| 标题 | 综合性学习：难忘的小学生活 |
| 范文 | 综合性学习：难忘的小学生活（通用2篇） 综合性学习：难忘的小学生活 篇1课时目标： 1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。 2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。 前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ [评语] 任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。 二、师恩难忘，活动载情 1、“教诲深深”（评语组） ①交流活动计划，介绍活动过程 生：大家好！我们是tl小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。 评语小组活动计划 调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语 同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语 同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话 ［评点］ 1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。 2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。 3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。 ②展示评语，讲述师恩 预设： 生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料） 生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大…… ③寻求帮助，分类筛选。 预设： 生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 生2：内容太多了，版面不够。 生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。 生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。 师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮tl小组出出主意，看看怎样分类筛选！ 生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛 选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；……生（tl小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作） 生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？ 师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！ ④以"一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。 （预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。） （出示评语，学生从各自的角度发表看法）： 老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。 虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？ 最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！ 你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！ 恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！ 今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服！希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！ [评点] 1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。 2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。 ⑤小结 师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！ [评点] 1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心思考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：（1）与学生学习活动密切相关的，经常性发生的；（2）对每一个学生来说都有相等的机会接触到的；（3）在学生的成长过程中能够起到重要作用的；（4）学生能够真切感受到的；（5）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运和良好用心。下面的“精彩瞬间（照片组）”、“师恩浓浓（作文组）”，都可以说是很好的“点”。 2、上述流程，均为学生自主活动，活动的主持者是学生，活动的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性”教学思想。 2、“精彩瞬间”（照片组） ①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说） 预设： 生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！ ②生生互动，创意命名：给照片加小标题。 a 小组摆困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片） 预设： 生：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？ a 各小组讨论，加标题。 师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！ b 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。 （评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出） b 根据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片） 生：谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改！大家有没有什么建议？ ③教师小结 师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！ [评点] 小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发挥地更加充分一些。 3、“师恩浓浓”（作文组） ①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。 ②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩） （预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！ a深情诵读习作《老师，我想对你说》。 b片段赏析（2个）。 ③引导评议。 （是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当） ④教师小结 是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！ [评点] 这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合性学习，应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的应是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。 三、评价梳理，加工提升 ①教师梳理小结各组的活动成效 （从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面） ②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。 预设： a 编写目录。 b 修改文本，文本排版，美工修饰。 c个性创意设计。 四、总结激励 看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让汤老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！ [评点] “语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。 一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。 二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。 三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定。 四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。 五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。 六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。 七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。 综合性学习：难忘的小学生活 篇2多种智能服务+潮流科技体验，由华为为你量身定制！全备份，一键备份手机数据，信息、程序一个也不少；高德导航，免费下载，专业向导随身携带；流量管家，上网流量用多少？看得清楚管得明白！教学目标 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 6、写活动总结。 教学准备：搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目 教学课时：10课时 教学过程 第一课时：制定计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1 导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 2 学生读导语和活动建议。 二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p123和135页。 4.学生自由读 “活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 四.明确建议，突出活动重点 （1）学生汇报活动内容 教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 （2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有， 出示课件： “成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。 作业：预习新课 板书：制定计划 活动内容： “难忘小学生活”： “成长足迹”和“依依惜别” 第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》 一、出示课件导入 1我看到了这么一首诗歌： 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 2 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。 二、学习《难忘的启蒙》 1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识） 2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？ 学生交流后，归纳板书：抗日讲演 、老师对“我”的两次批评 、抵制日语课。 3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件： （热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。 5、总结课文中心思想。出示课件： 文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 三：学习《老师领进门》 默读思考，课文讲了一件什么事？ 出示课件： 作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。 3 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？ （作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。） 4 能说说你的启蒙老师吗？ 四、学习《新来的王老师》 1、分角色朗读课文。 2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？ 3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。 五、比较三篇文章的写作特点 1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》. 2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。 板书： 难忘的启蒙 组织演讲 —— 爱国 启蒙老师 老师的批评（两次） —— 正直 诚实 勤勉 难忘 对日语课的宽容 —— 爱国 老师领进门 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘 新来的王老师 “差生档案 作业： 以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。 第三课时；阅读学习4-5 导入 一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。 二、新授 1、自由朗读说说文章主要写了什么？ 2 学生总结。 出示课件：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声 3 文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？ 4、说说自己班上同学的笑声特点。 5、学习《作文上的红双圈》 （1）自读课文，提出学习方法。 （2）按照学生的提示学习。 预设： 了解课文主要内容，写作顺序，体会感情，提出不懂之处等。 出示课件： 的文学之路是从98个“红双圈”开始的。有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇《补考》写了5 000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是 98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。 （3）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？ （4）文章标的中心是什么？ 板书： 忘不了的笑声 难忘 笑声不一样 快乐小队 （总 分总） 作文上的红双圈 征文——展出——发表——成为作家——感谢 作业 1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。 2 自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。 第四课时写作：难忘的回忆（小学生活） 活动目标： 回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。 主持人：学生代表 准备阶段： 学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。 实物准备：照片、奖状等。 主持人准备好台词。 活动过程： 习作指导 谈话导入 六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，唐我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。 拓展 翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。 二、学生开始写作。 作业：准备自己成长的故事 第五课时活动：难忘的—— 一、学生主持过程（要求每个学生能上台演讲） 二、老师总结 1、师生共同评选活动中的优秀学生发奖品。 2老师总结。 作业:预习新课 第六课时：活动课 活动目标： 和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。 活动准备： 1、 主持人 2、 学生继续收集资料 活动过程： 一 导语 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆吧。下面老师将活动交给中队长，让他来给我们主持。 二、学生主持活动。 三、师生共同总结评出此次活动度的积极分子。 作业： 准备好资料制作班级卡 第七课时：“班级纪念册”启动阶段 一、教学目标 1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。 2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。 3.说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的“我”； （2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。 4、活动准备：选好照片 二、教学安排 1.导语。 你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？ 2.范例及讲评。 你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 3.练习。 （1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ （2）小组交流，练习口述。 4.大组交流。 请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5.当堂习作。 限定时间，快速习作。 6.相互修改。 找一个朋友，征询意见，自行修改。 7.小结。 板书： 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 第八课时：选制作班级纪念册具体学生 活动目标： 1认识制作“班级纪念册”的意义 2讨论“班级纪念册”的内容和形式。 活动准备： 准备纪念册资料 活动过程： 一导入 六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 二、讨论活动卡内容 1、分小组讨论 2、集中每小组的建议 预设： 卡上的内容如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。 三、选取活动卡的制作负责人 1、学生提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等 2、每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要） 3、有特色的照片要配上说明和故事。 作业： 预习新课 第九课时：依依惜别 一自学“阅读材料”中5篇文章 1、想想他们都围绕一个怎样的话题，有什么不同指处。 （“告别母校”这个话题，但文体各不相同。 2自由朗读。（喜欢哪篇读哪篇） 结合自学谈谈自己的感受。（可以是写作方法上的，也可以是感受最深的部分） 4、预设： 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激qing昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。 《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。 《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。 《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。要根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 5、出示课件： （1）激励性赠言。 “分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。” （2）祝愿性赠言。 “生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。” （3）褒扬性赠言。 “你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。” （4）怀念性赠言。 我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。” （5）鞭策性赠言。 “你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！” 2.风格独特。 开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有： （1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。” （2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。” （3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。” （4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。” （5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。” 3.因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。 赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。” 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！” 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。” 赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” 赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” 赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。” 赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。” 赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。” 赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。” 二、比较写作的方法 1、1-3篇是说明文。 2第四篇为诗歌，五篇为短小的赠言（相互鼓励，积极上进，给人启迪） 作业： 写给同学的赠言 写给老师的赠言 写建议书 第十课时：告别校园中队活动 活动前准备： 1分小队准备好节目 2选好主持人和节目负责人 活动过程： 活动目的: 围绕生命的感悟、对生活的热爱、对师长的尊敬，在同学们即将小学毕业,踏上人生的又一段征程时,回顾六年小学的点点滴滴,感谢老师的谆谆教导,感谢母校的辛勤培育,激发学生心灵深处的情感,使他们在未来的人生路上选定目标,知难而进,破浪而行,早日成为祖国的栋梁。 活动准备： 各班级根据活动方案排练的节目若干、敬赠学校及困难学生的纪念品若干、鲜花若干、道具若干、节目磁带、多媒体课件等。 活动过程： 一、队仪式 甲：是谁，在我们人生的道路上点燃一盏最明亮的灯？ 乙：是谁，在我们成长的道路上平凡地做那引路人？ （全体女生）：是您，我们敬爱的老师！ 丙：是谁，像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗？ 丁：是谁，像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋？ （全体男生）：是您，我们亲爱的母校！ 合：在即将扬帆远航的今天，有多少昨天值得我们回忆，当我们又重新翻开过去的点点滴滴，才发现昨天的一切是那么美丽，那么绚烂。 甲：我宣布,《别了，亲爱的母校》六年级联合中队主题队会现在开始！ 二、过程 甲：又是一个洋槐纷扬的日子，当毕业的最后一天，每个人的心中都饱含深深的留恋。 乙：当一片片洋槐奇迹地飞临每个毕业生手中，我们又再次唱响了再熟悉不过的校歌。 （全场高唱校歌） 谢师篇 丙：朦胧的月光，无尽的思念，让我们用点点星光写下难忘年代最动人的诗， 丁：把梦留给夜，把爱留给您——母校，请听诗朗诵《谢谢您老师 》（1小队表演） 甲：老师，您是大山里涌出的一眼温泉，叮叮咚咚奏响我进取的心音。 乙：为了铸就我们理想的支架，塑造我们拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盏小灯常常彻夜不眠。（音乐声起） 三小队演唱：《每当我走过老师窗前》 丁：老师，您的风筝就要高飞，而此刻，我们怎能不思绪起伏？我们曾调皮过，我们曾把您的话抛在脑后，可您知道吗？我们在一起，说的最多的是您；我们说起您，最多的字眼就是“好”！不信,您听 快板:《夸夸咱们的好老师》 才艺篇 甲：人的一生有多少个五年，多少个五年都会被我们渐渐淡忘，可是，在育才的六年，它将永远深藏在我们的心中。育才的六年，是我们茁壮成长的六年，我们从懂得 1+1=2开始，收获了那么多那么多。感谢您，育才，您的博学造就了我们十八般武艺样样精通，我们正如那初升的太阳，喷发出勃勃的生机！（音乐起，台上的同学退场） 器乐表演篇、舞艺展示表演（个人） 离别篇 合：当我们捧起一张张奖状，我们怎能不感谢您，老师！ 当我们唱起来舞起来弹奏起来，我们怎能不感谢您，老师！ 甲：您是那红烛——（场下）为我们献出所有的光和热 乙：您是那园丁——（场下）满园春色是您日夜浇灌 丙：您是那火种——（场下）点燃我们心灵之光 丁：您是那春蚕——（场下）默默耕耘从无炫耀 合：您从事的是太阳底下最光辉的事业，您用真心谱写了一首永唱不衰的师之赞歌，如今，我们即将离别校园，即将离别亲爱的老师，心中怎能不无限感慨，怎能不深深怀念。 甲:请听口风琴合奏（同学甲） 馈赠篇 乙：假如我能搏击蓝天，是母校给我弄潮的力量 丙：假如我能施展才华，是母校给我丰沃的土壤 合：亲爱的母校，让我们用最真诚的语言，大声告诉您——（场下）我们忘不了您！ 丁：下面，请代表我们所有六（2）班的同学向母校赠送纪念物，向母校献上我们最真诚的心。 请班主任为我们说几句话。（音乐起） 合：虽然即将离别，虽然即将远航，但请让我们尽自己的绵薄之力，把爱心永留在育才这美丽的校园里。 回忆篇 甲：别了，敬爱的老师，您已为我们插上了腾飞的翅膀 乙：别了，亲爱的母校，您已为我们鼓足了远航的风帆 丙：我们飞得再高，心总要与您连在一起 丁：我们航行再远，人总要与您遥遥相望 （场下）放心吧，老师，放心吧，母校，您的教诲我们终生不忘，放心吧，您必将以我们为傲！ 甲：听，那熟悉的声音开始在耳边回响，听，那悦耳的旋律在会场里激荡。同学们，让我们再次聆听老师们的声音，聆听他们深情演唱那动听的歌曲，把这悦耳的歌声永远留在我们记忆里。 （音乐起《同一首歌》） 、 队仪式 1、中队辅导员讲话、领呼号 2、退旗 3、宣布结束 |
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