| 标题 | 《满井游记》学习要点 |
| 范文 | 《满井游记》学习要点（通用15篇） 《满井游记》学习要点 篇1〔一〕 自读课文： 首先粗略阅读原文，熟悉文章内容，并在自己感到生疏的字、词、句下面做出标记，借助于工具书和参看课文下边的注释，为生字注音，为生词释义，将全文译成较通顺的现代汉语。 关于满井： 明清两朝，满井是北京近邻的一个风景区，这个井的形状，明人王季重的《游满井记》说：“一亭函井，其规五尺，四洼而中满，故名。”《嘉庆一统志》说：“井经五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者凿栏以束之，水常浮起。散漫四溢。” 关于作者及“公安派” 袁宏道，明朝人。他是明代后期反对文学复古主义运动的重要人物之一，"公安派"成员主要生活在万历时期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们的籍贯是湖广公安，世称"公安派"，其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉等人。他们的文学主张主要有如下几点：一是反对承袭，主张通变。认为文学应该随时代发展而变化。二是独抒性灵，不拘格套。他们认为文学要抒发真情实感。三是推重民间小说，提倡通俗文学。 思考： 1、细读 “高柳夹堤，土膏微润，……麦田浅鬣寸许。” 体会作者是如何以生动而贴切的比喻描绘满井春色的。 本文是一篇以写景为主的散文，因此上面这段描写满井自然景物的文字，即为全文的主体部分。在这部分文字里，景物写得自然清新、优美动人，这和作者使用大量新鲜贴切、生动形象的比喻是分不开的。如作者以“脱笼之鹄”为喻抒写自己自由奔放的情怀，此可谓由物生情，缘情状物。总之，通过一连串恰当的比喻，借助于简洁、准确的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“将”、“浅”等），作者突出了满井初春景物的特点，也从中巧妙地抒发了郊游的喜悦。 2、本文题为《满井游记》，顾名思义，文章是写作者去京郊满井这个地方游览观光的所见所感。此处早春景色处处宜人，然而最具特色之处，不能不说还在于“满井”这口不同于一般的井，可是文中似乎无一字正面写井，对此应作如何理解？ 其实，文中所写的“满井”，是北京东北郊一个很不起眼的地方，算不上什么了不起的名胜。它之所以吸引众多游客，主要在于有这样一口非同寻常的井：水面往往高于井边，井中是个水泉。作者到此一游，照理说，无论如何也应写一写这口井，这个认识是正确的。然而我们再仔细体会就可以看到，本文虽为游记，并非单纯记实之作，它还是要通过写景有所寄托，即文章结尾所说的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这一结尾，使这篇游记在一定程度上带上了哲理的色彩。文中，为了抒发作者春游郊野心胸豁然开朗的感受，就一方面以“余寒犹厉”，“局促一室之内，欲出不得”的城居生活作反衬；另一方面，放开笔墨逐层展开对最能表现满井春色的种种景物的描绘，然后在此基础上，引出富有议论抒情色彩的结尾。这样看来，它仍不失为一篇选材精当，布局严谨的成熟之作，是否花费较多笔墨写井，就不一定那么重要了。 〔二〕 本文作者袁宏道是明代文学家，他向来近山水，弃尘世，不喜官场应酬。袁宏道的作品语言清新明快，内容多描写封建士大夫阶级的闲适生活，部分篇章反映了民间疾苦，对当时政治现实有所批判。同学们阅读此文后便会有所启示。 自读课文，首先结合注释仔细疏通文字，把握课文大意。 全文共三段。 第一段写城中“余寒犹厉”的景象。 第二段写满井春色。 第三段抒发感受，写此文的目的。 学习本文，思考问题。 1、作者从哪几个方面描写春天景色？ 共四个方面。 首写春水：如镜出画；次写春山：如倩女梳妆；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅鬣寸许。山好、水好、万物美好。 2、作者由游满井春色，归纳出什么样的感受，来表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活， 寄意山川草木的潇洒情怀？ 郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 3、文中表现作者春游满井轻松愉快心情的句子是？ 若脱笼之鹄。 4、本文作者写春光中的人物活动极有生气，这几句是什么？ 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 5、“游人虽未盛，泉而茗者……毛羽鳞鬣之间皆有喜气”这几句用了什么修辞方法？从哪两个方面写出了“春”的信息？ 修辞方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者） 借代（呷浪之鳞，“鳞”代指“鱼”）； 从人的活动和动物的活动两方面写出了“春”的信息。 测试 1、下列加红字注音正确的一项是（ ） A、飞沙走砾（lè） 汗流浃背（jiá） B、脱笼之鹄（hú） 高柳夹堤（dī） C、鲜妍明媚（yán） 呷浪之鳞（jiá） D、曝沙之鸟（bào） 土膏微润（gāo） 2、选出下列各句中加红词的解释正确的一项（ ） A、余寒犹厉（我） 土膏微润（肥沃） 曝沙之鸟（晒） B、呷浪之鳞（吸而饮） 天稍和（暖和） 波色乍明（始） C、汗出浃背（湿遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，这里作动词，煮茶） D、麦苗浅鬣寸许（左右） 柔梢披风（披挂） 冻风时作（起） 3、选出对修辞方法分析不正确的一项（ ） A、一望空阔，若脱笼之鹄（比喻） B、冰皮始解，波色乍明（对偶） C、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有（排比） D、呷浪之鳞（比喻） 4、指出下列句子中“而”字用法相同的两项（ ） A、如镜之新开而冷光之乍出于匣也 B、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 C、择其善者而从之 D、泉而茗者 5、下列句子中“然”的用法不同的一项是（ ） A、不以为然 B、悠然自得 C、娟然如拭 D、满目萧然 参考答案 解析 1、B 解析：对生字词的注音和解释，一要注意书下的注释，二要勤查字典，多记忆，多积累，做题时才能得心应手。A中“砾”应该读lì；C中“呷”应该读xiā；D中“曝”应该读pù。 2、B 解析：对文言实词的识记，一要注意平时的积累，二要注意结合具体的语言环境。A中“余”是残留的、剩余的意思；C中“盛”是“多”的意思；D中“披”是“分、分散”的意思。 3、D 解析：对常见修辞方法的辨别。D项中的“鳞”在这里代指鱼，这句话采用的是借代的修辞方法。 4、CD 解析：对文言虚词的识记，要注意平时的积累。A句中“而”表示并列，B句中“而”表示转折，CD两句中“而”表示顺承。 5、A 解析：A句中的“然”是代词，这，这样；BCD中的“然”都是形容词、副词词尾，表示“……的样子”。 中 考 解 析 1、按拼音填写汉字。 A、未百步（zhé）_______返 B、若脱笼之（hú）________ C、麦田浅（liè）______寸许 D、髻（huán）________始掠 解析：这几个汉字字形不易掌握，担不妨借助“辙”zhé与“辄”有相同的形旁，进行记忆，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意义都与“毛发”有关。 答案：A、辄 B、鹄 C、鬣 D、鬟 2、下面划分节奏正确的一句是（ ） A、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 B、山峦为晴雪/所洗。 C、然/徒步/则汗出浃背。 D、始知郊田/之外未始/无春。 解析：节奏划分可分为两种类型：（1）以音节划分。这种适合于诗词的划分。（2）以意义单位为标准划分，一般是以短语为主。这类适用于文言文语句划分。B句中的“为晴雪所洗”为偏正短语，何况“山峦”为主语，应与谓语划分。C句中“则”后应停顿。D中“郊田之外”、“未始无春”均为短语，不能划开。 答案：A 3、对加红的词语解释全部正确的一组是（ ） A、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明 B、呷浪之鳞（鱼鳞） 娟然（美好的样子）如拭 C、土膏（肥料）微润 汗出浃（湿遍）背 D、柔梢披（分散）风 冻风时作（起） 解析：对词语的解释一定要把握住“准确”一词。“乍”应为“开始”，“鳞”是运用了借代手法，应代指鱼。“膏”应为“肥沃”，形容词，不应解释为名词“肥料”。 答案：D 课外拓展 健若没石之羽，秀若出水之花 ——读袁宏道《满井游记》 袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”(《小修诗序》)他把死学古人的做法斥之为“粪里嚼渣”、“顺口接屁”、“一个八寸三分帽子人人戴得”(《与张幼宇书》)。他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作，我们试对此文作一粗浅分析。 燕地寒， 花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 名为“游记”，下笔不写游，而写不得游，宕开一笔，背面傅粉。以“出不得”，引起人们对出游的关注。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。 笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。满井系北京东北郊的地名，据《帝京景物略》记载：“该地有一古井，……井高于地，泉高于井，四时不落。” 简捷而准确地点明游记的时间地点后，作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游： 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鸪。 这是满井鸟瞰。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感情色彩地把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，以细腻而充满诗情的笔调，东鳞西爪地点染满井的秀丽风光： 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者一方面通过对自然景色的真切观察，抓住了最能体现早春生机盎然特点的景物：河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一个“始”字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒也是早春的特点，不会是暮春的景物。这些特征性景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼，山川氤氲，田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。作者意犹未尽，更给这些景物一些生动、贴切的比喻，使之可感、可触、可信：一池春水清亮得如同新开之境、出匣宝剑；座座青山秀丽得好像晨妆少女。正写侧写并用，辞采藻饰渲染，“如剥蕉心，愈剥愈出”，明媚秀丽的满井如在目前。 唐朝张彦远《论画体》说：“夫画物特忌形貌采章，历历具足，甚谨甚细而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《满井游记》便符合这种艺术辩证法。他不是把满井春景纤毫毕露地一一罗列，而是攫取最具典型性的事物，“以少总多，情貌无遗”(刘勰语)。只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。 良辰美景，令作者如“脱笼之鹄”。 随后，作者写出了移情入景的神来之笔： 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 真是珠排字字圆!袁宏道的山水游记善于把人的感情与景物水乳交融，此文则采用了心境物化的手段，把无形的情思化为有形的景物，这就是黑格尔讲的：“人把他的环境人化了。”“人把他的心灵的定性纳入自然物里。”(《美学》)清代江湜《彦冲画柳燕》诗说的：“柳叶西出叶向东，此非画柳实画风。风本无质不上纸，巧借柳枝相形容。”(《服堂诗录》)以有形状无形，曲径通幽。《满井游记》中“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。王充《论衡·感虚》说：“瓠艺鼓瑟，渊鱼出听；师旷鼓琴，六马仰秣。”以生物的反映极写音乐的魅力；“曝沙之鸟，呷浪之鳞”的喜气，更显出春光的和煦。有“树犹如此，人何以堪”的意味。 古代散文家常有意无意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光镜，映出作者，映出时代。袁宏道清新俊逸的山水游记恰如他任性而发、狂放不羁的为人。他把做官看作是“猢狲入笼中”，“世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。”(《述内》)《满井游记》是他晚年之作，写于万历二十七年(1599)，其时，他在礼部作官，虽然官务清闲，不像当吴中县令时“苦瘦苦忙”、“进退狼狈”，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。“春在溪头芥菜花”，当他偶见嫩柳迎风、鱼翔浅底的青山绿水时，他仿佛恍然大悟：人间不是没有春光，人生不是没有乐趣！在游记的最后，他便直抒感兴： 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 袁宏道之弟袁中道说中郎的文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于銛颖，萧萧泠泠皆足以荡涤尘情，消除热恼。”甚至说袁中郎晚年之作“无一篇不警策”。这或许爱屋及乌，有过誉之嫌。但《满井游记》的确当得起“健若没石之羽，秀若出水之花”的赞语，是一篇令人百读不厌的山水小品。 (选自《散文名作欣赏》，百花文艺出版社1983年版) 《满井游记》学习要点 篇2《满井游记》学习要点〔一〕 自读课文： 首先粗略阅读原文，熟悉文章内容，并在自己感到生疏的字、词、句下面做出标记，借助于工具书和参看课文下边的注释，为生字注音，为生词释义，将全文译成较通顺的现代汉语。 关于满井： 明清两朝，满井是北京近邻的一个风景区，这个井的形状，明人王季重的《游满井记》说：“一亭函井，其规五尺，四洼而中满，故名。”《嘉庆一统志》说：“井经五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者凿栏以束之，水常浮起。散漫四溢。” 关于作者及“公安派” 袁宏道，明朝人。他是明代后期反对文学复古主义运动的重要人物之一，'公安派'成员主要生活在万历时期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们的籍贯是湖广公安，世称'公安派'，其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉等人。他们的文学主张主要有如下几点：一是反对承袭，主张通变。认为文学应该随时代发展而变化。二是独抒性灵，不拘格套。他们认为文学要抒发真情实感。三是推重民间小说，提倡通俗文学。 思考： 1、细读 “高柳夹堤，土膏微润，……麦田浅鬣寸许。” 体会作者是如何以生动而贴切的比喻描绘满井春色的。 本文是一篇以写景为主的散文，因此上面这段描写满井自然景物的文字，即为全文的主体部分。在这部分文字里，景物写得自然清新、优美动人，这和作者使用大量新鲜贴切、生动形象的比喻是分不开的。如作者以“脱笼之鹄”为喻抒写自己自由奔放的情怀，此可谓由物生情，缘情状物。总之，通过一连串恰当的比喻，借助于简洁、准确的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“将”、“浅”等），作者突出了满井初春景物的特点，也从中巧妙地抒发了郊游的喜悦。 2、本文题为《满井游记》，顾名思义，文章是写作者去京郊满井这个地方游览观光的所见所感。此处早春景色处处宜人，然而最具特色之处，不能不说还在于“满井”这口不同于一般的井，可是文中似乎无一字正面写井，对此应作如何理解？ 其实，文中所写的“满井”，是北京东北郊一个很不起眼的地方，算不上什么了不起的名胜。它之所以吸引众多游客，主要在于有这样一口非同寻常的井：水面往往高于井边，井中是个水泉。作者到此一游，照理说，无论如何也应写一写这口井，这个认识是正确的。然而我们再仔细体会就可以看到，本文虽为游记，并非单纯记实之作，它还是要通过写景有所寄托，即文章结尾所说的“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这一结尾，使这篇游记在一定程度上带上了哲理的色彩。文中，为了抒发作者春游郊野心胸豁然开朗的感受，就一方面以“余寒犹厉”，“局促一室之内，欲出不得”的城居生活作反衬；另一方面，放开笔墨逐层展开对最能表现满井春色的种种景物的描绘，然后在此基础上，引出富有议论抒情色彩的结尾。这样看来，它仍不失为一篇选材精当，布局严谨的成熟之作，是否花费较多笔墨写井，就不一定那么重要了。 《满井游记》学习要点〔二〕 本文作者袁宏道是明代文学家，他向来近山水，弃尘世，不喜官场应酬。袁宏道的作品语言清新明快，内容多描写封建士大夫阶级的闲适生活，部分篇章反映了民间疾苦，对当时政治现实有所批判。同学们阅读此文后便会有所启示。 自读课文，首先结合注释仔细疏通文字，把握课文大意。 全文共三段。 第一段写城中“余寒犹厉”的景象。 第二段写满井春色。 第三段抒发感受，写此文的目的。 学习本文，思考问题。 1、作者从哪几个方面描写春天景色？ 共四个方面。 首写春水：如镜出画；次写春山：如倩女梳妆；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅鬣寸许。山好、水好、万物美好。 2、作者由游满井春色，归纳出什么样的感受，来表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活， 寄意山川草木的潇洒情怀？ 郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 3、文中表现作者春游满井轻松愉快心情的句子是？ 若脱笼之鹄。 4、本文作者写春光中的人物活动极有生气，这几句是什么？ 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 5、“游人虽未盛，泉而茗者……毛羽鳞鬣之间皆有喜气”这几句用了什么修辞方法？从哪两个方面写出了“春”的信息？ 修辞方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者） 借代（呷浪之鳞，“鳞”代指“鱼”）； 从人的活动和动物的活动两方面写出了“春”的信息。 测试 1、下列加红字注音正确的一项是（ ） a、飞沙走砾（lè） 汗流浃背（jiá） b、脱笼之鹄（hú） 高柳夹堤（dī） c、鲜妍明媚（yán） 呷浪之鳞（jiá） d、曝沙之鸟（bào） 土膏微润（gāo） 2、选出下列各句中加红词的解释正确的一项（ ） a、余寒犹厉（我） 土膏微润（肥沃） 曝沙之鸟（晒） b、呷浪之鳞（吸而饮） 天稍和（暖和） 波色乍明（始） c、汗出浃背（湿遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，这里作动词，煮茶） d、麦苗浅鬣寸许（左右） 柔梢披风（披挂） 冻风时作（起） 3、选出对修辞方法分析不正确的一项（ ） a、一望空阔，若脱笼之鹄（比喻） b、冰皮始解，波色乍明（对偶） c、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有（排比） d、呷浪之鳞（比喻） 4、指出下列句子中“而”字用法相同的两项（ ） a、如镜之新开而冷光之乍出于匣也 b、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 c、择其善者而从之 d、泉而茗者 5、下列句子中“然”的用法不同的一项是（ ） a、不以为然 b、悠然自得 c、娟然如拭 d、满目萧然 参考答案 解析 1、b 解析：对生字词的注音和解释，一要注意书下的注释，二要勤查字典，多记忆，多积累，做题时才能得心应手。a中“砾”应该读lì；c中“呷”应该读xiā；d中“曝”应该读pù。 2、b 解析：对文言实词的识记，一要注意平时的积累，二要注意结合具体的语言环境。a中“余”是残留的、剩余的意思；c中“盛”是“多”的意思；d中“披”是“分、分散”的意思。 3、d 解析：对常见修辞方法的辨别。d项中的“鳞”在这里代指鱼，这句话采用的是借代的修辞方法。 4、cd 解析：对文言虚词的识记，要注意平时的积累。a句中“而”表示并列，b句中“而”表示转折，cd两句中“而”表示顺承。 5、a 解析：a句中的“然”是代词，这，这样；bcd中的“然”都是形容词、副词词尾，表示“……的样子”。 中 考 解 析 1、按拼音填写汉字。 a、未百步（zhé）_______返 b、若脱笼之（hú）________ c、麦田浅（liè）______寸许 d、髻（huán）________始掠 解析：这几个汉字字形不易掌握，担不妨借助“辙”zhé与“辄”有相同的形旁，进行记忆，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意义都与“毛发”有关。 答案：a、辄 b、鹄 c、鬣 d、鬟 2、下面划分节奏正确的一句是（ ） a、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 b、山峦为晴雪/所洗。 c、然/徒步/则汗出浃背。 d、始知郊田/之外未始/无春。 解析：节奏划分可分为两种类型：（1）以音节划分。这种适合于诗词的划分。（2）以意义单位为标准划分，一般是以短语为主。这类适用于文言文语句划分。b句中的“为晴雪所洗”为偏正短语，何况“山峦”为主语，应与谓语划分。c句中“则”后应停顿。d中“郊田之外”、“未始无春”均为短语，不能划开。 答案：a 3、对加红的词语解释全部正确的一组是（ ） a、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明 b、呷浪之鳞（鱼鳞） 娟然（美好的样子）如拭 c、土膏（肥料）微润 汗出浃（湿遍）背 d、柔梢披（分散）风 冻风时作（起） 解析：对词语的解释一定要把握住“准确”一词。“乍”应为“开始”，“鳞”是运用了借代手法，应代指鱼。“膏”应为“肥沃”，形容词，不应解释为名词“肥料”。 答案：d 课外拓展 健若没石之羽，秀若出水之花 ——读袁宏道《满井游记》 袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。”(《小修诗序》)他把死学古人的做法斥之为“粪里嚼渣”、“顺口接屁”、“一个八寸三分帽子人人戴得”(《与张幼宇书》)。他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作，我们试对此文作一粗浅分析。 燕地寒， 花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 名为“游记”，下笔不写游，而写不得游，宕开一笔，背面傅粉。以“出不得”，引起人们对出游的关注。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。 笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。满井系北京东北郊的地名，据《帝京景物略》记载：“该地有一古井，……井高于地，泉高于井，四时不落。” 简捷而准确地点明游记的时间地点后，作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游： 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鸪。 这是满井鸟瞰。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感情色彩地把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，以细腻而充满诗情的笔调，东鳞西爪地点染满井的秀丽风光： 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者一方面通过对自然景色的真切观察，抓住了最能体现早春生机盎然特点的景物：河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一个“始”字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒也是早春的特点，不会是暮春的景物。这些特征性景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼，山川氤氲，田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。作者意犹未尽，更给这些景物一些生动、贴切的比喻，使之可感、可触、可信：一池春水清亮得如同新开之境、出匣宝剑；座座青山秀丽得好像晨妆少女。正写侧写并用，辞采藻饰渲染，“如剥蕉心，愈剥愈出”，明媚秀丽的满井如在目前。 唐朝张彦远《论画体》说：“夫画物特忌形貌采章，历历具足，甚谨甚细而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《满井游记》便符合这种艺术辩证法。他不是把满井春景纤毫毕露地一一罗列，而是攫取最具典型性的事物，“以少总多，情貌无遗”(刘勰语)。只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。 良辰美景，令作者如“脱笼之鹄”。 随后，作者写出了移情入景的神来之笔： 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 真是珠排字字圆!袁宏道的山水游记善于把人的感情与景物水乳交融，此文则采用了心境物化的手段，把无形的情思化为有形的景物，这就是黑格尔讲的：“人把他的环境人化了。”“人把他的心灵的定性纳入自然物里。”(《美学》)清代江湜《彦冲画柳燕》诗说的：“柳叶西出叶向东，此非画柳实画风。风本无质不上纸，巧借柳枝相形容。”(《服堂诗录》)以有形状无形，曲径通幽。《满井游记》中“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。王充《论衡·感虚》说：“瓠艺鼓瑟，渊鱼出听；师旷鼓琴，六马仰秣。”以生物的反映极写音乐的魅力；“曝沙之鸟，呷浪之鳞”的喜气，更显出春光的和煦。有“树犹如此，人何以堪”的意味。 古代散文家常有意无意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光镜，映出作者，映出时代。袁宏道清新俊逸的山水游记恰如他任性而发、狂放不羁的为人。他把做官看作是“猢狲入笼中”，“世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。”(《述内》)《满井游记》是他晚年之作，写于万历二十七年(1599)，其时，他在礼部作官，虽然官务清闲，不像当吴中县令时“苦瘦苦忙”、“进退狼狈”，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。“春在溪头芥菜花”，当他偶见嫩柳迎风、鱼翔浅底的青山绿水时，他仿佛恍然大悟：人间不是没有春光，人生不是没有乐趣！在游记的最后，他便直抒感兴： 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 袁宏道之弟袁中道说中郎的文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于銛颖，萧萧泠泠皆足以荡涤尘情，消除热恼。”甚至说袁中郎晚年之作“无一篇不警策”。这或许爱屋及乌，有过誉之嫌。但《满井游记》的确当得起“健若没石之羽，秀若出水之花”的赞语，是一篇令人百读不厌的山水小品。 (选自《散文名作欣赏》，百花文艺出版社1983年版) 《满井游记》学习要点 篇3●教学目标 知识目标 1.积累文言词语，增强文言语感。 2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 能力目标 1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 德育目标 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。 ●教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 ●教学难点 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 ●教学方法 1.讨论点拨法。 2.比较阅读法。 ●教具准备 多媒体、录音机 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独 特魅力。 ［教学步骤 ］ 一、导语 设计 教师出示中国地图，指图评说： 同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥 师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！ 二、作者及背景简介 （多媒体显示） 1.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多 写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 2.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 3.写作背景 万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附 近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、朗读课文，整体感知文意。 1.教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。 教师提示评点应注意的问题：①读音是否正确；②停顿是否分明；③语调的轻重缓急有无区别；④能否恰如其分地表现作者的思想感情。 教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。 （多媒体显示） 请给下列加粗的字注音： 教师选四位同学回答，分四组。 明确：（1）yān niàn zhāo huì （2）pù xiā jiā léi （3）liè qiàn jiǎn jì huán （4）huī lì wū 2.学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 教师分发文字资料，内容如下： ①掌握下列实词。 东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。 于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。 如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。 娟然如拭 娟然：美好的样子。 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑 着驴之意。 作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 ②一词多义。 ③难句翻译。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 3.理清行文思路，整体把握文意。 学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由 及作记时间，结束全文。 教师根据学生回答板书如下： 四、品读课文，理解作者的思想感情。 1.探究文章优美的意境。 （1）学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 （2）选三位同学发言，其余同学补充、评价。 （3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将 品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。 2.深入研读课文，理解作者的思想感情。 提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。 教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕 事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。 学生思考，交流。 明确：作者重在抒写“性灵”。 文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁 风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也 是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。 所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他 对官场和对大自然、人生的态度。 五、赏读课文，体会作者写景的妙处。 1.关于白描 提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？ 明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的 描写方法。 如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。 提问：本文哪些写景文字运用了白描？ 明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练， 却又鲜明如画。 2.关于比喻 提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。 学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这 些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。 3.关于拟人 提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。 学生自由选例，品评。 如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的 思想感情。 4.学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。 5.至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。 六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。 1.教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。 学生思考，同桌之间交流。 明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理 念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。 2.请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。 七、布置作业 1.整理课上讨论的内容，写一段话，表明自己的观点、看法。 2.袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大，请同学课外选读一篇，谈谈你的感想。 3.选出对加粗词的解释全部错误的一项（ ） A.冒风驰行（坐车）呷浪之鳞（吸而饮） B.麦田浅鬣寸许（左右）汗出浃背（湿透） C.泉而茗者（茶） 倩女之 面（洗） D.偕数友出东直（全、都） 柔梢披风（披挂） 4.选出对修辞手法分析不当的一项（ ） A.一望空阔，若脱笼之鹄。（比喻） B.冰皮始解，波色乍明。（对偶） C.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。（排比） D.呷浪之鳞。（比喻） 5.续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。 一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_____________。只 有_____________。 参考答案： 3.D（A、B正确。C项“茗”应为“煮茶喝”。D项“偕”为“一起，一同”，“披”应为“开、分散”） 4.D（应为借代，用“鳞”代“鱼”，部分代整体）5.略 《满井游记》学习要点 篇4一、 教学目的要求： 1。学习文章细致的观察和生动的描写，体会作者寓于文中的思想感情。 2.体会文中比喻、拟人手法的运用。 3.积累文学常识，包括文言实词。 4.学习本文运用对比、反衬的手法。 二、 教学重点难点： 教学重点：目的要求1、2、3 教学难点 ：目的要求4 三、 教学时数：一课时 四、 教学内容与过程： 1. 导语 ： 一生背诵朱自清的《春》，然后幻灯播放春的图片，让学生欣赏北国初春的美景。同学们，今天这堂课就让我们一起来学习袁宏道的《满井游记》。 2. 自由朗读课文三次，整体感知课文： ① 初读课文，扫清文字障碍。 ② 再次朗读课文，理清文章的思路，写出结构提纲。 ③ 三读课文，结合注释，试译全文。 3. 探究： ① 这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物，你是从哪些地方看出来的？ ② 文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读，慢慢品，试着用自己的话描述一番。 ③ 作者按照怎样的顺序来写满井春色的？ 4. 诵读课文，将你觉得最精美的句子背下来，且当堂背诵给同学听。 5. 小结： 这篇文章，作者通过仔细观察和生活的描写，抓住了景物特点，展开了丰富的联想，运用对比、衬托等多种手法来写景、妆物、抒情。 6. 文中有不少句子打动了你。找出你自己喜欢的句子，说说理由，与大家同分享。 7. 你置身初春美景中，会有什么感情呢？ 8. 朗读课文，感受袁宏道笔下的北国初春的美景。能背诵的同学，不看书背诵。 9. 比较：与《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《峡江寺飞泉亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等进行比较。 10. 我们生活在江南，对江南初春的美景极为熟悉。用自己的笔描写之。（可以写作，也可以画画） 11. 作业 ： ① 整理描写春天的诗句。 ② 整理文中的字词和句式。 ③ 背诵全文。 作者邮箱： 《满井游记》学习要点 篇5教学目标 1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点 1.掌握难字、难词和一词多义。 2.掌握比喻的运用。教学准备 1.准备课文朗读带。 2.制作知识归类和问题思考的投影。设计思路 《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，"滴水穿石"就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做： 第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。 第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 教学时间：自读一课时。 教学过程 一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。 二、解题 明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。 三、朗读课文，归纳段意 1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的 感情。 (投影。) (1)读准字的音，特别是一些难字。 廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。 (3)归纳加点词的意义。 ①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鳞，悠然自得 然②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然 . . 2学生先朗读后回答，老师归纳： "之"的用法主要有三种_.(1)当助词，可译为"的"，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为"到、往"，如④。 "然"的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示"……的弹子"，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。"正确，对"的意思，如③。 (播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。) ： ，四、自读课文，疏通文意 (投影。) 注意以下词语的解释： 1.第1自然段。 j'冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 2.第2自然段。 廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。 柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外未始无春：未始，未尝。 3.第3自然段。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论 (投影。) 阅读思考： 1.北京一带早春气候有什么特征? 2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描写初春景物，抓住了"乍暖还寒"、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4.第3自然段表达了作者什么愿望？ 5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。 讨论明确，归纳要点： 1.气候特征是"余寒犹厉冻风时作飞沙走砾"。 2.表达作者"局促一室之内，欲出不得"的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 3.先写全景："高柳夹堤，土膏微润，一望空阔"及其独特的感受："若脱笼之 鹄"；再以独特感受为审美中心，分别描写"冰皮山峦柳条麦田游人鸟鱼"等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 4."始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己"局促一室之内"，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。 (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。 (4)麦田浅鬣寸许：以物比物。六、自读小结 1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： (1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。 (2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或"灵气"，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 (3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为"脱笼之鹄"。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。 2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。'性情"，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。 3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。 七、布置作业 1.完成课后"研讨与练习"一、二、三题。 2.选用《作业 设计》。资料链接一、作者简介 袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡"独抒性灵，不拘俗套"，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为"公安派"，称他们的诗文为"公安体"。二、公安派 明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称"公安派"。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。 公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的"前七子"及王世贞、李攀龙为首的"后七子"所把持。他们倡言"文必秦汉、诗必盛唐大历以后书勿读"的复古论调，影响极大，以致"天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体"(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等"唐宋派"作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出"诗何必古选?文何必先秦"和"文章不可得而时势先后论也"的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导。 《满井游记》学习要点 篇6基础题 一、语言的积累与运用。 1.下列加粗的字注音没有错误的一项是 （ ） a.花朝节（zhāo） 廿二日（niàn） 倩女（jìng） b.麦田浅鬣寸许（liè） 泉而茗者（mǐng） 靧面（guì） c.罍而歌者（lěi） 红装而蹇者（jiǎn） 汗流浃背（jiá） d.曝沙之鸟（bào） 呷浪之鳞（xiā） 未百步辄返（zhé） 2.依据课文填空并理解其意义。 （1）给画线部分填空。 游人虽未盛，①_____________，_____________，_____________ 亦时时有。②风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。③凡_____________，_____________悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 （2）①句写_____________②句写_____________③句写_____________，作者由物及人，通过寥寥数笔勾画了_____________，有动有静，抒发了作者_____________。 3.下列加粗的字解释不正确的一项是 （ ） a.土膏微润（肥沃） b.鳞浪层层（像鱼鳞似的浪纹） c.局促一室之内（狭小） d.娟然如拭（美好的样子） 4.选出加粗词词义相同的一项是 （ ） a.①冻风时作 ②于时冰皮始解 b.①呷浪之鳞 ②鳞浪层层 c.①于时冰皮始解 ②始知郊田之外 d.①欲出不得 ②偕数友出东直 5.选出加粗词词义不相同的一项是 （ ） a.①娟然如拭 ②悠然自得 b.①游人虽未盛 ②风力虽尚劲 c.①未之知也 ②曝沙之鸟 d.①泉而茗者 ②红装而蹇者 6.下列使用了借代修辞手法的一项是 （ ） a.鳞浪层层 b.呷浪之鳞 c.毛羽鳞鬣之间皆有喜气 d.鳞次栉比 7.下列对本文赏析错误的一项是 （ ） a.本文结构松散自由，是一典型的山水小品。 b.本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。 c.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。 d.本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。8.翻译下面的句子。 （1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 译：_________________________________________________ （2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 译：_________________________________________________ （3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：_________________________________________________ 二、阅读《满井游记》选段，回答问题。 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。 1.下列句子中加粗词解释有误的一项是 （ ） a.冰皮始解，波色乍明。（初、始） b.髻鬟之始掠。（梳、掠） c.曝沙之鸟，呷浪之鳞。（吸而饮） d.红装而蹇者。（跛足） 2.选出“之”字用法与例句相同的一项是 （ ） 例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 a.城居者未之知也。 b.始知郊田之外未始无春。 c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 d.局促一室之内。 3.选出“而”字用法不同类的一项是 （ ） a.而城居者未之知也。 b.泉而茗者，罍而歌者。 c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 d.如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 4.文段的主要内容是 （ ） a.游满井 b.满井春色 c.游郊田 d.郊田美景 5.这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。 6.文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________，表达了作者_____________的心情。 7.这是段绝妙的山水画的描写，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鸟有人的_____________，水有人的_____________。 8.揭示全文主旨的句子是_____________。 能力题 阅读下面短文，回答问题。 观第五泄记 袁宏道 从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” 疾趋，度石罅，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后往，水态愈伟，山行之极观也。 游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，忧惚牛鬼蛇神，不知作何等语，时夜已午，魁呼虎号之声，如在床几间。彼此谛观，须眉毛发，种种皆竖，俱若鬼矣。 1.从文中找一个短语，回答本文记叙的瀑布景致。 _________________________________________________________ 2.本文写景的层次和角度是怎样的？ _________________________________________________________ 3.本文抒发了作者什么样的感受？ _________________________________________________________ 创新题 语言的创新与应用。 1.《嘉庆统一志》说满井“井经五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者凿栏以束之，水常浮出，散漫四溢”，从这篇游记中，仍可见当时盛况。盛况主要体现在文中的哪些地方？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.《满井游记》写的是什么季节的景色？你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 参考答案 基础题 一、1.c 2.（1）略 （2）人 主观感受 动物 一幅早春郊游图 游览时轻松喜悦的心情 3.c 4.d 5.c 6.b 7.b 8.略。（见课文翻译） 二、1.d 2.c 3.a 4.b 5.水 山 柳条 麦田 游人 鸟 鱼6.悠然自得 皆有喜气 无比快乐 7.容貌 感情 体态情意 8.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 能力题 1.“山行之极观也。” 2.先写远观（第2段）、再写近望（第3段），最后写感受（第4段） 3.景致奇异，变幻恍惚如牛鬼蛇神，“须眉毛发，种种皆竖，俱若鬼矣”。（意近即可） 创新题 1.略。2.早春①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。②天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 《满井游记》学习要点 篇7满井游记 习题精选 一、加粗字注音有误的一组是（ ） a.茗míng 罍léi 髻鬟jì huán 汗出浃背jiá b.偕jiē 膏gāo 娟然juān 飞砂走砾shòo c.蹇jiǎn 靧huì 倩女qiàn 脱笼之鹄hú d.呷xiā 廿niàn 明媚mèi 羽鳞鬣liè 答案：b 二、加粗词词义不相同的一项是（ ） a.饮少辄醉 未百步辄返 b.波色乍明 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 c.于时冰皮始解 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 d.冻风时作 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者亦时时有 e.风力虽尚劲 游人虽未盛 答案：c 三、没有用比喻修辞的一句是（ ） a.若脱笼之鹄 b.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 d.山峦为晴雪所洗，娟然如拭 答案：d 四、问答思考题 1.本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？ 2.第一段描写了何时何地何景？ 3.本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 4.找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。 5.从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？ 6.找出表明全文主旨的句子。 参考答案： 1.本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。 2.描写了京城早春时节“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾”的景象。 3.作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。 4.“天稍和”与“余寒犹厉”相呼应；“高柳夹堤，土膏微润”与“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”与“局促一室之内，欲出不得”相呼应。 5.作者游览满井时怀着轻松喜悦的心情。 6.郊田之外未始无春，而城居者未之知也 《满井游记》学习要点 篇8教学目的 1.继续学习和积累文言词汇。 2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1.重点：学习和积累文言词汇。 2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 教学时间：一课时 教学过程 一、预习 1.查字典，给下列生字注音。 廿 鹄 鬣 茗 罍 蹇 倩 髻 鬟 浃 乍 澈 靧hui4 曝 呷 xia1 2.朗读课文，对照注解试翻译课文。 二、导入 1.作者简介。 袁宏道（1568—1610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省 公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗 道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不 拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品 成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传 世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公 安派”，称他们的诗文为“公安体”。 2.导语 。 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的 一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的 景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以 入生哲理。 三、正课 1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜 悦的感情。 2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。 冻风时作：冻风，冷风。作，起。 局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，润湿。 若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。 波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然， 形容词词尾。新开，刚打开。匣，指镜匣。 山峦为晴雪所洗：为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日 融化的雪水。 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美丽的少女。 靧面，洗脸。 掠，梳掠。 柳条将舒未舒：舒，展开。 柔梢披风：梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。披风，在风中散开。 披，分开，散开。 麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的 鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活 用为动词。 罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 风力虽尚劲：尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。 然徒步则汗出浃背：浃，湿透。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外末始无春：未始，未尝。 4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 5.提问：请归纳段意。 讨论并归纳： 第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。 第二段：写郊游所见满井春色。 第三段：交代写作本文的用意和写作时间。 6.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作 者什么心情？ 讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 7提问：第1段在文中起什么作用？ 讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特 征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 8提问：第2段可以分几层，请归纳层意。 讨论并归纳：可以分三层。 第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同 行者及出游路线。 第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。 第三层（从“始知……”到“末之知也”）：表现作者欢快的心情。 9.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特 点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 讨论并归纳：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特 的感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特 征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景 物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 10.提问：第三段表达了作者什么愿望？ 讨论并归纳：表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续 出游的愿望。 11.提问：请归纳本文的中心思想。 讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色.表达作者欢体、恬适的心情和喜爱郊 游的愿望。 12.提问：本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人， 有的是以人比物，有的县以物比物。试举例说明 讨论并归纳： （l）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物） （2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 （3）如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人） （4）麦田浅鬣寸许：以物比物 四、小结 这是一篇优美动人的写景抒情小品，篇幅短小，文辞简洁而又清 丽、自然。意趣蕴藉，具有艺术魅力。 五、作业 1.完成课后练习一、二、三题。 2.选用课时作业 优化设计。 课时作业 优化设计 （一）根据拼音写出汉字。 飞沙走 li4，波色zha4明 清（che4 见底 juan1然如拭 鲜（yan2） 明媚 泉而（ming2）者 （Pu4）＿沙之鸟 汗出（jia2）背 （you1）＿然自得脱笼之（hu2） （二）翻译下列文言句子。 1.高柳夹堤，上青微润，一望空阔，若脱笼之（hu2）。 2.始知郊田之外未始无春，而城老者来之知也。 附译文 北京一带气候寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风， ～刮冷风就扬起满天沙尘。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不 去。每次顶着风坐车出去，总是不到百步就转了回来。 22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满 井。高大的柳树成排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些湿润。放眼 望去是一片开阔的景象，（感到自己）好像是从笼子里飞出来的天鹅（无 比轻松）。这时河上的冰开始溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层 鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开镜 子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被融化的雪水洗过后，是那 样美好、光洁，呈现出迷人的风姿，好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好署 髻一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出土 了，高一寸左右。游人还不算很多，但用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌 的，身着艳装骑驴的，也时时可以见到。风力虽然还很猛，但走路就汗 流泱背。那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，都是一 副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鳍当中都充满了欢乐的气氛。（我这）才知 道郊田外面未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。 《满井游记》学习要点 篇9满井游记 一、教学目标： 1、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。 2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 二、教学重点： 1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 三、教学难点 1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）导入：本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。 （二）作者及背景简介 1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 （三）朗读课文，整体感知文意。 1、下列加粗的字注音： 教师选四位同学回答，分四组。 （1）yān niàn zhāo huì （2）pù xiā jiā léi （3）liè qiàn jiǎn jì huán （4）huī lì wū 2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 ①掌握下列实词。 冻风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。 于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。 如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。 娟然如拭 娟然：美好的样子。 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。 作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 ②一词多义。 ③难句翻译。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 3、理清行文思路，整体把握文意。 学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。 板书设计 （四）品读课文，理解作者的思想感情。 1、探究文章优美的意境。 （1）学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 （2）选同学发言，其余同学补充、评价。 （3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。 一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。 2、深入研读课文，理解作者的思想感情。 提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。 教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。 学生思考，交流。 明确：作者重在抒写“性灵”。 文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。 所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。 （五）赏读课文，体会作者写景的妙处。 1、关于白描 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？ 白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。 本文哪些写景文字运用了白描？ 如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。 2、关于比喻 提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。 学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之nf156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。 3、关于拟人 提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。 学生自由选例，品评。 如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。 4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。 5、至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。 （六）比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。 1、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。 学生思考，同桌之间交流。 前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。 2、请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。 板书设计 六、布置作业 1、完成书后练习三。 《满井游记》学习要点 篇10《满井游记》教学设计 一、 教学目标 ： （一）能力目标 1、 学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。 2、 学会分析三种比喻句的不同表达效果。 (二)美育渗透 领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。 2、 三种比喻句的不同表达效果。 三、重难点突破： 阅读文章，体会文中的激情。 阅读——讨论——体会比喻句的不同效果 四、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 五、 教学流程 （一）新课导读： 1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！ 2、范读课文 学生评价 教师点拨 3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。 4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍 注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。 5、学生齐读课文 教师点评 6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。 A.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 集体解疑，教师点拨。 （泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用） B.作者围绕“满井”写了哪些内容？ 讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书） C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。 讨论明确： 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点《满井游记》教学设计 一、 教学目标 ： （一）能力目标 1、 学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。 2、 学会分析三种比喻句的不同表达效果。 (二)美育渗透 领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。 2、 三种比喻句的不同表达效果。 三、重难点突破： 阅读文章，体会文中的激情。 阅读——讨论——体会比喻句的不同效果 四、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 五、 教学流程 （一）新课导读： 1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！ 2、范读课文 学生评价 教师点拨 3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。 4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍 注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。 5、学生齐读课文 教师点评 6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。 A.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 集体解疑，教师点拨。 （泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用） B.作者围绕“满井”写了哪些内容？ 讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书） C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。 讨论明确： 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。 则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚 柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。 则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。 …… D. 对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。 喜悦（板书） E.这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。 （同桌讨论） 讨论明确： 首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。 尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。 （二） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。 五、 课堂测试 （出示小黑板） 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走（砾） 波色（乍）明 清 （澈）见底 （娟）然如拭 鲜（妍）明媚 泉而 （茗）者 2、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断） （现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。 B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。 3、 找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。 板书设计 ： 满井游记 景物 特点 心情 柳枝 柔软 麦苗 破土初生而又整齐喜人 土 微润 水 水光明丽 山 清新可人、娟净明媚 喜悦 鱼鸟 悠闲自在 游人 欢悦 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。 则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚 柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。 则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。 …… D. 对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。 喜悦（板书） E.这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。 （同桌讨论） 讨论明确： 首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。 尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。 （二） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。 五、 课堂测试 （出示小黑板） 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走（砾） 波色（乍）明 清 （澈）见底 （娟）然如拭 鲜（妍）明媚 泉而 （茗）者 2、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断） （现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。 B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。 3、 找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。 板书设计 ： 满井游记 景物 特点 心情 柳枝 柔软 麦苗 破土初生而又整齐喜人 土 微润 水 水光明丽 山 清新可人、娟净明媚 喜悦 鱼鸟 悠闲自在 游人 欢悦 《满井游记》学习要点 篇11一、 目的 1、 学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。 2、 学会分析三种比喻句的不同表达效果。 3、 领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。 2、 三种比喻句的不同表达效果。 三、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 四、 教学过程 （一） 导入新课 1、 作者：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。 2、 我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。 （二） 研习课文 1、 整体把握文章 （1） 读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。 （2） 教师范读并补存注释 每：每每 辄：就 未之知：“未知之”的倒置形式。 （3） 同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 （4） 集体解疑，教师点拨。 （5） 复述课文内容 2、 了解课文内容 （1） 作者围绕“满井”写了哪些内容？ 讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人 （2） 作者抓住了这些事物怎样的特点？ 讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春山的清新可人、娟净明媚 柳——柳条将……寸许 则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。 …… （3） 这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。 讨论明确：首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。 尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处。 （三） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然，意趣蕴藉。 五、 课堂测试 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）见底 （ ）然如拭 鲜 （ ）明媚 泉而 （ ）者 2、 翻译下面句子 a、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。 b、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 3、 找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。 板书略 教学目标 1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。 教学重难点 1.掌握难字、难词和一词多义。 2.掌握比喻的运用。教学准备 1.准备课文朗读带。 2.制作知识归类和问题思考的投影。设计思路 《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做： 第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。 第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 教学时间：自读一课时。 教学过程 一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。 二、解题 明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。 三、朗读课文，归纳段意 1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。 (投影。) (1)读准字的音，特别是一些难字。 廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。 (3)归纳加点词的意义。 ①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 ①呷浪之鳞，悠然自得 然②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然 . . 2学生先朗读后回答，老师归纳： “之”的用法主要有三种_.(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。 “然”的用法主要也有；_种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。 (播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。) ： ，四、自读课文，疏通文意 (投影。) 注意以下词语的解释： 1.第1自然段。 j‘冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 2.第2自然段。 廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。 柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外未始无春：未始，未尝。 3.第3自然段。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论(投影。) 阅读思考： 1.北京一带早春气候有什么特征? 2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4.第3自然段表达了作者什么愿望？ 5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。 讨论明确，归纳要点： 1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。 2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。 (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。 (4)麦田浅鬣寸许：以物比物。 六、自读小结 1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： (1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。 (2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。 (3)生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。 2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。‘性情”，强调自然、天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成就受到一定的限制。 3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。于此可见袁宏道为人的闲适之致。 七、布置作业 1.完成课后“研讨与练习”一、二、三题。 2.选用《作业设计》。资料链接一、作者简介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。二、公安派 明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安(今属湖北)，故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。 公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”(《明史·李梦阳传》)。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和徐渭等实际上成为公安派的先导。 一、 教学目的要求： 1。学习文章细致的观察和生动的描写，体会作者寓于文中的思想感情。 2.体会文中比喻、拟人手法的运用。 3.积累文学常识，包括文言实词。 4.学习本文运用对比、反衬的手法。 二、 教学重点难点： 教学重点：目的要求1、2、3 教学难点：目的要求4 三、 教学时数：一课时 四、 教学内容与过程： 1. 导语： 一生背诵朱自清的《春》，然后幻灯播放春的图片，让学生欣赏北国初春的美景。同学们，今天这堂课就让我们一起来学习袁宏道的《满井游记》。 2. 自由朗读课文三次，整体感知课文： ① 初读课文，扫清文字障碍。 ② 再次朗读课文，理清文章的思路，写出结构提纲。 ③ 三读课文，结合注释，试译全文。 3. 探究： ① 这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物，你是从哪些地方看出来的？ ② 文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读，慢慢品，试着用自己的话描述一番。 ③ 作者按照怎样的顺序来写满井春色的？ 4. 诵读课文，将你觉得最精美的句子背下来，且当堂背诵给同学听。 5. 小结： 这篇文章，作者通过仔细观察和生活的描写，抓住了景物特点，展开了丰富的联想，运用对比、衬托等多种手法来写景、妆物、抒情。 6. 文中有不少句子打动了你。找出你自己喜欢的句子，说说理由，与大家同分享。 7. 你置身初春美景中，会有什么感情呢？ 8. 朗读课文，感受袁宏道笔下的北国初春的美景。能背诵的同学，不看书背诵。 9. 比较：与《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《峡江寺飞泉亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等进行比较。 10. 我们生活在江南，对江南初春的美景极为熟悉。用自己的笔描写之。（可以写作，也可以画画） 11. 作业： ① 整理描写春天的诗句。 ② 整理文中的字词和句式。 ③ 背诵全文。 《满井游记》学习要点 篇12【基础知识训练】 1.圈出加点字的正确读音 ①若脱笼之鹄 （a hào b hú c gào ） ②如倩女之贵面 (a huì b guì c kuì ) ③曝沙之鸟 ( a bào b bù c pù ) ④红装而蹇者 (a qiān b jiǎn c sài ) 2.填空 ①《满井游记》作者 ， 代文学家。 ② 是本文画龙点睛之笔。 ③文中最能体现作者初返自然的心情是 阅读下面语段，完成3——7题 廿二日天稍和，借数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微澜，一望空阔，若脱笼之 鹄。于时冰皮始解，波色今明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶状如镜之新开而冷光之午出于匣也。山峦为睛雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未 舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者， 而歌者，红装而发者，亦时时，风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 3、与“呷浪之鳞”中的“鳞”字意义河用法相同的一项是（ ） a锦鳞游泳 b鳞浪层层 c毛羽鳞 d鳞次栉比 4、下列“之”的词性和用法不相同的一项是（ ） 蝴毛羽鳞鬣之间 局促一室之内 城居者未之知也 始知郊田之外未始无春 脱笼之鹄 倩女之 面 曝沙之鸟 髻鬟之始掠 5、选出下列各句中加点的词解释正确的项（ ） ①作则飞沙走砾 a做 b起 c发作 ②余寒犹厉 a像 b还 c特别 ③游人虽未盛 a壮实 b成年 c很多 6、在记叙描写中，文中运用了许多贴切新鲜的比喻句，按要求各举一例 ①以物比人 ②以人比物 ③以物比物 7、翻译下面的句子 始知郊田之外未始天春，而城居者未之知也 【探究拓展训练】 画竹. 余家有茅屋二间,南面种竹。夏日新篁初放,绿阴照人,置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际,取围屏骨子,断去两头,横安以为窗棂,用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖,冻蝇触纸上,冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中耳。 8、下列句中加点词解释有错误的一项 ( ) a 余家有茅屋二间（我家） b 甚凉适也（恰好、刚好） c 无所师承（老师传授） d 置一小榻其中（放） 9、解释下面两组加点的字 秋冬之际，取围屏骨 于时一片竹影零乱 用匀薄洁白之纸糊之 多得于纸窗粉壁日光月影中耳 10、将下面这句句子译成现代汉语 岂非天然图画乎! 11、从这段文字中，你能读出怎样得生活启示。 答案 29满进游记 【基础知识训练】 1.b a c b 2.袁宏道 明 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 3. 若脱笼之鹄 4.a 5.b b c 6.① 如倩女之面面贵而髻鬟之始掠也 ② 若脱笼之鹄 ③ 麦田浅鬣才许 7.才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（都）不知道即可 8.b 9.①的 它 ②在 从 10.这难道不是一幅无然的图画吗柄 11.说明只要留心观察，处处皆有学问并能自学成才 《满井游记》学习要点 篇13满井游记教案 教学目标 ： 一、 品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。 二、 学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 教学重点： 欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。 教学设想： 一、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。 二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。 三、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件 四、课时安排：一课时 教学过程 ： 一、引人课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标 。 二、自读理解： 1、学生朗读课文，力求理解文意。 2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。 3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。 三、自读欣赏： 1、播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。 2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背，教师归纳。 （尽量由学生讲，教师只作必要引导） 第一段内容是什么？有什么作用？——城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。 第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？——第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”；写春水。“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。 3、出示篇章结构图。(使用powerpoint幻灯软件) 若脱笼之鹄 春 水 总 静 春 山 | 满井早春图 春 柳 分 春 苗 | 游人、鱼鸟 总 动 未始 无春 4、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。 5、再次播放有关《满井游记》的风光片段，加深对课文的理解。 6、学生尝试背诵第二段。 四、自读深化： 1、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。 2、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（使用 powerpoint 幻灯软件显示） 若脱笼之鹄 山水太阳 春 水 总 静 春 草 春 山 | 春 花 满井早春图 春 柳 分 春 风 绘春图 春 苗 | 春 雨 游人、鱼鸟 总 动 迎 春 未始 无春 颂 春 教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写景时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物 描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。 3、仿写练习：《校园的早晨》。 （1）仿照两篇文章的结构，出示《校园的早晨》结构提示图：（使用powerpoint幻灯软件） 总写 早晨的--------- 早晨的--------- 校园的早晨 分写 早晨的--------- 早晨的--------- 早晨的--------- 总写 （2）学生根据结构提示图，分组讨论。 （3）请几名学生谈谈作文的思路，写法。 五、布置作业 ： 课外练笔，写一篇写景短文《校园的早晨》。 《满井游记》学习要点 篇14一、 回顾课文，检查复习。 1. 咬文嚼字。 2. 根据图画朗读课文。 3. 翻译句子。 二、 精读课文，自主合作探究： (一) 自主合作： 1、第一段中景色的特点是什么?(用一个字概括)----寒 2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子? 3 表达了作者怎样的心情?在全文起何作用? (二)合作探究： 1、第二段逐句读来，表达了怎样的记游次序? 2、在第二段对春天的描绘中，你最喜欢哪一句，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。 3、归纳总结。写景的手法。 (三)探究思考： 如何理解：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”? 三、本课小结: 本文描写满井春色，紧扣景物的季节特点，由远而近，由面到点，层次分明，详略得宜;用贴切、新奇的比喻描写各种景物。动静结合，高下相属，光鲜悦目，色彩缤纷，融情于景，情景交融。白描简练形象，文笔清新秀丽而有生气，勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。抒发了作者游览时轻松喜悦的心情和追求自由的个性情怀。 四、课堂检测。 《满井游记》学习要点 篇15一、 教学目的 1、 学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。 2、 学会分析三种比喻句的不同表达效果。 3、 领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。 二、 难点、重点 1、 文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。 2、 三种比喻句的不同表达效果。 三、 教学设想 教学方法： 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 媒体设计：（略） 教学课时：1 四、 教学过程 （一） 导入 新课 1、 作者：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。 2、 我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。 （二） 研习课文 1、 整体把握文章 （1） 读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。 （2） 教师范读并补存注释 每：每每 辄：就 未之知：“未知之”的倒置形式。 （3） 同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。 （4） 集体解疑，教师点拨。 （5） 复述课文内容 2、 了解课文内容 （1） 作者围绕“满井”写了哪些内容？ 讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人 （2） 作者抓住了这些事物怎样的特点？ 讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春山的清新可人、娟净明媚 柳——柳条将……寸许 则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。 …… （3） 这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。 讨论明确：首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。 尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处。 （三） 小结 这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然，意趣蕴藉。 五、 课堂测试 1、 依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）见底 （ ）然如拭 鲜 （ ）明媚 泉而 （ ）者 2、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。 B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 3、 找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。 板书略 |
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