| 标题 | 中班音乐：办家家 |
| 范文 | 中班音乐：办家家（精选3篇） 中班音乐：办家家 篇1活动目标： 1. 感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。 2. 在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。 3. 在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 活动准备： 1. 幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。 2. 句式图谱《办家家》。 3. 胸饰“爸爸、妈妈”4份。 4. 娃娃一个。 5. 厨具4套。 6. 配班教师弹琴。 活动过程： （一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。 1.教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗？他还有个好听的名字叫“办家家”。 2.教师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。 3.教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。 教师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。 教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。” （二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。 1.出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。 教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。 教师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？” 教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？ 2.出示句式图谱，学习第二句歌词。 教师：你们想玩办家家游戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。” 3.教师指图，巩固第三句歌词。 教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。 4.出示句式图谱，学习第四句歌词。 教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！” 5.出示句式图谱，学习第五句歌词。 教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？ 教师：你们愿意为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她” （三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。 1.慢速念歌词。 教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比一比谁的声音好听。 2.钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。 教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？ （四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。 1.教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。 教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。 2.幼儿集体练习“念白”部分。 教师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。 3.教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。 4.幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。 教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。（幼儿初次演唱时，教师应注意放慢钢琴伴奏的速度） 5. 巩固歌词。 教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。 （五）幼儿完整表演唱歌曲。 1.教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。 教师：嘘——什么声音啊？哎呀，有一个宝贝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众仔细看，他们表演的有什么问题？ 2.教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。 3.集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？（教师以鼓励幼儿说出不同的菜名） 中班音乐：办家家 篇2活动目标： 1.在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。 2.感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作学习接唱与齐唱。 3.在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 活动重点： 在与教师“唱”、“说”互动的过程中学唱歌曲。 活动难点： 借助情境以及教师的动作进行接唱与齐唱。 活动准备： 1.有过玩娃娃家的经验，知道一些菜名（课前渗透）。 2.娃娃、小锅、小灶、音乐 活动过程： 一、设置情境，理解歌曲内容。 今天我们去娃娃家里做客吧，我们先来敲敲门吧（用旁白的节奏敲门） 和幼儿一起练习节奏。 1.教师抱着娃娃：呀，小娃娃怎么哭个不停呀?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？你会怎么炒菜呢？ 老师有意识反馈并提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。 2.师：小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？我们平时玩的娃娃家家里有谁？谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？引导男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？引导女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。 3.引导幼儿边做动作边轮流角色熟悉部分歌词：我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家。 二、在与老师“唱”“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。 1.接下来，老师要请小朋友来听一首好听的歌，这首歌与我们平时唱的不太一样，哪里不一样呢？请你来找一找！ 老师示范清唱后，请幼儿来说说自己的发现，老师根据幼儿反馈的情况，及时加以整理。 2.幼儿集体练习“念白”部分。边念边做动作。 3.请一半小朋友和老师一起唱歌曲，一半幼儿说“念白”部分。然后交换。（老师及时对幼儿的说唱作讲评，对幼儿容易唱错的地方进行重点练习。） 三、幼儿完整表演唱歌曲。 出示刚刚的娃娃：呀，娃娃肚子又饿了，你们来做爸爸妈妈，给他炒小菜吃好吗？ 幼儿完整表演歌曲，表演结束时，老师以娃娃的口吻说：看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？（鼓励幼儿说出不同的菜名。） 四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。 1.组织幼儿讨论以怎样的方式进行接唱、齐唱。 请男孩当爸爸，女孩当妈妈，想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱，哪一句妈妈唱？什么地方大家一起唱？ 2.请幼儿分成两部分进行接唱、齐唱。唱的过程中，注意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感交流。 3.请小朋友两两结伴，一人当妈妈，一人当爸爸，请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃。跟着琴声表演一次。然后交换表演一次。 中班音乐：办家家 篇3活动目标：1.感受歌曲中的说唱情绪，尽量根据角色较准确的唱出歌曲中对唱的部分和齐唱的部分。2.根据角色情境及歌词创编表演动作。3.在表演时，尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。活动准备：1.幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。2.教师表演用的道具手指偶：“爸爸”“妈妈”各一个。活动过程：（一）幼儿两两结伴玩“办家家”游戏，教师提升歌词及动作。1.教师：假如你是爸爸，你是妈妈，你们平时是怎样玩“办家家”游戏的？教师引导幼儿两两结伴分别扮演角色，尝试用夸张的动作表现“办家家”游戏情境，鼓励幼儿大胆的表现。2.教师有意识的反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿的动作再现“办家家”游戏的感性经验。教师：这个动作表示什么意思？我们一起来学一学。3.教师带领幼儿一边有节奏的念第二句歌词，一边夸张的做动作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂他。”（二）幼儿完整的学唱歌曲《办家家》。1.教师持手指木偶分别扮演爸爸妈妈的角色，有表情的演唱歌曲。2.教师指导幼儿练唱。在说唱部分，教师应注意提示幼儿控制声音不喊叫。（三）幼儿学习用接唱、齐唱的形式演唱歌曲《办家家》。教师：请男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。想一想，可以怎么唱这首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？（四）教师引导幼儿两两结伴分角色表演唱。活动延伸：1.区角活动：在表演区，提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家游戏中，自然地进行歌曲表演。2.家园共育：建议家长和幼儿共同分享和谐幸福的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，体会歌曲快乐的情绪；另一方面，可以共同交流家庭成员之间诸多和谐一致的活动，以丰富幼儿的生活经验。 |
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