| 标题 | 八年级语文背影教案 |
| 范文 | 八年级语文背影教案（通用9篇） 八年级语文背影教案 篇1二、回忆往事（2—6） 三、再现“背影”，照应开头 课时计划 年月日（星期）第周总节课时：教者：赵春华 课题背影课型教读课课时2 教学目 标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 能力通过关键词语，句子表达特殊感情。 德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重点重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。 教学难点朴实的语言的表达效果 教学方法读感法教学媒体录音机 教学过程 教学 环节教学内容教师调控学生活动反馈调节 导入 新课检查上节课所学的字词掌握的情况朗读听写尽力排除各种干扰 学习新课朗读、理解第六段 讨论： 1、这个背影是怎样的？ 2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？ 4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？ 5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？引导分析讨论积极讨论交流点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。 对学生的讨论给予适当的评价。 阅读理解2、3、4、5段 讨论： 1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？ 点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。 2、把2、3两段去掉行不行？为什么？ 3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？主持讨论自由讨论总结并适当明确 重点语句理解 1、体会父亲说的四句话 2、“太聪明了”的含义 3、四次流泪的原因组织讨论参加讨论评价讨论 作业抓住特征描写自己的一位亲人 题目可写成《我的》《的》或者以其特征为题公布要求认真写作巡回指导 八年级语文背影教案 篇2教学目标： 体会本文告诉人们的人间至爱无所不在、无处不有的真情；学习本文立意新奇、结尾惊奇的写法。 教学重点： 感受母子深情。 教学难点： 妙用对比的手法。 教学准备： ppt 教学过程： 一、导入： 由朱自清的《背影》所表现的“父子深情”导入本课的“母子深情”。 二、介绍作者及本文体裁、特点： 三、阅读课文，整体感知： 1、走进课文： （1）引导学生圈点生字，在小组内分工查阅工具书，互相学习。 （2）认真朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读出不同人物的不同感情。 （3）理清文章思路，把握课文大意： a、按照小说的情节发展过程，分清段落； b、请学生复述小说故事，师生加以评价小结。 2、探索小说中的人物： 以小组为单位，再读课文，讨论回答： （1）小说中的“她”是怎样一个人？从哪些地方可以看出她对王小亮的“至爱亲情”？ （2）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来，他从哪里得到了母爱？ （3）小说中的“老头”是怎样一个人物？他是不是一个多余的人物？ 3、研读句子，讨论问题： （1）“都放学了” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋…… “大伯，麻烦……给孩子。” 课文有些故意省略的内容需要仔细品味才能弄明白，你能联系上下文，说出“她”知道些什么吗？ （2）下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。 王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。 4、指导学生有感情地朗读课文： 要求读出不同人物的不同感情，不同句子的不同语调、语气。 四、探究写作特点： 1、本文成功地运用了对比手法，表现在哪些地方？ 2、有人说小说的结尾新奇，但也有人说小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？ 结合探究·练习三，理解结尾的深刻含义。 五、小结全文。 六、作业： 1、有感情地朗读课文； 2、探究·练习二、三 八年级语文背影教案 篇3教学目标 知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 能力通过关键词语，句子表达特殊感情。 德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 教学重点 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 教学难点 理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情 教学方法 读感法教学媒体录音机 教学过程 教学 环节教学内容教师调控学生活动反馈调节 导入 新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1学生阅读注解1补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。 学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记 朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范 默读课文，勾划以下表现以下内容的语句 1、人物、事件、地点 2、不能理解的词句 3、自已认为感人的地方 4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句 整体理解 1、这篇文章写的主要事件是什么？ 2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？ 3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？ 4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 5、给文章划分一下段落层次。 点拨： 1、明确主要事件与次要事件。 2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。 3、引导学生体会总写点题 4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。发言并讨论总结并板书 说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价 总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构 作业1、造句 A、祸不单行B、晶莹C、踌躇 2、描写父亲的一个背影 板书设计背影 朱自清 八年级语文背影教案 篇4【学习目标】： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 【学习重点】： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情 【课前自学、课中交流】 《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲 A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿子细致入微的爱。 B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话?找出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。 2、细节中悟父爱 父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 八年级语文背影教案 篇5学习目标 1、通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 学习重点、难点 1、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2、理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 教材分析 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 学法指导 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、自主互助，合作探究。 2、圈点、勾画、批注的方法。 3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4、指导学生根据间接经验学习感受生活。 课前准备 搜集有关母爱、父爱的古诗词。 学习过程 一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》） “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的散文《背影》。（板书课题） 二、介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务： 1、标段序 2、圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四、整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。） 跳读课文，完成两个任务： 1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 每次“背影”各是在什么情况下出现的？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 2、哪一次“背影”写得体、最感人？第二次。（望父买橘） 齐读精彩片段。 为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 最能反映出父亲对儿子的爱。 下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得的来展示，咱来看一看哪一组读的。 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 （这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 “这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。” 过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。 同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。 “祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。” “家中光景很是惨淡。” 师：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 3、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？ ①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。 ②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。 ③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。 ④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。 ⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 4、师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。 人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。 五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……？请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 六、感恩亲情（配乐曲：《致爱丽丝》） 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗…… 今天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们。 （播放歌曲《懂你》） 八年级语文背影教案 篇6【学习目标】 （一）知识与能力 1、积累字词 2、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 3、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 （二）过程与方法 1、在阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、在内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式； 3、在写作练习上，运用截取法进行叙事抒情训练。 （三）情感态度与价值观 1、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱；2、陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 【学习重难点】 1、体会朴实、饱含深情的语言； 2、感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。 【学习过程】 第一课时 （一）自学导航 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 踌躇琐屑颓唐差使 蹒跚游逛交卸奔丧 妥帖狼jídiàn记yū腐 2、解释下列词语 交缷： 狼藉： 琐屑： 颓唐： 惨淡： 赋闲： 迂： 蹒跚： 不能自已： 3、下列汉字书写有错误的一项是 A.勾留交卸晶莹脚夫 B.游逛狼藉警醒珊栏 C.典质赔偿赋闲嘱咐 4、文学常识填空 《背影》选自《 》，作者，字，江苏扬州人。家、诗人、。散文代表作品有《 》《 》。伟大领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。 八年级语文背影教案 篇7比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么? 3、感动中谈父爱 “背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。 【课堂小结】： 教师赠言： 同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引出你们对家人爱的“玉”来。 八年级语文背影教案 篇8整体感知 5、朗读课文，说一说本文主要讲了一件什么事，表现了父子间怎样的感情？ 6、文中几次描写“背影”？作者重点写的是哪一次看见的背影？（从课文中划出相应的内容，说一说） 7、本文是一篇回忆性散文，主要以“车站送别”为中心来组织材料、安排结构。据此，给课文划分层次，概括层意，并画出结构简图。（提示：可按照“引出回忆---展开回忆---结束回忆”把全文分为三部分，再将第二部分分成几个小层次；也可按照自己的思路提出独立见解） （三）课外作业 8、课后学唱歌曲《父亲》，你能体会出歌中与本文相通的人间真情吗？ 9、下列诗句哪一句可体现父母爱子之情？有些诗句是你没有学过的，可查找资料理解大意。 ⑴临行密密缝，意恐迟迟归。⑵无为在岐路，儿女共沾巾。 ⑶夕阳西下，断肠人在天涯。⑷洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 第二课时 （一）温故知新 1.复习字、词； 2.复述课文第六自然段父亲过铁道买橘子的过程。 （二）合作研讨，深入探究 3.本文的主题是表现父爱的，而课文的第二、三自然段与主题有什么关系呢？ 4.课文第五自然段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？ 5.在“车站送别”中，父亲为儿子做了许多事，如：亲自送行、照看行李、讲价钱、拣座位、嘱咐茶房、为儿子买橘子、等等，其中哪一件事最让你感动？为什么？（提示：从父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作等几方面的细节描写中来体会这份感动） 6.本文的语言十分朴实，特别是对父亲的语言描写，虽然不多，却饱含深情。请找出文中父亲所说的几句话，说说每句话中包含了怎样的感情？ 例如： ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ---这是对儿子的劝解和安慰，表现出父亲的坚强。 7.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，说说“我”流泪的原因是什么呢？ （三）总结延伸 父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 课外作业 8.学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文，题目自拟，500字以上。 八年级语文背影教案 篇9一、导入： 许多名家都很喜欢朱自清的散文《背影》，叶圣陶评价它“通体干净，没有多余的字眼”。吴晗赞颂“《背影》“虽然只有一千五百字，但在中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》不可分割”。老师也非常喜欢这篇文章，并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受？（板书课题：背影朱自清） 二、初读课文，思考： 你从中读出了什么？（3分钟） 预设答案：父爱子（呵护体贴）（板书：爱） （过渡）这个故事让我们非常感动，但这个故事的开端却是这样的： 作为儿子的朱自清，父亲做出这些事，他心里对父亲会有什么样的看法？ 预设答案：恨（师引导：对父亲产生这样的心理，合适吗？哪位同学还有更恰当的词语吗？） 不满、不满意、生气、瞧不起等等词语。（板书：不满） 师：文章中哪些地方流露出这种不满、瞧不起的情绪？请同学们找出来。 预设答案：笑他迂、瞧不起等。（拣座位、嘱茶房等，讨好我，我不在意、不耐烦。） 师：本来他是不满的，可是他的情绪在后来慢慢发生变化，父亲做的哪些事，说的哪些话使他的情感发生了变化？ 三、读一读，品一品 我对父亲的情感态度有什么变化？情感变化的原因是什么？ 预设答案： 1.父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 （1）不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 （2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 （3）我走了，到那边来信！ ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 （4）进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 2.找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 （板书：感动理解谅解） 师：朱自清对父亲情感变化由不满、不耐烦转变为感动，同学们找出了原因并分析的很好，现在，咱们设想一下：假如你是朱自清，看到父亲去给你买橘子时行动艰难的背影，你是怎么想的，会默默地对他说些什么？（示例：父亲，茫茫人海中，我看到了你的背影。你虽然不完美，甚至特别迂，但只有你，和我有着剪不断的血缘亲情。我的父亲，你行动那么笨拙、迟缓，还去给我买橘子，你对我的爱让我感动。） 四、读最后一段，理解父子之间的亲情。 （过渡）朱自清与父亲车站送别之后，他的内心可能受到一些触动，他对父亲多了一点谅解、理解，但他真的读懂了父亲的爱吗？这件事发生在什么时候，这篇文章又写于什么时候呢？ （1917年——1925年） 八年后才写父亲的背影，可见他与父亲的矛盾并没有完全化解，甚至还出现了很多不愉快的事情，是什么事情呢？ 但又是什么样的事情让儿子完全读懂了父亲呢？请同学们朗读最后一段，找出他读懂父亲的语句。 预设答案：文段开头，我理解了他的不易；“哪知”“触目伤怀”，表达父亲的心境，两个“自然”表达了我对父亲的理解。“忘却我的不好”，表现了父亲对我的谅解，表现了我对自己行为的反思。“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲的思念。 师：爱，需要理解，需要谅解，需要忘却，才能弥补生活中的矛盾。朱自清的父亲正是看到这篇《背影》，才真正原谅了儿子。 五、布置写作作业： （根据板书小结）这篇文章，让朱自清的父亲情绪激动，继而老泪纵横。我们的生活中，父母和子女，难免会有隔膜和不快，但只有理解、谅解，才能懂得爱，才可以弥补亲人间的裂痕，填平代沟。 你与爸爸妈妈之间有过矛盾吗？你又是如何化解矛盾的？请你写一篇200字左右的小练笔，抒发真情。 |
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