| 标题 | 我的家大班教案 |
| 范文 | 我的家大班教案（精选12篇） 我的家大班教案 篇1活动目标： 1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。 2、能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。 3、感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。 活动准备： 1、幼儿几姓氏卡片、教师姓名卡片，《百家姓》音乐、水彩笔。 2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，《我爱你中国》。 活动过程： 1.引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。 （1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的姓？ （2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。 2.引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。 （1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发现有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小朋友有几个？ 小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。 （2）引导幼儿讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。 3.引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。 （1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。教师将自己知道的其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。 （2）播放《百家姓》音乐，请幼儿阅读《我爱你中国》第4页，读一读《百家姓》 中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？ 小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。 4.了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。 （1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。 （2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。 （3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字。 我的家大班教案 篇2活动目标 1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。 2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。 3、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途，并丰富形容词。 活动准备 1、房子功能室图片。 2、幼儿准备自己家房子的照片。 活动过程 一、导入： 师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢？ 请幼儿依据自己的生活经验，说一说自己家都由哪些房间组成。 二、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途。 请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。 想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，如果房子里面没有它们会怎么样呢？ 招待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？ 房子如果没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？ 请幼儿用“如果没有……就……”说出各功能室的用途。 三、 自由介绍自己家的功能室。 请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。 小组分享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请朋友到自己家里作客。 四、互动游戏，丰富形容词。 教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做什么？并说出在哪个功能室做这件事？怎样做这件事？例如：教师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了…… 请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。 五、小结：启发幼儿爱护自己的家，要常常收拾整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。 每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应该爱护它。 活动应变 也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片分享，锻炼表达能力，如除了介绍照片上功能室的作用，还详细介绍里面特别的地方（如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等）或者在那里发生的有趣的事。 活动延伸 活动后进行家的构建活动，注意构建出各个功能室。 区角活动 语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，鼓励幼儿向小伙伴介绍自己的家，并学会邀请好朋友到家里作客。 美工区：可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。 环境创设 1、如果条件允许，可以增设一个家的展示区，用美工区制作的作品布置家。 2、用《我家的房子》布置主题墙。 家园同步 家长提醒幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮忙收拾房间，培养幼儿的责任感。 随机教育 提醒幼儿专心进餐，不可以边吃饭边玩玩具、看电视，养成良好的生活习惯。 我的家大班教案 篇3第xx个国庆节来临之际，为了让孩子们在节前感受节日的气氛，我们围绕：庆祝祖国xx岁生日，开展了以“大中国我的家”为主题的一系列不同形式的活动。我们通过认识国旗、国徽、唱国歌，分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对祖国已经有了初步的认识，但对于中班的孩子来说他们渴望了解更多有关祖国的知识，这些可从孩子的日常交谈中发现。通过一系列的情景创设将文化古迹，风景名胜，民族风貌等人文地理内容，融知识性、趣味性、艺术性为一体，启迪幼儿无限遐思，培养其热爱祖国，热爱大自然的美好品德。 其中《中国地图》是活动之一，通过认识中国地图、世界地图，引导幼儿知道我国是一个有56个民族组成的土地辽阔富饶的国家。 第一环节认识地图，孩子们对于地图有很多都不是很熟悉，所以在一开始，我设计了找找自己的家在地图上的位置环节，初步引导幼儿学会观察地图，知道自己家在地图上的哪个位置。我们在地图上找到了浙江，也找到了平湖，孩子们惊讶的发现，在地图上我们的城市只有那么小小的一个点，中国真大呀！ 第二环节通过回忆去过的地方，为幼儿了解中国是一个很大的国家提供方便，知道还有许多自己没有去过的地方，激发孩子们有了解祖国的愿望，希望自己能到祖国的各个城市去看看，知道更多的知识。我们在地图上找到了五角星的位置，知道了祖国的首都是北京。孩子们在今天的活动中了解到了许多关于祖国的知识。 《大中国》是一首耳熟能详的歌曲，一段时间的电视机里都在播放这首歌，有许多的孩子也能哼唱。但是这首毕竟是大人的歌曲，其中的歌词都过于成人化。 我的家大班教案 篇4活动目标 1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。 2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。 活动准备 1、《小朋友的书数学》。 2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码；在黑板上按《小朋友的书数学》第13页图样画好小区的楼房。 3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。 活动过程 1、了解门牌号码的作用。 邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里？你们能帮邮递员找找信的主人吗？ 通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室”所代表的意思，并在图中准确地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。（如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。 说说门牌号在日常生活中的作用。 2、为小区的楼房设计门牌号。 出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。 3、操作活动。 引导幼儿为《小朋友的书数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。 按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。 我的家大班教案 篇5活动目标： 1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。 2.认识环境保护的重要性。 活动准备： 1.幼儿用书：《地球我的家》。 2.学习单：《如果……》。 3.教学电子资源：《地球我的家》。 4.地球仪一个。 活动过程： 1.出示地球仪，通过提问引导幼儿讨论人与地球的关系。 ——我们生活在哪里？为什么没有人生活在月球和太阳上呢？ ——我们每天如果不吃饭行不行？不喝水行不行？为什么？ ——地球上有什么可以让我们活下来？ 2.通过阅读幼儿用书、观察图片引发幼儿对环境问题的关注。 （1）请幼儿阅读幼儿用书，讨论四种情境下人类生活的状况： ——如果地球缺水了会怎么样？如果冰山融化了会怎么样？ ——如果到处是垃圾会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？ （2）出示教学电子资源中几种环境问题的照片，激发幼儿对环境问题的兴趣。——看到这几张图你有什么感觉？ ——你觉得这几张图是什么意思？你想生活在这样的环境里吗？ 3.将幼儿分成2人一组，鼓励他们用“如果……会怎么样”互相提问。 ——你们还会担心什么样的环境问题呢？请和同伴互相交流。 4.请部分幼儿面对集体说出自己的担忧，让其他幼儿回答，再向幼儿交代学习单任务。 ——谁愿意来和大家说一说你的担忧？ ——你觉得如果真是这样，会发生什么事情呢？ ——回家之后请和你们的爸爸妈妈交流一下，看他们有什么担忧并把这些担忧记录在学习单上。 我的家大班教案 篇6一.活动目标： 1. 引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记，初步掌握空间方位对应。 2. 让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题，提高思维的敏捷性。 3. 培养幼儿主动思考，体验参与数学活动的乐趣。 二.活动准备： 教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等 学具：地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等 三.活动过程： （一） 热身活动，初步感知空间、位置概念： 1、复习横向、竖向排序（按箭头方向报数） 师：请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一排的小朋友起立，请按箭头方向报数！ （幼儿报数，教师随后放置箭头） 2、引导幼儿探索操作，找寻自己的空间方位对应点。 师：老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把自己的位置指出来！ （请个别幼儿操作，互相检验，教师小结，达成经验共享） 3、引导幼儿观察探索，自由讨论，初步感知自己的空间方位。 师：请你们看看，想想、说说自己是第几排的第几号？下面做个小游戏，我号码，请对应的小朋友快速起立！（教师报出排号、座位，个别幼儿回答） （二） 学习空间位置对应： 1. 出示房子图片，幼儿参观。（颜色、楼号） （1）请幼儿按箭头方向“↑”标示楼号。 师：小区里有3座漂亮房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。 （2）幼儿根据箭头方向“→”给房子编楼层。 2. 幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点，根据小朋友进行空间位置记录（楼号、楼层） （1）幼儿讲述小朋友的住址（楼号、楼层），教师根据讲述进行标记。 （2）小明家住在哪里？（幼儿讲述，教师根据讲述进行标记，幼儿操作） （3）师引导幼儿根据（楼号、楼层）进行标记 （4）根据幼儿操作的结果，引导幼儿交流标记空间位置的方法（先横向，再竖向） 3. 引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记 （1）游戏“小朋友搬家”（教师任意放置小朋友） （2）幼儿操作：每人记录正确的楼号、楼层。 （3）交流、检验操作结果、教师小结 三. 延伸活动： 引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作，寻找对应的空间位置。 （1）师：邮递员有很多礼物要送，我们赶快回家吧！（小朋友仔细观察地址卡） （2）游戏“我的家在哪里”：教师把礼物图片放置相应的家的地址图上，幼儿按地址回家。 我的家大班教案 篇7一、设计思路： 镇江是一个历史名城，有很多名胜古迹、游览胜地，大人们在休息日都会带上孩子去游玩。孩子都喜欢和别人分享自己愉快的经历，在我们班经常可以听到孩子们互相交流出去玩的经历：昨天我到……去玩了。同时我也看到在自主性游戏中有几个幼儿在尝试运用积木等表现自己眼中的镇江的风景，在区域活动中有的幼儿欲探索着利用稻草、各种豆类、废品等材料制作一些小房子、小树等等，为了进一步满足孩子的探索兴趣及表现镇江这一历史名城的需要，我班生成了主题活动：美丽的镇江——我的家。 二、活动准备： 知识准备： 请家长与孩子们一起从网上收集资料，了解镇江的历史。 请家长有空时多带孩子在外出参观、游玩。收集资料的过程中，他们对家乡的风景都有了一定的了解。 关于镇江美景的多媒体画面7幅 环境创设： 将孩子和家长一起收集的有关镇江风景的图片布置在主题墙上 收集多种材料，如：积木、泥土、稻草及各种废旧材料等，以便让幼儿在活动中自主选择材料、以多种形式，用自己独特的方式去积极的创造和表现镇江的风景，从而进一步地萌发幼儿热爱家乡的情感。 三、活动目标： 1、引导幼儿在一定知识准备的基础上，能较流畅的'介绍镇江风景，大胆地表述自己的所见所闻。 2、在客运中鼓励幼儿大胆选择各种材料，采用多种形式进行大胆表现，创造性的搭建出镇江各名胜景点的样子，从而提高幼儿表现自己所看到的事物的能力。 3、通过系列活动的开展，逐步加深幼儿对家长风景名胜的热爱，从面进一步萌发幼儿爱家乡的情感。 活动重点：通过系列活动的开展，逐步萌发幼儿爱家乡的情感。 活动难点：鼓励幼儿大胆、自主地利用废旧材料表现镇江美丽的风景。 活动流程： 欣赏重现、互相交流→结伴讨论、联想创作→展现交流、分享成功 四、活动过程： 本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以风景为线索，贯穿于整个过程。一开始，幼儿唱着他们喜爱的歌曲《郊游》进入活动，此时，马上在孩子们面前展现多媒体镇江市地图的画面，吸引孩子，引起了幼儿自主地讨论交流，当孩子的讨论热点转移到镇江的风景上时，我便结合他们的讨论出示相应的多媒体画面，让幼儿有一种身临其境的感觉，更能激起他们表达的欲望。孩子的创作表现是自由结伴的、互相商量的、互相合作的，老师始终以一位倾听者、材料提供者、活动的支持者的身份参与活动，使幼儿在表现活动中自由地选择各种材料、器具，以多种形式进行表达和创造，最后便是展现交流，大家共同分享幼儿的成功。 一、欣赏重现，互相交流： 活动一开始，教室里响起欢快的音乐《郊游》，教师和小朋友一起愉快的歌唱。这时老师对小朋友们说：“今天，老师又要带你们去郊游了。出发！”当走到镇江市的地图前时，问小朋友：“你们看，这是哪儿？”因为有了前期的知识准备，小朋友对镇江的地图已经较熟悉，所以一定能讲出来。这时老师可再进一步问：“你们能说说我们镇江都有什么好玩的地方吗？当小朋友踊跃发言时，老师可适时请小朋友坐下来说。 等小朋友坐下后，请小朋友一个一个来讲述自己所知道的镇江的美景。当孩子说一个教师就播放这个景点的一些介绍和图片。然后再下一个小朋友接着说。这个过程是对幼儿前期知识准备的一个巩固，让孩子在讲述中更深的体会到自己的家乡有这么多好玩的地方、有这么多名胜古迹，与此同时他们 也能体会到家乡的美丽，激发他们热爱家乡的情感。 在一部分幼儿讲述后，让孩子们一个自由讨论的时间，让一些没有机会在集体面前展示自己的孩子也有机会说出心中的想法。培养他们的口语表达能力和自信心。 二、结伴讨论，联想创作： 教师通过情境导入下一个环节：今天有一个客人来到我们班，他是第一次来镇江，你们猜猜看，他是谁？先让幼儿猜一下，再出示小玩偶MAX，这时MAX的口吻说：我是从……，小朋友们你们能帮我介绍一一镇江有哪些好玩的地方吗？ 小玩偶的加入是为让提高孩子讲述的热情，使他们能更投入地参与活动。有了这一情节，小朋友一定会争先恐后的发言，这时老师就提出：我们来分组，每组小朋友讨论后请一位小朋友做代表来介绍镇江的美景。 小朋友讲述后，小MAX又说：“你们讲了半天，我也不知道你们镇江的景点究竟是什么样的？你能做出来给我看看吗？”这时小朋友被激发出更大的创作欲望，老师就让孩子自由地与同伴说一说，满足孩子讲述的愿望，同时在讲述中孩子的构思也会不断完整和丰富。这时再让孩子去选择自己的喜欢的材料，可以一个进行创作也可以找好朋友与自己一起合作。而这时的老师就与小客人MAX一与去欣赏孩子的创作过程，老师只是幼儿创作过程的旁观者，观察孩子的创作过程，倾听孩子的想法，在孩子遇到困难时，适当地给予帮助。并用数码相机将孩子的作品拍下来，用于下一个欣赏环节。 三、展现交流，分享成功 有一部分幼儿会较快的完成的作品，这时老师有两种选择：一是建议这些孩子对自己作品再进行一些装饰、另一种是引导他们有序地去观看别人的作品，并尝试进行评价。在互相介绍作品的过程中，进一步领略到家乡风景的美丽。 当全部幼儿都完成制作后，就到了集中欣赏、分享成功的时候了，将孩子的作品通过数码相机传送到投影中，让大家都能欣赏到自己和别人的的作品，让幼儿感到自己是多么的能干。 在这一活动中，孩子们不仅充分领略到了家乡——镇江的美丽风貌，也通过自己的想、说、做等活动，展示了自己的家乡，增强了幼儿对家乡的热爱，同时也提高幼儿的口语表达能力、动手操作能力等。 我的家大班教案 篇8设计意图： 在社会不断发展的今天，环保问题已成为全世界人民共同面临的，需要重视的一个大问题。如何从小培养幼儿的环保意识，已成为当前教学中不容忽视的问题。幼儿年龄小，如果以说教的形式向幼儿传授相关知识，可能无法激起幼儿保护地球的情感。所以本次活动我从幼儿的生活经验及理解能力出发，运用录像、图片等直观形象让幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球知识，同时，让幼儿深刻地感受到保护地球的重要性。 活动目的： 1、了解有关地球的简单知识，知道地球是人类和动植物共同的家园。 2、初步了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果，知道每年的4月22日是世界地球日。 3、增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。 活动准备： 1、地球图片，有关地球风光图片。 2、环境污染图片。 活动过程： 一、 认识地球，了解地球是人类和动植物共同的家园 1、教师：小朋友，我们都生活在地球上，你们知道我们的地球长什么样的吗? 幼儿回答。 出示地球图片，认识地球。 2、教师：除了我们人类，还有谁生活在地球上？ 让幼儿欣赏有关地球的风光图片，感受地球妈妈的美丽，体会人类与动植物和谐相处，地球是我们共同的家。 小结：地球是我们的家，也是动物和植物的家，我们要和谐相处，爱护动植物。 二 、 了解地球妈妈被破坏的情况，知道每年的4月22日是世界地球日 1、边看图片边听故事——地球妈妈生病了。 2、提问：地球妈妈受到了哪些破坏？ 幼儿讨论回答。 教师逐一出示环境污染图片，并小结地球生病的原因，让幼儿理解树木的乱砍滥伐、水的污染、空气的污染是地球妈妈生病的主要原因。 3、讨论：我们应该怎样保护地球妈妈？ 4、初步了解地球日及其意义。 教师：为了帮助地球妈妈，使地球妈妈的病能够早日痊愈，人们把每年的4月22日定为地球日，告诉全世界的人都要爱护地球，保护地球。我们小朋友更要从自己做起，从现在做起，保护好我们共同的家园——地球。 三、小结，对幼儿进行环保教育。 我们生活在地球上，动植物也生活在地球上，地球是我们共同的家，我们要爱护我们的家园，保护环境，从小养成好习惯。 四、活动延伸 小朋友，请你把今天学到的东西告诉爸爸妈妈，并和爸妈一起做地球的环保小卫士吧。 我的家大班教案 篇9活动目标： 1、结合情景理解一些表示因果、假设的复句。 2、认识环境保护的重要性。 活动准备： 课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。 纸面教具：学习单：《如果…》。 活动过程： 观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。 ──我们生活的星球叫什么？为什么太阳和月亮上没有人呢？ ──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗？为什么？ ──地球上有什么可以让我们活下来？ 请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况： ──如果地球没有水会怎么样？如果冰川融化了会怎么样？ ──如果垃圾到处扔会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？ 出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。 ──这几张图是什么意思？ ──你愿意生活在这样的环境中吗？ 将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。 ──你还担心生活中有什么样的环境问题呢？快问问你的小伙伴吧！ 请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。 ──谁来和大家说说你对环境的担忧？ ──我们一起想想，如果像说的那样，地球会发生什么事呢？ 向幼儿交代学习单任务。 ──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢？让他们帮助你记录在学习单上吧。 我的家大班教案 篇10活动设计背景 小孩子的自我保护能力很弱，经常有小孩被拐卖或走失，许多孩子又说不清家庭情况，给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此，针对以上现象，特设计了这次活动。 活动目标 1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。（或父母的手机号码）。 2、在外出走失或遇到坏人时，启发孩子找到解脱困境的办法。 3、鼓励孩子遇到困难时，不要慌张，机智脱困。 4、培养孩子做生活的有心人。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。 活动准备 一张全家福照片 活动过程 一、认识家庭成员 1、老师：小朋友们，老师昨天交代你们的事办得怎样啦？你们的全家福带来了吗？ 孩子们争着让老师看自己家里的相片。 2、老师：谁来根据相片说一说，你家里都有哪些人？他们都叫什么名字？都是干什么的？ 3、同桌互相说一说。 4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。 二、认识家庭住址 1、老师：小朋友真能干，都能说出家里人的情况，看来，下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的？老师的问题就是：你住在什么地方？誰能告诉老师？ 小朋友们踊跃发言。 2、老师：这么多小朋友说话，老师听不清楚，谁能说一说有什么好的办法，让小朋友既能说而老师又听得清楚？ 小朋友：一个一个来说。 3、抽几名名小朋友说一说。 4、和自己的同桌说说。 教师小结：小朋友要记住自己住的地方，要不在外走丢了不会回家哦，见不到爸爸妈妈，爸爸妈妈也会伤心的。 三、了解家里的通讯号码 1、老师：现在通讯技术可发达了，在这里，就可以听到另外一个地方的声音？谁能说一说，是通过什么东西听到的？ 在这里，可能小朋友说的答案很多，教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。 2、老师：如果你遇到什么难题时，你会找誰来帮助你解决？ 小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。 3、老师：那当时父母和爷爷奶奶都不在身边，你怎么和他们说呢？（从而引出打电话这个环节） 4、老师：在座的哪位小朋友，有谁记得父母和家里的电话号码？你会拨打电话吗？ 小朋友发言。 小结：小朋友，大家一定要记得家里和父母的电话号码，如果外出玩耍时和父母走散了，可以通过电话和父母取得联系；遇到坏人时，要找机会给父母打电话， 让家人去解救。 四、游戏 教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例，抽些小朋友来演演，教教孩子怎么处理这类事件。 五、课后总结 教学反思 这节课，小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系，很多处理困难的办法都无法一一交给孩子，而且，有的小朋友也没有机会发言，做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子，就更加照顾不到，这些都有待完善。 我的家大班教案 篇11一、活动构思 从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。 二、活动过程 （一）主题网络图的建构 在主题活动中，网络图的建构是在预设计划的基础上根据孩子的兴趣需要做适当的调整，并逐渐完善的。其特点有： 1、网络图体现一个动态的过程 2、网络图只是预设计划，但不确定具体做法 即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给教师提供了一种依据或提示，具体怎样组织活动，在于教师在活动中对于幼儿兴趣点的捕捉及把握，但是需要强调的是教师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教育相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。具体设计体现在教师 的日计划当中。 （二）生成与预成活动 在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的兴趣，灵活调整预定计划，并在预设活动的基础上生成了新的活动如“超市购物”和“集贸市场”等。 一年一度的中秋佳节到了，按照惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时不时的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教育契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下： 1、参观超市 参观前组织幼儿谈话：“你去超市准备做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活经验和让幼儿带着问题去参观。 小朋友参观超市 2、超市问题网络图的建构 汇总幼儿参观超市前的讨论内容和参观后的讨论内容，列举出幼儿感兴趣的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点： 其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。 其二：孩子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。 3、认识标签及人民币 第一：认识人民币的面额 第二：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。 第三：会进行简单的价格运算，能比较合理的支配钱。 4、超市购物 从超市参观回来，幼儿兴趣点很高，当时，按照一般的思路，我们也许会把活动室设计成一个“超市”，让幼儿玩超市购物的角色游戏，但是，当我们做出了正确的价值判断之后，还是决定让幼儿走出去，让他们到超市去真正购物，这比玩角色游戏更有教育价值。 （1）购物准备 家园配合：幼儿人手准备5。0－10。0元人民币 购物要求：每人只选2—3种物品、钱物自己保管。 （2）购物实况 参加35名幼儿 ，最多消费额为17。30元，最少消费额为0。30元，没有一人出现遗失钱物的现象。 （三）、与幼儿互动的环境 在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。 1、制定主题墙饰及活动区创设记录表 其内容体现三个方面： 第一：结合主题有目标、有意识地创设 第二：根据活动进展情况做适当地调整。 第三：活动组织后有关环境创设方面的几点经验和启示。 2、由环境生成活动，以“集贸市场”为例说明环境的教育作用 参观完集贸市场以后，孩子们提出了许多新的想法：“把蔬菜水果放到班里”“找一架电子秤”“玩购物游戏”，结合幼儿兴趣点，在师幼共同的讨论协商下，我们把活动室设置成了水果区、蔬菜区和干果区。给孩子们提供了一个自由观察及探索的环境，我们主要做到了以下几点： （1）给幼儿提供一个开放性的环境。孩子们在实物区可以自由的摸摸、看看、称称。 （2）环境体现相关性、室内环境和主题活动紧密结合，并起到传达教育信息的作用。 （3）环境体现问题意识，能够激发幼儿不断探索。例：观察蔬菜水果的每日变化“土豆为什么变绿”、“韭菜为什么很难闻”、“青菜为什么变黄”，从幼儿不断的观察与探索中，充分调动了幼儿参与学习及主动思考的积极性，而这种可以启发幼儿不断思考与探索的环境，才能使幼儿各方面的潜能得以较好的发挥。 （四）活动区指导与创设 1、结合主题生成新的活动区以超市购物的活动为切入点，根据孩子们的兴趣，活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。因此，我们带动幼儿参观考察了清华社区中心的集贸市场，为了让孩子们对食物的认识和感知更加全面，从促进幼儿发展方面考虑，我们又创设了“娃娃厨房”，希望通过孩子们自己动手实践来制做一些简单而常见的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。 2、活动区活动和教育活动和谐整合 活动一：煮玉米 活动二：水果拼盘 活动三：蛋花汤 3、活动区评价记录 活动区结束后，以小组与集体交互评价的方式进行活动区活动评价，教师做评价记录。（包括幼儿活动情况及活动后的收获与感受）。 启发幼儿根据自己的所想所感用自己可以理解的方式来表达活动过程及结果。（如，画蛋花汤制作过程图） 4、建立活动区小档案 在活动的组织实施中，我们学习借签了瑞吉欧的档案记录思想，建立了建筑区活动情况小档案。对该区幼儿自建组以来的活动情 况 进行了跟踪观察和记录，包括照片及文字资料，其作用在于： （1）有助于教师及时准确的掌握幼儿的“最近发展区”。 （2）从中总结出一些有关促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。 （3）通过发现问题、解决问题增强了幼儿的小组意识。 5.实现教育内容整合、多元潜能的培养渗透在多元化的区域活动中 在网络式主题活动中，我们尝试用多种教育内容与手段来实现其和谐整合，试图让每个幼儿在教师的关注下得到发展。 （1）语言区幼儿创编有关蔬菜水果的儿歌。 （2）美工区幼儿利用各种操作材料进行水果和食物的制作。 （3）科学发现区做“蔬菜吸水的实验”。 （4）幼儿在水果、蔬菜区玩购物的角色游戏。 （五）实现家园共育 在主题活动中，一方面我们不断加强家园的双方沟通与交流，另一方面，充分利用社区资源，并且把家、园和社区资源进行有效整合，为促进幼儿发展服务。具体做法如下： 1、首先让家长了解本园的课程理念，了解班里进行的主题活动 （1）召开家长会。 （2）组织家长开放日活动。 2、共同关注孩子在活动中的表现 教师与家长交流时，增加了“幼儿参与活动情况”的介绍。例：介绍孩子在活动区玩了什么、做了什么、发现及解决了什么问题，对什么事情或什么活动感兴趣等。 3、帮助家长转变传统观念（只注重 幼儿学习结果而忽视其过程） 4、班级环境向家长开放 （1）鼓励幼儿请家长欣赏自己参与创设的班级环境。 （2）请家长参与环境的设计与资料的收集。 （3）关注家长对活动的反馈。 我的家大班教案 篇12活动目标： 1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。 2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。 3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。 4. 让孩子们能正确判断数量。 5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动准备： 教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张 学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干 活动过程： 一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。 1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。” 2.引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。 3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?” 二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。 1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。 2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。 三. 出示门牌，帮助幼儿认识。 1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?” 2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。 四.请幼儿自己做自己的门牌。 1.幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。 2.游戏：来做客。 活动延伸： 在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。 活动反思： 《纲要》提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。脱离了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主，充分体现以幼儿为主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班下学期的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。 小百科：家，现代汉语常用字、一级字、 读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。 |
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