| 标题 | 《登上地球之巅》阅读答案 |
| 范文 | 《登上地球之巅》阅读答案（精选15篇） 《登上地球之巅》阅读答案 篇1王富洲、屈银华、贡布三人在缺氧的情况下，终了登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上的创举。小编整理了《登上地球之巅》阅读答案，希望能帮助到您。 登上地球之巅 夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片。只有顶峰还露出隐约的轮廓。王富洲、屈银华和贡布三人匍匐在地上，依靠着星光和反照的雪光，辨认路途，每前进一步都要付出巨大的努力。 夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 到达8830米左右的地方，王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部用完。但这时风也渐渐变小了，这对攀上顶峰十分有利。他们站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗?” 屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进!” 他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。 现在，他们每前进一步，就不得不停下来休息很长的时间。高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。他们的四肢更加沉重了，他们的行动更加迟缓了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。他们忍受着肉体上的巨大痛苦，互相帮助，互相鼓励，继续朝顶峰走去。 在越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，在他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。 《登上地球之巅》阅读题目： 6.用简明的语言概括上面文字的主要内容。(2分) 7.下面句子中加点的“斩钉截铁”和“异口同声”各有什么表达作用?作者这样写的用意是什么?(3分) 屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进!” 8.文段中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?(3分) 《登上地球之巅》参考答案： 6.王富洲、屈银华、贡布三人在缺氧的情况下，终了登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上的创举。(意思如此即可得2分) 7.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。(答案意思如此即可。第一问一点1分，第二问1分) 8.景物描写。表现了战胜困难，取得登峰胜利的喜悦之情、豪迈之情，体现了人类意志和精神的伟大。(第一问2分，第二问1分，共3分。第二问意思如此即可) 《登上地球之巅》阅读答案 篇2一,教学目标 知识与技能：了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义 过程与方法：重点研读刘连满这个人物 情感态度与价值观：体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神 二,教学重点,难点 重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神 难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写 三,教学方法：赏读法 合作交流法 四.课时安排,一课时 教学步骤 一.导入 珠穆朗玛峰是地球上的峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。 二.检查预习 三.整体阅读感知 用简练的语言概括课文的主要内容 中国登山队员历经千辛万苦最终成功登上珠峰 四.合作探究 登山队员遇到了哪些困难,究竟靠什么克服的? 1.提示：直接描写队员们攀登艰难的句子 如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的严寒,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳. (第六小节)岩壁变得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升…… (第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间…… 攀登的高度与攀登的时间关系的句子 如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米 (第8小节)他们攀登整个”第二台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最后三米岩壁的时间,却长达三个小时 (第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也需要半个多小时 互动3: 从这写些句子中你读出了什么? 我读出了。。。。。。(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚定等等 互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢? 明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当鲜艳的 五星红旗插在顶峰时,那是多么令人自豪和骄傲的啊! 2.研讨英雄(重点) [过渡]根据课文内容,不知道大家有没有发现突击顶峰的除了刚才图片上的三个人以外还应该有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 讨论1:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗? 讨论2:赏读他当时留下的遗书 从以上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的情况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神,所以他更是一个英雄. 五.课堂小结 “无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。 让我们学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激发探索自然奥秘的壮志豪情，培养敢于探险的勇气。最后送给大家一句话：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 六、作业设计 课外阅读其他登山探险家的故事。 《登上地球之巅》阅读答案 篇3教学目标： 知识与技能：1.快速默读课文，整体感知，复述文章内容。 2.讨论，抓住主要信息，复述课文。 过程与方法：学生自主、合作、探究。 情感态度价值观：培养学生不怕艰难，勇往直前的气概。 教学重点： 简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。 教学难点： 理解作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。 课前专栏： 积累汇报，观察说话。 教学过程： 一、导入： 二、简介： 1. 作者简介： 郭超人(1934—20xx)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。 2. 写作背景简介： 1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。 3. 珠穆朗玛峰简介： 位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界峰。 三、快速默读课文，整体把握课文内容。 学生思考：①再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？（体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧） ②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。 （重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。） ③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。 （指定学生回答，其他学生补充。） 四、精读课文，研究相关问题。 学生思考： 1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？ （为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。） 2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒峰探险记》中的那段话作用是什么？是否离题？ （为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。） 3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用? （这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。） 五、课堂小结 六、作业： 搜集有关珠穆朗玛峰的知识。 《登上地球之巅》阅读答案 篇4背景：《登上地球之巅》是北师大版语文第八册第七单元《纪念日》中开卷有益的一篇课文。这一单元是个开放的单元。在4月12日鲤城区东门小学市级示范校开放日的研讨中，本人就这一课上了一节研讨课。课后撷取其中的几个小片断进行分析，以利于今后能更准确地把握开放单元的教学，让学生在开卷有益中受益更深。 （一） 片断1：同学们，前几节课，我们认识了很多节日。这节课，我们再来认识一个值得纪念的日子。不过，这个日子，既不叫什么日，也不叫什么节，这到底是个什么日子呢？ 片断2：现在，你们明白了为什么这一天值得纪念了吗？（生答完，师小结：不仅因为这一天是人类首次从北坡登上珠穆朗玛峰，更因为队员们不畏艰难，团结协作的精神永远值得我们纪念。让我们永远记住这一天吧——1960年5月25日。） 片断3：小组讨论：我们可以用什么方式纪念这个日子？（生回答：举行登山比赛、写一首诗、做一份手抄报……） 片断4：在中国，有很多与体育有关的纪念日，如2001年7月13日，北京申奥成功。这类的资料还很多，请大家继续搜集，做和中国体育有关的纪念日的资料册。 分析：北师大版小学语文教材以“主题单元”呈现，提倡“主题单元教学”。这几个片断体现本课的教学能放在《纪念日》这个大的单元主题之中，根据教材特点，以主题单元为依托，整合教科书选文内容与可链接的丰富课外课程资源，进行全盘考虑，单元整体备课、教学。 （二） 片断：课件出示略读要求，按要求自学后交流： 1、轻声读课文，自学生字并注音。 教师巡视，相机把生字词写在黑板上（山脊重峦叠嶂巍峨雄伟），正音齐读。 2、默读课文，结合课题和课文内容，想一想，课文叙述了一件什么事？生读后指名回答。 3、指名读课文第二段。找出划出重点词语，说说感受。 4、满怀自信，满怀豪情齐读读课文第三、四段。 思考：运动员是怎样登上珠穆朗玛峰的？划出这两段中的重点词句，从这些词句中你感受到什么？（重点为数字，从中引出不畏艰难、团结协作的精神） …… 分析：这个过程有学生生字自学方法的运用，有本册学习重点之一的批注的运用。更主要的是这个过程能准确地把握住略读与精读的区别——“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，学习阅读材料的重点要点。教学时，教师还考虑四年级同学的实际水平，发挥教师主导作用，提纲挈领，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。同时意识到学生的水平差异，尊重学生个体独特的知识水平，让学生以自己独特的视角，把自身体验和情感迁移到课文中，让年段课题《倡导自主阅读尊重独特感受》在课堂上的真正得到落实。 （三） 片断1：……这到底是什么日子呢？别急，我们先来欣赏老师课前搜集到的一首歌曲。（师生听歌《高高的珠穆朗玛》）这首歌的歌名是什么？（用实物投影仪投影出学生打印的资料）从课前你们搜集的资料中，你们知道了，珠穆朗玛峰有多高呢？ 片断2：早在几十年前，就有人登上珠峰，但都没有成功，甚至献出宝贵的生命，长眠于冰雪之中。直到1953年，人类才从珠峰南坡首次实现了登上地球之巅的愿望。课前吴毅同学找到了这方面的资料， 下面欢迎吴毅同学介绍他查找到的资料。（在同学们热烈的掌声中，吴毅同学自信地走上台，边移动着鼠标，边介绍：“同学们，这是我从网上查找到的有关珠穆朗玛峰的资料，我来向大家介绍一下人类首次登上珠穆朗玛峰的情况。1953年……那么是谁首次从北坡登上珠穆朗玛峰的呢？是我们中国的运动员……”在同学们再一次的掌声中，吴毅同学结束了资料的展示。） 片断3：指名读课文第二段。找出划出重点词语，说说感受。课件展示珠峰的图片。（从同学们惊叹中听出了图片让同学们感受到了珠穆朗玛峰的巍峨雄伟、气势磅礴、地形险峻、气象万变） 片断4：从资料中，你们还知道，我国后来又有几次登上了地球之巅？（展示同学的资料） 分析：从这几个片断中看出，课前，师生一起搜集有关珠峰的资料，有的上网找到珠峰的图片和文字资料，包括海拔、景色介绍、天气状况、历次攀登，打印在纸上甚至做成电子幻灯片，有的从《十万个为什么》这本书上找到了为什么攀登珠峰都是在每年的5月份，有的找到了和珠峰有关的音频资料。可见让学生初步具备搜集和处理信息的能力的培养已经被重视。课前搜集资料的运用，也体现了开放单元的开放性。这些资料有机地整合在教学过程中，增加课堂教学的信息量和实效性，优化课堂教学，培养了小学生的语文信息素养。 2006年4月13日 《登上地球之巅》阅读答案 篇5《土地的誓言》 教学目的和要求：1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文富有激情的语言 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情 2、揣摩、品位本文富有激情的语言 教学过程 ： 一、 导入 1、 歌曲欣赏《松花江上》 2、 东北特产 二、 作者介绍 三、 写作背景：“九·一八”事变 四、 整体介绍 五、 读准字音，掌握词语的意思 六、 文章结构 七、 问题讨论： 1、 作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？ 2、 怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？ 3、 本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？ 4、 作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？ 5、 文章结尾一句的含义是什么？ 6、 “当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？ 7、 如何理解标题“土地的誓言”？ 8、 为什么作者对关东大地的称呼会改变？ 八、 文章主旨 九、 拓展：《我爱这块土地》 《孙权劝学》 教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文 2、把握人物特点 3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理 教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点 教学过程 ： 一、《资治通鉴》 二、司马光 三、文章人物介绍 四、朗读全文 五、生字、词 六、课文小短剧 七、文段分析、翻译 “初……乃始就学。” 1、 这部分主要采用什么描写？ 2、 孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？ 3、 孙权给吕蒙提的读书的目标是？ 4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？ “及鲁肃……结友而别。” 1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？ 2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？ 3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？ 全文翻译 八、朗读课文，注意人物对话的语气 九、思路结构 十、 说话练习 《竹影》 教学目的和要求：1、体味本文生动形象的描写 2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣 3、了解中国画和西洋画的不同点 教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣 教学过程 ： 一、 导入 1、 请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？ 2、 丰子恺作品欣赏 3、 丰子恺简介 二、 课文学习 1、 生字词 2、 分角色朗读课文，并回答下列问题 ① 课文可以分为几层 ② 深入探究 A、“西洋画像……符号”怎样理解？ B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？ C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？ D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？ E、爸爸在文中起了什么作用？ F、竹子难画在哪里？ G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。” H、怎样才叫佳作？ I、 画竹除了用墨，还会用什么颜色？ 三、 小结 四、 拓展 五、 作业 《登上地球之巅》 教学目的和要求：1、锻炼概括课文的能力 2、学习抓住景物特点生动描写的景物 3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神 教学重点与难点：1、有详有略地复述课文 2、探险队员的崇高精神 教学过程 ： 一、导入 1、美图欣赏，相关介绍 2、作者介绍 二、课文相关学习 ㈠字音学习、词语积累 ㈡文章结构 ㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考： 1、 说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？ 2、 本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？ 3、 课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？ ㈣本文中心 三、作业 《华南虎》 教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格 2、培养学生整体把握的能力 3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象 4、引导学生进行自主探究、合作性学习 教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义 2、朗读品味，鉴赏诗歌形象 教学过程 ： 一、 导入 1、 图片欣赏（老虎） 2、 有关老虎的成语 3、 图片欣赏（桂林山水） 4、 写作背景 5、 作者介绍 二、 预习检测 三、 整体把握 1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？ 2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？ 3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？ 4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？ 四、 角色分析 1、 观众 2、 “我” 3、 华南虎 五、 小结 六、 拓展 《登上地球之巅》阅读答案 篇6《登上地球之巅》教学设计 教学目标： （一）、知识与技能： 1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。 2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。 3、阅读郭超人长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》。 4、查阅XX年湖北卫视《往事》栏目关于登顶珠峰的节目资料，特别是关于王连满的部分（教师可以提供“教师教学用书”上的文字材料）。 5、体会景色描写的作用。 (二）、过程与方法： 1、速读课文，能抓住要点概括登顶的几个阶段概括文章内容。 2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。 3、能突出重点，复述故事， 4、培养学生自主探究的学习能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。 2、从中感受登山运动员的英雄气概，学习登山运动员所表现出的团队合作精神和勇于拼搏的精神。 教学重点： 练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 教学时间：一课时 教学设计： 一、展示登山图片，激趣导入。 1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片；呈现中国登山队登上珠峰的图片。 观看后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 二、整体阅读感知 1注音 峰巅（diān） 砭骨(biān ) 崔巍 (cuī wēi ) 滞留(zhì ) 窒息 (zhì ) 匍匐(púfú ) 缭绕（liáo）履践(lǚ ) 养精蓄锐(xù) 尖锥(zhui ) 迸发(bèng ) 2释义 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。 养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 3、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。 （1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。） 4、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成： （1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（寒冷、缺氧、虚弱、黑夜） （2）他们是如何克服的？（依靠顽强的毅力和团结协作的精神为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神） 三、复述课文，探究解读。 1、找出文中感人的描写语段, 对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进行思想熏陶。 2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。 （这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。） 3文中哪些部分详写，那些部分略写？为什么这样安排？ 4、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？ （明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。） 5、比较阅读，揣摩人物:《伟大的悲剧》一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流： (1)、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（教师提示：原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。） (2)、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？（教师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。） (3)、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？（教师提示：言之成理即可。） (4)、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。） 6、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。（可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心） 四、景色描写赏读 1、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。 (本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。）课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。 a.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 b.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 c.夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 d.举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗…… 五、联想体验， 互动释疑 1、假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ 2、课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 六、教学小结 中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在1969年7月21日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。 附板书设计： 《登上地球之巅》 郭超人 寒冷 登山 面临 黑夜 靠意志、毅力、团结、牺牲 成功 缺氧 《登上地球之巅》阅读答案 篇7[教学设计] 创意说明：这是一篇通讯，它真实、准确、及时地报道了人类登山史上的一件大事，课外必须了解有关背景。教学本文，力求再现情境，借以直观感受，并迁移课外，从中有所感悟。 教学步骤 ： 一、描述画面 快速默读全文，按时间顺序将文章内容切分为以下 几个画面，学生续说画面，再现情境。可同时辅以播放喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，加强课堂教学的直观效果。 1.海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山队员轻装出发…… 2.岩壁陡滑，“第二台阶”挡住了去路…… 3.天渐黑，四人缓步前行…… 4.刘连满留下，他昏迷了…… 5.夜已黑，点点星光闪耀，三人辨认着路途…… 6.一次史无前例的无氧攀登开始…… 二、揣摩语言 师生共绘突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面，引导紧抓文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界。可尝试如下方法揣摩 词句，比较体味： 1.力求复活形象化的动词，在“活”的表演中直观呈现人物动作。如“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，一“插”一“蹬”显示岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的难度。 2.删减词句，对比效果： “……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，如删掉“也”，效果怎样?(特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。 “登上‘第二台阶’的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时……”(如去掉“才”，不足以表现他们以全部精力凝聚于攀登，不足以体现时间是攀登艰难的有力证明。) “他们的安全，对于他来说是更大的幸福和更大的胜利……”删去“更”比较效果。(队友的安全、自己的生命，孰轻孰重，天平的指针偏向前者，“更”不正是为他人无私奉献自己精神的写照吗?) “他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升”。(删掉“一寸一寸”，不能突出上升速度的缓慢。) “时间在一分一秒地过去”为何不直接说“时间在过去”?(四肢愈来愈麻木，心脏因缺氧跳动愈加急促，这样的状况，一分一秒多么难熬!而此时的刘连满活着的愿望如 此强烈，在分分秒秒中其内心经历了何等复杂的斗争!) 3.改换词句，参照原文，反复品味。如“……而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时”，将“三米”改为“几米”，“三个’改为“几个”如何?(用确数而不用约数，确切体现距离与时冈的强烈反差，表明这是一段特殊的行程。) 三，回味迁移 人类探索的脚步从未停止，挑战自我、超越极限的赞歌不断。回读课文，再迁移课外，撅取精彩文章、精彩片断共同晶读，学生将又是一次心灵的震颤、情感的升华。1.回读课文，整体感受。 2.援引课外精彩片断，品读升 华情感。 [资料整合平台] 1.课文背景资料 ①1960年和1964年，郭超人冒着生命危险，克服了常人难以想象的困难，跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠穆朗码峰和希夏邦马峰，曾登抵海拔6600米的高度。他在登山日记中记下了当时的感受：“一只看不见的魔掌压迫着你的胸脯，紧捏着你的喉管，你需要用很大的力量张开嘴，吸入你需要的空气。每一步都不轻松——并不是你的腿酸痛或者无力，而是你已经没有力量把你这双几乎已经麻木的腿移动。” ②“文传驯水，情系珠峰，半纪风云留彩笔；社峙环球，论标喉舌，一生心血献新华。”这副沉重的挽联高度准确地概括了郭超人一生的事功业绩、道德文章。 2.课文扩读材料 拉斯顿终于决定用随身携带的一把8厘米长的折叠刀给自己的右臂实行截肢。他忍着钻心彻骨的剧痛，用刀子在自己的右臂前肘处一下下地割起来。鲜血大量溅涌而出，染红了压住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知过了多少时间，最后，拉斯顿的右臂终于被切断了。由于大量失血，他差点晕厥，然而，他仍从身旁的急救箱中取出杀菌 膏、绷带等物，给自己被切断的右臂做紧急止血处理。流血止住后，他决定徒步走出峡谷。 (节选自《登山勇士断臂求生》) 提示：峡谷探险被巨石压住右臂，绝境被困五天断臂拯救自己，这是懦弱与勇气的较量，也是自我意志的考验。 一路上陆陆续续凑在一起的我们居然也成了一个不小的队伍，蜿蜿蜒蜒地散落在山间的小路上。爬高上低，山腰间的这条小路逐渐显露出它的峥嵘来。紧贴着半山腰开凿的小道不足半米宽，有些地方仅仅可以放下一只脚。脸紧贴着峭壁，背后悬崖下是奔腾咆哮的江水，掉下去绝无生还的可能。每到稍微宽阔一点儿的地方，大家都不约而同地聚在一起惊叹。 (节选自《背包穿越香巴拉》) 提示：感受奔腾江水的震撼，领略一路旖旎的风光，勇于探索、不畏难险的人才能看见最美的风景。 霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心…… 提示：以豁达与坚韧去化解并超越苦难，生命才精彩。霍金，这位在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，不断挑战自身极限，与命运抗争，终成为人生的斗士。 《登上地球之巅》阅读答案 篇8教学目标： 1、提高速读课文、概述课文内容的能力。 2、叙事要注意详略，选材要有典型性。 3、掌握抓住景物的特点来描写的方法。 4、体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。 (这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标。 语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标。 本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标。) 教学重难点： 重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。 教学准备： 多媒体课件、设备。20xx年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。 没条件的地区可准备好录音机，磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。 设计思路： 新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。 语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。 在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。) 师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。 出示20xx年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。 师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新记录。 今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。 (生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。) 二、速读课文，整体感知 1、速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。 2、小组讨论，全班交流。 明确； （1）5月24日9时30分，登山队员出发。 （2）刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 （3）由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。 （4）刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。 （5）无氧攀登。 （6）登顶成功。 （这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。） 3、你觉得哪些地方写得比较详细？哪个人物是作者着重描述的？ （这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。） 三、细读课文，复述细节 1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。 2、四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。 （这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。） 四、体会人物思想感情 师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质？联系实际生活，谈谈你的体会。 （这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。） 五、积累语言，学习景物描写 1、四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。 2、讨论景物描写在文中的作用。 明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。 3、模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。 （这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。） 六、课堂小结 中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。 资料链接 郭超人，高级记者，1960年，作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许多感人事迹。登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。本文就节选自这篇通讯。 《登上地球之巅》阅读答案 篇9五家渠一中 李专长 教学目标 ： 1、理解字词。丰富珠穆朗玛峰的地理知识。理解人类征服珠峰的探险知识。 2、练习快速默读法，简洁概括课文信息，提高阅读能力。理解文章通过 典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。 3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。 教学重点： 阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法 教学难点 ： 作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。 教学方法： 1、快速阅读法。 2、讨论、点拨法。（学生发现课文中的美段、美句，用自己的语言表达出来。教师点拨培养学生的创新精神。） 课时安排：1课时。 教具准备： 多媒体课件。画像。录象资料。 教学要点：简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。 教学步骤 ： 一、 导入 ： （多媒体或挂图显示雪域高原的风情） 二、 简介珠穆朗玛峰相关资料、作者。 1、作者简介 郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。中共十三届、十四届、xx届中央委员。50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩，在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。 1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程 中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。这篇课文就节选自这篇通讯。 2、世界第一峰珠穆朗玛峰 中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。 在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。 三、 快速默读课文，整体把握课文内容。 1、 教师提示：学习这篇课文之前，先大致了解与课文有关的一些内容。 1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一榭砝墓鹊厣贤O吕础U饫铮褪堑巧蕉拥拇蟊居2渭诱獯蔚巧交疃墓灿?14名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。 为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。 5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。 2、整体把握这篇课文。 教师提示：①从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。(当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。)登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。 ②登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。而这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。为此，教学时让学生默读课文，总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的(靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神)。 ③作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。 学生思考：①再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？ 体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语） ②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。 重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。 ③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。（指明学生回答，其他学生补充。） 四、精读课文，研究相关问题。 1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？ 为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。 2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么？是否离题？ 为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。 3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用? 课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 五、课堂练习 1、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。（设题意图是锻炼学生的概括能力。要注意让学生概括得尽量简洁。） 经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。 2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。 1）.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 2）.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 3）.夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 4）.举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗…… （设题意图是引导学生关注课文中的文笔精华写景的句子，积累下来并学会模仿、运用。没有固定答案，可让学生当堂仿写，要提醒学生调动生活积累，充分发挥想像，尽量写出当地夜景的特色，写出夜色的美。） 3、探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以前文的劳伦斯·奥茨和本文的刘连满等队员为例，写一则心得笔记。（设题意图是把两篇课文连贯起来学习，加强对学生的思想教育；同时培养学生书面表达能力。） 板书： 登上地球之巅 1、 5月24日9时30分4名队员向380米高度冲击。 2、 登山队员征服“第二台阶”。 不怕艰险 3、 刘连满把氧气留给队友。 勇往直前 4、 登上顶峰，完成壮举。 团结协作 教学建议 一、中国人从北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。 二、这是一篇自读课文，可让学生练习复述课文内容，注意作者叙事的详略，并在今后作文时学会运用。 三、有条件的，可播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，以加强课堂教学的直观效果。 四、利用本课开展爱国主义教育和集体主义教育。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大、坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。以此激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。 《登上地球之巅》阅读答案 篇10一、导入 新课： 同学们，当中国申奥成功，足球圆梦，加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到骄傲，更对那些默默无闻为祖国做了贡献的人们产生由衷的敬意。今天，就让我们继续接触这样一批具有崇高献身精神的探索者——登上地球之巅的勇士们。 （板书课题，并出示目标）（板书：《登上地球之巅》 郭超人） 教学目标 1、锻炼概括课文的能力 2、学习抓住景物特点生动描写景物 3、学习探险队员表现的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神 二、感知全文内容 1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。（师出示课文中的重点字词注音） 2、全班交流 3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流（学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳） a、登山队出发 b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。 c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信 e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 三、复述课文 1、找出文中感人的描写语段 a、全班讨论 （师提示：（1）登山队员遇到了哪些困难？（2）他们是如何克服这些困难的？根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。） b、让生进行归纳回答，对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进行思想熏陶。 2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。 （这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。） 四、质疑问难： 学生将学习过程中遇到的疑难问题提出交流，让学生分小组讨论研究。 生1、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？ 生2、从课文内容来看，只是四个人登山故事，而文章体现了集体主义精神的胜利，这是作者选材的不妥吗？ 生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢？ 生4、作者叙述事件有详有略，特别是把刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹写得很详细，这样符合本文的中心体现吗？ （对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上交流，共同解决，由教师归纳。） 五、体验与反思 讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。 （可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈） 六、学习景物描写 1、四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 2、模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，写几句话。 （如果时间紧张，可以将这个练习放到作业 中，课后完成） 七、教师小结： 登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难——寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。 八、布置作业 探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。 附板书设计 ： 《登上地球之巅》 郭超人 寒冷 登山 面临 黑夜 靠意志、毅力、团结、牺牲 成功 缺氧 《登上地球之巅》阅读答案 篇11教学设计 一、导入 新课： 同学们，当中国申奥成功，足球圆梦，加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到骄傲，更对那些默默无闻为祖国做了贡献的人们产生由衷的敬意。今天，就让我们继续接触这样一批具有崇高献身精神的探索者——登上地球之巅的勇士们。 （板书课题，并出示目标）（板书：《登上地球之巅》 郭超人） 教学目标 1、锻炼概括课文的能力 2、学习抓住景物特点生动描写景物 3、学习探险队员表现的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神 二、感知全文内容 1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。（师出示课文中的重点字词注音） 2、全班交流 3、四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流（学生只要言之有理就予以肯定，然后师归纳） a、登山队出发 b、刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上了第二台阶。 c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信 e、三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 三、复述课文 1、找出文中感人的描写语段 a、全班讨论 （师提示：（1）登山队员遇到了哪些困难？（2）他们是如何克服这些困难的？根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。） b、让生进行归纳回答，对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进行思想熏陶。 2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。 （这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。） 四、质疑问难： 学生将学习过程中遇到的疑难问题提出交流，让学生分小组讨论研究。 生1、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？ 生2、从课文内容来看，只是四个人登山故事，而文章体现了集体主义精神的胜利，这是作者选材的不妥吗？ 生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢？ 生4、作者叙述事件有详有略，特别是把刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹写得很详细，这样符合本文的中心体现吗？ （对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上交流，共同解决，由教师归纳。） 五、体验与反思 讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。 （可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈） 六、学习景物描写 1、四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 2、模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，写几句话。 （如果时间紧张，可以将这个练习放到作业 中，课后完成） 七、教师小结： 登山英雄依靠坚强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克服了登顶过程中面临的困难——寒冷、黑夜和缺氧。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大的、坚强的。希望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生梦想。 八、布置作业 探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。 附板书设计 ： 《登上地球之巅》 郭超人 寒冷 登山 面临 黑夜 靠意志、毅力、团结、牺牲 成功 缺氧 另附本课字词读音： li o di n j bi n 缭绕 峰巅 体力不济 砭骨 l zh p f w i 履践 窒息 匍匐 崔巍 《登上地球之巅》阅读答案 篇12教学目标 1.提高速读课文、概述课文内容的能力。 2.叙事要注意详略，选材要有典型性。 3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。 4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。 (这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标 。 语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标 。 本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标 。)教学重难点 重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备 多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。 没条件的地区可准备好录音机，磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。谢设计思路 新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。 语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。 在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。 教学过程 一、创设情境，导入 新课 (播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠1峰的感受。) 师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。 出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。 师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。 今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。 (生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。)二、速读课文，整体感知 1.速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。 2.小组讨论，全班交流。 明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。 (2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 (3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。 (4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。 (5)无氧攀登。 (6)登顶成功。 (这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。) 3.你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的? (这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。)三、细读课文，复述细节 1.找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注 意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。 2.四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。 (这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。)四、体会人物思想感情 师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。 (这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。)五、积累语言，学习景物描写 1.四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。 2.讨论景物描写在文中的作用。 明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。 3.模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。 (这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)六、课堂小结 中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。资料链接 郭超人，高级记者，1960年，作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许多感人事迹。登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。本文就节选自这篇通讯。 《登上地球之巅》阅读答案 篇13教学目标 ： 知识目标： 1. 丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识 2. 了解人类征服珠峰的探险知识 能力目标： 1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。 2、学习抓住特点进行生动的景物描写。 德育目标： 学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神 教学重点、难点： 1. 快速阅读并简洁概括课文内容 2. 体会文章景色描写的作用 教学准备： 学生：课前预习；疏通文意，并查字典，掌握生字词的音、义 并搜集有关珠峰的知识 教师：1，投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料 2.有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。 和中国登山队登上珠峰的图片。 教学思路： 先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。 教学课型：新授 教学设想： 课时安排： 一课时 教学方法：1、诵读法 2、讨论与点拨法。 3、延伸拓展法 教学内容与过程； 一、导入 新课 1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和 中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。 欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程 中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 板书文题和作者 二、快速阅读，整体感知 1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。 2、 检查学生预习情况。 投影；1注音 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐 2释义 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。 养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息 ①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。 指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。 经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。 ②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。 三、合作探究，揣摩运用 1、 围绕以下问题，请学生精读课文。 投影出示下列问题； ①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。你如何看待这种胜利？ 2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？ 3、 中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？ 4、 文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。 学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。 2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。 四、角色复述，理解人物 ①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。 ②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？ 五、联想体验， 互动释疑 1、体验反思： ①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ ②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 2、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力 五、 3、总结存储： 刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。 六、课堂小结 “无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。 七、布置作业 1完成课后“研讨与练习” 2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。 附：板书设计 ： 登上地球之巅 郭超人 一、 5月24日9时30分，四名登山队员向珠峰最后380米冲刺 二、 登山队员征服“第二台阶” 三、 刘满连宁可牺牲自己也要把氧气留给同志 四、 登上顶峰，完成创举 不怕牺牲 勇往直前 团结协作 活动与探究： 我们人类有史以来总是不断进行着各种各样的探险活动并经常之付出惨重的代价，如2002年北京大学的山鹰社在登山活动中就有几位同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才，他们这样做有价值吗？试就人是否应该具有探险精神写一篇文章，并与同学交流。 《登上地球之巅》阅读答案 篇14教学目标： 知识目标： 1. 丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识 2. 了解人类征服珠峰的探险知识 能力目标： 1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。 2、学习抓住特点进行生动的景物描写。 德育目标： 学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神 教学重点、难点： 1. 快速阅读并简洁概括课文内容 2. 体会文章景色描写的作用 教学准备： 学生：课前预习；疏通文意，并查字典，掌握生字词的音、义 并搜集有关珠峰的知识 教师：1，投影仪、录音机、歌曲《珠穆郎玛》、自制投影的资料 2.有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。 和中国登山队登上珠峰的图片。 教学思路： 先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延伸拓展，以认识和理解为主旨，对学生进行感情的熏陶。 教学课型：新授 教学设想： 课时安排： 一课时 教学方法：1、诵读法 2、讨论与点拨法。 3、延伸拓展法 教学内容与过程； 一、导入新课 1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和 中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。 欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 板书文题和作者 二、快速阅读，整体感知 1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。 2、 检查学生预习情况。 投影；1注音 峰巅 砭骨 崔巍 滞留 窒息 匍匐 2释义 砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 履践；踩踏。 崔巍；形容山高大雄伟。 养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。 齐心协力；众人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前进。 3、整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息 ①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。 指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充，教师明确。 经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历从北坡攀上世界峰的创举。 ②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢 旨在让学生感受登山队员的英雄气概。 三、合作探究，揣摩运用 1、 围绕以下问题，请学生精读课文。 投影出示下列问题； ①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界峰。你如何看待这种胜利？ 2文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？ 3、 中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？是否有些离题？ 4、 文中的优美的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。 学生小组讨论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发讨论意见，并归纳，明确。 2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。 四、角色复述，理解人物 ①学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。 ②从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？ 五、联想体验， 互动释疑 1、体验反思： ①假如你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ ②课文中感人的情节很多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 2、 互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 引导学生深入探讨，激发学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力 3、总结存储： 刚才同学们谈得很好，探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，也唯有这样，才能取得最后的成功。同学们，我们在学习上是否也应该这样呢。 六、课堂小结 “无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的盛境，才香世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。 七、布置作业 1完成课后“研讨与练习” 2、假如你成功地登上珠穆朗玛峰，站在珠穆朗玛峰项上，你会有哪些话要说的呢？写一篇登山后的心得体会。 《登上地球之巅》阅读答案 篇15教学目标 1.提高速读课文、概述课文内容的能力。 2.叙事要注意详略，选材要有典型性。 3.掌握抓住景物的特点来描写的方法。 4.体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。 (这是篇自读课文，可以培养学生概括地复述课文的能力，同时让学生注意学习作者详略得当的叙事手法，通过典型人物表现主题的手法。故设置第一和第二个教学目标 。 语言是要靠积累的。本文有许多优美的写景句子，可以让学生积累下来并学习、模仿、运用。故设置第三个教学目标 。 本文四个登山队员身上体现出来的中国人的优秀品质，值得学生细细体会、学习。故设置第四个教学目标 。) 教学重难点 重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备 多媒体课件、设备。2003年5月中国纪念登上珠峰50周年活动的新闻报纸。 没条件的地区可准备好录音机，磁带《青藏高原》，以及喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。谢设计思路 新课标非常注重对学生整体感知文章能力的培养。训练学生速读的能力，对学生的一生都是有帮助的。同时，能够抓住关键内容，进行有详略地复述，也是一个非常重要的语文素养。而本文无疑是进行这方面训练的好材料。 语言学习讲究积累。本文的景物描写很成功，故引导学生进行一定的积累和模仿很有益处。 在情感、态度、价值观方面，体会登山队员身上体现出来的优秀品质和高贵精神，对学生形成正确的人生观和价值观有着潜移默化的作用。 教学过程 一、创设情境，导入 新课 (播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠1峰的感受。) 师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。 出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。 师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。 今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。 (生动的画面，美妙的音乐，创设了一种美好的学习情境；而新闻报纸的出示，使学生感受到了新鲜，拉近了学习的距离，同时也使学生明白语文学习应该关注生活。) 二、速读课文，整体感知 1.速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中画出相关语句。 2.小组讨论，全班交流。 明确：(1)5月24日9时30分，登山队员出发。 (2)刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 (3)由于缺氧，刘连满留下，其余人冲顶。 (4)刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。 (5)无氧攀登。 (6)登顶成功。 (这一环节意在使学生整体把握课文内容，训练学生快速阅读课文，分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。) 3.你觉得哪些地方写得比较详细?哪个人物是作者着重描述的? (这一环节意在使学生懂得记叙复杂事件应该选择典型事例和典型人物。) 三、细读课文，复述细节 1.找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注 意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。 2.四人一组互相交流，然后推举一人进行全班交流、评价。要求学生注意叙事的详略。可以复述一个，也可以是几个。 (这一环节意在使学生进一步懂得叙事的详略和如何选择典型事例、典型人物。同时让学生加以评价，是使学生明白学习是要互相协作，共同进步的。) 四、体会人物思想感情 师：从刚才大家复述的这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质?联系实际生活，谈谈你的体会。 (这一环节意在使学生根据课文内容，联系生活实际，体会文中人物思想感情，感受他们身上的优秀品质，进行情感体验。这是阅读教学的一个重要方面。) 五、积累语言，学习景物描写 1.四人为一组，找出文中自己认为精彩的景物描写，品一品，谈一谈。然后全班交流。 2.讨论景物描写在文中的作用。 明确：景物描写应该抓住景物特点，为表现事件和人物服务。 3.模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。 (这一环节意在使学生了解景物描写的特点和作用，亲身感受景物描写的妙处。同时，语言是要靠积累的，让学生读一读，议一议，积累一些好句，体验其中妙处，不失为一种学习语言的途径。)六、课堂小结 中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。资料链接 郭超人，高级记者，1960年，作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解了这次登山过程中的许多感人事迹。登顶成功后，他以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。本文就节选自这篇通讯。 |
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