| 标题 | 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 |
| 范文 | 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计（精选15篇） 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇1教学目标 1、通过综合性学习，让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，帮助学生了解汉字的起源，体会汉字文化的丰富有趣和神奇，增强学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，汉字故事会，以及交流识字的方法，增强学生认真学习汉字规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。 4、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。 活动资源 1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的优秀书法作品。 3、组内按活动计划及要求进行展示准备。 活动过程 一、谈话激趣 同学们，走进第五组的学习，才发现离我们这么近的汉字是多么奇妙，它像一朵朵美丽的鲜花愉悦着我们的眼睛；它以无限的活力和奇特的魅力吸引着我们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。感受汉字的有趣和神奇，表达对汉字的热爱。（板书课题）——我爱你，汉字（神情读课题） 二、成果展示 课前同学们带任务进行了分组学习你们认为自己的收获多吗？（生答）好，哪个小组先来展示你们的成果呢？（随机选小组展示） 教师补充资料： 1、汉字迷宫 师：老师这里收集了一些谜，大家敢来挑战吗？ 天上双雁飞（丛） 再会（观） 记一半忘一半（忌） 教师小结猜谜方法：象形法 会意法 组合法 导语：字谜让我们张开了想象的翅膀，一起领略了汉字的魅力，其他组同学又是从哪个方面展示呢。 2、趣味谐音 请同学们找出谐音字。 （1）对联、古诗： 上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。 横批：缺一少十（衣 食） 上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。 竹枝词 唐刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。） （2）谐音笑话：那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。 你们能说说你们发笑的原因吗？ （3）歇后语： 同学们，你们会接歇后语吗？谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。 飞机上做梦──想入飞飞 老九的兄弟──老十 梁山的军师──吴用 一二三五六──没四 我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗？它应写为什么？（非、实、无、事） （4）歇后语运用： 师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？ ⑴华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书（输）。 ⑵张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋（邪）归正。 师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。 3、汉字调查： 师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。 ①出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。 ②学生错字成因 4、汉字故事 师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军（出示《一字毁千军》的故事） 出示一则生活中的错字笑话。 5、快乐识字 师错字的故事触目惊心，但好多同学认为汉字太难学，快乐识字队为我们带来了精囊妙计。 教师总结时出示根据造字法识字的窍门。 6、汉字知识知多少 师：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请汉字演变调查队将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。 小组汇报后教师总结汉字的演变 师：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。 初唐：欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。 盛唐：颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮伟，有大气磅礴之势。 晚唐：柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严紧，然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为直谏大人。 宋朝：赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。 东晋书圣──王羲之的《兰亭序》。公元353年三月初三，王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗，酣畅之余，一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。《兰亭序》的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、精妙绝伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天下第一行书”。 三、畅谈感受 1、播放视频《只有汉字能做到》，意在激发学生的自豪感和创新意识。 2、师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受想与大家交流吗？ 学生交流。 四、拓展延伸 师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本88页，一起美美地读《赞汉字》。（配乐） 师： 同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里，爱汉字，就是爱自己的祖国。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 板书设计: 我爱你，汉字 史 趣 美 奇 情 尊 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇2教学目标 1、了解汉字的起源，独特之处。 2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。 教学重难点 1、根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。 2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣谈话，导入新课 师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。 同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进《我爱你，汉字》。 二、整体阅读，了解汉字文化 1、自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。 2、教师出示阅读要求： （1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。 （2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 5、生汇报，教师点拨。 （1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 （3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 （4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。 （5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。 三、总结回顾，布置任务 师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。 第二课时 教学过程 一、组内交流信息 1、以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。 2、组内汇总搜集到的所有资料。 二、学习处理信息 1、阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的.研究报告》。 （1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。 （2）课堂交流。 ①给搜集到的信息分类。 ②筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。 2、对组内成员搜集到的信息进行分类。 （1）讨论并确定分类的标准。 （2）阅读资料，分类。 3、对搜集到的资料进行筛选。 （1）明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 （2）阅读资料，讨论、筛选。 三、形成初步观点 1、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。 2、如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。 四、补充资料 1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。 2、分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。 五、充分讨论，准备撰写研究报告 1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论： （1）我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？ （2）我们有哪些资料？可以怎样表达？ （3）我们研究得出的结论是什么？ （4）我们应采取哪一种研究报告的写法？ （5）研究性报告可分几部分来写？ 2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。 3、取长补短，进一步讨论。 六、小组合作，撰写研究报告 1、确定组内执笔的同学。 2、一边讨论一边拟写初稿。 七、组内讨论，修改研究报告 1、研究报告的标题的表述是否清楚？ 2、信息资料的表述是否准确？ 3、语句是否通顺？ 4、是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息？ 5、结构是否清晰？ 6、格式是否正确？ 7、修改、制作研究报告。 教学反思 通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。 为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇31. 课题 五年级上册第五单元《我爱你，汉字》 2. 课型 新授 3. 辅助工具 多媒体课件、字卡、甲骨文图片 4. 教学目标 (1)课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标： 课程标准规定的教学总目标： 1、 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、初步具备搜集和处理信息的能力。 本学段课程目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法； 3、在书写中体会汉字的优美。 （2)本节课的三维目标： 知识目标 1、 认识隶、殷、抑、挫、诣5个生字，理解造诣、彝器、铭文等词语； 2、 初步了解汉字的演变。 能力目标 1、复述甲骨文被发现的经过； 2、学习欣赏汉字书法艺术。 情感目标 培养学生对祖国语言文字的自豪感。 5. 教学内容 (1)教材简析和教学重、难点： 教材简析：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。 教学重点：初步了解汉字的演变，探究汉字演变的规律；复述甲骨文被发现的经过。 教学难点：学习欣赏汉字书法艺术。 (2)根据学生实际需要补充的内容： a.王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 (3)课堂练习设计： a.思考： 汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 6. 学情分析 （1）学生年龄特点分析 五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，因此，教师需努力发展学生比较、分析，综合思维的能力。本课将引导学生从汉字的演变过程入手进行探究，从而发现汉字演变的规律。 （2）学生差异分析 大部分学生能够在教师引导下进行探究性学习，但少部分学生在这方面有所欠缺，教师要在小组合作时有意识地引导这两类学生共同合作，完成学习任务。 7. 教学方法 创设情境、谈话引导、自主探究 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、创设情境，激趣导入。 老师给大家带来一段视频 （视频上的这段表演出现在哪次盛会上？ 因为一个汉字就是一段历史，今天就让我们继续本次综合性学习之旅，一起穿越时光隧道，遨游汉字王国，去领略汉字的魅力。 （板书“汉字”） 二、自主学习，整体感知 1、出示自学要求。 a.自由朗读85—88页阅读材料1、2、5、6，整体感知课文； b.读准字音，读通句子； c.借助工具书理解词语。 指名读自学要求。 2、反馈自学情况 （1）检查生字认读情况 造诣殷商时期隶书顿挫抑扬 （2）理解词语 （3）交流所搜集资料 相机补充：王懿荣的生平简介：(1845—1900年) 字正儒，一字廉生，山东福山人。中国近代金石学家、甲骨文的发现者和爱国志士。 三、小组合作，深入探究 同学们掌握了要求认识的字，理解了词语，并大致了解相关人物。接下来请同学们小组合作学习。 1、出示合作学习要求： a.小组讨论，汉字经历了哪些发展阶段？从汉字的演变过程中你们发现了什么规律？ b.复述甲骨文被发现的经过。 c.《赞汉字》一诗中介绍了哪几种书法字体？各有什么特点？ 2、交流合作学习成果 （1）汉字演变过程 a.汉字经历了哪些发展阶段？ b.下面我们来看两段视频，具体了解一下汉字的演变过程： c.看了这两段视频，再回忆一下刚才小组讨论的情况，你发现汉字演变的规律了吗？ d.小结。 而汉字的演变过程由繁到简，逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。 （板书 繁——简） （2）指名复述甲骨文被发现的经过 a.文中有一个词：彝器、铭文，分别是什么意思？你怎么知道它的意思的？通过看注释理解词语，你真会学习。 b.大家看，（课件：彝器、铭文图片）这就是彝器，刻在彝器上的文字就是铭文。 小结：看来，在生活中，我们只有像他一样仔细观察、善于思考，才可能有新的发现啊。 d.想不想看一看这神秘的古文字？ （课件展示 甲骨文图片） e.看着这些甲骨文图片，你想说些什么？你有什么感受？ （3）朗读《赞汉字》，了解各种书法字体的特点 指名读。 a.顿挫抑扬是什么意思？想一想，怎样才能读 得顿挫抑扬，具有诗的韵味呢？再试一试。 指名读、齐读《赞汉字》 b.诗中介绍了哪几种各具特色的字体？这些字体各有什么特点？ c.我们来看一段视频，深入了解一下这些各具特色的字体 （4）我们来欣赏一下这各具特色的书法字体。 请自由练读这几句诗，对照画面，边读边想象，读出相应字体的特点。 指读、女生齐读、男生齐读 （5）这些汉字，在书法家的笔下，又演绎了怎样的精彩呢？ （课件展示历代书法名家作品图片） 四、 总结升华，拓展延伸。 汉字文化博大精深，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的。本单元我们进行的是综合性学习，出示活动建议： 1、请大家根据活动建议，课后自由结合组成活动小组，讨论并制定详细活动计划，下节课交流。 虽然本节课的学习结束了，但我们探索汉字的步伐不会停止。让我们把对祖国语言文字的热爱化作行动，继续在汉字王国遨游吧！请再次齐读《赞汉字》，倾吐我们对汉字的热爱之情！ 观看视频 2008年北京奥运会开幕式 读自学要求。 按照自学要求进行自学。 认读生字 交流“造诣”等词语的意思。 交流王懿荣资料 读合作学习要求。 小组合作学习。 甲骨文—金文—小篆—隶属—楷书—草书—行书 观看视频 预设： 1.最初的汉字像图画。 2.汉字越来越简单。 复述。 解释词义。 看图片 做什么事情都要留心观察、认真思考。 认真观察甲骨文图片 交流感受 朗读《赞汉字》 解释词义 自由练读《赞汉字》 配乐朗读诗句。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。 观看视频 观看图片 自由练读诗句。 读诗句 欣赏历代书法名家作品 看活动建议。 齐读《赞汉字》一诗 9.教学反思 我就本节课的教学进行了深刻的反思，认为本课的教学有以下特点： 1. 上课伊始，首先课件播放视频，抛出问题“为什么要在开幕式上展示一个汉字的演变过程呢？”以此导入新课。这样通过播放视频创设情境，渲染气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，为整堂课的教学奠定了坚实的基础。 2. 新课程倡导自主、合作探究的学习方式。本课的教学中，引导学生根据汉字的演变过程，自主探究其演变规律是教学重点。我借助多媒体课件，突出了教学重点，收到了良好的效果。 3. 利用多媒体课件直观形象、信息量大的特点，展示大量书法作品图片，鲜明的对比使学生在较短的时间内对各种书法的特点有了初步的感知 任何课都是有缺憾的，本课教学存在以下问题： 1.整合不够。本课教学内容属于综合性学习，但在课堂上不能较好地将语文性和综合性有机地结合起来，看起来有些四不像。 2.层次不清。因为要在一堂课上进行4个阅读材料的教学，课堂密度大，任务繁杂，再加上个人驾驭课堂能力有限，所以导致教学层次不够清晰。 10.板书设计 甲骨文 金文 小篆 繁 我爱你，汉字 隶书 楷书 简 草书 行书 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇4【活动目标】 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 【活动资源】 1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 【教学过程】 一、激趣导入 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、自读理解 1、自读，理解内容。 2、谈谈读后感受。 3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。 4、抄一抄你最喜欢的语句。 三、制定计划 导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？ 1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题： 了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。 2、设疑： 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调： ⑴ 了解汉字历史： 搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 ⑵ 调查社会用字： 去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 ⑶ 搜集书法作品： 报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法…… 4、完成小组活动计划的制定： 小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、活动展示 五、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。 六、作业设计 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇5《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性，赞美它维系了一个大国的存在，赞美它在科学发展史中焕发了青春。 全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国文字，同时还会喜欢上文中的语言，非常适合用感情朗读来品味语言，借用这一特点，教学时，我抓住这点不放松，采用不同形式的朗读，如个别读，集体读，分男女生读，比赛读，分小组读等各种形式进行，运用评价性，过渡性的语言，如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气……”“听着听着，我们感到这些小精灵正向我们走来，他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言，在读中积累语言，在读中了解汉字的特点，在读中体会汉字的魅力，达到了预期的效果。 另外，我还利用课件给他们补充一些资料，如:书法字体的分类，篆书、隶书，楷书，行书，草书。无论是课堂教学，还是填充资料，孩子们都颇感兴趣，教师教得轻松，孩子们学得也轻松，课堂气氛活跃，从作业情况看，效果良好。其实，孩子们是可爱的，是单纯的，你给点阳光就会灿烂，所以，无论是在教学中还是在班主任管理中，不要太吝啬，应该慷慨地把鼓励施舍给他们，他们高兴，自己也高兴，何乐而不为呢！ 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇6《我爱你，中国汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章语言优美，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的情绪所感染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提醒自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。很多时候，我偏重于情感、态度、价值观的人文性目标而削弱、淡化，隐形了工具性即知识能力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯。思虑后，努力做到如下几点： 1、给足时间，以自然段为点，训练概括、归纳能力 文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 鼓励学生静下心，走进文字，认真读文，大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大：有的很快能捕捉一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。 2、抓关键词，学习文章写作方法，体会表达的情感 把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思考题提示的两个句子，抓住几次重复使用的词“真的”去品味，适机感情朗读。 3、收集资料，美化语言，以情激情 汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。可惜的是，在作者充满灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爱与赞美。可贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷变化惊叹不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵……资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。 回顾此课的教学，很多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效永远是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇7【教材分析】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。 《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。 《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。 《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 【学情分析】 目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。 【教学目标】 1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。 2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 4、学写简单的调查报告。 【教学理念】 让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重点】 1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。 2、制定活动计划。 〖教学过程〗 一、自渎《我爱你，中国的汉字》 1、自读，理解内容。 2、谈谈读后感受。 3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。 4、抄一抄你最喜欢的语句。 二、制定活动计划 1、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？ （先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。） 2、回顾制定活动计划的要求： ⑴自由组成小组。 ⑵讨论活动内容。 ⑶制定活动计划。 ⑷活动计划包括： 活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。 ⑸活动结束后展开活动成果。 3、明确活动建议： ⑴自由读活动建议。 ⑵指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？ 4、学生自由分组： （师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。） 5、学生分组讨论活动计划。 6、讨论交流，形成活动计划： ⑴各小组汇报活动计划。 ⑵师生共同评议： （师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。） ⑶各小组根据评议，修改活动计划。 ⑷各小组展示修改好的活动计划。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。 四、作业超市 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 第二课时 〖教学目标〗 了解汉字的演变过程。 〖教学过程〗 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。 二、出示阅读材料 1、汉字的演变： 2、认真阅读和研究表格，思考： ⑴从古到今汉字经历了哪些发展阶段？ ⑵从汉字的演变中你发现了什么？ （引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。） 三、阅读《甲骨文的发现》 1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。 2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。 3、谈谈读完这个故事后的感受： （在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。） 四、展示相关资料 （被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。） 五、小结 这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。 六、作业超市 从街头找出一些错别字。 第三课时 〖教学目标〗 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 〖教学过程〗 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ 2、动笔改正以上错别字。 二、“一字之差”的教训 1、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。 2、生默读材料。 3、同桌互相交流并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害： ⑴师导： 同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？ ⑵生畅谈故事。 ⑶交流听后感受。 三、展示社会调查成果 1、小组长会标活动开展情况。 2、各小组展示成果并作介绍： 师引导学生按类型展示： ⑴实物类： 书记报刊，小型招牌广告，商标…… ⑵照片类： 大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告…… ⑶记录类： 电视字幕，公文，信函，传真…… 四、学写调查报告 1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。 2、生汇报，师相继引导点拨： ⑴调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。 ⑵对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 ⑶提出改进建议。 3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。 4、交流调查报告，评议。 5、根据评议修正调查报告。 五、小结 同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。 六、作业超市 1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 第四课时 〖教学目标〗 欣赏汉字书法。 〖教学过程〗 一、谈话激趣，导入新课 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。 二、欣赏阅读材料 1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。 2、欣赏这两幅作品并做出评价。 3、读读《赞汉字》。 4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 三、小小书法展 1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！ 2、小结书法展活动情况。 四、作业超市 “我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。 第五课时 〖教学目标〗 总结综合性学习。 〖教学过程〗 一、交流感受 1、师导入： 同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。 2、学生小组内互说感受。 二、总结综合性学习情况 1、小组长作总结汇报。 2、评价综合性学习成果。 3、教师总结： 同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。 三、作业超市 巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇8【教学目标的确定】 1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。 【教学要求】 1、知识与技能 （1）、了解汉字的演变。 （2）、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 （3）、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 2、过程与方法 综合性学习。 3、情感、态度与价值观 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 【教学重难点分析】 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 【课时划分】 四课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、谈话激趣，走近汉字 1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 2.课件出示： （1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 （2）爱汉字，就是爱自己的祖国。 （3）汉字有形象、有色彩、有气味。 （4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。 过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程） 师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。 相机板书：有趣 神奇 师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3.学生默读 4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字） 二、阅读材料，初感汉字 1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？ 2、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。） 三、合作学习，制定计划 1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ 2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） 3、指导制定活动计划： ⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） ⑵ 默读活动建议，明确活动内容： ① 自渎活动建议。 ② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） ⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 4、展示各组指定的活动计划。 5、评议，完善活动计划。 四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。 五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。 第二、三课时 一、展示交流，汇报学习成果 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。 二、展示成果，体会汉字的神奇 （一）字谜大擂台： 首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？ ⑴ 提出活动要求。 ⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。 ⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 ⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） 师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。 （二）谐音大舞台： 刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！ 1、歇后语： 【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。 外甥打灯笼--照旧（舅） 孔父子搬家--净是输（书） 小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好 四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外 交流其它谐音歇后语 师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】 （1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼） （2狐狸吵架--一派胡（狐）言 （3和尚的房子----------庙（妙） （4老九的兄弟----------老实（十） 2、讨论谐音广告语 师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】 沐浴器--随心所浴（ 欲 ） 咳嗽药--咳不容缓（ 刻 ） 洗衣机--爱不湿手（ 释 ） 蚊 香--默默无“蚊”的奉献（ 闻 ） 麦当劳--年年有鱼（ 余 ） 服装广告--衣衣不舍（ 依 ） 饮料广告--有口皆杯（ 碑 ） 华素片广告--快治人口（ 脍 ）（ 炙 ） 黄河冰箱广告--领鲜一步（ 先 ） 牙膏广告语--牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ） 自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ） 6、汉字历史知多少：（课件出示：） （1）汉字中笔画最多的字是（ ）。 （2）汉字中字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。） （3）汉字中使用率最高的字是（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。） （4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò汉字中同音字最多的是“yì”。《现代汉语词典》中读“yì”的字有103个，《辞海》中达195个。教） 7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。 8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。） ⑴明确参观要求： ①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。 ②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 ③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 ⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。 三、总结回顾，拓展延伸 同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对[内容来于斐-斐_课-件_园 ]汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 第四课时 一、阅读《仓颉造字》 1、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ 2、板书课题：仓颉造字。 3、自学课文，思考以下问题： ⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵ 仓颉怎样造字？ 4、讨论交流。 5、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 1、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？ 2、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。 3、指名说说这几个字的来历。 4、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料。） 三、认识课后生字 四、总结 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。 五、课外实践：搜集查找，整理资料 1、形式：⑴书面汇报。 ⑵合作汇报。 ⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。 【作业安排】 1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。 2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。 3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇9【教学内容】 1、汉字的演变。 2、甲古文的发现。 【教学目标】 了解汉字的演变过程。 【教学准备】 阅读材料的相关课件。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。 二、活动：汉字历史、趣事知多少 1、猜一猜： 中国最早的汉字是什么？ 2、说一说： 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。 3、看一看： 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4、故事串： ⑴ 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） ⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 ⑶ 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……） 三、小结 这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。 四、作业设计 从街头找出一些错别字。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇10《我爱你，汉字》 教学目标的确定 1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。 教学要求 1、知识与技能 （1）了解汉字的演变。 （2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 （3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。 2、过程与方法 综合性学习。 3、情感、态度与价值观 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 教学难点：体会汉字的丰富有趣。 课时划分：4课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，走近汉字 1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 2.课件出示： （1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 （2）爱汉字，就是爱自己的祖国。 （3）汉字有形象、有色彩、有气味。 （4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。 过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程） 师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。 相机板书：有趣 神奇 师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3.学生默读 4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字） 二、阅读材料，初感汉字 1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？ 2、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。） 三、合作学习，制定计划 1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ 2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） 3、指导制定活动计划： ⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） ⑵ 默读活动建议，明确活动内容： ① 自渎活动建议。 ② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） ⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 4、展示各组指定的活动计划。 5、评议，完善活动计划。 四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。 五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。 第二、三课时 一、展示交流，汇报学习成果 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。 二、展示成果，体会汉字的神奇 （一）字谜大擂台： 首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？ ⑴ 提出活动要求。 ⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。 ⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 ⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） 师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。 （二）谐音大舞台： 刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！ 1、歇后语： 【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。 外甥打灯笼--照旧（舅） 孔父子搬家--净是输（书） 小葱拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用锥子--真（针）好 四月的冰河--开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外 交流其它谐音歇后语 师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】 （1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼） （2狐狸吵架--一派胡（狐）言 （3和尚的房子----------庙（妙） （4老九的兄弟----------老实（十） 2、讨论谐音广告语 师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】 沐浴器--随心所浴（ 欲 ） 咳嗽药--咳不容缓（ 刻 ） 洗衣机--爱不湿手（ 释 ） 蚊 香--默默无“蚊”的奉献（ 闻 ） 麦当劳--年年有鱼（ 余 ） 服装广告--衣衣不舍（ 依 ） 饮料广告--有口皆杯（ 碑 ） 华素片广告--快治人口（ 脍 ）（ 炙 ） 黄河冰箱广告--领鲜一步（ 先 ） 牙膏广告语--牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ） 自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ） 6、汉字历史知多少：（课件出示：） （1）汉字中笔画最多的字是（ ）。 （2）汉字中字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。） （3）汉字中使用率的字是（汉字中使用率的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。） （4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò汉字中同音字最多的是“yì”。《现代汉语词典》中读“yì”的字有103个，《辞海》中达195个。教） 7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。 8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。） ⑴明确参观要求： ①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。 ②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 ③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 ⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。 三、总结回顾，拓展延伸 同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 第四课时 一、阅读《仓颉造字》 1、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ 2、板书课题：仓颉造字。 3、自学课文，思考以下问题： ⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵ 仓颉怎样造字？ 4、讨论交流。 5、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 1、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？ 2、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。 3、指名说说这几个字的来历。 4、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料。） 三、认识课后生字 四、总结 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。 五、课外实践：搜集查找，整理资料 1、形式：⑴书面汇报。 ⑵合作汇报。 ⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。 【作业安排】 1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。 2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。 3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇11这节课的教学是语文教学的基础部分。汉字有非常悠久的历史，一个个汉字犹如一个个画面，让学生的视觉感受到美。我要求学生写字是写好各种笔画，打好字架，这样学生写出的字端正、美观、这就创造了美。同时，有声母、韵母组成的音节，又有阴、阳、上、去四种声调，非常悦耳动听，让学生的听觉感受到美。而词的变化形式更多，尤其是各种各式的成语，结构整齐、匀称，是词的形式美的典型。这篇课文它概括提出汉字的三个特点：历史悠久，使用人口最多，汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣，了解汉字文化，为纯洁文字做些好事。孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生不正确的发音。 最后，我向学生讲述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。培养孩子渴望认识汉字的一种心里。同时也激发了学生对祖国灿烂文化的热爱。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇12一、活动目标 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 三、活动开展 （一）走进汉字 （二）制定计划 1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2、设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 4、完成小组活动计划的制定。 5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6、小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等） 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇13【活动目标】 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 【活动资源】 1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 3、相关网站： 【活动开展】 第一阶段 制定计划，开展研究 一、走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、制定计划 1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题： （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2、设疑： 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调： ⑴ 了解汉字历史： 搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 ⑵ 调查社会用字： 去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 ⑶ 搜集书法作品： 报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品…… 4、完成小组活动计划的制定： ＿＿＿＿＿小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、自学阅读资料： （汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6、小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。） 第二阶段 活动展示 一、活动一：汉字历史、趣事知多少 1、猜一猜： 中国最早的汉字是什么？ 2、说一说： 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3、看一看： 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。 从这演变过程你发现了什么规律？ 从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4、故事串： ⑴ 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。） ⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……） 二、活动二：火眼金睛 1、创意寻找： 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2、实践指南： 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3、撰写报告，学习调查报告。 4、指导写简单的调查报告： 调查报告一般可以分三个部分： ⑴ 调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 ⑵ 对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型； 产生这些错别字的原因有哪些。 ⑶ 提出整改建议，提出防止和减少错别字的建议。 5、小组汇报调查情况。 6、小小建议书： 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 三、活动三：书法作品赏析 1、欣赏教材作品： 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 2、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》…… 3、读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等： 赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4、举办小型书法展览： 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 四、活动四：诗文诵读 1、导读： 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2、体验： 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3、感悟： 交流自己静心品读的感受。 4、交流： 读完课文我最想…… 有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子…… 5、出手不凡： 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段 活动评价、活动续曲 1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2、小组完成活动评价表： “我爱你，汉字”活动评价表： 自评能提一些好的主意。 与组员愉快地合作。 努力完成自己的任务。 同学对你在这次活动中表现的评价。 老师对你在综合性学习过程的评价。 3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4、学习中继续探究有关汉字的问题： 如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇14【教学内容】 3、一点值万金。 4、街头错别字。 【教学目标】 1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 2、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。 【教学准备】 1、从街头找出一些错别字。 2、搜集关于“错别字的教训”的故事。 【教学过程】 一、出示一组有错别字的词语 茶叶疋 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 家俱 另售 1、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？ 2、动笔改错别字： 茶叶疋（蛋） 仃（停）车 象（像）章 照像（相） 圆（元）宵 汤元（圆） 家俱（具） 另（零）售 二、学习“阅读材料3” 1、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下感受。 2、生默读材料。 3、同桌互相交流并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害： ⑴ 师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。 ⑵ 师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。 ⑶ 交流听后感受。 三、展示社会调查成果 1、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料4”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。 2、小组长汇报活动开展情况。 3、各小组展示成果并作介绍。 4、谈谈自己的感受。 四、学写调查报告 1、讲：调查报一般可分三个部分： ⑴ 调查的时间、地点，调查的目的。 ⑵ 对调查材料作分析，主要是统计和分类。 ⑶ 提出建议。 2、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为： ⑴ 追寻写错别字的根源。 ⑵ 探求纠正、不写错别字的方法。 3、全班交流研究结果。 4、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。 5、交流调查报告评议。 6、根据评议修正调查报告。 五、小结 这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。 六、作业 自己找出作文中的错别字，并改正。 综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 篇15反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 一、教学过程活动化。 教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。 二、探究过程自主化。 在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。 三、学习过程探究化。 综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。 |
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