点：组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌会 四、诗歌的分类 1、可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 2、可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 3、可以按形式分：格律诗、自由诗…… 4、按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 5、按国家和作者分：外国诗、中国诗 6、按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 7、按时间分：古代诗、近代 五：教师发言： 张志英：教学时，教师要精心选材，采用对比的教学方式把《天净沙•秋》和《天净沙•秋思》两首小曲的两种不同风格淋漓尽致地表现出来了。（一个 色彩明丽，令人陶醉；一个 满目苍凉，满心愁绪。）由此，充分体现出综合性学习课型的优势。 张卫东：授课时适当点拨,要尽一切可能使学生沉浸到诗歌之中，去读，去思考，去表达,让学生在欣赏阅读中领悟。 于国方：让学生在收集、运用诗歌中提升对诗歌的认识与理解，这样才能激发学生兴趣，从而把学生带进诗歌的殿堂。 王玉华：学生在收集、推荐、交流诗歌的环节中，要培养学生语文实践能力及合作探究能力。在这一环节中让学生的自主学习,合作学习,使学生综合运用能力充分体现!组织形式上还可研究,让该环节锦上添花! 李红梅：本节语文教学的目标、内容是"美"的，教学语言是"美"的,教学方法也是"美"的.当然，我们也追求教育教学效果的美。 柴玉娥：语文综合性学习，首要的和根本的就是要引导学生发现、感悟、领会、积累、学会优美的语言(诗歌)。 王海霞：诗歌教学，教师要在"美"的感悟和积累上，对学生做有益的引导和实践。我想说: 充满“语文味”的语文学习是美的!只有语文老师才能独享这样美的大餐！ 六：活动总结 在如火如荼的热烈讨论中，教师们明确了教学思路和教学方向。特别是诗歌的分类知识，也做到了心中有数，只有这样，让学生搜集诗歌、整理诗歌才有章可循。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇9轻叩诗歌的大门 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1.回忆学过哪些诗歌？你知道哪些诗人呢？ 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些的诗人和诗歌吗？ 3.导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1.回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5.明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7.学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 诗海拾贝阅读材料 《诗经•采薇》《春夜喜雨》 一、教学目标： 1.阅读诗歌，大体把握诗意。 2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学设计： 一课时 四、教学过程： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3.学生根据自己的理解自由练习朗读。 4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》 教学目标： 1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。 3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点： 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备： 课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学设计：一课时 教学过程： 一、激情导入 二、初读诗歌 1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中悟意 1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ①让学生了解诗、词、曲。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》） 天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的； 《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 ②解释个别词语。 别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。 见：同“现”。听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。 飞鸿影下：雁影掠过。 3.学生同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获： ①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 《西江月•夜行黄沙道中》是宋代爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。 《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延伸 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 《天上的街市》《白桦》 教学目标： 1.有感情地朗读这两首诗。 2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点： 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点： 比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 教学准备： 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学设计：一课时 教学过程： 一、激情朗诵，导入新课 1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。 二、初读两首诗，了解大致内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 三、品读诗歌，感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象： 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导： 《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区别 1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。 3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。 2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ①诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 ②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延伸 1.背诵这两首诗。 2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 诗海拾贝活动一搜集诗歌 活动目的： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 活动重难点： 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 第一课时 一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1.分小组感情诵读这6首诗。 2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。 （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 （2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。 2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 第二课时 一、利用校园资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 活动二整理诗歌、欣赏诗歌 教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程： 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生交流归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表整理人： 类别诗歌的题目作者 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】 第二课时 教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程： 一、学习欣赏诗歌 1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6.师生交流。 二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） 1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 诗歌作者推荐理由 推荐人： 2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3.交换朗读自己喜爱的诗歌。 4.说说自己喜爱的理由。 5.欣赏诗歌（教师推荐） 6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等 【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。】 与诗同行 活动一举办诗歌朗诵会 活动目的： 1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2.培养学生团结合作的精神。 活动重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程： 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6.确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间11.21地点学校多功能室 形式四人小组参赛 主持人王小一 教师布置1小组 串词准备2小组 道具准备3小组 评委安排4小组 场地清洁5小组 活动报道6小组。照相，写报道。 活动二自己动手写诗 活动内容：1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 一、复习导入 1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1.你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 1.巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床 2.妙用拟人： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 3.运用夸张： 交通警察 世界上力气的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 4.运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】 活动三合作编诗集诗歌知识竞赛 活动目的： 1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。 第一课时 一、合作编本小诗集 1.咱们已经收集了许多诗作，欣赏了诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 2.小组合作编辑 1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。） 2)可以请父母、老师或同学写序。 3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3.成果展示 1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。 3)选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。 第二课时 诗歌知识竞赛 一、赛前准备 1.根据实际情况，将学生分成几组。 2.搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3.出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。 二、知识竞赛 1.必答题.每组5道题，每题10分。 2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。 3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。 4.评出优胜组。 三、小结 通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。 【评：这项活动受一定的场地限制，能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结 学写简单的活动总结 活动内容：写简单的活动总结 活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划 活动设计：一课时 活动过程： 1.同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。 3.就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。 4.全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力） 5.接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。 6.小组里交流总结，评选出优秀总结。 【评：这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。】 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇10孩子们经过了一周的学习，在这一周里，我们利用语文课，还有课余时间，阅读、收集了好多好多的诗歌。而且还在小组内，按照不同的方法，给诗歌分了类，并且推荐了自己最喜欢的诗。这节课，我们就是要在全班同学面前来汇报一下各个小组的学习成果了。 本次课的活动目的： 1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 3、 激发学生收集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。 4、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，让学生从诗歌里得到美的熏陶，激发学生对诗歌的热爱。 本课主要分展示汇报和推荐诗歌两个环节。重点是让学生展示课下收集的各类诗歌。教学中主要是放手让学生自己展示回报，给学生以自主的空间。本次教学中，学生们积极参活动，动手收集诗歌，并在老师的指导下动手做课件，应用于课堂学习之中。 在教学时，我针对班级学生实际情况，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行研究性学习，用文本资料汇报。学生兴趣很浓，就连平时学习困难的学生也积极主动参与其中，感受到了学习带来的快乐。 我还让学生多说。通过各种形式，给学生创造表现的机会；让学生多写，通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让学生看到自己的成果；让学生多听。通过听广播，看电视，网上浏览等，让学生开阔视野，增长知识；让学生多读，除报纸、杂志外，还鼓励学生多读诗歌集。我鼓励学生自己写诗歌，然后在课堂上朗读自己的作品，学生有了成就感，极大的调动了学生学习诗歌的积极性。 反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。 其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？ 1、综合性学习课老师究竟授课达到什么程度才算完成了本组的教学目标？ 2、本组内的四首古诗词是应该精讲还是大致浏览？ 阅读古代诗歌，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝练，内涵丰富。要求学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌中包含的情感。同时帮助学生初步了解一点有关于唐诗、宋词，元曲的知识。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇11教材分析： “轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。 学习目标： 情感与价值观： 感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。 知识与能力： 1、能诵读诗歌，大体把握诗意。 2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。 3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。 4、初步探讨文学的发展前景。 5、培养综合、分析、评价的能力。 过程与方法： 1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。 2、学会通过计算机收集和整理资料。 3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。 学习过程： 第一阶段初步感知 1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？ 2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。 3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。 4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题： (1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？ (2)这些诗歌怎么分类？ (3)这一组诗歌有什么共同点？ (4)你读过哪些诗歌？ (5)诗歌有哪些共同点？ (6)诗歌的发展历程是怎样的？ 5、学生自主学习，解决内容问题。 以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。 6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。 7、学生汇报初步学习成果（一课时）。 学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。 第二阶段深入探究 1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。 出示单元问题： （1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？ （2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？ （3）80后作家韩寒认为，“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”，你赞同他的观点吗？ （4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？ 2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。 方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。 方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展？”这个问题，可以先确定调查对象，设计调查问卷，进行采访，统计，分析，综合，得到结论。 3、各小组分头收集资料，集体讨论、分析整理资料，深入探究单元问题。 4、明确制作演示文稿的目的：总结对问题学习探究的情况和成果，教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。 5、学生根据范例和量规要求，课外制作演示文稿。 演示文稿应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究的基本情况介绍；c对单元问题探索的过程与方法； d学习成果。 6、学生展示演示文稿，师生共同评价。 7、举行一场主题辩论赛：现代诗歌和诗人有没有存在的必要。 辩论活动具体安排如下： （1）明确辩论要标，公布辩题和辩论赛规程。 辩题：正方：现代诗歌没有存在的必要 反方：现代诗歌有存在的必要 （2）各小组根据自己的研究，自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。 （3）其他小组另派两人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。 （4）组织辩论。 （5）由参与评分小组的组长统计评分表，选出优胜队，评选最佳辩手，并宣布辩论结果，。 8、学生课外搜集资料，准备主题辩论赛。 9、实施主题辩论赛。 10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理，完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。 11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？ 各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论，预测文学发展的前景，进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。 12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。 （1）明确制作网站的目的：总结对问题的学习探究的情况和成果。 （2）介绍网站应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究基本情况介绍；c对框架问题的探索过程。 d其他更丰富的资源。 （3）教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》，明确制作网站的要求。 （4）公布《“轻叩诗歌的大门”网站评价量规》。 要求学生在两周内完成（可以利用课外时间）。 第三阶段成果展示 1、邀请学校领导，同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。 2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。 3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。 4、将网站发布到校园网上。 第四阶段总结反思 活动结束后，写一份活动反思，总结自己的学习收获，并思考：改进什么地方可以更利于我的学习？ 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇12活动目标： 1、通过这个汇报展示活动，让学生复习关于古诗的知识，交流学习方法和心得体会。 2、让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习的兴趣。 活动重难点： 重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。 难点：让学生在发言过程保持自信。把时间控制在一节课左右的时间内。 活动准备： 1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。进行板书贴纸的准备，还有准备一些“奖状”作为鼓励学生之用。 2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。 活动过程： 一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动，并且对诗歌的一些知识进行复习。 二、诗歌知识大比拼： 1.抽同学出的题目，分别回答。（或安排在上课前一两分钟进行） 2.抢答老师给出的几小题。（另纸五至十题的题目） 3小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”）。学生~~~获“小博士”，发给奖状。 下面我们再来开一次诗歌朗诵会。 三、诗歌朗诵会。（响音乐）师：602班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。 （主持人主持）奖“优秀主持人” 四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗或诗集。贴出板书：诗集——好书推荐 小组内相互推荐 个别推荐 1、学生1：（朗诵推荐）（出示）。 2、学生2：（推荐，读自己写的诗） 3、学生3：（展示）在这个综合性学习过程中，我们取得了多大的进步啊！ 4、学生4：（展示）你看，这是李诗、林茹和关素莹呼应课本中的《致老鼠》写的，我们请李诗读读他自己写的《老鼠》吧。 还有谁愿意读出自己写的诗呢？（指名读） ……奖“小诗人”，“小能人” 五、原创作品，诵读诗作。 教师小结过渡：前面，同学们不知不觉就进入了第四个环节（贴）诗作——原创作品。 在两个星期的活动过程中，我们先到“诗海拾贝”，进行阅读和欣赏，再“与诗同行”，进行竞赛和习作。一些同学写的小诗，让我们看到了其实大家也是有一些“诗的天份”的呢！ 其实，我在教学的过程中也收获不少，有了一些诗的灵感，也写出了一些诗呢。 展示教者的“词作”“诗作” 总结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。 六、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？——之前，我们还写过活动过程中印象深刻的一件事，有的同学还写成了一篇活动总结呢。下面我们请一些同学谈谈。 1、指名说，自由说。 2、读写得好的“总结”片断。 （师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！（贴出诗味——收获总结） 奖“小才子” （掌声） 七、拓展：读《远望星空》，祝期末考试取得好成绩。 板书设计： 诗道——知识竞赛； 诗韵——朗诵表演； 诗集——好书推荐； 诗作——原创作品； 诗味——收获总结。 诗歌知识竞赛 结合提供的情景填诗句： 1）在期末写评语时，老师会祝你来年： 2）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“_______________________” 3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“_______________________” 4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“_______________________”说明的就是这个朴素的道理。 5）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“_______________________” 6）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的来表达对家人的思念。 7）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表达对远别好友的深情厚谊。 8）来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“_______________________”的诗句。 9）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“_______________________”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“_______________________”。 10）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：“_______________________”我赶紧把爷爷的话打住：“‘’。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。 联表小学602班诗歌朗诵会主持人词 （合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。 （女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 （男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。 …… （女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。 （男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。 （女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。 （男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》。 …… （女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。 （男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。 （女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。 …… （男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。 …… （女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。 …… （男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！ 齐背《我们去看海》。 …… （男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。 （女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。 （男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。 （女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。 （男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。 （播放音乐，朗诵） （主持人回座位） 好诗推荐： 学生1：（站起来，朗诵推荐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（说）大家都很熟悉，这是李白的《赠汪伦》，也是我最喜欢的描写友情的古诗之一。在第六单元的学习中，朱老师编了一本《分类读古诗》这样的小册子（出示）给我们阅读，我知道了诗歌分类的一些方法，我对古诗里面的送别诗和边塞诗特别感兴趣。《现代诗欣赏》（出示）让我认识了很多诗人，我知道了余光中和戴望舒。一些诗人的趣事和逸事让我看得津津有味的，我喜欢这本《诗人的故事》（出示）。 学生2：我更喜欢朱老师向我们推荐的学校的图书室里的书。（指示书）这儿有关于中外作家和诗人的故事，有《小学生读古诗》，有《中国小诗人诗选……从中我读到了很多有趣的儿童诗，我自己从中也得到了一些灵感，还写了一两首诗呢。而还有一些是关于诗的书法作品，除了学到诗，还可以提高写字水平呢。（读自己写的诗） 学生3：我要介绍给大家的，是我们各组同学出的关于诗的手抄报呢。（展示）你看，色彩有鲜艳的，有淡雅的；排版整齐，写字端正，大家还按不同方法进行了归类呢。这是我出的一张（展示），这是我最喜欢的一张（展示）在这个综合性学习过程中，我们取得了多大的进步啊！ 学生4：我要介绍的，更了不起呢。是我们自己写的诗。（展示）你看，这是李诗、林茹和关素莹呼应课本中的《致老鼠》写的，我们请李诗读读他自己写的《老鼠》吧。 还有谁愿意读出自己写的诗呢？（指名读） …… 总结收获： （王伯焘）：这个活动，让我们进入了诗歌的海洋，我们领略到了诗歌的魅力，诗歌的美妙。在学习中，老师带领着、引导着我们搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌并试着写写诗歌。而我觉得自己做得最好的是欣赏诗歌。我最喜欢辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。刚开始时我不理解什么是社林，看了注释后我明白了。而白朴的《天净沙·秋》让我觉得“了不起“！这首诗写的是秋天，但诗中没有一个秋字，作者以短短的三句话27个字就完全概括了秋天的景色，而后两句以颜色写出了秋天的美。 （廖东明）：在这个单元的学习中，我知道了诗句中有一些运用了“倒装”的方法，还学会了结合实际情景来运用诗句呢。我在单元测验中把《游子吟》改写成一篇记叙文《慈母心》，30分得了29分。后来老师还让我读给大家听，我真高兴啊！ （王永红）：这次综合性学习让我增长了很多文学常识呢。例如…… （关勇钊）：我呢，这次活动让我变得勇敢了！以前我什么也不敢参与，可那次诗歌朗诵比赛锻炼了我，现在我也敢发言了。 欧韵静 温远媚 祝智斌 张真华…… 词二首 朱瑞仪 木兰花·正月十二烟花晚会 （步宋祁《木兰花》之韵） 新城渐觉风光好，璀璨烟花迎客到。绿黄金紫伴云升，红靛青蓝星光照。 浮生常叹欢娱少，舍却千金倾一笑。现今之子劝人人，同去花间留闪耀。 卜算子·咏松岗桃花 （步陆游《卜算子·咏梅》之韵而反其意） 户外并田边，树树皆有主。虽是黄昏不用愁，哪怕风和雨！着意笑春风，一并群芳护。无限风光展目前，更有鸿图路！ 词二首 朱瑞仪 采桑子·国庆阅兵 洪流过后车轮走，蓝绿黄红，英姿抖擞，五十寿辰今年有。 军歌奏罢征人出，遥望长空，展翅隆隆，铁马金戈现代风。 鹧鸪天·庆澳门回归 彩袖翩翩捧玉钟，多年期望醉重逢。澳里莲蓬心向月，门后桃花盼春风。今日后，祝昌隆，回眸共贺九洲同。深宵共举银杯舞，不是相邀在梦中。 综合性学习：《轻叩诗歌的大门》 篇13古代诗歌是中国文学宝库中的瑰宝，一朵奇葩。经过时间的筛选，优秀的诗歌已成为不朽的经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。”因此我在教学古代诗歌欣赏这一课时，紧扣阅读材料，让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。在阅读中使学生知道，我国已有两千多年的诗歌历史，古诗语言凝练，内涵丰富。以阅读材料中的四首古诗为切入点，以点带面，鼓励学生初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。 教学目标 1、通过阅读古代诗歌，增强对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的特点。 2、能诵读古代诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。 3、通过诵读古代诗歌，赏析古代诗歌，感受古代诗歌的魅力。 4、初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。 教学过程 一、导语：请同学告诉我，咱们这次综合性学习的的内容是什么（轻叩诗歌 的大门）？这节课我就轻轻地叩开诗歌的大门，走进古代诗歌的殿堂。 二、请同学们快速阅读阅读材料中的四首古诗，看看在编排上有什么特点？现 在我们就按小组汇报交流。 三、《诗经》 1、读《诗经 采薇》。 2、理解诗意，赏析。 3、背诵古诗。 4、知识拓展： （1）“以乐景写哀，以哀景写乐。”写作方法。 （2）有关《诗经》简介。 （3）《诗经》》中的千古传唱的名句欣赏。 （4）《诗经》的魅力和影响。 四、唐诗 1、比赛读《春夜喜雨》。 2、学生赏析。 3、教师交流自己赏析的方法。一字尽显风流。 4、用拍手歌的形式唱。 5、知识拓展： （1）初唐诗歌、盛唐诗歌、中晚唐诗歌简介。 （2））唐诗的形式。 （3）唐诗的代表人物。 五、宋词 1、读《西江月 夜行黄沙道中》 2、理解、赏析。 3、配曲唱。 4、宋词知识简介。 5、宋词的分类及代表人物。 6、看录像，了解柳永、辛弃疾、李清照、苏轼等人的代表作及特点。 六、元曲 1、展示朗读。 2、理解赏析。 3、教师补充写法上的独特之处。 4、简介白朴和马致远。 5、欣赏动画——马致远的《秋思》。 六、老师作课堂总结。 板书 ： 古代诗歌欣赏 诗经 唐诗 宋词 元曲 课后反思 在教学中我力求体现综合性学习自主、探究、开放的特征。在学生的交流汇报中，我参入其中，适时点拨引导，帮助学生更好地掌握古代诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗人的写作方法和技巧，拓宽了学生的知识面，激发了学生的求知欲。优美实用的课件和录像为教学锦上添花，帮助学生感性地理解、赏析古诗，激发了学生的学习兴趣。在教学中运用多种形式诵读古诗，为学生理解和背诵古诗助一臂之力。古诗是每次水平测试的必考内容，包括整首诗的默写，字词诗句的理解，诗人情感的体会等。是扎实地上好阅读材料中的古诗，还是尽情体现阅读教学的特征呢？我很彷徨、为难，要把这二者统一实在不是很容易的。因此我就以阅读材料中的古诗为点，以点带面。此次教学只是本人在语文综合性学习的教学中的一次尝试，很不成熟，存在很多问题，希望能够得到各位教师的真诚指导。 |
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