| 标题 | 给“纸宝宝”洗澡 |
| 范文 | 给“纸宝宝”洗澡（通用5篇） 给“纸宝宝”洗澡 篇1活动目标 1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。 活动准备 1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。 2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。 3、记录纸，与上述纸对应的纸卡（510cm）一套。 活动过程 一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。 请一个小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。 1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？ 2、洗洗——验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了…… 3、议议——画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。 表扬大胆说出发现的孩子。 二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡 自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。 1、找找——哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。 2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。 3、比比——哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？ 三、呈现经验 1、讲讲——将探索过程中的发现说给大家听。 2、贴贴——根据自己实验中的发现将510cm的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。 四、拓展经验 1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。 2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。 五、活动延伸：自主选择，分组游戏 1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。 2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。 给“纸宝宝”洗澡 篇2设计意图： 最近，我们一直在进行主题活动《常见的工具》，而“纸和笔”是其中的一个小主题。通过一段时间的学习，孩子们已经对身边常见的纸有了基本的了解。在玩纸的过程中，孩子们也渐渐发现了纸有厚薄、软硬等不同的材质特征。但是对于纸的吸水性，孩子们还只是有一些零星的经验；而纸的材质和吸水性之间的关系，孩子们则还不是很清楚。因此，我想通过此次活动，让孩子对不同纸的吸水性以及和材质之间的关系有清晰而系统的了解。同时，引发孩子关注身边各种纸，培养他们好奇、探究的品质。 活动目标： 1、感知不同纸的吸水性以及和材质之间的关系。 2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表现自己的想法。 活动准备： 1、纸板、牛皮纸、面巾纸、糖纸、复印纸、铅画纸、卡纸、蒸笼纸等。 2、水盆、抹布若干。 活动过程： 一、导入 呈现各种纸，请幼儿介绍这些纸的名称。 教师：今天老师带来了很多纸宝宝，你认识它们吗？它们叫什么名字啊？（请一到两个幼儿说出黑板上的纸宝宝） 关键提问：猜猜这些纸宝宝到了水里会怎么样？为什么？（幼儿可能会回答“湿掉”“潮了”“湿了”“烂了”等，老师则继续追问：为什么会这样呢？如果幼儿回答不出原因，老师可提示：“纸宝宝到了水里会吸水吗？吸了水的纸宝宝就会怎么样啊？”） 小结：原来纸有吸水的本领，它的这种本领，我们叫它吸水性。（如果幼儿表示赞同老师的想法，或者幼儿自己说出纸到了水里会吸水，那么老师就小结。） 二、展开 探究各种纸有无吸水性 1、猜一猜 教师：这些纸宝宝都会吸水吗？（幼儿意见不统一） 追问：那哪些宝宝纸会吸水，哪些纸宝宝不会吸水呢？ 教师：我们将会吸水的纸宝宝放在打钩的黑板上，把不会吸水的纸宝宝放在打叉的黑板上。你们的椅子下面也藏着一些纸宝宝，你们能帮自己椅子下面的纸宝宝找到自己的家吗？请你先来猜猜看，再帮他们分分家。（幼儿分别拿出自己椅子下面的纸，将他们放到自己认为合适的地方。 教师：有的人认为纸板吸水，有的人认为纸板不吸水，既然你们有不同的意见，那我们就把纸板放在这个问题板上，等会用小实验来确定它到底是吸水还是不吸水。（老师将幼儿有不同意见的纸放在打问号的地方，表示有待验证。） 2、试一试 教师：大家刚才对这些纸有不同的意见，那我们就来做个小实验，看看它们究竟吸不吸水。（老师一一呈现实验的几种纸） 教师：等会儿请你们先从这几种纸宝宝中选一种（此处老师要强调）纸；然后到后面的桌子上找个水盆，把纸宝宝放到水盆里，看看它们到底吸不吸水呢；最后把纸宝宝拿出来放在中间的盘子里，然后擦干手再回来。 （教师巡回指导，可提醒幼儿“动作轻轻的、柔柔的，不要将水洒出来哦！”） 关键提问：你洗的什么纸？它到水里之后吸水了吗？（一个人到黑板这里来回答之后，请他帮这个纸宝宝送到正确的家里去。对剩下的几种纸宝宝，可改变提问；“谁洗了×纸，它吸水吗？”请洗了这种纸的人回答，并请一个人来把这种纸宝宝送回家，也可老师根据幼儿的回答来把这种纸宝宝送回家。） 小结：原来，这些纸中，蒸笼纸和糖纸不吸水，其它的纸都是吸水的。看来猜的不一定对，很多事情需要我们亲自动手实验才能得到正确的答案。 探索纸的吸水性和材质之间的关系 1、过渡语：通过刚才的实验，我们发现，纸板、牛皮纸、面巾纸、复印纸、铅画纸、卡纸都是吸水的。 2、第二次实验，发现纸的吸水性和材质之间的关系。 （1）动手实验 教师：这些纸宝宝都会吸水，但它们吸水的本领完全一样吗？不一样在哪里呢？(请两名幼儿表达自己的猜想) 教师：我们再去做一次实验，看看它们吸水的本领不一样在哪里，为什么不一样？教师：等会儿请每人先从这些纸宝宝中选择两种；然后看一看、比一比（老师用动作暗示小朋友），再把它们放到水里，看看它吸水的时候有什么不同；想想这是为什么呢。 （教师巡回观察，引导幼儿看看、摸摸所选的纸，发现它们材质的不同。老师可问幼儿：你洗的什么纸，发现它们吸水的本领不同在哪里了吗？你知道这是为什么吗？还可提醒幼儿：记住你的发现哦，等会来告诉大家你的发现吧！） （2）交流分享 关键提问：你洗的哪两种纸宝宝？它们吸水的本领一样吗？为什么这两种纸吸水的本领会不同呢？（请一个幼儿来表述自己的发现，老师总结：他发现×纸薄，所以吸水快；×纸厚，所以吸水慢。表扬幼儿：你观察的真仔细，真棒！） 提问：谁选了×纸？你还选了什么纸，你有什么发现啊？（从举手的幼儿中选一个幼儿来表述自己的发现，老师总结：他发现×纸软，所以吸水快；×纸硬，所以吸水慢。肯定幼儿：你的发现也很了不起！给你鼓鼓掌！） 提问：还有谁发现纸宝宝吸水本领不一样的，你选的什么纸呢，请你说说看。（老师总结：他发现×纸粗糙，所以吸水快……赞美幼儿：你连这个都发现了！真厉害！） 小结：因为这些纸有的厚，有的薄；有的软，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以这些纸吸水的快慢不一样。 三、拓展延伸 教师：你还知道些什么纸？给他们洗澡会怎么样呢？ 给“纸宝宝”洗澡 篇3活动目标： 1.了解A4纸轻、薄、光滑的特点，发展幼儿的想象力和语言表达能力。 2.尝试用肢体动作表现纸的不同造型。 3.探索纸球的制作方法，感受集体活动的快乐。 活动准备： 1.粉红色的A4纸幼儿人手一张，幼儿自己在上面画上眉毛、眼睛和嘴巴。 2.细长条粉红色纸两张，旧报纸若干。 3.录音机、磁带。 活动过程： 一、认识纸宝宝。 1.引导幼儿观察、触摸粉红色的A4纸，了解它的特点。 师：请小朋友和你的纸宝宝玩一玩。 说说你发现了什么？ 2.鼓励幼儿大胆地表述自己的发现。 幼儿的观察往往很表面、很粗浅，纸他们虽然接触很多，但很少幼儿去注意观察。 通过有意识地提问，引导幼儿运用多种感官参与观察，让幼儿发现许多以前不曾看到的东西。 二、纸宝宝变变变。 1.激发幼儿的动手操作的'欲望。 2.引导幼儿自己动手把纸宝宝变成各种物品，鼓励幼儿大胆想象，教师巡回观察、指导。 3.请幼儿分别介绍自己变了什么。注意引导幼儿说完整句，鼓励每一名幼儿都参与介绍。 折纸不仅可以锻炼幼儿手部小肌肉群的灵活性、协调感。而且这一环节的设计可以活跃幼儿的思维，发展幼儿的想象力。 三、纸宝宝跳舞。 1.教师和幼儿一起听音乐跳舞，鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现纸的不同造型。 2.引导幼儿根据音乐的快慢表演不同节奏的肢体动作，当音乐停下时，一起模仿纸宝宝的动作。 3.反复表演三到四遍。 通过模仿纸宝宝的动作，可以发展幼儿的想象力和肢体运动能力，在一定程度上也增强了幼儿对音乐的感受力。 四、制作纸球。 1.教师出示纸球，向幼儿介绍游戏的名称。 2.引导幼儿思考：怎样把旧报纸变成好玩的纸球。 3.幼儿尝试把纸宝宝变成纸球，教师帮助个别能力弱的让幼儿通过自己的努力，找到制作纸球的方法，这样掌握的经验和知识，是真正属于幼儿自己的 给“纸宝宝”洗澡 篇4活动目标：1、感知不同纸张在水里的变化并学习记录。2、在操作中体验发现的乐趣。活动准备：1、收集准备宣纸、报纸、糖纸、橡塑纸若干。2、大水盆，蜡笔，幼儿记录纸，教师记录卡等。活动过程：一、出示4种纸。1、看，今天我带来了哪些朋友？你们认识吗？ 2、这些纸想来找朋友，你们愿意成为它们的朋友吗？3、那去找一种你喜欢的纸，摸一摸，看一看它是什么样子的？4、你和哪张纸成为了朋友？你觉得它有什么特别的地方？ 5、师小结：小朋友观察的真仔细，糖纸滑滑的、橡塑纸厚厚的软软的、宣纸报纸薄薄的。二、猜想记录四张纸在水中的变化。1、请让你的纸朋友来休息一下，后面还有许多这样的纸朋友，它们有点脏，怎么办呢？ 2、我也有个办法，你们帮我想想行不行？就是把纸放在水里洗，你们觉得行吗？为什么？3、这里有张记录卡，请你猜猜把纸朋友放在水里洗会发生什么事情？并记下来！（介绍幼儿记录卡）记的时候有要求哦，听好了。两个人为一组，一起猜，然后请一个人把你们的猜想结果记下来！4、猜好的朋友快来告诉我们你的猜想结果！——幼儿讲述猜想结果5、你们猜的对不对呢？请你们去试试就知道了。但是在试之前，我有几点小小的要求：第一点：两个人为一组。第二点：每种纸都要试过去，一张一张试。第三点：把你们的结果记下来！有哪几点要求呢？好了，现在就去找一个朋友然后开始吧！别忘了带上你们的记录卡。三、探索观察并记录纸在水中的变化1、幼儿操作，教师观察并指导（1）洗的时候轻轻的搓一搓。（2）看看，你选的纸在水里发生了什么事情?（3）别忘了把你的发现记录下来哦！2、记好的孩子请把你们的卡片贴在黑板上。3、谁来说说，刚才你帮哪张纸朋友洗澡，你发现了什么？——这里教师在大的记录表上帮助幼儿梳理。（1）、小朋友发现的秘密是这样的。有哪位小朋友发现的秘密和他不一样？（2）、什么纸娃娃烂了？什么纸娃娃不会烂？为什么呢？4、教师小结：你们真棒，发现了纸朋友的秘密。原来薄薄的、软软的报纸和宣纸不能用水洗澡，因为它们一洗就烂了，滑滑的、光光的糖纸和橡塑纸可以用水洗，它们不会烂。四、延伸活动——拓展经验生活中你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？ 给“纸宝宝”洗澡 篇5活动来源 一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。 活动目标 1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 活动准备 1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。 2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。 3、记录纸（见附页），与上述纸对应的纸卡（5×10cm2）一套。 活动过程 一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。 请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。 1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？ 2、洗洗——验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了…… 3、议议——画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。 表扬大胆说出发现的孩子。 二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡 自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。 1、找找——哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。 2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。 3、比比——哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？ 三、呈现经验 1、讲讲——将探索过程中的发现说给大家听。 2、贴贴——根据自己实验中的发现将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。 四、拓展经验 1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。 2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。 五、活动延伸：自主选择，分组游戏 1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。 2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。 活动反思 尊重孩子，往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给“纸宝宝”洗澡》，就是我们根据孩子离奇的想法，设计的科学探索活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。在这里教师成功扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。 本次活动，教师借助张标等几个孩子的心血来潮，从调协幼儿多种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗干净再用？”作了积极应答。提供适宜的探索材料，营造平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的玩纸体验。 在洗的过程中，孩子情绪愉悦，学习主动，交流大胆，教师永存童心，面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。 儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。 |
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