| 标题 | 《找春天》教案 |
| 范文 | 《找春天》教案（精选16篇） 《找春天》教案 篇1课前准备： 1.组织为期两周的“我们和春姑娘有约”大单元主题活动。活动中，带学生去野外踏春，寻找春姑娘，放风筝，举办春天作品展、春天说唱会，还背诵了大量的有关春天的诗文、词句。 2.带领学生在校园里去找春天；要求学生到自己喜欢的地方（如田野、小河边、小树林里）去找春天。 一、谈话导入、揭题 1、一年四季，你最喜欢哪个季节? 2、我们古代许多大诗人写了很多赞美春天的古诗，你知道哪些描写春天的诗？他们用古诗抒发对春天的喜爱。春天迈着轻盈的步伐也来到了我们身边。今天，我们也用自己的方式来描绘春天。（板书 春天） 二、说春天 1、你能用一两个词概括地说说春天吗？（板书 欣欣向荣 春意盎然） 请用上这些词说一句喜爱春天的话。 2、你在什么地方发现春天的欣欣向荣？（板书 公园） （1）公园里的哪些景物使春天充满生机？（板书 桃花 小草 蝴蝶 春风 迎春花 小朋友） （2）用一段话说公园里的美景，会吗？ 3、春天的公园好美呀！你还发现春天在哪里？（板书 校园 小河 树林 田野） 是的，春天无处不在，她就在我们的身边，我们的眼睛里。那么校园里、小河边、树林间、田野上，以及更多地方的春天又美在哪里呢？ 4、下面就请同学们选一个你最想去的地方，说说在那的美景是怎样装扮春天的？同学之间互相交流一下。 5、刚才同学们选了自己喜欢的地方，说了很多美丽的景色。现在请你们把看到的美景讲给大家听听，大家一起来分享。 6、春天是一幅画，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得让人陶醉。同学们，请用你最想说的话去赞美春天！ 三、写春天 1、刚才我们说的就是一篇很美、很有诗意的文章。现在就请同学们以“春天”为题，动笔去写写。 写好了同学，还可以给文章配上一幅春天美景图。 2、反馈 3、小结 春天给我们带来了五彩的世界，带来了美，带来了幸福，也带来了一年的希望。我们大家都很喜欢她，更要好好地珍惜她！ 板书 春天 欣欣向荣 春意盎然 公园 桃花 小草 蝴蝶 春风 迎春花 小朋友 田野 青蛙 油菜花 蜜蜂 校园 同学 柳树 野花 小河 小鱼 水草 小蝌蚪 树林 树叶 春雨 小鸟 杜鹃花 《找春天》教案 篇2一、教材分析 本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 4、培养学生善于积累与运用的习惯。 三、教学重点 1、识字和写字。 2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、 教学准备 a) 多媒体课件 b) 师生共同搜集关于春天的资料 c) 音乐《春天在哪里》 六、 教学时间 两课时 第一课时 一、 教学内容 学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 在学习短文的同时熟记本课的生字。 二、 学习目标 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 三、教学重点 1、识字 2、 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 3、培养学生善于积累运用的习惯 四、教学难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。 五、教学准备 1、多媒体课件 2、师生共同搜集关于春天的资料 3、自制生字卡片 六、教学过程 课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。 （一） 导入课题 春天在哪里呢？你找到春天了吗？ （学生根据课前搜集的资料展示） 学生自由发言。（衣服…小河里的冰…） 看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？ （二） 课内预习 1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？ （自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。） 看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。 师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。 2、出示要认识的生字： （1） 组长带领同学识记生字 （2） 展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。） 识字提示： a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。 3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。 （三） 学习课文 1、 学习1、2、自然段 春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！ 出示：第一段 春天来了！春天来了！ 出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话： 哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？ （指名读）其他小朋友边看图边听。 你听出了什么？ 指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，你能不能把这种高兴、激动的心情读出来？ （指名读） 2、 学习第3段 先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。 师：可春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿，找阿，他们找到了吗？ 自读3—7段 3、 学习3—7段 他们找到了吗？自读4-7段 指名读。 他们找到了吗？（找到了） 出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。 学生画画师指导。 让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评 （1） 第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？ B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。 春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛） （2） 早开的野花很少，像春天的眼睛（点评） （3） 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 点评：嫩芽，小小的嫩嫩的 师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的——？（音符） （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。） 发挥想象 指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4—7段 重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！ 自读后三段，指名读。 配乐读4-7 你觉着春天怎样？ （美，像个害羞的小姑娘……） 4、学习第八段 （1） 过渡：春天来了，我们看到了她……一起读 （2） 放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/ 让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！ 现在，你想说什么？ 鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。 配音，朗读全文 （3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐） 板书设计 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 第 二 课 时 一、教学内容 复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。 二、学习目标 1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。 2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。 3、能正确、流利、有感情的背诵课文。 4、培养学生善于积累运用的习惯 三、教学重、难点 写字 四、教学准备 小黑板，字卡。 五、教学过程 （一）复习巩固 1、朗读课文 2、指导背诵课文 3、复习生字 读会认的字，组词。 （二）学习书写生字 1、出示生字，认读，组词。 2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。 3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。 4、 重点指导： “躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 “探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 “溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。 （三）找找说说，看谁组词多。 (1)做课后“找找说说”的练习。 (2)照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________ 躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________ 资料提供者：柳杨 《找春天》教案 篇3一、复习巩固。 1、同桌抽读生字卡。 2、有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 4、个别抽背。 三、指导写字。 1、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 《找春天》教案 篇4课前透视: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃,绚丽多姿的春景图.从探头的小草,早开的野花,解冻的小溪,飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞,活泼的身姿.文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情. 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句.课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受.课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感. 教学目标: 1, 会认"羞"等9个生字,会写"脱"等9个字. 2, 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感. 3,体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯. 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文. 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》. 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料. 课时安排:两课时. 第一课时 一,课题教学. 1,盼望着,盼望着,春的脚步近了.让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语.) 2,是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢 让我们一块去找春天吧!(板书:找.完整课题) 自读 1,春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读. 2, 同学们感受到春天的气息了吗 再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么 (学生在文中圈一圈,划一划) 3, 你找到什么 发现了什么 学生畅谈收获. 【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到"发现学习"的快乐.】 识字 1, 指名读课文,师生共同正音. 2, 教师出示生字词,学生交流识字方法. 看实物猜字——躲,符,鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞,遮,掩,探,触 谜语,顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3, 同桌检查读句子,互相评价打等级. (1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏. (2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 (3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她. 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作,绘画,语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量.】 朗读 1, 快速读文,思考:"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的 指名读——范读——感悟读. (重点抓住"脱掉"等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带"!"的句子.) 2, 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解"害羞",并说说句子中哪些词写出了春天"害羞"的特点. 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的"找"字,初步感受发现的乐趣.】 写字 指导写"脱,冻,溪,棉,探,摇"六个字. 1,让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么 (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2,学生互相提醒需要注意的地方:"冻"不要写成"冻". 教师根据学生书写实际,重点指导"溪"和"摇". 3,学生练写,力求把字写规范,美观.教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星. 4,学生交流评价,互相打等级. 作业 1.让父母当评委,练习朗读课文. 2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现. 【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯.】 第二课时 复习 1,字词:学生自愿展示自己学会的词语. 2,读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听. 【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人.】 朗读 1,自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的 2,引导学生进行问答式的句式训练: 例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛. 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练. 3,采用多种方式感悟读文:引读,竞赛读,表演读等. 4)第8自然段 我们继续去找春天,她还会在哪里呢 朗读第3句."她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……" 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家. 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风. 春风一拂千山绿,南燕双归万户春. 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢. 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗 (3)文中用了女字旁的"她",你体会到了什么 (4)读了段话,你感受到了什么 (春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘) 背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵,看图背诵,想象情境背诵.) 【此环节融听,想,品,背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面,立体的审美和积累.】 拓展 "我眼中的春天"擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一. 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美. 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天. 写春天:写出自己在春天里的发现. 画春天:把看到的,想到的春天画出来. 演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞. 【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的"寻春,赞春"活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性.】 写字 1,学写"野,躲,解"三个字.引导学生发现这三个字左右一样宽.重点强调"身"字做偏旁时的变化. 2,学生仿写,体会字体的美观,规范. 伴教锦囊 阅读在线: 朱自清的《春》(节选) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草绵软软的. 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的. 这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边. 原始教案 1,《找春天》教案 课前透视: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃,绚丽多姿的春景图.从探头的小草,早开的野花,解冻的小溪,飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞,活泼的身姿.文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情. 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句.课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受.课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言.课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感. 教学目标: 1, 会认"羞"等9个生字,会写"脱"等9个字. 2, 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感. 3,体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯. 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文. 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》. 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料. 课时安排:两课时. 第一课时 切入举偶 一,调动积累,激趣揭题 1,播放歌曲《春天在哪里》.随机板书:春天. 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句. 2,揭示课题:找春天. 师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天. 自读 1,春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字,借助拼音读一读. 2, 同学们感受到春天的气息了吗 再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么 (学生在文中圈一圈,划一划) 3, 你找到什么 发现了什么 学生畅谈收获. 【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到"发现学习"的快乐.】 识字 1, 指名读课文,师生共同正音. 2, 教师出示生字词,学生交流识字方法. 看实物猜字——躲,符,鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞,遮,掩,探,触 谜语,顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3, 同桌检查读句子,互相评价打等级. (1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏. (2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 (3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她. 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作,绘画,语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量.】 朗读 1, 快速读文,思考:"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的 指名读——范读——感悟读. (重点抓住"脱掉"等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带"!"的句子.) 2, 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解"害羞",并说说句子中哪些词写出了春天"害羞"的特点. 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的"找"字,初步感受发现的乐趣.】 写字 指导写"脱,冻,溪,棉,探,摇"六个字. 1,让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么 (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2,学生互相提醒需要注意的地方:"冻"不要写成"冻". 教师根据学生书写实际,重点指导"溪"和"摇". 3,学生练写,力求把字写规范,美观.教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星. 4,学生交流评价,互相打等级. 作业 1.让父母当评委,练习朗读课文. 2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现. 【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯.】 第二课时 复习 1,字词:学生自愿展示自己学会的词语. 2,读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听. 【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人.】 朗读 1,自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的 2,引导学生进行问答式的句式训练: 例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛. 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练. 3,采用多种方式感悟读文:引读,竞赛读,表演读等. 4)第8自然段 我们继续去找春天,她还会在哪里呢 朗读第3句."她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……" 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家. 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风. 春风一拂千山绿,南燕双归万户春. 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢. 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗 感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受. 【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操.拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性.】 背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵,看图背诵,想象情境背诵.) 【此环节融听,想,品,背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面,立体的审美和积累.】 拓展 "我眼中的春天"擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一. 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美. 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天. 写春天:写出自己在春天里的发现. 画春天:把看到的,想到的春天画出来. 演春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞. 【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的"寻春,赞春"活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性.】 写字 1,学写"野,躲,解"三个字.引导学生发现这三个字左右一样宽.重点强调"身"字做偏旁时的变化. 2,学生仿写,体会字体的美观,规范. 《找春天》教案 篇5教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学准备：挂图，录音。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：仔细观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。 生：小组讨论，同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发现。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：交流合作质疑（略） 第二课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”…… 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示4——7自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；…… 二、强化感受，升华感情。 1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 三、本课小结： 春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！] 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 《找春天》教案 篇6教学重点 正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、看图导入，激发兴趣 1.出示课文插图。 2.看图说话，揭示课题。 你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？ 春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身＋朵）触（角＋虫）鹊（昔＋鸟）符（竹＋付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 三、再读课文，感知发现 1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？ 2.感知早春，体验发现的快乐。 （1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。 （2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。 （3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 （4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 （5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的'春天。 四、识记生字，指导书写 1.出示要写的生字，指名认读。 2.指导书写“野、解”两个字。 （1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。 （2）学生交流时要注意的地方。 （3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋牛”。 （4）学生练写两遍。 （5）选写的好的展示一下。 五、配乐朗读，深化发现 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 六、总结全文，倡导发现 春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美! 第二课时 一、复习导入，回顾展示 1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2.展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，让学生边读边记。 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑…… 二、巩固识字，指导书写 1.出示要求会认的字，指名读字组词或造句。 2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字） （2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 （3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 （4）学生练写和范字比较。 三、自主积累，练习背诵 1.读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2.找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。 （2）照样子，填一填： 遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________ _______________________________________ 3.选读课文，自主积累。 （1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 （2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。 （3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。 板书设计 找春天 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香春的气息 触到了荡秋千摇啊摇 《找春天》教案 篇7教学目标： 1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情； 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美； 3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。 重点难点： 重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话； 难点——让学生学会如何把话说得生动。 课前准备： 搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副《春天的图画》；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。 教学过程： 一、美景播放，赏春天； 1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步，把春天的气息带到了人间。春天到底在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天 首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。 课件出示：赏春天（播放课件美文解说） 一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机； 百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓； 百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天； 泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界； 草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！ 2、看了这一组图画，你最想说什么？ 板书：美爱 二、结合生活，找春天； 1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天到底藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？ 学生自由回答 课件出示：找春天：我在___________找到了春天，我发现_____________。 2、我发现班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵巧的双手画出了春天，谁来说一说你的画？ （1）指名上台拿着画说 （2）同桌互相交流各自的画 三、观察图画，说春天； 1、同学们画的春天真漂亮，老师也画了一副《春天的图画》，大家观察图，来说一说这美丽的春天吧！ 2、课件出示：说春天，指导看图说话 （1）指导学生说好开头的第一句话。 你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？ （板书）春天来了！ （2）指导学生逐一说好每一种景物。 a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，教师随机板书 太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼 b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。 范句如下： 太阳：太阳公公眯眯笑，把温暖的阳光洒向大地。 温暖的阳光照着大地。 春天的太阳那么暖，那么亮。 阳光温柔地对着每个人微笑。 白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。 燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌唱：“春天来啦！” 燕子高兴地在天空中飞来飞去。 柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。 柳枝随风摆动，跳起了优美的舞蹈。 那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。 柳条迎着暖风轻轻摆动。 桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。 粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着诱人的清香。 桃花红了脸。 小草：小草从地下钻出来，睁大好奇的眼睛，欣赏大自然的美景。 小草迎着春风，在阳光中快乐地生长。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 草儿醒来，换上了绿衣裳。 小草睡了一个冬天，悄悄地把头伸出了地面。 河水：河里的冰雪融化了，小河水唱着欢乐的歌向前奔去。 鸭子：一只鸭子在河里快活地游来游去。 小鱼：河水清澈见底，几条小鱼在河里尽情地嬉戏。 （3）指导说一句结束的话。 图上的景物都说完了，最后该怎样说？ 春天是一幅多彩的画！ 春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！ 春天是一个五彩斑斓的世界，我爱美丽的春天！ 课中操：《小鸟小鸟》 ——过渡：春天太美了，连小鸟也飞来欣赏春天的美丽，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由飞翔。 （4）总结规律： 从老师的板书中，我们发现了什么？ 板书：空中地上河里 （5）总结方法： 看图说话时，一定要按照从“天—地—河”从高到低，从远到近的顺序（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比喻的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。——（课件出示：看图说话的方法） 3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。 4、每组选代表发言（其他同学注意倾听，可评价，补充） 四、擂台竞赛，赞春天； 春天真的很美，我们学过许多描写春天的成语和诗歌，下面我们就来分男女生来个擂台竞赛，好不好！ 第一回合：成语擂台（课件出示） 第二回合：诗歌擂台（课件出示） 五、总结回顾，唱春天。 春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……今天我们一起赏春天——找春天——说春天——赞春天，最后，让我们一起来唱春天——课件出示：唱春天 学生跟随《春天在哪里》的mtv，唱春天。 下课。 《找春天》教案 篇8教案名称： 小蝌蚪找春天 教案前言： 都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。 教案目的： 1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。 2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。 教案准备： 一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有 青蛙叫声的磁带。 教案过程： 一、引起兴趣 1.美丽的'春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机 传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。） 2.青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。） 二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征 1.小蝌蚪穿什么衣裳？ 2.小蝌蚪长得什么模样？ 3.它们游水的姿态是怎么样的？ 三、幼儿操作 1.青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。 2.幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。 3.请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。 4.教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍 《找春天》教案 篇9一、 设计意图 本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。 《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。 二、 教学目标 1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。 2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。 三、教学重难点： 1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。 2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。 3、引导学生进行音乐创造活动，培养学 生的创造能力。 四、课时安排 课时听唱动拓展 第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》 第二课时《春晓》我的创造采集与分享 第三课时《寻找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》 第一课时 一、 教学内容 1、唱 《请你唱个歌吧》 2、听 《杜鹃圆舞曲》 3、动 律动《春天来了》 二、 教学目标 1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。 2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。 3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。 三、 教学重点、难点 重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》 2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。 2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。 四、 教具准备： 钢琴、CD、打击乐器若干 五、 教学过程 一、趣味律动 1、猜谜导入： 师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……） 【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。 小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。 2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动） 【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。 二、欣赏《杜鹃圆舞曲》 师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连鹃也跳起了舞来庆祝春天了，鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？ （一）初听全曲 1、生交流讨论 师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。 2、师总结 师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。 （二）分段欣赏乐曲 1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。 2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。 3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。 4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。 5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。 6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。 （三）复听乐曲 自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。 【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。 三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》 师：春天到来了，鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！鹃唱的歌好听吗？ 1、播放歌曲范唱。 2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。 A、 随琴声轻声唱词 B、 随琴声复唱歌词 要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号 （2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律 【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。 3、解决难点： （1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性 解决方法： ① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。 ② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。 （2）学生找出难唱或唱不准的旋律 ① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。 ② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。 4、音乐表现： 学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式） 练习形式： A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。 B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励） C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定） 【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。 四、师生告别，结束教学。 播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开 第二课时 一、 教学内容 1、学唱《春晓》 2、动 《我的创造》 3、采集与分享——寻找身边的春天 二、 教学目标 1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲 2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。 3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天 三、 教学重点、难点 1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲 2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力 2、难点：用声音来再现春天的美景 四、 教具准备： 钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。 五、 教学过程 一、故事导入 师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）： 春晓 春眠不觉晓 ， 处处闻啼鸟 。 夜来风雨声 ， 花落知多少 。 师：这首诗小朋友们读过吗？ 生：读过。 师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……） 师：读得真美，可惜就是少了点什么？ 生回答：音乐 师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐） 现在，我们一起随音乐再次朗诵 2、生随音乐再次有感情地诵诗。 【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】 二、 新歌教授 师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？ 1、播放《春晓》的范唱 （师生随音乐轻声哼唱旋律） 师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？ 2、学生自由发表自己的见解。 师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？ 生：优美、柔和、抒情 4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。 【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】 三、音乐创造表现 师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？ （师边说边用各种素材表现春天的各种声音） 师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片 ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！ 【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】 师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？ 【逐步过渡使学生进入到创造阶段】 1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。） （可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏 B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。） 2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。 如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟 小鸟 风 蜜蜂 树叶…… （不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定） 四、采集与分享 师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见） 师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音…… 【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】 师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。 【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】 五、师生告别，结束教学。 第三课时 一、 教学内容 1、唱 《藤儿长长牵着瓜》 2、听 《寻找春天》 3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编 二、 教学目标 1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。 2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。 3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。 三、 教学重点、难点 重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。 难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。 四、教具准备： 钢琴、CD、打击乐器等 五、 教学过程 一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐） 【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。 二、感受阶段 （一）说一说 师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！ 1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。 【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。 （二）（听一听） 师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？ 1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。 2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。 3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。 【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c （三）唱一唱 师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？ 1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。 2、用听唱法教唱歌曲。 3、全体学生有感情地演唱歌曲。 4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。 （1） 师领唱、生齐唱 （2） 请唱得好的学生领唱。 【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。 三、音乐表现阶段： 学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式） 练习形式： A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。 B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励） C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定） 【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮 的。 四、师生告别，结束教学。 《找春天》教案 篇10教学要求: 1、规范班级学生的口头语言； 2、提高班级学生的口语交际能力； 3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯； 4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。 教学过程： 一、找春天——培养说话能力(课前进行) 1.把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。 2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。 二、画春天——培养思维能力(课内进行) 从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。 班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。 三、议春天——培养交际能力（课内进行） 1.小组讨论——春天在哪里。 每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养班级学生的表达能力。 2.展示作品——美丽的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 班级学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使班级学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。 3.对照插图——美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天?要让班级学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让班级学生把自己的`画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使班级学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。 四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行） 让班级学生放松心情，感受春天的美丽，班级学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。 此时，抓住机会，让班级学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给班级学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让班级学生说得轻松、自在。 五、创设情境——提高表达能力（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对班级学生进行审美情趣的训练。训练时，让班级学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让班级学生自由发言，班级学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让班级学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说，班级学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了班级学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。 《找春天》教案 篇11教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案） 教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。 教案目的： 1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。 2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。 教案准备： 一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有 青蛙叫声的磁带。 教案过程： 一、引起兴趣 1.美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机 传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。） 2.青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。） 二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征 1.小蝌蚪穿什么衣裳？ 2.小蝌蚪长得什么模样？ 3.它们游水的姿态是怎么样的？ 三、幼儿操作 1.青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。 2.幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。 3.请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。 4.教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍 《找春天》教案 篇12找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感 ，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。 教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣 教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春 天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书 ：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春 天吧！ 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借 助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下： 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 第二课时 一、复习导入 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回顾朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、 想象情境背诵。） 四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 《找春天》教案 篇13一.复习 1生字复习 二.春天在哪里 1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段 2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等 小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能— 3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她…… 4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖 三.写字指导 重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字） 摇（右边不能少一撇，竖不出头） 1范写交流 2书空 3组词 4生练写 四.作业 1看拼音写词语。 tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u 2连线。 小草探出头是春天的琴声 树木吐出芽是春天的眼睛 早开的野花是春天的眉毛 解冻的小溪是春天的音符 《找春天》教案 篇14教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。 1、教学实施效果与教学目标的达成 新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。 整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。 2、存在的问题及改进措 存在问题： 结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。 改进措施： 引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 3、教学中的启示与思考 总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且 《找春天》教案 篇15活动名称： 小熊找春天 设计意图： 春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。 活动目标： 1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。 2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。 3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。 活动重点： 了解春天季节的特征，感受美丽的春天。 活动难点： 学说故事的语句，表达自己对春天的感受。 活动准备： 1、PPT《小熊找春天》。 2、音乐《今天天气真好》 活动过程： 一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。 谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？ 小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。 二、按照画面线索，欣赏散文诗。 1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。 观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？ 欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。” 观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？ 欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。” 观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？ 欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。” 观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？ 欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。 山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？ 三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。 1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？ 2、用好听的词回答是什么样的春天？ 3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？ 4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。） 四、拓展练习。 和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。 《找春天》教案 篇16教学案例（二） 第一课时 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧! （学生说出有关描写春天的词语或句子） 是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧! 二、自读课文，学习生字 1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。 2.以小组为单位交流生字的学习情况。 3.出示文中部分句子，检查学习情况。 ①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4.再读句子，看看你有什么发现？学生畅谈收获。 三、指导写字 指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 2.学生互相提醒需要注意的地方：冻不要把竖钩写成横折钩。 3.学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生，奖给小红花。 四、课外巩固 向父母介绍今天学会了哪些字。 第二课时 一、复习知识 1.学习自愿展示自己学会的词语。 2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、朗读课文、感悟积累 1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。 2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。 3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。 4.采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。 三、自主积累、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。 四、课外拓展 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。 |
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