| 标题 | 《我的家》教案 |
| 范文 | 《我的家》教案（通用13篇） 《我的家》教案 篇1教学目标： 1、通过多种方法，使学生会读会认12个生字，会写“人、个、大”三个要求会写的字。 2、读准课文，读通顺，引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学过程： 一、引入： 1、孩子们，我们都有自己的家，家中有亲爱的爸爸妈妈。今天，老师带来了好多张小朋友们的全家福，你们看，这是谁的家？ 引导说：幸福、温暖、快乐（板书）读词语。 是呀，我的家（出示课题）多幸福，多温暖，多快乐呀！让我们一起读出来吧！ 生齐读课题。 2、我们的好朋友冬冬（出示冬冬图）也有一个幸福的家，她还想向你们介绍她的家呢！想听一听吗？ 二、听读识字： 1、小朋友听的时候，亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀！准备好了吗？（课件：童音读课文） 2、小朋友们，你们喜欢冬冬的介绍吗？ 想不想也像冬冬一样夸夸自己的家？ 那赶快翻开书16页，自己先读一读。 小手指到课文（检查）。 读的时候指一个字，读一个字。 如果遇到了不认识的生字娃娃，就用横线勾出来，一会听老师怎么读。 生自读。 3、你们读得这样热闹，我也要参加！ 小朋友听老师读的时候，小手指书，亮眼睛看课文，认真听啊！（检查） 都准备好了吗？ 师范读。 4、你们听的多仔细呀，老师相信你们一定也能读好，是吗？ 那就读给同桌听！ 手指书。（检查） 眼睛看字。（检查） 如果同桌读得好，就送给他一个漂亮的五星。 开始吧！ 三、检查读书，随文识字： 1、大家都读得这么积极，我们就比一比谁读得最好！（课件出全文） 2、小朋友关上书，亮眼睛看屏幕，赶快数数课文一共有几行？（6行） 3、谁最喜欢读第一行？（课件出示第1行） 抽读。 老师听出来了，你的家很——幸福（课件出示：幸福） 谁再教我们读一读？ 教读幸福。 我们都有一个怎样的家？——幸福的家。（课件出示：幸福的家） 是呀，我们都有——一个幸福的家。（课件出示：一个幸福的家） 让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。（课件出示第一行） 4、大家刚才都读得好，那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢？（课件跳出2、3、4行） 这么多小朋友，真自信呀！相信自己能读好的小朋友起立，读给大家听吧！ 真要送给你们能干的大拇指，我们一起读吧。 5、还有5、6行，男生、女生比一比吧！（课件出示五、六行，其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色） 男生先读。 亮眼睛看着屏幕上的字。（检查） 男生读好了吗？ 是呀，老师也听出了，你们把这几个词语读地特别好听，再来教教我们吧。 女生们，你们能读得更好吗？ 女生齐读。 6、都能干，就把课文连起来读吧！ 四、指导感情朗读，升华情感： 1、家真是一个——幸福、温暖、快乐（指读）的地方呀！ 谁想来夸夸自己的家呢？（出现1行） 你有一个怎样的家？ 生：我有一个幸福的家。（谁还想来夸夸自己的家？） 你真是一个幸福的孩子！ 幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧！齐读1行。 2、小朋友，你们的家为什么这么幸福呀？ 齐读2、3、4行。 这个小朋友读得可甜了，你能再读一读吗？ 听着你的读书声，老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏，妈妈正在给你们温柔地讲故事呢！ 谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱？（课件出示：爸爸爱我，妈妈爱我） 抽读。 爸爸妈妈多爱你呀！小朋友，你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗？ 那就读出来吧！ 爸爸妈妈这么爱你们，小朋友们，你们呢？ 谁想读出来呢？（课件出示：我也爱爸爸妈妈） 你的爱真甜呀！爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。 小朋友们，你们是不是和他一样呢？ 那就一起甜甜地读出来吧！ 我们的家都充满了爱，让我们一起来感受吧！（出示2、3、4行） 齐读。 在家里，爸爸妈妈爱我们，还有谁爱我们呢？ 在学校里，有谁爱我们呢？ （老师）爱我，（同学）爱我，我也爱（老师同学）。（课件点击出示） 学校也是一个幸福的家！ 在这美丽的世界中，还有什么爱我们呢？ （课件出示练习：爱我，爱我，我也爱 3、有爱（板书）多好呀！正是在这么多的爱中，我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。（课件出示5、6行） 孩子们，你们感觉到了吗？谁想把你的感受读出来？ 你读得真幸福啊！（你的脸上还带着笑，你是多快乐呀！） 小朋友们，让我们也来一起感受吧。 齐读 4、有了爱，家就会幸福、温暖、快乐。可是谁的家最幸福呢？ 5、那我们就来比一比。（课件出示全文） 小朋友赶快自己练习练习，一会儿请读得最有感情，最有表情的孩子读给大家听。 刚才你们读得这么起劲，谁想先表演读给大家听？ 抽读。 孩子们，他的家幸福吗？ 我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧！ 齐读。 6、我们都爱自己的家，真希望爱能天天住在我们的家！小朋友们，前几天我们学了一首歌，就叫《让爱住我家》，还会唱吗？ 那我们就一起唱出来，一起唱出我们的家，唱出我们的爱吧！（课件放音乐，学生跟唱打拍子） 五、巩固生字： 1、你们的歌声多美呀，课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了！（课件出示课文中的词语变红）谁来和他们打打招呼？ 抽读词语：我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大 2、词语宝贝听到了你们的呼唤，都高兴地跳出来想和你们做游戏。一起来叫叫他们的名字吧！（课件出示词语） 齐读词语。 3、你们读得可好听了，词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。准备好了吗？ 4、你们这么能干，冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢！谁会读小花身上的生字，谁就能帮助他们回到花园中去！ 5、抽读生字词。 六、写字： 1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园，多美呀！看，还吸引来一只只美丽的蝴蝶！蝴蝶说，他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了，如果你们学会写他们带来的字娃娃，就可以和他们一起做游戏。 2、学写“人”：先看看这只红蝴蝶带来了什么字？是个“人”字！ 要写好“人”，先写“撇”、再写“捺”。 小手举起来，一起来书空。 亮眼睛们，看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。 我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上，再向左下格写一撇。然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上，再穿过中心向右下格写一捺。看我写对了吗？ 师边范写边讲。 看清楚了吗？拿出笔，打开田格本。 提醒写字的姿势：写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。 胸离桌子一拳远。（检查） 眼离书本一尺远。（检查） 手离笔尖一寸远。（检查） 现在开始写两个“人”。 小朋友放下笔坐直，看看这个小朋友写得怎么样？ 真好看，红蝴蝶是你的朋友了！ 3、学写“个”：紫蝴蝶说，你们写得这么好，我要来和你们做游戏呢！ 亮眼睛看他带来了什么？是“个”。写“个”的顺序要从上向下，先写——“人”，再写。“人”在田字格的上层，要贴着竖中线。 小手举起来一起书空。 自己写两个“个”。 小朋友放笔，看看这个小朋友写得怎么样？ 你为什么能写得这么好呢？ 紫蝴蝶飞到你身边来了！ 4、学写“大”：花园里还有一只黄蝴蝶在找朋友。他又带来什么字？是个“大”！ 要写好“大”就要注意先写——横，要帖着横中线，再写——撇和捺。撇的上半截要贴着竖中线，穿过中心向左下格写撇，在右下格写捺。 我们来书空。 能写好吗？写两个。一会儿请写得最好的小朋友来当小老师！ 小朋友放笔，看看这个大写得怎么样？ 小老师当得真好！看，紫蝴蝶已经飞来了，要和你玩了。 小朋友们，今天我们一起学会了《我的家》，感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊！让我们都来爱我们的家吧！ 《我的家》简评 天涯石小学语文组 语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂，不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命成长，面对新课程标准，一线老师已经有了统一的认识，都各有其个性化操作。如何在操作层面上诠释新课标，把握新课标“主航道”作用。今天，邱老师《我的家》一课的展示，体现一年级语文教学的特点，具有很强的操作性。 一、以读为本，体现“随文识字”。的教学思想。 语文教学强调以读为本，老师扎实细致地落实了读。我们看到在教学时,邱老师读的指导，层次十分清晰。 （1）初读，读准字音，读通句子。邱老师通过让学生听录音读、教师范读、自读、同桌读、个别读、齐读等多种形式的读落实了把文章读通读顺。 （2）再读，有感情。课堂中，老师通过问题引导学生把课文读懂，读出语气。本堂课，老师没有繁琐的分析，而是通过问：我的家为什么会这样幸福？引导读文；并通过对学生带着独特体验的读的评价，为学生营造一个“入境悟情”的氛围，比如：老师这样评价一个学生的读：听到你的读，我仿佛看到你正在妈妈的怀里撒娇哪。 以上两个层次的读，思路非常清晰，目的十分明确，不仅潜移默化地教给了学生读文的方法，还使学生的情感得到了熏陶。 我们必须明白，从某种意义上说，起步阶段的阅读，只是为识字提供更为广阔的语言环境，以便随语境的变化进行独立识字。刚才的读更重要的是为识字服务。识字才是一年级的教学重点。这种随文识字根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力。，让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，字就不是孤立的，汉字被置身于广阔的背景，放在文章的整体之中，体现了语文教学的整体观。从另外的角度看，字、词、句、段、篇是相互联系的，符合课文教学的系统观和联系观。这样，学生对生字就容易理解。 听读识字是随文识字的一种方法。本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤，让学生在反复朗读中记住课文，并在读书时，强调眼、耳、手、脑应到齐，帮助学生逐步熟悉生字，接着摘出词语或短句认读，然后再把单字摘离出来，单独识记，最后老师又把生字送回到课文中，再读全文。这种随文识字的方法，依据了学生年龄特征，遵循了学生的认知规律。即加深对课文的理解，又能在具体语言环境巩固识字。 为了激发学生的识字热情，我们学校老师还想了许多办法。 课堂中，我们采用过以下的方法，激发学生的识字兴趣： ①实物图画演示法。 ②故事趣味识字法。 抓住字形和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围中记忆字形。如教“游”字，可编这样的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()带着孩子(子)去游泳。”也可以编成这样的故事：“一个小孩子(子)，戴着游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”这样，通过故事把生字的各个部件弄清楚，便于学生趣味识记。 ③歌诀识字法。 儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”：“一个‘力’字加两点，一个‘为’字一个‘办’；‘为’字两点在上下，‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下边是个‘工’，‘右’字下边是个‘口’。” ④动作演示法。 有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学“大”字时，可让学生双手向两侧平伸，*开双腿，就变成了“大”字型；学习“看”字，可用一只手在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；学习“灭”字，可用一块长条形的铁或石块往火上一压，火就“灭”了做演示。 ⑤迷语识字法。 汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字可编成字迷：“兄弟两个在一起，一个弯来一个提。”字迷既体现了比较之意，又提示了左右两部分的笔画不同。“告”字可编迷语：“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥(生)”“上面竹子下边毛，写字画画离不了(笔)”等等。学生在猜字迷、编字迷的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。 ⑥拆字法。 根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“女子好”等。还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字，是“明”字将“日”字换成“阝”；“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。因认识363个字只是底线，因此，我们鼓励学生自主识字，不断扩大识字成果。 ①阅读识字：每天20分钟课外阅读。通过听故事、说故事、来识汉字。 ②鼓励学生随时随地在生活中识字。 很多生字的认识都来源于生活，生活中经常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等，都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在识字中得到乐趣，获得成功的喜悦，提高识字的主动性和积极性。 此外，鼓励学生随时随地在生活中识字，还要经常提供交流、展示自主识字的机会。可以指导学生将课外识的字制作成卡片装进识字袋或剪贴成册，定期在班上交流；可以在班级墙报上开辟“识字园地”，引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字；还可以定期围绕一个专题(蔬菜、水果、花草、树木、动物、文具、玩具、用具、商标、广告、路牌、生活用品、书籍报刊、影视节目……)开展活动，交流识字成果。 二、加强指导，落实写字教学。 写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”。邱老师这节课的写字教学注重了写字指导到位。课堂上老师没有单纯追求写的数量，而是通过板书示范——学生书空——观察练写三个步骤来提高学生写字的质量。如：老师指导写“人”时，先让学生观察，整体感知人有哪些笔画组成，笔顺是怎样的？并在板书示范时，把撇、捺的起笔、止笔等都交代得清清楚楚，并边讲解，便示范。——学生书空——学生书写——反馈书写情况。通过这样的到位的指导，落实了写字教学。邱老师的写字指导还体现了精要、得法。做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。（大和个由学生自己实践写）。 三、灵活重组，巧用教材。 北师大教材为老师提供了广阔的选择空间，教师可以把《语文天地》里的内容进行筛选、扩充、重组，有效地为老师、学生服务《我的家》一课，老师根据教学需要，创造性的使用教材，把《语文天地》里的照样子说一说一题纳入了课堂中。课文中“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”一句为学生提供了很好的语言训练的范例，老师引导学生学以致用：先问家里还有谁爱你？再学校还有谁爱你？最后拓展到这个美丽的世界还有谁爱你？层层递进，学生的思维被激活，原读愿说而且说得文通字顺，十分有效地训练了学生的思维能力，语言表达能力。 教师还在学文的时候，渗透了字不离词，词不离句的教学观念。由幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。 四、注重养成教育，培养良好学习习惯。 实际上一年级的课堂中，我们更应该重视的是培养学生良好的学习习惯。在邱老师的课堂中，我们能清晰地感受到这一点。 比如读的习惯：老师提的要求细致、明确、清晰：1、小手指到书，等都做到了提出第二个要求；2、眼睛看书，同样必须检查；3、指一个字，读一个字。 听的习惯：眼睛看老师或答问的同学，认真听他说了什么，及时评价会听的学生，树立榜样；老师提要求是等全班都安静了，才开始提出要求，并提醒学生要听清要求，才能把事情做好。 书写的习惯：课堂上老师通过复习写字要做到三个一的儿歌，让学生边念边做，并进行个别提醒的方法，培养这种习惯。 五、注意语言儿童化，设计富有情景性。 《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学目标的第一条。而书面阅读对初学儿童来说，难点很多。于是邱老师在导入、整个阅读过程中注意语言儿童化，注重与现实生活，已有经验相结合。 首先，一上课，教师就以学生的生活实际——学生自己的“全家福”引入课题，初次感受家的幸福，这样文本与学生的距离大大缩短，为下面的教学奠定了坚实的情感基础。 然后，让学生不知不觉地把自己融入角色中，充满感情地夸一夸自己的家，实际就是指导学生读出语气，从读中体会家的温暖。 最后，教师设计了“让我们的家开满鲜花”的巩固识字的游戏，不仅让板书更具情景性，更激发了学生的识字热情。 最后，我还想说一说，本节课的一个亮点——课中操。一首《让爱常住我家》不仅让初入学，还不太适应40分钟学习的学生身心得到了休息，还成为了本节课情感升华的契机。我想在设计课中操的时候，我们也应该向邱老师学习，动动脑筋，挖掘出更适合的“课中一分钟”。 以上仅是我个人的一些体会，有没有说到的或说得不妥的地方，还请老师们提出，我们共同研究。 《我的家》教案 篇2教学目的： 1.通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母； 2.让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。 活动准备： 1.学生自带全家福和家庭生活照； 2.与家长联系，请家长到校与学生一起活动； 3.亲子活动需要的材料； 4.课件、需要的歌曲及音响设备。 活动内容及步骤： 一、 活动开始 1.师： 小朋友喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？ （音乐）学生随着音乐拍手歌唱 a、 这首歌的歌词里唱的有什么呢？（家） 师： 妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。 （板书：家） 2.每个小朋友都有自己温暖的家，你的家里都有些什么人呢？谁来说说？ （拿着照片展台介绍，贴） 生：这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。 我有一个美丽的妈妈，还有爱我的爸爸。 这就是我们全家，在公园里，很高兴。 我是爸爸妈妈最爱的宝贝。 这是调皮大王爸爸，妈妈。 师评：真是一个温暖的家。 你们笑得真灿烂 真是一个幸福的家庭。 师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属什么的吗？ （生答，师课件出示动物：猪、狗、鼠、牛） 生答：狗 你一定是9 4年出生的 猪 95 鼠 96 牛 97 4.师：小朋友都知道自己的属相，那么知道爸爸妈妈的属相吗？知道的请举手！ 有小朋友能够上来介绍一下吗？ 生：我的爸爸属，妈妈是，我是。 师：真了解你的爸爸妈妈。 （你真棒，真能干） 真是爸爸妈妈的好孩子。 真爱你的爸爸妈妈。 5.好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱） a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的？ （指名说） 6.师评：学习上：爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，爸爸妈妈总是能够帮助你，但是对于爸爸妈妈的爱，小朋友可能还了解得不够，王老师知道一个父母爱孩子的故事，我们一起来听听吧。 （放录音） 孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说什么吗？ 7.孩子们，从这感人的事件中，我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱，为了我们，他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不应该爱自己的爸爸妈妈？（应该） 师： 怎样爱爸爸妈妈的？我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。 请小朋友注意看啦，看看他们哪些地方做得好！ （放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家，生病了的画面） 任钰兵：看任钰宾多懂事阿。 8.唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎么办呢？我们全班小朋友一起帮助他好不好？（好） 假如是你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做呢？ （讨论） 刚才呀，老是听见很多小朋友说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？ 请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子（举手）。 （根据学生指定的角色扮演） 可以提醒：妈妈生病了，会是什么样子呢？ 妈妈： ，终于下班了，今天头晕，有点发烧，一定是生病了，我要好好休息一下才行。 孩子： 妈妈：真是能干的孩子，妈妈舒服多了！ 二、表达爱 1.从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时可以做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？ （请小朋友在小组内表演表演） 《我的家》教案 篇3第四单元 我爱我的家 单元目标： 1、爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。 2、初步认识自己作为家庭成员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。 3、掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。 单元内容： 主题一 我爱我家 主题二 我是家里的小主人 主题一 我爱我家 主题目标： 1、体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。 2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的方法。 3、发展讨论学习的饿技能，培养合作意识。 活动准备： 老师：《三毛流浪记》录像带，《我的好妈妈》磁带。 学生：水彩笔、小美术本、白纸。 活动课时：2课时 具体活动过程： 我爱我家 1、老师讲家的重要性。 （1）引课：我们每个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它，关心它。试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！ （2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。 2、调查学生对自己的家了解的情况。 （1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？ （2）学生思考自己的家庭的情况。 （家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情如何？） 过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。那么，我们该怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？ 3、学生讨论如何热爱自己的家，关心自己的家呢？ （1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要主动和家长打招呼。 （2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。 （3）帮助家长做力所能及的事情。 （4）过节要记得为他们庆贺、祝福。（如母亲节、爸爸的生日……等） （5）吃饭时要帮家长添菜。 4、看看书上p41页，为我们教了哪些方法。 5、判断： （1）吃饭时，小明一个人先吃。 （错） （2）爸爸回来了，小红帮爸爸拿拖鞋。（对） （3）小龙为下楼玩，和妈妈大喊大叫。（错） （4）小月帮爷爷捶背。 （对） 6、学唱歌曲〈〈我的好妈妈〉〉。 7、布置作业： 完成家庭小调查，做完书上p40-p41页的题；并画一张全家福。下节课，我们进行“我最爱我家，我最了解它”讲演活动，请做好准备，必要时可以请爸爸、妈妈帮忙，教教你怎么说。 8、每课小故事。（《科普知识故事》） 课后反思：学完本主题，孩子们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生，并要学着帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，做一个孝顺的孩子。 主题二 我是家里的小主人 主题目标： 1、初步认识自己作为家庭一员的责任。 2、学习简单的劳动技能，主动做适当的家务劳动。 3、养成良好的生活习惯，礼貌待人。 4、有安全、节约用电用水的意识。 活动准备： 学生：笔，纸，抄写课中重要的内容。 活动课时：1课时 具体活动过程： 1、开课：上节课我们谈了怎样爱护自己的家，如何关心家里的亲人？这节课，我们再来讨论一下做为家里的一员—-家里的小主人有该如何做呢？ 2、学生自由讨论：自己在家里是如何做小主人的？你认为家里的小主人应该做哪些事情？（学生自由作答） 3、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲） （1）自己的事情自己做，管理好自己。 第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。 第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。 第三：吃饭不挑食，营养全面。 第四：锻炼身体，保护眼睛。 第五：自己做好作息安排，有规律地生活。 （2）家务劳动人人有份，做力所能及的家务。（书上p45页） （3）保护好家，保管好家，人人有责。 第一：注意安全。（用电小心，不玩火，不动煤气） 第二：节约资源，节省开支。（随手关灯，关好水龙头，不浪费粮食） 第三：一个人在家还要看好家，不能让小偷坏人进家门。 4、下面，老师就保护好家，保管好家，教同学们几招。 （1）记住几个重要的电话：119、110、120、114。 （2）家里来客人时怎么做？（热情招待，询问事情） （3）家里突然来电话了怎么做？（几下人名字及相关电话） （4）如何自己照顾自己？（具体问题具体解决） （注：以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。） 5、学习〈〈礼貌歌〉〉，填写礼貌词结束本次活动。 6、每课小故事。（《科普知识故事》） 课后反思：学完本课，孩子们都明白自己是家庭中的一员，对于自己的家庭要承担一定的责任，并应该学会如何接待客人，礼貌待人，养成良好的生活习惯。 《我的家》教案 篇4课题《美丽的草原我的家》 课型 综合 教学目标 1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。 3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。 4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法 教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的 教材分析 本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。 教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。 教学过程： （一）提问导入： 提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？ （二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》 今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答 1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族） 2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。 (三)说明本课的学习内容 1.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧. 2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。 3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美 5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验 （四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》 1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》 2.提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。） 3.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。 4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱） 在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。） 5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。 6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作） （五）蒙古族乐器马头琴介绍 马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。 欣赏马头琴独奏:《我从草原来》 提问：作品的情绪？节奏？旋律？ 回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅 （六）知识拓展 师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式…… 师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。 今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。 《我的家》教案 篇5课题与教学内容第一课 我爱我的家 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 过程方法读中理解让学生感知 态度情感通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。一、导入：1. 听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。2.听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》3.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。二、认识自己的家庭1.让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。介绍一下自己的家。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。学生们畅所欲言可以多让几个学生说说2.谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1.看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2.说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1.看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2.教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，。五、我爱我家1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2.展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3.同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。学生观察的仔细，讨论热烈。学生发言。学生发言。学生做画。说说怎样美化自己的家居。学们各抒己见同学生听也可让学生谈。2.让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3.交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？4.教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1.教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！找到的照片和实物向大家做介绍。同学们各抒己见同学说说心里话。大家互相交流解决矛盾的经验。多找学生说 《我的家》教案 篇6我所教的《在家里》是一年级上册的识字一，学生刚刚学完拼音，开始识字，本课的设计中，我以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 首先，较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学中，从情境导入到自主识字都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。我用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激qing的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在“识字教学”中，让学生当小老师领读，在“再读课文，感知内容”中，让学生“选择喜欢的句子读”等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。 其次，体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。”本节课识字教学我分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等；第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读；第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。 最后体现了自主、合作、探究的学习方式：新课程积极倡导自主、合作探究的学习方式。在教学中我充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。 由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。 《我的家》教案 篇7之二 佚名 教学目标 1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学时间 1教时 教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学难点 同教学重点。 课前准备 按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1.介绍自己的家，要求做到什么? ① 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点； ② 尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确； ③ 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。) 三、学习介绍方法。 1.你是按怎样的顺序介绍? 2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.) 四、听录音或听老师讲述，然后评议。 1.要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 ②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说话。 自由说.指生说 七、评议。 1.条理是否清楚? 2.是否抓住要点说? 3.家的可爱有否说清楚，说明确? 4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，教师巡回指导。 (说话举例见(教参)) 《我的家》教案 篇8《九年义务教育语文课程标准》指出：语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程；要重视情感、态度、价值观的正确导向；让语文课程开放而有活力。我最近设计并执教了《义务教育课程标准实验教科书》（北京师范大学出版社）一年级（上册）第四主体单元《家》中的主体课文《我的家》这一课，力求体现上述理念。 本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计：先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，观察冬冬家后练习说话；接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间；然后以“摘果子，做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练；接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流，将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文；最后进行写字的训练。 上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点： 一、让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习 学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟；当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等。在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。 对刚入学的一年级的孩子来说，这样的学习似乎要求过高，课堂上也难免有些混乱，但学生在经过一段时间的适应，掌握了基本的自主合作的技能后，他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。 二、让语文课程开放而有活力 本课在完成听（接触汉字）和读（学习汉字）这两个环节后，进行认（巩固汉字）的活动时，充分利用了学生原有的基础和生活的环境。教师启发：小朋友平时还在哪里见过这些字？（或街道上，或广告里，或校园里，或父母同学的名字里），由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里，所以说出了“大翔超市”、“快乐大本营”、“大风车”等词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育家蒙台梭利指出的：“儿童利用他周围的一切塑造了自己。” 语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备，本课设计了一个游戏，用“我”、“爸爸”、妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词作成长在“智慧树”上的“聪明果”，在学生熟悉的游戏 “摘果子”的基础上，增加了“做拼盘”这一内容，要求学生自由组合将摘下的“词语果子”作成拼盘，拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后，教师点拨提出“还有怎样的拼法？”学生变换“水果”的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子，当学生在教师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。 三、重视情感、态度、价值观的正确导向 本课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识。本课还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。 《我的家》教案 篇9活动目标： 1.幼儿能用图形的组合造出漂亮的房子。 2.幼儿能给房子进行添画。 活动准备： 幼儿彩绘用具若干、范例、卡纸 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿兴趣 师：小朋友，你的家是什么样的？是什么图形组合的？ 二、老师讲解示范 1.出示范例 师：老师画了一座漂亮的房子，请你来看看它是用什么图形组成的？ 2.老师讲解示范涂色 师：画房子的时候先画房子的墙，再给房子画上屋顶，把它画在墙的上面，然后再给房子画上窗户，最后给房子画上门，门要画在墙的下面。房子画好了。再添上点什么就更漂亮了。 三、幼儿作画，教师巡回指导 1.鼓励幼儿用多种颜色进行涂色。 2.帮助个别幼儿进行添画。 四、展示评价 1.展示幼儿作品 师：你觉的哪一座房子最最漂亮，为什么？ 2.老师小结，表扬画的好的幼儿。 《我的家》教案 篇10〖教学目的〗 1.能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。 2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。 〖教具准备〗 多媒体展台。 〖教学设计〗 (一)多媒体展示画面 今天老师给大家带来两位小朋友：丁丁和冬冬，他们是一对好朋友。有一天，丁丁来到冬冬家做客。 (二)观察图画，了解图意 1.提出观察要求：冬冬家有几口人？他们在做什么？可能会说些什么？（全体同学边观察边思考。） 2.分四人小组讨论观察结果。 3.以小组为单位进行反馈。 过渡：同学们想得对不对呢？请听他们的对话。 (三)听读对话，总结揭题 (四)模仿介绍自己的家 老师很想了解你们的家，你们想不想把自己的家介绍给大家？（想）那么，应该怎样介绍？ 1.师生共同总结介绍的顺序：先介绍家中有几口人，再说说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。 2.分四人小组互相介绍。 3.以小组为单位进行反馈，组内每个成员都要进行简短的发言。 4.集体评议：发言的同学介绍得是否有顺序，是否清楚明白。 (五)多媒体创设情境，继续评议 1.多媒体展示情境：两个人在介绍自己的家。 2.观察画面，进行思考。 3.同桌互相讨论。 4.反馈评议结果，师生共同得出结论。提问者、被提问者与人交谈时都要注意：态度自然大方，讲述有顺序，清楚明白，同时还要注意使用礼貌语言。 5.以四人小组为单位，组与组之间下座位互相提问、介绍。 (六)再次介绍自己的家，要求模仿中有所创新 提出介绍要求：选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，除了像刚才那样介绍外，还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍，如家人的爱好、性格，全家人在一起经常做什么，你们家最令你自豪的特点等。四人小组练习互问互答。 (七)演一演 1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景：（1）到同学家去做客，接受同学家人的询问。（2）单独在家接待客人，向客人介绍自己的家。（3）准备邀请别人来家中做客，首先介绍自己的家。 2.仔细观察三幅图画。 3.以四人小组为单位，选择喜欢的场景进行表演练习。 4.分别请三个小组上台表演。 5.集体评议。 (八)课后练习 回家后，向爸爸妈妈介绍自己的家，请他们评价。 〖案例点评〗 “口语交际”是一个新的课型。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以教师们在追求形式上的千变万化时不能离开这个宗旨。我们看到，曹老师正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，目标明确，层次清晰。 老师首先让学生去观察生活中的一个场景，由此感悟交际的方法；然后老师带领大家总结要领，由感性上升到理性，接着马上小组练习，全班汇报；在学生有所意会后，老师再次带领学生观看多媒体，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言。再安排练习，此时的练习提高了要求，不仅要模仿，还要进行创新，根据自己家庭的实际状况介绍出自己家庭的特点。最后教师安排了三个不同的生活场景让学生真实地演一演，再现生活中的情景，也为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。 应该说从整个教学的设计来看，这堂课应该是比较成功的。但是在实际的课堂中，教师一定要注意给学生创造一个真实的口语交际场景。只有这样才能激发起学生的表达欲望，活跃他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，也只有这样，学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的。 《我的家》教案 篇11语文教案 一年级 第五周教案9.27—10.10 一、 周学习内容：《家》、《我的家》两课。二、 周学习重难点：1. 生字：学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一”。2. 积累：指导学生流利地朗读《我的家》，背诵<<家>>。听老师读，〈〈给小鸟安家〉〉，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。三、 周学科融合：童谣与小诗。四、 周学情分析：由教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。 《我的家》 课题 整 体 设 计 个 性 设 计教材分析这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标志及祖国的名字进行爱国主义教育。学法教师导法问题导入、谈话、领读、指读学生学法跟读、图文穿插、分散巩固学习目标1.理解目标： 结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。2.积累目标：巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思。3.生字目标：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；继续复习“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：渗透爱家的教育。2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到爱祖国、爱大自然的教育。3.能力训练点：指导学生认识11个生字，会写3个字，学习新笔画“横折”；引导学生体会句子意思熟读、背诵小诗。4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。板书设计 家 蓝天——白云 树林——小鸟 小河——鱼儿 泥土——种子 我们——祖国课后反思 《家》 课题 整 体 设 计 个 性 设 计教材分析“幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识，无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍自己的家庭，激发学生爱家的情感。学法教师导法谈话、讨论、听读、指读学生学法跟读、领读、开火车、讨论学习目标1.理解目标：使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核心是爱。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文，认读11个生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。3.生字目标：学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个”四个字，学习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：激发学生爱家情感。2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。3.能力训练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感。认识11个汉字，学习两个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。4.拓展延伸点：教学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。板书设计 我的家 爸〈-----〉爱〈-----〉妈 快乐 人 八 个 大课后反思 《我的家》教案 篇12之一 佚名 教学目标 （情感、知识、技能） 1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用普通话正确练说。 教具准备 录音机、投影片 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在**镇**村。 最后开小火车练说。 （2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。 C、指名小组“开火车” D、同桌互相自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8 可以播放录象： 丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！” 2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。 3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？ 4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？ 5、可以抽五名学生上台表演。 （五）、按课后第三个问题学习说话。 1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？ （六）、师生共同小结。 这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？ （做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。） 板书： 我的家 我家在——正确 我家有——清楚 爸爸是……妈妈是……响亮 《我的家》教案 篇13之二 佚名 教学目标 1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点 教学重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。 教学难点 ：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。 教具：投影片 课文录音 教学过程 一、导入 新课 1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。 2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。 二、明确训练要求和内容 1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？ 2、讨论归纳。要求： （1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点； （2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。 三、听录音学方法 1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。 2、讨论：那些地方介绍得好？ 3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。 四、指导训练 1、准备介绍提纲。 （1）家庭住址；（2）家庭成员及工作单位；（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。 2、根据提纲，自由练说。 3、指名介绍，讨论评议。 评议标准： （1）三方面内容是否介绍完整； （2）家的可爱是否作为重点介绍； （3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。 4、四人小组介绍，互相评议。 5、各组代表上讲台介绍，集体评议。 五、总结 再次明确要求，提示方法。 六、课外作业 ： 1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。 2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。 |
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