| 标题 | 湘鲁五上英语教案 |
| 范文 | 湘鲁五上英语教案（精选5篇） 湘鲁五上英语教案 篇1一、教学目标 1、知识目标： a)温故知新回顾：h it’s birthda. 2、情感目标： a)小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。 b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。 c)学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。 3、能力目标： a)制作动物卡片，如龙---dragn,风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。 b)积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。 二、教学重点 is it a dr? ( dr可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。) es, it is. / n, it isn’t. 学生能把此句型灵活应用到日常生活中。 三、教学难点 难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragɡn/。 四、教具准备 多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。 五、教学过程： step 1:复习 火车结队 1) 26个字母。 2)回答问题。 step 2:知识呈现、小组互助、当堂检测等 看图认识新单词。龙---dragon风筝----kite what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t. help用词的模拟环境。i don’t know. 3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。 4.听音校正发音。 5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。 6.教师讲解课文重难点，然后领读。 7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。 学生用所学过的单词套用句型is it a dragon? yes, it is. / no, it isn’t.表演。 8.当堂检测。 9.课后作业。 六、教学反思 孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。 比如今天的is it a dragn?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：is it a dragn?然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。 湘鲁五上英语教案 篇2教学内容 a：excuse me. what time is it ? b：it’s 3 o’clock. what do you want to do? a：i want to go to the classroom . b：oh, yes. it’s time to clean the windows . a：let’s go! 教学目标 1.知识目标 ①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“ what time is it? ”、 “ it’s …”、 “ it’s time to… ”。 ②认读并理解单词“what”。 2.能力目标 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 4.德育目标 通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 重点难点 1.重点：what time is it? “ it’s …”、“ it’s time to …” 2.难点：熟练地运用三个句型参与交际 课前准备 1. “o’clock 、want”单词卡片及“what time is it?”、“it’s…”、“ it’s time to…”等句型卡片； 3.挂钟一个； 4.模拟钟一个（可任意调整时间）； 5. 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。 板书设计 o’clock what time is it? want it’s… it’s time to… 教学步骤 step 1 free talk t：boys and girls , nice to meet you. ss：nice to meet you, too. 分别与单个学生对话：hello! /how do you do? /how are you? /what’s your name? /how old are you? / is this your book ? what’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… ) t：what’s this?（黑板上方悬挂的时钟） 引出clock。 step 2 warming up 带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。 1.learn the new word: o’clock ①继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。 ②利用“教具钟”认读钟点。 2.learn the sentence pattern: what time is it? t：i have many many clocks. do you want to see them? ok, let’s go! (出示若干漂亮的钟面) t：wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us?ok. if we want to know , we can ask ,“what time is it? ” (卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读) 3.learn the sentence pattern:it’s … t：by which clock do you want to know what time itis? 老师说出某钟面的时间，引出it’s，并教学此句型。 step 4 drill 1.出示（10:00、 8:20 、9:35）进行操练： a：excuse me. what time is it? b：it’s … 2.出示：各种钟面设置游戏(抢答竞赛)： what time is it? it’s … 3.出示7:00的“大钟面”。 t：what time is it? ss：it’s 7 o’clock. (点按，钟面缩小，同时出现情景画面) t:it’s time to go to school. 1. learn the sentence pattern: it’s time to … （根据挂图出示的动作说句子：it’s time to… go to school / watch tv / feed ducks / do sports / ……clean the windows） 2.用“it’s time to …”句型造句 step 6practice (pairwork: make dialogues) 1.老师就挂钟提问 t：what time is it? ss：it’s … t：oh, yes. it’s time to practice making dialogues. 2.范例 出示情景画面( 3点钟，classroom扫教室，引出it’s time to cstean the windows)及小对话 a：what time is it? b：it’s 3 o’clock. a：it’s time to clean the windows. (read the dialogue in the cai.) 3. act the dialogue. ①自编对话 t：now please take out your clocks . then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). please ask and answer. ②自导、自演对话 t：now, let’s act dialogues with your partners. t：who wants to act the dialogue for us? please come to the front. ③三人小组对话 （将a、b、a的对话形式改变成a、b、c的对话形式） ④活动竞赛 两位学生在讲台前扮演a、b角色对话，其余学生抢先扮演角色c，表达正确、恰当者得分。 湘鲁五上英语教案 篇3本课选自《牛津小学英语5a 》中的unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力， ‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了what is/are…doing?he's/she's/i'm/we're…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。 为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。 根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面： 认知目标： 1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。 2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。 技能目标： 1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。 情感目标： 在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。 教学重难点： 询问对方正在干什么：what are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。 说教法 最新的小学五年级英语第六单元doing housework说课稿：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的.学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成： 一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务四、运用情境，反馈任务 总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固 说学法 在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。 说教学过程 step1:revision 1.free to see : t:what is the boy doing? ss: guess: sleep t: is :are you sleepingnow?s;no,i'm :sit-sitting t:yes ,you're a make an action of jumping, running ' in :boys and girls,what day is it today?it is …do you like sunday?yes .beause we are it is sunday now .i'm at home .but i'm not can come my home and help me.s:i can ,i can t:what can you do?can you sweep the floor? t:what can you do?can you clean the window? t:what can you do?can you wash clothes? t:what can you do?can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学知识。 t:what is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。 7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片) t: what is he/she doing? ss: he's she's… 这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。 step3 consolidation 1多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型where is …?what is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。 这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任务的过程中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。 2小组表演评比 设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。 step 5homework 1.抄写新单词 2.把所说的对话写下来 湘鲁五上英语教案 篇4一、活动内容： morning. good morning 二、活动目标： 掌握morning、good morning的读音，能正确运用good morning. 三、活动准备： 太阳教具一个、动物图片若干、小红花、小五星、美人痣若干。 四、活动过程： 1、打招呼： t：hello！hello！i'm your teacher，mrs wang. 2、导入新课： t：（老师手托太阳教具缓缓移至头顶） 小朋友们，太阳刚刚升起的时侯是什么时侯啊？ c：早晨 t：morning（范读） c：morning（试读） （重复三遍） t：每天这个时侯，我们来到幼儿园时见到老师和门卫 叔叔要怎么问好呀？ c：早上好！ t：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老 师和门卫叔叔要怎么问好呀？ c：早上好！ t：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老 师和门卫叔叔的时侯就要对他们说：good morning. 3、正音： t：good morning！ c：good morning！ t：good morning↑good morning↓ c：good morning↑good morning↓ （重复三四次） 4、练习： t：当别人对你问好说good morning时，我们不能没 有礼貌呀？对不对？ t：我们应怎么回答？（眨眼做疑问状）（老师举手向小 朋友打招呼） c：good morning（小朋友摹仿老师举手打招呼） t：good morning（老师分表情、声调高低等重复几 次） t：（老师拿小狗的图片到一个幼儿面前） 小狗见了你对你说good morning，你应怎么回答呀？ （眨眼做疑问状） c：good morning. t：ok.very good. （以此类推，每个小朋友对话问好） （可换小猫、小兔、小熊等动物图进行） t：one、two、three.good!你们真棒！ t：我们一起玩游戏（拍肩膀练句子游戏），好不好？ c：好！ “拍肩膀、练句子”游戏 t：one、two、three...（抽6-7个小朋友，让他们排成一队） 游戏规则： 最后一个小朋友拍一下前一个小朋友的肩膀，说goodmorning，前一个小朋友转过头回答：good morni-ng，然后这个小朋友转过来拍他前面小朋友的肩膀说good morning，以此类推直到最前面的小朋友对他后面的小朋友说good morning，再对老师说goodmorning为止。 t：do you know？（明白吗？） c：明白（或点头） t：are you ready？（准备好了吗？准备好说yes，没准备就说no） c：yes. t：（游戏开始）one.two.begin. t：（游戏中不断纠正读音，游戏结束说very good）老师一个人给你们一个礼物，把美人痣给小朋友粘到脸上说：你该给老师说什么话呢？（引导小朋友说谢谢）你是不是该给老师说谢谢呀？说thank you! c：thank you!（然后回到座位上） （再抽一组，进行此游戏） “白雪公主和七个小矮人的游戏” t：you！（指一个小姑娘）come here!（招手让她过来）你扮白雪公主 湘鲁五上英语教案 篇5t：now let’s look at the pictureand listen to a dialogue. ①第一遍：课文的对话与图片 ②第二遍：课文的文字显示与对话 ③呈现两个句子： what do you want to do? i want to go to the classroom. step 8homework 把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？ step 9consolidation 1 .sing the song《 what time is it? 》 2 .say“goodbye! ” t：what time is it? (看挂钟)oh, it’s …it’s time to stop our class. ok?goodbye, boys and girls! ss：goodbye, miss jiang! |
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