| 标题 | 我的家教案 |
| 范文 | 我的家教案（通用17篇） 我的家教案 篇1教学目标： 1、通过多种方法，使学生会读会认12个生字，会写“人、个、大”三个要求会写的字。 2、读准课文，读通顺，引导学生在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学过程： 一、引入： 1、孩子们，我们都有自己的家，家中有亲爱的爸爸妈妈。今天，老师带来了好多张小朋友们的全家福，你们看，这是谁的家？ 引导说：幸福、温暖、快乐（板书）读词语。 是呀，我的家（出示课题）多幸福，多温暖，多快乐呀！让我们一起读出来吧！ 生齐读课题。 2、我们的好朋友冬冬（出示冬冬图）也有一个幸福的家，她还想向你们介绍她的家呢！想听一听吗？ 二、听读识字： 1、小朋友听的时候，亮眼睛可要跟着老师的手把字看清楚呀！准备好了吗？（课件：童音读课文） 2、小朋友们，你们喜欢冬冬的介绍吗？ 想不想也像冬冬一样夸夸自己的家？ 那赶快翻开书16页，自己先读一读。 小手指到课文（检查）。 读的时候指一个字，读一个字。 如果遇到了不认识的生字娃娃，就用横线勾出来，一会听老师怎么读。 生自读。 3、你们读得这样热闹，我也要参加！ 小朋友听老师读的时候，小手指书，亮眼睛看课文，认真听啊！（检查） 都准备好了吗？ 师范读。 4、你们听的多仔细呀，老师相信你们一定也能读好，是吗？ 那就读给同桌听！ 手指书。（检查） 眼睛看字。（检查） 如果同桌读得好，就送给他一个漂亮的五星。 开始吧！ 三、检查读书，随文识字： 1、大家都读得这么积极，我们就比一比谁读得最好！（课件出全文） 2、小朋友关上书，亮眼睛看屏幕，赶快数数课文一共有几行？（6行） 3、谁最喜欢读第一行？（课件出示第1行） 抽读。 老师听出来了，你的家很——幸福（课件出示：幸福） 谁再教我们读一读？ 教读幸福。 我们都有一个怎样的家？——幸福的家。（课件出示：幸福的家） 是呀，我们都有——一个幸福的家。（课件出示：一个幸福的家） 让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。（课件出示第一行） 4、大家刚才都读得好，那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢？（课件跳出2、3、4行） 这么多小朋友，真自信呀！相信自己能读好的小朋友起立，读给大家听吧！ 真要送给你们能干的大拇指，我们一起读吧。 5、还有5、6行，男生、女生比一比吧！（课件出示五、六行，其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色） 男生先读。 亮眼睛看着屏幕上的字。（检查） 男生读好了吗？ 是呀，老师也听出了，你们把这几个词语读地特别好听，再来教教我们吧。 女生们，你们能读得更好吗？ 女生齐读。 6、都能干，就把课文连起来读吧！ 四、指导感情朗读，升华情感： 1、家真是一个——幸福、温暖、快乐（指读）的地方呀！ 谁想来夸夸自己的家呢？（出现1行） 你有一个怎样的家？ 生：我有一个幸福的家。（谁还想来夸夸自己的家？） 你真是一个幸福的孩子！ 幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧！齐读1行。 2、小朋友，你们的家为什么这么幸福呀？ 齐读2、3、4行。 这个小朋友读得可甜了，你能再读一读吗？ 听着你的读书声，老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏，妈妈正在给你们温柔地讲故事呢！ 谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱？（课件出示：爸爸爱我，妈妈爱我） 抽读。 爸爸妈妈多爱你呀！小朋友，你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗？ 那就读出来吧！ 爸爸妈妈这么爱你们，小朋友们，你们呢？ 谁想读出来呢？（课件出示：我也爱爸爸妈妈） 你的爱真甜呀！爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。 小朋友们，你们是不是和他一样呢？ 那就一起甜甜地读出来吧！ 我们的家都充满了爱，让我们一起来感受吧！（出示2、3、4行） 齐读。 在家里，爸爸妈妈爱我们，还有谁爱我们呢？ 在学校里，有谁爱我们呢？ （老师）爱我，（同学）爱我，我也爱（老师同学）。（课件点击出示） 学校也是一个幸福的家！ 在这美丽的世界中，还有什么爱我们呢？ （课件出示练习：爱我，爱我，我也爱 3、有爱（板书）多好呀！正是在这么多的爱中，我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。（课件出示5、6行） 孩子们，你们感觉到了吗？谁想把你的感受读出来？ 你读得真幸福啊！（你的脸上还带着笑，你是多快乐呀！） 小朋友们，让我们也来一起感受吧。 齐读 4、有了爱，家就会幸福、温暖、快乐。可是谁的家最幸福呢？ 5、那我们就来比一比。（课件出示全文） 小朋友赶快自己练习练习，一会儿请读得最有感情，最有表情的孩子读给大家听。 刚才你们读得这么起劲，谁想先表演读给大家听？ 抽读。 孩子们，他的家幸福吗？ 我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧！ 齐读。 6、我们都爱自己的家，真希望爱能天天住在我们的家！小朋友们，前几天我们学了一首歌，就叫《让爱住我家》，还会唱吗？ 那我们就一起唱出来，一起唱出我们的家，唱出我们的爱吧！（课件放音乐，学生跟唱打拍子） 五、巩固生字： 1、你们的歌声多美呀，课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了！（课件出示课文中的词语变红）谁来和他们打打招呼？ 抽读词语：我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大 2、词语宝贝听到了你们的呼唤，都高兴地跳出来想和你们做游戏。一起来叫叫他们的名字吧！（课件出示词语） 齐读词语。 3、你们读得可好听了，词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。准备好了吗？ 4、你们这么能干，冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢！谁会读小花身上的生字，谁就能帮助他们回到花园中去！ 5、抽读生字词。 六、写字： 1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园，多美呀！看，还吸引来一只只美丽的蝴蝶！蝴蝶说，他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了，如果你们学会写他们带来的字娃娃，就可以和他们一起做游戏。 2、学写“人”：先看看这只红蝴蝶带来了什么字？是个“人”字！ 要写好“人”，先写“撇”、再写“捺”。 小手举起来，一起来书空。 亮眼睛们，看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。 我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上，再向左下格写一撇。然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上，再穿过中心向右下格写一捺。看我写对了吗？ 师边范写边讲。 看清楚了吗？拿出笔，打开田格本。 提醒写字的姿势：写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。 胸离桌子一拳远。（检查） 眼离书本一尺远。（检查） 手离笔尖一寸远。（检查） 现在开始写两个“人”。 小朋友放下笔坐直，看看这个小朋友写得怎么样？ 真好看，红蝴蝶是你的朋友了！ 3、学写“个”：紫蝴蝶说，你们写得这么好，我要来和你们做游戏呢！ 亮眼睛看他带来了什么？是“个”。写“个”的顺序要从上向下，先写——“人”，再写。“人”在田字格的上层，要贴着竖中线。 小手举起来一起书空。 自己写两个“个”。 小朋友放笔，看看这个小朋友写得怎么样？ 你为什么能写得这么好呢？ 紫蝴蝶飞到你身边来了！ 4、学写“大”：花园里还有一只黄蝴蝶在找朋友。他又带来什么字？是个“大”！ 要写好“大”就要注意先写——横，要帖着横中线，再写——撇和捺。撇的上半截要贴着竖中线，穿过中心向左下格写撇，在右下格写捺。 我们来书空。 能写好吗？写两个。一会儿请写得最好的小朋友来当小老师！ 小朋友放笔，看看这个大写得怎么样？ 小老师当得真好！看，紫蝴蝶已经飞来了，要和你玩了。 小朋友们，今天我们一起学会了《我的家》，感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊！让我们都来爱我们的家吧！ 《我的家》简评 天涯石小学语文组 语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂，不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命成长，面对新课程标准，一线老师已经有了统一的认识，都各有其个性化操作。如何在操作层面上诠释新课标，把握新课标“主航道”作用。今天，邱老师《我的家》一课的展示，体现一年级语文教学的特点，具有很强的操作性。 一、以读为本，体现“随文识字”。的教学思想。 语文教学强调以读为本，老师扎实细致地落实了读。我们看到在教学时,邱老师读的指导，层次十分清晰。 （1）初读，读准字音，读通句子。邱老师通过让学生听录音读、教师范读、自读、同桌读、个别读、齐读等多种形式的读落实了把文章读通读顺。 （2）再读，有感情。课堂中，老师通过问题引导学生把课文读懂，读出语气。本堂课，老师没有繁琐的分析，而是通过问：我的家为什么会这样幸福？引导读文；并通过对学生带着独特体验的读的评价，为学生营造一个“入境悟情”的氛围，比如：老师这样评价一个学生的读：听到你的读，我仿佛看到你正在妈妈的怀里撒娇哪。 以上两个层次的读，思路非常清晰，目的十分明确，不仅潜移默化地教给了学生读文的方法，还使学生的情感得到了熏陶。 我们必须明白，从某种意义上说，起步阶段的阅读，只是为识字提供更为广阔的语言环境，以便随语境的变化进行独立识字。刚才的读更重要的是为识字服务。识字才是一年级的教学重点。这种随文识字根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力。，让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，字就不是孤立的，汉字被置身于广阔的背景，放在文章的整体之中，体现了语文教学的整体观。从另外的角度看，字、词、句、段、篇是相互联系的，符合课文教学的系统观和联系观。这样，学生对生字就容易理解。 听读识字是随文识字的一种方法。本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤，让学生在反复朗读中记住课文，并在读书时，强调眼、耳、手、脑应到齐，帮助学生逐步熟悉生字，接着摘出词语或短句认读，然后再把单字摘离出来，单独识记，最后老师又把生字送回到课文中，再读全文。这种随文识字的方法，依据了学生年龄特征，遵循了学生的认知规律。即加深对课文的理解，又能在具体语言环境巩固识字。 为了激发学生的识字热情，我们学校老师还想了许多办法。 课堂中，我们采用过以下的方法，激发学生的识字兴趣： ①实物图画演示法。 ②故事趣味识字法。 抓住字形和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快的氛围中记忆字形。如教“游”字，可编这样的故事：“游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人()带着孩子(子)去游泳。”也可以编成这样的故事：“一个小孩子(子)，戴着游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳。”这样，通过故事把生字的各个部件弄清楚，便于学生趣味识记。 ③歌诀识字法。 儿童对歌诀有一种天然的亲和力，利用歌诀可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：“一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。”学习“高”字可编歌诀：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌诀还可以区别形近字。如“为”和“办”：“一个‘力’字加两点，一个‘为’字一个‘办’；‘为’字两点在上下，‘办’字两点在两边。”再如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左’字下边是个‘工’，‘右’字下边是个‘口’。” ④动作演示法。 有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如学“大”字时，可让学生双手向两侧平伸，*开双腿，就变成了“大”字型；学习“看”字，可用一只手在眼睛上遮住阳光，往远处“看”；学习“灭”字，可用一块长条形的铁或石块往火上一压，火就“灭”了做演示。 ⑤迷语识字法。 汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜迷语中识字。如“比”字可编成字迷：“兄弟两个在一起，一个弯来一个提。”字迷既体现了比较之意，又提示了左右两部分的笔画不同。“告”字可编迷语：“一口咬掉牛尾巴。”还有“牛走独木桥(生)”“上面竹子下边毛，写字画画离不了(笔)”等等。学生在猜字迷、编字迷的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。 ⑥拆字法。 根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。如“口天吴”“日生星”“甲鸟鸭”“女子好”等。还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法。如“阴”字，是“明”字将“日”字换成“阝”；“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。因认识363个字只是底线，因此，我们鼓励学生自主识字，不断扩大识字成果。 ①阅读识字：每天20分钟课外阅读。通过听故事、说故事、来识汉字。 ②鼓励学生随时随地在生活中识字。 很多生字的认识都来源于生活，生活中经常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等，都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在识字中得到乐趣，获得成功的喜悦，提高识字的主动性和积极性。 此外，鼓励学生随时随地在生活中识字，还要经常提供交流、展示自主识字的机会。可以指导学生将课外识的字制作成卡片装进识字袋或剪贴成册，定期在班上交流；可以在班级墙报上开辟“识字园地”，引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字；还可以定期围绕一个专题(蔬菜、水果、花草、树木、动物、文具、玩具、用具、商标、广告、路牌、生活用品、书籍报刊、影视节目……)开展活动，交流识字成果。 二、加强指导，落实写字教学。 写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导”。邱老师这节课的写字教学注重了写字指导到位。课堂上老师没有单纯追求写的数量，而是通过板书示范——学生书空——观察练写三个步骤来提高学生写字的质量。如：老师指导写“人”时，先让学生观察，整体感知人有哪些笔画组成，笔顺是怎样的？并在板书示范时，把撇、捺的起笔、止笔等都交代得清清楚楚，并边讲解，便示范。——学生书空——学生书写——反馈书写情况。通过这样的到位的指导，落实了写字教学。邱老师的写字指导还体现了精要、得法。做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。（大和个由学生自己实践写）。 三、灵活重组，巧用教材。 北师大教材为老师提供了广阔的选择空间，教师可以把《语文天地》里的内容进行筛选、扩充、重组，有效地为老师、学生服务《我的家》一课，老师根据教学需要，创造性的使用教材，把《语文天地》里的照样子说一说一题纳入了课堂中。课文中“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”一句为学生提供了很好的语言训练的范例，老师引导学生学以致用：先问家里还有谁爱你？再学校还有谁爱你？最后拓展到这个美丽的世界还有谁爱你？层层递进，学生的思维被激活，原读愿说而且说得文通字顺，十分有效地训练了学生的思维能力，语言表达能力。 教师还在学文的时候，渗透了字不离词，词不离句的教学观念。由幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。 四、注重养成教育，培养良好学习习惯。 实际上一年级的课堂中，我们更应该重视的是培养学生良好的学习习惯。在邱老师的课堂中，我们能清晰地感受到这一点。 比如读的习惯：老师提的要求细致、明确、清晰：1、小手指到书，等都做到了提出第二个要求；2、眼睛看书，同样必须检查；3、指一个字，读一个字。 听的习惯：眼睛看老师或答问的同学，认真听他说了什么，及时评价会听的学生，树立榜样；老师提要求是等全班都安静了，才开始提出要求，并提醒学生要听清要求，才能把事情做好。 书写的习惯：课堂上老师通过复习写字要做到三个一的儿歌，让学生边念边做，并进行个别提醒的方法，培养这种习惯。 五、注意语言儿童化，设计富有情景性。 《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学目标的第一条。而书面阅读对初学儿童来说，难点很多。于是邱老师在导入、整个阅读过程中注意语言儿童化，注重与现实生活，已有经验相结合。 首先，一上课，教师就以学生的生活实际——学生自己的“全家福”引入课题，初次感受家的幸福，这样文本与学生的距离大大缩短，为下面的教学奠定了坚实的情感基础。 然后，让学生不知不觉地把自己融入角色中，充满感情地夸一夸自己的家，实际就是指导学生读出语气，从读中体会家的温暖。 最后，教师设计了“让我们的家开满鲜花”的巩固识字的游戏，不仅让板书更具情景性，更激发了学生的识字热情。 最后，我还想说一说，本节课的一个亮点——课中操。一首《让爱常住我家》不仅让初入学，还不太适应40分钟学习的学生身心得到了休息，还成为了本节课情感升华的契机。我想在设计课中操的时候，我们也应该向邱老师学习，动动脑筋，挖掘出更适合的“课中一分钟”。 以上仅是我个人的一些体会，有没有说到的或说得不妥的地方，还请老师们提出，我们共同研究。 我的家教案 篇2教材分析 本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。 学情分析 1.教材分析： 本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。 2.学情分析： 刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。 3.学生认知障碍点： 很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的沟通能力更加少。 教学目标 1、学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。 2、学会关注家庭，尊重家长。 3、体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。 教学重点和难点 让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的'家和自己的亲人。 我的家教案 篇3课题： （第一课时） 授课人： 四川自贡 张岚 教学年级： 一年级 教学内容： 1、学习、表演歌曲 2、认识音的高低 教学目标： 1、培养学生自信地演唱、表现歌曲。 2、初步感受音的高低，能结合生活中的声音听辨。 教学重难点： 能听辨音的高低；进行创编实践教学。 教学准备： CAI课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带 教学过程： 一、组织教学 二、学习实践教学 1、听歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。 2、介绍蒙古族： 概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热情好客、能歌善舞。最喜欢骑马、射箭、摔跤。 衣：宽大的长袍，束腰带 食：奶茶为主，粮食为辅 住：蒙古包 行：骑马 音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热情、高亢）、短歌（欢快）等 3、学习歌曲 A、初听。提问：歌曲情绪？歌里唱些什么？（引入并认识音的高低） B、跟教师边做动作边朗读歌词。 C、复听。轻声跟唱。 D、教师纠正。 E、跟录音齐唱 F、学习蒙古舞的代表性动作。 G、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。 H、抽生自选乐器伴奏。 I、综合表演。 J、音乐游戏：听辨音的高低、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合） 三、结束教学： 唱歌曲，做蒙古族动作出教室。 我的家教案 篇4教学目标： 1、对图画书感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。 2、学习读图，通过人物的外形特征，拿着的道具和所处的环境分辨人物的身份。 3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。 教学准备： 1、故事PPT及歌曲《我爱我的家》 2、大书《我的家》 教学过程： 一、以谈话引入。 1、师：你们的家里都有些什么人？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。） 小结：每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快快乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。 2、出示图画书《我的家》，引起幼儿阅读的兴趣。 过渡语：今天，老师带来了一本书，书里也有个小朋友要向你们介绍他的家人，想不想看？ 师：你在这本书的封面上看见了什么？（引导幼儿观察封面，认识封面人物小宝。） 小结：封面上有个小朋友坐在沙发上看书。这个小朋友有个好听的名字叫小宝。（引导幼儿跟小宝问好）小朋友猜猜小宝的.家里有些什么人？ 二、继续看书《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的认识。 （一）引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（P.2-11） 1、师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。） 小结：这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？爷爷在找什么？爷爷正准备看报纸，可是发现眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。 2、师：小宝家有爷爷，还有谁？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。）奶奶到底在煮什么好吃的东西呢？ 小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱 吃奶奶做的水饺了。 3、师：我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？ 他手里拿着什么？（认识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。）你们看，小宝和谁玩的这么开心？ 小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。 4、师：你们猜猜小宝家还有谁？这是哪里？你们知道宝宝为什么这么开心吗？妈妈拿书要做什么？ 小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听了，小宝听着听着就睡着了。 5、师：小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家还有谁？小宝和小狗在干嘛？ 小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。 （二）引导幼儿观察P.12-13页内容。 师：你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？ 小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。 （三）回到封面，引导幼儿认识图画书的名称。 师：封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的家》。（幼儿跟读书名。） （四）完整播放一遍故事PPT，教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容。要求幼儿认真倾听。 师：接下来，小宝要自己来介绍他的家人，请小朋友认真听。 三、情感教育。 知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要相亲相爱。 我的家教案 篇5教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元第一课。 教学目标： 1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 2、通过讲述日常家庭生活等教学，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。 3、通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给大家家庭生活带来的变化。 教学准备：每个同学准备一张全家福照片。 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，你们喜欢自己的家吗？你什么时候最想家？带着这些问题我们来学习今天的课。 板书课题： 1、我爱我的家 二、学习新课 1、人人都有自己的家 （1）让学生认真看课本第2页插图，想一想图上的人们都在干什么？ 生答：都在准备回家 （2）问：你有一个什么样的家？用一句话说。 （3）想一想：你什么时候最想家？ （4）学生动手画画自己的家，然后介绍家的位置，家里的样子，以及在家里的生活情况。 学生教学，汇报交流。 小结：我们每个人都有一个家！家给我们带来温暖安全，家里有我们最亲的亲人，我们在这里出生，长大。 2、我的一家人 （1）教师介绍自己的一家人。 （2）学生分组交流，每个学生在小组内介绍自己的家庭。 （3）展示家庭照片。 交流：①你长得像谁？为什么？ ②说说照片背后的故事。 小结：我的家，你的家、他的家都是平凡普通的家。全家人一起做事，一起游戏谁生病了，大家都着急、担心，因为我们是一家人!我们爱自己的家，爱着家里的每一个人。不管怎么样，全家人总是互相关心、互相惦记。 三、课后调查 1、问问家里人，他们出差或外出做事，想不想家。想一想他们为什么想家。 2、完成课后“我的家庭小调查” 我的家教案 篇6教学目标： 1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点难点： 重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。 难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出家可爱在哪里这个重点。 教具：投影片 课文录音 教学时间：1课时 一、导入新课 1、回顾第七册学过的自我介绍及第八册学习的介绍我们的学校。 2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。 二、明确训练要求和内容 1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？ 2、讨论归纳。要求： （1）在介绍自己家时，要体现听说内容中提出的3个要点； （2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。 三、听录音学方法 1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。 2、讨论：那些地方介绍得好？ 3、学习介绍方法。指导学习听说提示。明确你的家可爱在哪里是介绍的重点。 四、指导训练 1、准备介绍提纲。 （1）家庭住址； （2）家庭成员及工作单位； （3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。 2、根据提纲，自由练说。 3、指名介绍，讨论评议。 评议标准： （1）三方面内容是否介绍完整； （2）家的可爱是否作为重点介绍； （3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。 4、四人小组介绍，互相评议。 5、各组代表上讲台介绍，集体评议。 五、总结 再次明确要求，提示方法。 六、课外作业： 1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。 2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来 我的家教案 篇7一、活动目标： 1、帮助幼儿学会用简单的句子介绍自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 2、引导幼儿围绕“我的家”这一话题进行谈话，培养幼儿安静地听同伴谈话，和轮流谈话的习惯。 3、让幼儿初步体会一家人在一起的幸福，知道关心家人，爱护家人。 二、活动准备： 1、实物玩具：小猫。 2、每个幼儿一张“全家福”照片。 3、录音机磁带录有《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）。 4、主题墙：一幅画有别墅的画。 5、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。 三、活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 （1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边表演动作。 （2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师：我们每个小朋友都有一个好妈妈，我们和妈妈相亲相爱，在我们的家里除了妈妈还有谁？谁能告诉老师？教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。 （3）请小朋友拿照片，互相交谈“照片上有谁？” 师：大家一定也想说说自己的家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”要求用（有……有……还有……）说一句完整的话。 （4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。 刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”）拿出几张全家福请幼儿猜：“这是谁家的全家福？” 2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。 （1）老师出示玩具小猫。师：看！今天老师请来了一位客人小猫咪咪。咪咪与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答） 师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？ 老师以小动物的语气回答问题： 听！小朋友我叫咪咪，我的爸爸在学校当老师，妈妈在医院当医生。 （2）教师提问请幼儿回答。 A、小猫咪咪说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。 B小猫咪咪说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小猫咪咪。 （3）幼儿完整讲述。 师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？” 3、拓展谈话范围。 师：你喜欢自己的爸爸妈妈吗？为什么？ 幼儿A：我喜欢我的爸爸妈妈，他们给我买好吃的还有漂亮的衣服。 B：我喜欢我的爸爸妈妈，我生病了他们带我上医院。 情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。 （1）小结提问，引出话题 师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答） 教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？ （2）说一句甜甜的话。 师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答） 师：大人们听了孩子的话是否很开心？ 4、布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。 （1）谈话引出师生一起合拍“全家福” 师：我们小七班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹，我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？ （2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动。 讲解粘贴方法：搬进别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。放录音《让爱住我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。 活动延伸：让幼儿回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事情。让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。 我的家教案 篇8教学目标 1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学时间 1教时 教学重点 能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学难点 同教学重点。 课前准备 按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1.介绍自己的家，要求做到什么? ①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点； ②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确； ③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。) 三、学习介绍方法。 1.你是按怎样的顺序介绍? 2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.) 四、听录音或听老师讲述，然后评议。 要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导学生从两方面进行评议： ①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 ②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说话。 自由说.指生说 七、评议。 1.条理是否清楚? 2.是否抓住要点说? 3.家的可爱有否说清楚，说明确? 4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，教师巡回指导。 我的家教案 篇9活动目标： 1、知道家里有些什么人，能说出父母的姓名以及他们做什么工作。 2、能在集体中用较清楚地语言表达自己的意思，理解儿歌的意思。 3、体验一家人在一起的幸福感受。 教学重点与难点：用较清楚地语言表达。 活动准备： 1、经验准备：请家长给幼儿说一说家里有谁？他们叫什么名字？爸爸妈妈叫什么？等等。 2、每位幼儿的全家福一张。 3、已布置好的《我爱我家》主题环境。 4、一个娃娃玩偶。 活动过程： 一、谈话：我的家。 1、小朋友们每天早晨从哪里来到幼儿园？下午又从幼儿园回到哪里呢？哦，每个小朋友都有一个家，都很喜欢自己的家。 2、老师这里有小朋友们的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。谁来拿着全家福为我们介绍你的家里有谁？他们叫什么名字？用“这是我的，这是我的”语言表述。 3、你的爸爸妈妈在哪里工作？（幼儿介绍过程中，老师给予适当地语言帮助。） 4、现在请每位小朋友拿着你的全家福，和你的同伴说一说，介绍照片里有谁？用“这是我的，这是我的”完整的语言表述。 5、每个人的家里都有好多人，都在关心着你们，你们幸福吗？ 二、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。 1、今天我们班还来了一位小朋友，看，她是谁？（出示娃娃） 2、她说她也有一个幸福的家，我们来听一听。（老师有感情地念儿歌，幼儿倾听。） 3、小娃娃喜欢她的家吗？他们一家人是怎么在一起？（理解词语“亲亲热热”） 4、你的家和她一样吗？那我们一起来说一说这个儿歌吧，要用幸福的声音表达，像小娃娃那样的。 三、布置《我爱我家》主题环境。 我们把全家福贴在我们的相框里吧，这样每天都能看到。 活动延伸： 在活动休息时间给自己的同伴介绍自己的一家。 我的家教案 篇10教材分析： 《 美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。 学情分析： 五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。 教学目标： 1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 教学重点： 1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 教学难点： 引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教学方法： 试唱法、听赏法、讨论法 教学准备： 多媒体课件、录音机、磁带 教学课时： 1课时 教学过程： 一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情 师：看我们来到了什么地方？ 学生欣赏画面 师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言） 二 出示学习目标 课件出示学习目标： 1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 三 欣赏《美丽的草原我的家》 1、初听歌曲。 师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？ 2、学生聆听后交流回答自己的感受。 3、了解演唱者德德玛。 课件出示： 德德玛（1947～ ） 蒙古族女中音歌唱家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。曾入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中央民族歌舞团独唱演员。经常演唱的代表曲目有：《美丽的草原我的家》、 《嘎达梅林》、《奥菲欧的咏叹调》等。 4、分段欣赏。 师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。 课件出示歌词 学生聆听谈感受 5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。 6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏 分组讨论，可加入小乐器伴奏。 四 拓展延伸 课件出示： 聆听腾格尔创作并演唱的《天堂》，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？ 比较德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》，两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？ 学生交流汇报 五 课堂小结： 今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。 板书设计 美丽的草原我的家 中速 赞美的 教学反思 《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。 在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。 我的家教案 篇11活动目标 1.借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。 2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。 3.体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。 4.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。 5.引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲； 活动准备 1.收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。 2.《让爱住我家》歌曲录音。 3.制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。 活动过程 一、观看课件：欣赏"全家福"照片 1.师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。 2.师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?(有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。) 二、演唱歌曲《让爱住我家》 师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。 三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示 1.出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。 ①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。 ②师：我爱我的家，家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的? 2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。 师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。 ①出示节奏型|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如：天天陪我看书)，教师以图标方式记录创编内容。 ②出示节奏型 X -|(节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短)，引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如：帮我梳头发)，教师以图标方式记录创编内容。举例如下：我爱我的家我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爸爸爱着我， |(以图标表示创编的内容)我爱我的家。爸爸妈妈还有我，妈妈爱着我， X-|(以图标表示创编的内容) 3.有表情地演唱创编歌曲。 4.分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱"我"的，一人创编妈妈是怎么爱"我"的，画图记录后合作演唱。 师：爸爸、妈妈爱"我"的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱"我"的话，一人说妈妈爱"我"的话，然后画一画，唱一唱。 5.展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。 四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐 1.观看课件：幼儿在园生活。 师：刚才唱了"我爱我的家"，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看! 2.教师和幼儿一起创编歌词。 3.集体演唱创编歌曲。 五、结束活动：表演《让爱住我家》 师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。 播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。 活动延伸及建议 1.继续创编歌词，替换创编对象，如"爸爸、妈妈"换成"爷爷、奶奶、老师、小朋友"等。 2.创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展"说说、画画、唱唱"区域游戏。 活动反思 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。 我的家教案 篇12活动目标 1、知道天天刷牙是保护牙齿的好方法。 2、认识保护牙齿的工具和使用方法。 3、学习养成天天刷牙的好习惯。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备 1、"社会万花筒"：《牙医阿姨请问你》。 2、学习单：《护牙行动》。 3、参观牙医的海报，海报："今天我们刷过牙"及牙刷纸型。 4、保护牙齿的相关工具，如牙刷、牙线、漱口杯和水等。 活动过程 一、讨论如何保护牙齿。 1、说说自己平时是怎样保护牙齿的。 2、结合拜访牙医的讨论海报以及社会万花筒《牙医阿姨请问你》中的问题与回答，说说有哪些保护牙齿的方法，什么情况下必须看牙医。 二、认识保护牙齿的工具。 1、出示各种保护牙齿的工具，（提问幼儿：平时你是用哪一种工具保护牙齿的？ 2、你知道这些工具是怎么使用的吗？ 3、教师示范使用牙刷刷牙的正确方法。 4、请个别幼儿尝试使用正确的方法刷牙。 三、我爱刷牙。 1、提问：今天刷过牙了吗？并与幼儿讨论：什么时候该刷牙？ 2、出示"今天我们刷过牙"的海报与牙刷纸型。 3、告诉幼儿海报会贴在教室里，每天刷过牙的幼儿就把自己的牙刷纸型挂在海报上，提醒自己天天刷牙。 活动反思 本活动的目标主要是让幼儿养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。尝试沿着一条线段自上而下地画短线，学习正确的握笔姿势。牙刷，本就是生活中最常见物品，可以引起幼儿创作的欲望。 我的家教案 篇13活动目标 1、通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道家是世界上最温暖的地方。 2、通过操作活动，让幼儿体验动手探索的快乐，产生积极的创作欲望，尝试根据自己的设计建造一个未来的家。 3、通过活动，适当渗透环境保护教育和安全教育，并注意幼儿自我管理习惯的培养。 活动准备 经验准备：幼儿对房子的结构已有初步的了解，有初步的设计经验。 物质准备：省编主题课程《幼儿操作材料》、胶水、课前做好的各种微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。 活动过程实录 一、活动导入 1、布置展墙。教师与幼儿一起将收集来的幼儿自家的室内外照片粘贴在墙面上，形成一面展墙。（这样做的目的是充分发挥幼儿的民主意识，激发参与兴趣，让他们自主参与到活动中来，效果非常好。） 2、幼儿欣赏图片，从中找出自己的家，并向其他小朋友介绍自己的家。（从孩子们熟悉的事物入手，孩子兴趣非常高，争先恐后地发言，活动出现第一次高潮。） 3、教师谈话：小朋友们，听到你们的介绍，老师非常高兴，因为我们每个小朋友都有一个可爱的家，我们每天在家里学习、休息、娱乐，开心极了。刚才有的小朋友说自己家要盖新房子了，还有的小朋友说自己家就要装修房子了，那么你们想过吗？如果要你来设计一个自己未来的家，你会设计成什么样子呢？（问题提出后，个别幼儿没有认真思考就急着发言，教师提示仔细想想。） 4、幼儿纷纷说出自己的设计构想 李昊然：我未来的家的外型是汽车形状的，安有两个轮子，冬天可以开到温暖的南方，夏季现回到北方的家乡。 张洋：我未来的家是两屋小楼，外表与现在的楼房没什么两样，但是我要把它安在月亮上。 李双：我未来的家有两间漂亮的小屋，一间爸爸妈妈住，一间我住，这两间小屋都是飞碟形状，能像飞向世界不同的地方。 马帅：我未来的家建在大树上，有像滑梯那样的梯子上下，现在的土地腾出来种粮食，让家里有更大的收获…… （幼儿在这一环节兴趣依旧浓厚，展开想像，积极表述自己的想法，部分幼儿表述得十分精彩。） 5、小朋友们的愿望太美了，你们的愿望一定会实现的，现在让我们来听听一个与我们一样大的小朋友的愿望吧！ 二、欣赏诗歌 1、教师朗诵诗歌，要求幼儿闭上眼睛，认真倾听，体会诗歌中的意境。（观察到幼儿倾听习惯很好，都能认真去听。） 2、这首诗好听吗？好，现在我们再来欣赏一遍（播放课件），幼儿在认真倾听观赏的基础上，感受着诗歌中温暖温馨的气氛。（观察发现：幼儿注意力非常集中，陶醉在课件音画设计的情境和氛围中） 3、请幼儿说出诗中小朋友的愿望是什么？这个愿望是送给谁的？他建的'新家是什么样子的？（幼儿回答踊跃，可谓争先恐后。） 4、播放音乐，随老师朗诵诗歌，师生共同创编动作。（这一环节中幼儿乐于表现自己，自主创编动作，并能有感情地朗诵读。） 5、小朋友们，诗中小朋友的新家漂亮吗？你的新家会更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？谁愿意告诉老师？ 6、幼儿纷纷说出设想后教师组织幼儿讨论： 刚才，小朋友们都说出了自己的设计想法，现在咱们讨论一下，谁的想法好，好在哪里？谁的想法有不合适的地方，哪里不合适了？（参与态度比较积极，部分幼儿评价很好，能切入问题要害。） 7、教师表场环保、安全、创新的设计想法。 师：好，现在我们我们就来动手按自己的想法建座自己未来的家送给爸爸妈妈好不好？（活动出现第二次高潮，幼儿创作欲望强烈。） 三、动手操作 1、播放音乐，幼儿拿出省编幼儿操作材料《盖房子》—13页 2、剪下纸条做围墙粘在虚线上. 3、再按自己的设计想法把家具等放在房子里.(对操作有困难的幼儿教师给予指导帮助和鼓励.同时注意提醒幼儿随手收拾好用完的物品,注意卫生的保持等)。 4、作品展示 (1)把作品放在操作台上,播放音乐《可爱的家》,幼儿间互相欣赏。〔这一环节中幼儿心情是愉悦的，听觉和视觉上都感受着家的温暖，情感体验深刻。〕 （2）教师适当评价鼓励创新设计。 5、畅谈感受：小朋友们，家给你的感觉是什么样的呢？（由于有了上面的体验，幼儿很轻松地说出了自己的感受，使情感得到进一步的升华。） 四、总结活动 1、播放音乐《可爱的家》，师生共同有感情地朗诵诗歌《我的家》。 2、教师总结：小朋友们，家是温馨的港湾，家是心灵的驿站，家是世界上最温暖的地方，家是我们成长的摇篮。我们为自己有个温暖的家感到幸福和骄傲，我们也会用自己的双手把它建得更加美好！让我们用歌声来表达我们对家的感受吧。 3、师生共同演唱歌曲《家》。 五、活动延伸： 把自己设计制作的“家”拿给爸爸妈妈看，同时说出自己的设计想法，并在以后的成长岁月里不断完善自己的家。 本节活动根据幼儿园综合活动的特点，从贴近幼儿生活实际出发选择主题，这样能促进幼儿社会性发展，与周围环境产生相互作用，整个活动设计新颖，传统与现代教学手段相结合，环节层层深入，幼儿在活动中主动参与，自主学习，每个幼儿都有机会表达，都能与老师和同伴交流，讨论。从而提高幼儿讲述的积极性，有利于表现力的接养。此外，通过幼儿自行设计自己未来的家这一活动，让幼儿展开想像的翅膀，积极地进行创造，自行布置新家，自行讲解，活动中，不仅使幼儿的美术、语言、音乐等诸方面能力得到了训练，也使幼儿对家的情感进一步加深，以至得到升华。同时自信心，创造力，主动性等也得到了有效的培养。但亦有不足这处，首先表现在物质材料上准备得不够充分，个别幼儿的愿望没得到全部满足。其次，对未来的家的设计表现形式上有局限性了，应该突破这种局限，让幼儿用不同的材料，不同的形式设计自己未来的家，我想这样效果会更好。 总之，通过此次教育活动，我感到要想让教育教学活动获得成功，教师必须加强自己的专业理论学习，拥有一定的理论知识和实践能力，同时要不断的更新观念，学习先进的教学方法，在日常生活中深入孩子的内心世界，经常与幼儿交流信息，善于观察，理清自己的认识，发现孩子的需求，这样你的设计才能满足他们的需要，教师才能真正地成为活动的组织者、参与者和支持者。也只有这样，设计出来的活动的立足点才能在孩子的真正发展上，而不是既定的目标上。 我的家教案 篇14活动目标： 1、能初步了解家庭成员之间的关系。会说爸爸，妈妈和自己的姓名及家庭住址。 2、萌发孩子对家庭的热爱之情。 3、初步感知家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。 4、体验父母对自己的爱，萌发爱父母的情感。 5、学会爱家人、家乡、祖国的美好情感。 活动准备： 1、幼儿经验准备：回家和爸爸妈妈说说自己的家住哪里。 2、木偶小鸭，小鸡各一个及动物全家福照片各一张。 3、音乐：让爱住我家 活动过程： 1、出示木偶小鸭，小鸡，引发幼儿与木偶交流的兴趣。 今天，小鸭和小鸡来到我们小一班，想和小朋友们做个朋友。它俩还不认识我们班的小朋友呢，怎么办呢?先让我们自己来介绍一下吧! 2、引导幼儿讲述自己爸爸妈妈的姓名，家庭住址。 (1)木偶小鸭，小鸡示范讲述。 小鸭边出示照片边说：我是小鸭，我的爸爸叫公鸭，妈妈叫母鸭，我是爸爸妈妈的孩子。我家住在新村X幢X号，欢迎大家到我家去玩。 (2)鼓励幼儿大胆向木偶小鸭，小鸡介绍自己的家庭情况。 我的家里有哪些人?他们分别叫什么名字?我家住在什么地方?最近我家有什么特别开心的事情? 3激发幼儿对家的热爱之情。 (1)小朋友喜欢自己的家吗?为什么? (2)集体欣赏歌曲《让爱住我家》。 小鸭，小鸡：我们也喜欢自己的家，我爱我家。 活动延伸： 幼儿带一张全家福，在语言活动区互相介绍自己家的简单情况，说说家里的电话号码。 教学反思： 家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的'生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。 我的家教案 篇15第四单元 我爱我的家 单元目标： 1、爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。 2、初步认识自己作为家庭成员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。 3、掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。 单元内容： 主题一 我爱我家 主题二 我是家里的小主人 主题一 我爱我家 主题目标： 1、体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。 2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的方法。 3、发展讨论学习的饿技能，培养合作意识。 活动准备： 老师：《三毛流浪记》录像带，《我的好妈妈》磁带。 学生：水彩笔、小美术本、白纸。 活动课时：2课时 具体活动过程： 我爱我家 1、老师讲家的重要性。 （1）引课：我们每个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它，关心它。试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！ （2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。 2、调查学生对自己的家了解的情况。 （1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？ （2）学生思考自己的家庭的情况。 （家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情如何？） 过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。那么，我们该怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？ 3、学生讨论如何热爱自己的家，关心自己的家呢？ （1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要主动和家长打招呼。 （2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。 （3）帮助家长做力所能及的事情。 （4）过节要记得为他们庆贺、祝福。（如母亲节、爸爸的生日……等） （5）吃饭时要帮家长添菜。 4、看看书上p41页，为我们教了哪些方法。 5、判断： （1）吃饭时，小明一个人先吃。 （错） （2）爸爸回来了，小红帮爸爸拿拖鞋。（对） （3）小龙为下楼玩，和妈妈大喊大叫。（错） （4）小月帮爷爷捶背。 （对） 6、学唱歌曲〈〈我的好妈妈〉〉。 7、布置作业： 完成家庭小调查，做完书上p40-p41页的题；并画一张全家福。下节课，我们进行“我最爱我家，我最了解它”讲演活动，请做好准备，必要时可以请爸爸、妈妈帮忙，教教你怎么说。 8、每课小故事。（《科普知识故事》） 课后反思：学完本主题，孩子们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生，并要学着帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事，做一个孝顺的孩子。 主题二 我是家里的小主人 主题目标： 1、初步认识自己作为家庭一员的责任。 2、学习简单的劳动技能，主动做适当的家务劳动。 3、养成良好的生活习惯，礼貌待人。 4、有安全、节约用电用水的意识。 活动准备： 学生：笔，纸，抄写课中重要的内容。 活动课时：1课时 具体活动过程： 1、开课：上节课我们谈了怎样爱护自己的家，如何关心家里的亲人？这节课，我们再来讨论一下做为家里的一员—-家里的小主人有该如何做呢？ 2、学生自由讨论：自己在家里是如何做小主人的？你认为家里的小主人应该做哪些事情？（学生自由作答） 3、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲） （1）自己的事情自己做，管理好自己。 第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。 第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。 第三：吃饭不挑食，营养全面。 第四：锻炼身体，保护眼睛。 第五：自己做好作息安排，有规律地生活。 （2）家务劳动人人有份，做力所能及的家务。（书上p45页） （3）保护好家，保管好家，人人有责。 第一：注意安全。（用电小心，不玩火，不动煤气） 第二：节约资源，节省开支。（随手关灯，关好水龙头，不浪费粮食） 第三：一个人在家还要看好家，不能让小偷坏人进家门。 4、下面，老师就保护好家，保管好家，教同学们几招。 （1）记住几个重要的电话：119、110、120、114。 （2）家里来客人时怎么做？（热情招待，询问事情） （3）家里突然来电话了怎么做？（几下人名字及相关电话） （4）如何自己照顾自己？（具体问题具体解决） （注：以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。） 5、学习〈〈礼貌歌〉〉，填写礼貌词结束本次活动。 6、每课小故事。（《科普知识故事》） 课后反思：学完本课，孩子们都明白自己是家庭中的一员，对于自己的家庭要承担一定的责任，并应该学会如何接待客人，礼貌待人，养成良好的生活习惯。 我的家教案 篇16课题与教学内容第一课 我爱我的家 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 过程方法读中理解让学生感知 态度情感通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。一、导入：1. 听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。2.听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》3.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。二、认识自己的家庭1.让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。介绍一下自己的家。向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。学生们畅所欲言可以多让几个学生说说2.谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1.看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2.说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1.看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2.教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，。五、我爱我家1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2.展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3.同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。学生观察的仔细，讨论热烈。学生发言。学生发言。学生做画。说说怎样美化自己的家居。学们各抒己见同学生听也可让学生谈。2.让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3.交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？4.教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1.教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！找到的照片和实物向大家做介绍。同学们各抒己见同学说说心里话。大家互相交流解决矛盾的经验。多找学生说 我的家教案 篇17活动目标 1.引导幼儿观察某些物质的溶解过程，通过操作来比较能溶于水和不能溶于水的物质特性。 2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。 3.培养幼儿学习科学的兴趣。 4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5.体验解决问题的成就感。 教学重点、难点 操作比较能溶于水和不能溶于水的物质特性。 活动准备 食盐、小勺、水盆、水杯、海绵、棉花，各种能溶于水和不溶于水的物品。 活动过程： 一，引入老师讲一个故事引入活动主题。提问:“驮食盐的驴为什么越驮越轻，驮棉花的驴为什么越驮越重？” 二，实验与探索进入活动基本环节。 1.准备两杯水，在其中的一个杯子里放进一勺盐，在另一个杯子里放进一团棉花，搅拌一会儿，让幼儿观察。讨论：盐到那儿去了？（引导幼儿明白盐溶于水，棉花不溶于水） 2.让幼儿将几种不同的东西放入水盆中，注意观察它们的变化。鼓励幼儿说出自己观察到的现象。讨论：什么东西在水中能化？什么东西在水中不能化？ 3.引导幼儿比较某些物质吸水前和吸水后的重量.吸水前，请幼儿将棉花或海绵用手掂一掂，然后放置水中，过一会儿，拿起来再放在手中掂掂，比较前后物质的重量是否一样，为什么不一样重？（棉花，海绵吸水） 三，结束部分。总结：通过实验，我们明白了一个道理盐能溶于水，棉花不能溶于水。希望孩子们在现实生活中多多观察，多多动手。 活动延伸：课后在家长的引导下，日常生活中注意观察各种溶解现象并积极动手操作。 |
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