| 标题 | 综合性学习：《这就是我》教学设计 |
| 范文 | 综合性学习：《这就是我》教学设计（精选12篇） 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇1写作•口语交际•综合性学习 这就是我 这就是我 写作•口语交际•综合性学习 教学目的： 1. 结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值； 2. 展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处； 3. 在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。 4. 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 教学重点： 用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。 教学难点： 提高口语交际能力和文字表达能力 课时安排： 一课时。 课前准备： 1、让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？” 2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。 教学过程： 一. 创设情境 让学生齐读《童年》，教师导入：“同学们，在每个人的印象里，童年都是美好的，但已成为永远的记忆，现在我们已经成为一名中学生了，大家走进了新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！” 二、展现自我风采，这就是我 1、以学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对其他同学。） 2、选出代表上台向全班作自我介绍，展示自我风采。可以说说自己的血型、星座、名字的由来、已有的成绩、喜欢的名言、爱读的书籍、崇拜的偶像等内容，由学生自己定。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用power—point课件。） 要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。 3、快乐在线，请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：讲笑话、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是摆出小学以来获得的各种奖杯、奖状…… 如： （1）唱一首自己喜欢的歌 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）跳街舞 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，播报时事新闻 （6）打拳 （7）即席挥毫：爱拼才会赢 （本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。） 4、老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” 三、深入了解，记者采访： 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时5分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 2、全班分成四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。（如：a.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”b.“你最想成为哪种人？”c.“你最满意自己的是什么时候？”） 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） 四、自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 五、来自心海的消息（欣赏别人） 要求：留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学会不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 六、趣味游戏：猜猜我是谁？ 写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。 老师从每组各抽出两份朗读出来，其它同学猜猜作者是谁，如猜对则该组+10分。 （目的在于提高学生的趣味性，学会抓住重点描写的方法，同时提高学生的文字表达能力） 七、教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。最后，老师送给大家一句话：“生活因你而精彩，生命因你而灿烂”。谢谢大家。 附：板书设计 这就是我 写作•口语交际•综合性学习 自我展示 快乐在线 了解采访 自我推荐 学会欣赏 趣味游戏 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇2心灵之花在这里盛开 ——《综合性学习：这就是我》 最美好的一定是最真诚、最自然的。——题记 一、准备阶段： 1.开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。 2.第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由分组（5人左右），可以凭兴趣相设成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。 3.要求同学们做以下三项准备工作： （1）展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。 （2）展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。 （3）留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。 目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。 二、课堂实施过程： （一）我就是我（个人上台展示自我风采） （1）各有各精彩： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 （2）请为我鼓掌： 学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… （3）答记者问： 回答同学提出的各种问题。 如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” B.“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” C.“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” …… 老师评议：“我们每个人都有自己独特的一面，让大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同学们之间的理解和感情又加深了，对吗？”（学生表示赞同） （4）真心面对面 作为老师，也是其中的一分子，所以这个环节以老师的自我展示为结束。能够如此接近老师，了解老师的喜好和内心所想，是学生们最为感兴趣的事情，看着学生们专注和高兴的样子，我也深感满足和欣慰。从他们微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我们会更亲密地一起学习和生活！ （二）快乐在线（展示小组特色） 摘录： （1）朗诵冰心的诗 （2）介绍贝多芬及其作品 （3）介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 （4）配乐朗诵自创诗歌 （5）学电台播音员，开办一分钟讲座 （6）打拳 （7）即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 （8）跳街舞 …… 老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！” （三）来自心海的消息（欣赏别人） 同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学都不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。我相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们对这一堂课的印象会特别深，而且同样的优点将会在他们两个人的身上闪光。 有一位同学是欣赏全班同学的，因为觉得大家都友爱、团结、和睦相处。 有一位同学是欣赏我，因为“老师亲切，有个性”。当这位学生说到欣赏我的时候，我颇为吃惊，但随后就明白了他的心思。他是把我当作了活动中的一分子，也就是他们说的“自己人”。由此可见，我这个参与者的角色是成功的，我以自己的真诚之心赢得了他们的童心。 （四）点滴真情（公开家长的信） 以家长的拳拳爱心感动他们，以家长的殷殷期望激励他们，树立理想，奋发向上。 家长们的来信写得十分恳切、真诚、客观，言辞间流露出对子女深深的爱和期望，尤其是许多家长通篇都以“我的儿子”或“我的女儿”、“这就是我…的儿子（女儿）”来称呼孩子，一份份“天下父母心”跃然纸上，真让人感动。我统计了一下，有近四成的家长认为只要孩子健康成长，有健全的人格，有快乐的心境，就够了，对学习的好坏不强求。而且90％的信都是父亲、母亲共同签名，可见他们非常重视这次“作业 ”，非常重视自己的孩子。 家长的信学生没有看过，所以很自然地有一种神秘感。当我抽念来信的时候，他们很认真地聆听。我把所有的信发给学生自己看，并要求他们回去写一篇读后感。有位学生这样写道：“原来我的父母是这样的爱我、珍惜我，而我却总是让他们生气和失望，从今以后，我要好好学习，不辜负他们对我的爱和期望……”；有位同学这样写道：“……以前吃饭都是妈妈帮我盛饭，以后我要为妈妈盛饭！”类似这样的心声还有很多，学生的心与家长的心拉近了。 事后，我要求他们把家长的信和自己的读后感放入成长袋，作为一份珍贵的成长资料。 小结：一直以来，在教育理论上，都强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是对学生的创造精神的培养。可是，落实到教育实践上，又有多少人真正做到了呢？苏霍姆林斯基、陶行之、叶圣陶等大教育家早在多年以前就提出这样一个质朴的教育理念：我们教育的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养“考试机器”。因此，我们的教育应做到目中有“人”，我们要欣赏的是一朵花，而不仅仅是一片花瓣。我想，教育与教学在这一点上是相通的。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇3一单元综合性学习：这就是我 活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 活动安排：3课时 第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。 活动过程 ： 一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。 活动一： 说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。 a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b.表述要富有个性，充分展现自我风采。 c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d.限时三分钟。 活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的：有讲笑话的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿出自己珍藏的宫崎峻的所有作品的剧照的，甚至还有一位同学摆出了小学以来获得的各种奖杯、奖状…… a.将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。 活动三：小记者面试。 回答同学提出的各种问题。如：“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。” “你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。” “你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。” a.每人交一份简历(正式打印装订)。 b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 二、分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组 每项活动小组超过15人分为两组。 三、活动过程 : 分组交流，小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外。 活动时间：1周。 第2课时：分组交流。 活动过程 ： 一、学生以组为单位，进行交流： 1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 3、推举三名有特色的代表在全班交流。 二、教师参加各组交流，巡视指导。 第3课时：班级交流 活动过程 ： 一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 二、尽力展现小组特色： 如：朗诵冰心的诗 介绍贝多芬及其作品 介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀 配乐朗诵自创诗歌 学电台播音员，开办一分钟讲座 打拳 即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 跳街舞 三、教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 总结优缺点。 四、教学小结：强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇4授课日期： 年 月 日 总课时： 综合性学习：这就是我 教学设计 一、活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同情况随机应变。 ③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。 二、活动准备 分组： 四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。 三、活动时间：三课时 四、活动过程 （一）自我介绍：这就是我 1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。） 2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。限时三分钟。 （二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识） 1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟 小组讨论拟定方案，然后派代表采访。 2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。 3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答） （三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。 1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。） 2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。 （四）教师总结： 通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 （五）课堂作文：《这就是我》 课外查找相关例文，学习写法。 要求：写出个性，富有特点。字数500字以上。 （武原镇中学 陆海峰） 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇5活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 活动重点 用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 课前准备 分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。 要求： 活动一： a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b.表述要富有个性，充分展现自我风采。 c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d.限时三分钟。 活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a.将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。 活动三：小记者面试。 a.每人交一份简历(正式打印装订)。 b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程 创设情景 播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流 ①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 ②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 ③推举三名有特色的代表在全班交流。 班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。 这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇6活动目标 1.了解自己的外貌特征，兴趣爱好。 2.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 4.尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。 5.积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。 活动准备 1.每个幼儿从家中带一面镜子。 2.幼儿操作材料“这就是我” 活动过程 1.出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。 介绍表格的名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。 与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。 提问：表中眼睛的标记是起什么作用的?(请你选择)你们看看老师的眼球是什么颜色的? 老师示范，在对应的地方打钩。 2.幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。 3.小朋友相互介绍自己。 分小组互相讲述。 请个别幼儿讲述。 4.每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。进一步感知自己的特征。 （1）祖国各地特产活动 目标使幼儿了解祖国各地的土特产品，知道我国地大物博资源丰富。 激发幼儿热爱祖国的情感。 活动准备一张大的中国地图平放在桌上。 幼儿操作材料“祖国各地特产”。 请家长给幼儿讲自己老家的署名土特产(名称和用途)请幼儿与家长一同收集土特产布置成“特产觉” 活动过程请幼儿看中国地图，启发谈话，引导幼儿介绍祖国特产的兴趣。 这是哪个国家的地图?(中国)请你在地图上找出中国首都——北京及自己家乡的位置，并向别人介绍这座城市有哪些名胜古迹。 请你在地图上找出长江、黄河的位置。 （2）认识祖国各地的特产。 教师先作示范，介绍自己收集的祖国特产。哪些特产可列举一些(如新疆的葡萄干，景德镇瓷砖)，与挂图对应起来。 请个别幼儿向集体介绍自己收集的祖国各地特产，要求幼儿说出他的名称、产地、特点、用途等，引导幼儿在地图上找到相应位置。 （3）游戏“小小旅行家” 让幼儿在地图上相应的地方摆放各地的特产，并介绍哪些城市有哪些特产。 出示教学挂图，请幼儿说出挂图上各种题材的产地。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇7教学内容美术活动《这就是我》教学目标1、学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。 2、认识自己，知道自己和别人有不同之处。教学准备1、《幼儿画册》、水彩笔，每人一份 2、每人一面小镜子教学重点与难点能够画出自己脸上细微的部分。教学方法与手段讲解演示法、谈话讨论法；多媒体辅助教学活动过程：教师活动幼儿活动设计意图 一、比较自己与别人在外貌上的不同。 1、请两个小朋友上来，提问： 你们叫什么名字？你们的名字一样吗？小朋友们看一看他们长得像吗？ 2、师：请找一个好朋友，看一看两个人什么地方不一样？回答问题，仔细观察与同伴进行比较。从谈话，比较和同伴的不同引起幼儿对的活动兴趣。、二、谈谈自己和同伴兴趣、爱好等方面不一样的地方。 1、师：你们除了长的不一样，还有什么地方是不一样的？ 你喜欢做什么？ （比如：爱好、兴趣等方面。） 2、小结：他们除了长相不一样，喜欢做的事情也不相同。分组进行讨论自己的爱好、兴趣。根据教师不同方式的提问，幼儿可以畅所欲言，提高幼儿的语言表达能力。三、在镜子面前画自己。 1、教师出示镜子，提问：这是什么？可以用来做什么？ 引导幼儿通过镜子仔细观看镜子里的自己。 2、教师讲解绘画时的要求，注意细节，如：头发、眉毛、眼睛等。 3、教师示范边照镜子边画自己。1、倾听要求，观察老师操作。 2、自己操作。教师的示范，让幼儿对活动的要求有所了解，为幼儿操作作铺垫。四、观察图画 1、请幼儿把画好的自己都贴在前面的纸上。 2、师：“哇，有这么多的小朋友，我都搞不清楚是谁？请你们猜一猜这些画得都是谁？” 3、教师进行讲解指导。贴好画并猜一猜画的是谁，倾听教师指导。根据幼儿的展示，了解幼儿的不足，方便以后指导。教学反思《这就是我》是综合教材主题活动《我长大了》中的一节美术活动，也是本学期的第一节美术活动。我想，在活动的过程中，为了让孩子认识“我”，进而通过美术的形式表现我。因为是本学期的首次美术课，我十分重视，拥有一个好的开端，逐步培养孩子们对美术活动的兴趣。活动开始后，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征,一大部分小朋友都画得非常好,我把能力弱的安排在画的比较好的小朋友身边,这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友,互相模仿,进步得也比较快,。此次活动给我感触最深的就是：鼓励幼儿大胆的表现，游戏情境中培养兴趣，使幼儿在愉快、轻松地氛围中进行美术活动。要让孩子们的体验到：美术活动并不难，我们可以轻轻松松、快快乐乐的去完成。培养孩子绘画的自信心，就要让他们体会到成功的乐趣。而关键是引导他们在观察的基础上学会认真思考，使孩子对事物的认识能够逐渐的由感性上升到理性，为顺利进行绘画活动创造良好的条件。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇8活动目标： 1.学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。 2.认识自己，知道自己和别人的不同之处。 3.能选择几种材料装饰自己的画像。 4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5.感受作品的美感。 重点难点： 能大胆地画出自己脸上细微的部分。 活动准备： 1.《幼儿画册》（第3册第7页）、水彩笔，每人一份。 2.在有大镜子的活动室进行，或每人一面小镜子。 活动过程： 一、比较自己与别人在外貌上面的不同。 1.提问：我们的名字一样吗？我们长得一样吗？ 2.请幼儿找各朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，自己照镜子与同伴相互比较） 二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样。 我们除了长得不一样，还有什么不一样？ 小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。 三、在镜子面前画自己。 1.鼓励幼儿使用合适的水彩笔画出自己。鼓励幼儿画出自己脸上细微的部分，如头发、眉毛的粗细、眼睛的大小等，并使用合适的水彩颜料画出自己上衣的颜色。 2.启发幼儿选用皱纹纸、彩纸等装饰画像中自己的头发和脸部。 四、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？ 教后反思： 活动前我们一起对着镜子描述自己的外貌特征，陈怡如说"我的头长得像草莓"欣愉说"我的头像饼干"瑶瑶说"我的眉毛像月牙"……以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来模仿，我也想借此机会锻炼一下小朋友的想象力，小朋友的想象力真的是非常丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都画得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的.一般的小朋友，互相模仿者画，进步得也比较快，本节课上的还比较成功，通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充满兴趣与好奇。 小百科：“我”字的构形便开始讹变了：斧柄的顶钩变为丫叉形，斧柄的脚钩变为斧辆中部的斜撇，而钢齿也只余两齿，斧柄也更往右弯了。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇9《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的，如何让幼儿有兴趣去画，杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准，正是我所思考的。 首先，我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观察自己的时候，孩子们其实显得比较的轻松，因为对于自己和小朋友的样子他们再熟悉不过了，所以重点就放在让他们发现细微之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。比如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么？孩子们就会去仔细观察，发现很多的东西：有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后，孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不可能让每个孩子都全面地绘画出来。 所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述，然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都给予了肯定与激励。这样的方法果然有效，绝大多数孩子都能愉快地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇10【活动准备】 回忆：准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。 采访：以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。 特长展示：以现场展示或个人作品的等形式展现自己的特长、爱好。 【活动步骤】 一、导入 “我是谁？”这是一个永恒的话题。芸芸众生，用尽毕生的时间和精力，去思考、去探索、去追求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命…… 朋友，你了解自己吗？你愿意让别人了解你吗？ 二、活动一：别具一格展风采 可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们先在小组中展示风采。然后推荐几位同学在全班做特长展示。 三、活动二：各具特色话真我 话题参考： 《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。 （结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。） 《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。 《我的自画像》：投影展示近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默。 《我的喜怒哀乐》我快乐时候，会……；我忧伤时候，会……；我痛苦时候，会……；……的时候，我会…… 《别人眼中的我》。在父母眼中、老师眼中、亲朋好友眼中，你是一个怎样的人呢？说说你采访的结果。还可请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。 《成长的足迹》：讲述你成长中的几个小故事，说说你成长的历程。 《我的初中形象设计》。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的形象），并且说说原因。 四、活动三：妙笔生花显个性 1、出示作文题目： “请以“自我介绍”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，一定要写出自己的个性来。 指导学生列提纲： ⑴罗列材料： 要介绍自己，可写的内容实在太多。请同学们把你想写的内容罗列在本子上。如： A、个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来及涵义…… B、个人的肖像与身高体型。 C、个人经历。 D、家庭情况。 E、特别难忘的事。 F、自己喜欢的格言。 G、自己担任的职务。 H、自己为人处世的观点和做法。 I、特长和爱好个性。 J、自己的优点和缺点…… ⑵筛选材料： 原则：求精不求多，选择最能彰显“我”的个性的材料来写。 ⑶组织材料： 1、推荐：A、片断拼贴式。 B、一线串珠式。 2、学生作文，教师巡视写作成果。 3、同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇11这就是我 生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学 和 老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。希望大家充分展示各自的风采，尽其所能，将自己的特长、性格无一遗漏地展示出来，运用创新的方法，流畅的口语表达，给老师和同学们留下深刻的印象。要求：（1）表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。⑵表述要富有个性，充分展现自我风采。 一、以前的我。 1名字的故事。名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。 我的记录： 2金色瞬间。童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。 我的讲述： 二、现在的我。 3我眼中的你。唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。注意要说得幽默一些。 我的好友： 4我眼中的我。准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。 提示，可以参考以下的提纲： a我快乐时候，会……；我忧伤时候，会……；我痛苦时候，会……；……的时候，我会……。 b我是一个（ ）、（ ）、（ ）的人。 三、将来的我。 5欣赏歌曲或者歌词《我是一只小小鸟》。谈谈你听歌的感受。 我的感受： 6欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说你的理想。 我的理想： 7说说你喜爱的名人事迹和魅力所在，谈谈他（她）对你最大的影响。 我的偶像： 8人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象）。你选择哪一种鸟的形象设计，并且说说原因。 提示：以鸟喻人。雄鹰（奋发而拼搏）、鸽子（温顺而听话）、鹦鹉（人云亦云）、寒号鸟（得过且过）、麻雀（快乐而活泼）、燕子（勤劳而又可爱）、大雁（坚强而守时） 我的初中形象设计： 9通过这次活动，每个同学都认识了新同学，也更了解了自己。以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文，尽量写出自己的个性。作文评价标准：（1）语言表达是否通顺；（2）内容是否有新意；（3）是否突出了个性。 我的作文： 参考答案 1、精彩发言：每个人都有自己的名字，每个人的名字都有不一样的意思。我的名字叫叶之梦。我的父母和亲人们单呼我一个字——梦，父母的同事喜欢爱唱爱跳的我，习惯叫我一个跳跃的名字——梦梦。我的一生有好多的名字，可梦和梦梦这两个名字对我来说最亲切，尤其是听到亲人用充满爱意的声调叫出这两个名字时感觉甜甜的，暖暖的，爽爽的，醉醉的。叶子的梦是追求阳光、开花结果。爸爸希望我像种子一样吸收阳光、吸取营养，开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。班上其他同学也有自己特别的名字：徐子力、幸佳杰、张且宁、李纯言……，这些名字的意思分别是：希望儿子力气大、希望女儿长寿安宁、想让儿子当豪杰、想让女儿纯洁、会用语言表达…… 2、精彩发言：每当我看到这张照片的时候，就想起了美好的童年生活，想起了我的好伙伴。九岁的那年冬天，院子的小朋友，都穿着厚厚的棉衣，一人戴一个手套，围上漂亮的围巾，裹的严严实实。我们一起先滚一个大雪球，滚呀滚呀，滚了好大好大一个。我把雪球立起来，端端正正的放在雪地，当作雪娃娃的身体。紧接着，我们堆一个比这个雪人小一点的雪球，用手把别处的雪运来，往雪娃娃身上堆。等把这个雪球堆好，我精疲力尽的把这个小雪球放在另一个小雪球的上面当做雪娃娃的头，我在家里，拿了一块萝卜，当雪人的鼻子。我又做了一个雪围巾，给雪娃娃戴在脖子上，又给雪娃娃做了一个雪帽子，戴在雪娃娃的头上，我拿两根树枝，当雪娃娃的手，我们做好了一个大雪人，看起来像活的一般。尽管我们的手都冻僵了。但是我们还是认真的做着，看着自已做的雪人，心里万分激动，大家争着要和这个雪人合影念。 3、精彩发言：他，中等个子，身子胖胖的，一对黑葡萄似的眼睛嵌在圆嘟嘟的脸蛋上，可爱极了。他，身为劳动委员，一直诚诚恳恳地为同学，老师服务着。清早太阳才刚刚露出笑脸，他就踏着晨钟早早地来到了学校，每天和值日生一起打扫着教室，走廊，包干区，整个校园都能看到他忙碌的身影。扫地时其他季节还都容易，可冬天是最艰难的。早晨，气温都在0度以下，凛冽的寒风在校园里“呼呼”地吹着，刮在人的脸上如刀割般疼痛.但他仍早早的来到学校那起扫帚“呼哧呼哧”的干了起来。冷了向手上哈了哈气，便继续干了起来，直到整个包干区一尘不染为止。他做事那么认真，集体荣誉感那么强，难道他不是我们学习的好榜样吗？说到这儿，也许你会问，在如今，个个独生子女都是娇生惯养，真有这样的人吗？我会肯定的告诉你，是的，他就在我们中间。 4、精彩发言：三分帅气，三分叛逆，三分自信，一分好奇，这就是性格开朗，豪爽大方的我，只想在这里为今后的生活加调味品，去结识更多的friend，想认识我就来吧！ 5、精彩发言：我从感受到了小鸟的无奈，感受到了对家的怀想，感受到了游子对家的怀念，感受到了个人对集体的依念。 6、精彩发言：我的理想是当一个魔法女孩。我如果能成为魔法女孩，我会让我的家变得比皇宫还漂亮。让所有的人都摆脱贫穷。让我们的祖国富起来，让外国人甘拜下风。我如果能成为魔法女孩，我会让疾病从世间消失，让所有的残疾人都能恢复健康，成为正常人，让所有的人不再生病，让每一个的脸上都挂上笑容。将医院变成世外桃源。我如果能成为魔法女孩，我会让每一个人都拥有动听的声音，能像“小燕子”一样唱出动人的歌。我会让每一个孩子都拥有无所不能的智慧。那样他们的任务就不再是学习。他们只用尽情地玩耍。享受一个无忧无虑的童年。我如果能成为魔法女孩，我就能够想干什么就干什么，变换不同的角色，体会不同的人生。今天，我去当老师，明天我会当空姐，后天我成为了工程师……也许高兴了，我还会让自己永远都当小孩，拥有无穷的快乐。 7、精彩发言：曾经有人说过，中国有三位作家有望获得诺贝尔文学奖，他们是鲁迅、老舍和沈从文。沈从文是我非常喜欢的作家，他对我的影响非常深刻。他给我的影响有三点：一是他是我的榜样。他来自农村，在20岁之前碌碌无为，他很谦虚，他说自己到20岁才会用标点。他给了我信心，他说过这么一句话：“写得多了，文章自然而然就好了。”二是，我记住他说过的一个词“耐烦”，他说，不管写作，还是做其他事，要“耐烦”，就是要不厌其烦。三是他对功名非常淡薄，始终保持一颗童心。只有不为功名利禄所诱惑，才能专心致志地朝目标走去。 8、精彩发言：我更愿意把自己比作一棵平凡朴实的大白菜。任你百花娇艳，独守着自由和清风快乐地生长!我也是热爱生活的，用最简单的颜色，调和出永恒而实际的美味。我也有着一份属于自己的精彩，淡淡的白，淡淡的绿，我想，应该是生命的颜色吧!我就是这样一棵大白菜，映衬着花卉的绚烂。但世界不正是在这众多的陪衬中烘托出辉煌和真谛吗?谢谢!! 9、范文链接： 我就是我 田梦青 我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”(戴眼镜)。我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说纯洁、大方。 我，一个充满幻想的女孩。我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想：这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光……我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘那弯弯的月亮船。 我，一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画来，带着画笔。田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺……我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！ 我，一个充满好奇心的女孩。对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已…… 这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。我，依然是我。 我就是我 杨帆 我就是我，一个有点调皮，有点捣蛋的女孩，一个有点嚣张，有点耍赖的女孩；一个整天嘻嘻哈哈，爱笑爱闹的女孩。呵呵，这就是我。 我是天生的乐观派。话被我一说，便成了笑话，动作被我一学，变成了滑稽搞笑的动作。因为有我这个开心果，所以我身边的朋友总是笑口常开，每天我都会让朋友们开心，因为我知道，朋友们快乐我也会开心！呵呵，这就是我！ 我也是一个幻想派，每天都会做一些白日梦，梦想自己可以过着无忧无虑，开开心心的日子。也真的希望自己可以在玛蒂尔德(莫泊桑《项链》中的女主人公)曾梦想过的生活里活着，那种高贵、典雅的生活，也是好动的我曾幻想过的，那种宁静、舒适，哇，爽呆了。呵呵，这也是我！ 我是一个捣蛋鬼。喜欢捉弄人，被人发现了又装可怜。让人又爱又恨，疼也不是，骂也不是，朋友们只好自认倒霉，没办法，谁让他们栽在我手里呢！只好乖乖地接我的“阴”招！若有人捉弄了我，嘿嘿，他的下场肯定比我惨十倍！哼，这就是得罪我的下场。呵呵，够嚣张吧，因为是我嘛！ 我也是一个喜怒无常的小人。有时遇到不顺心的事就会发小姐脾气，此时，你千万不要靠近我，因为我会逮谁打谁，把心中的委屈、不如意，全都发泄在他身上，再大哭一场，把别人打得鼻青脸肿之后，别人还要反过来哄我，还以为是自己在哪里不小心得罪了我呢！不过，等风平浪静之后，自己又红着脸向别人道歉，弄得别人丈二和尚摸不着头，以为我有病呢！呵呵，谁叫这是我呢？ 他们都说我刁蛮，不讲理，哎，没办法，性格是天生的嘛！曾试着去改变自己，但最终以本性难移而告终！不过慢慢地和我接触之后，我的刁蛮，不讲理，也就变成了可爱之处！呵呵够臭美的了，没法子呀，谁叫这人是我呢！ 我嘛就是这个样子，让人头痛，又让人不得不喜欢的女孩，我是谁？呵呵，我嘛，就是我呗，难道你不认识我？呵呵！！！ 比较评析：两篇《我就是我》小作者都在行文中尽情挥洒了自己斐然的才华，自由放纵了各自迷人的风采，自由展现了魅力十足的个性。在行文上有异曲同工之妙，都以总分结构架构全文，以中心句统率各段，用清新亲切的语言着力张扬个性真我，惟妙惟肖，令人过目不忘。 综合性学习：《这就是我》教学设计 篇12教学设计（一课时） 教学目的： 1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值； 2、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处； 3、学会在各种情境中调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。 4、锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 教学步骤 ： 一、课前准备： （1）让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？” （2）让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。（家长能写的，让家长写一篇文章；家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。 （3）让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。 （4）审视自我，实事求是地评价自己。 （课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。） 二、展现风采： 课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。 三、写作： 综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。 四、交流写作成果 同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。 五、教后反思： |
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