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标题 爱之链教学实录
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爱之链教学实录(精选2篇)

爱之链教学实录 篇1

  师:请同学们看,这是什么字?

  生:爱。

  师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。

  生读。

  师:拿出手来,跟老师一起写课题。

  师:一起读,再读。

  生读

  师:文中有哪几个主要人物?

  生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。

  师:女店主又是______

  生:乔依的妻子。

  师板书人物。

  师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事?

  生简要说了三个人之间的故事。

  师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。

  生说清了关系。

  师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

  生开始读第一节。

  师:同学们,此时此刻,你______

  生:他处境凄凉……

  师:他反复强调了一个什么词?

  生:凄凉。

  师:这两个字都是什么旁?人想到了什么?

  生:冷

  生:冰

  师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉?

  生:工厂倒闭了。

  师:这意味着?

  生:没有工作了。

  师:还有谁找到了?

  生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。

  师:真会读书,从后文中找到了根据。

  师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉?

  生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷

  师:还有吗

  生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

  师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样?

  生:疲惫不堪。

  师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。

  开始。

  生读第一节。

  师:谁来读。

  生读。

  师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。

  师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么?

  生:脸上带着微笑。

  师板书微笑。

  师:从微笑中读出了什么?

  生:乐于助人。

  师:怎么读出的。

  生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助?

  师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛?

  生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人……

  师:为什么认为是坏人?

  生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子……

  师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张

  生读第三自然段

  师:这几句话表达了什么意思?

  生:有点像亲人一样。他经常这样做。

  师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说?

  生:想和老妇人交朋友。

  师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解安慰慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。

  生读。

  师:谁来说。

  生读乔依的话。

  师:微笑是最美的语言。谁再来读。

  生读。

  师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢?

  生说修车胎的事。

  出示这一段。

  师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢?

  生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

  师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。

  生读。

  师:谁来说。

  生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

  师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。

  生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

  师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

  生齐读。

  师板书:帮助。

  师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样?

  生:充满感激。

  板书:满脸感激。

  师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢?

  生读。

  再请一位同学读读。

  生读。

  师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢?

  生答。

  师:一个词就写出了他的心声,那就是?

  生答天经地义。

  师:哪些事是天经地义?

  生答孝顺父母,好好学习,上课发言,

  师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。

  咱们读读。

  生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。

  师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。

  生接着读。

  师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文中找一找,读一读。

  生读。

  师:谁为我们读读这一段。

  生读。

  师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。

  师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢?

  生:怕不接受。

  生:怕店主觉得没面子。

  师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读

  生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

  师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。

  师:这是怎样的泪?

  生答感激、希望、

  师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

  师:是什么让她相信一切都会好起来呢?

  生答生活中有希望。

  师:还有吗?

  生:生活中充满爱。

  师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢?

  生:让爱传递下去

  师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

  就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话)

  生齐读。

  师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。

  1 老妇人告别乔伊……

  2 乔依醒来……

  学生开始动笔写。

  师:我请一位写得快的读一读。

  生写得很好,读得也很有感情。

  师:真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!

爱之链教学实录 篇2

  《爱之链》——苏教版全国赛课特等奖

  南京市北京路小学 黄雅芸 

  师:请同学们看,这是什么字?——爱,手牵着手,心贴着心,这就是爱,说道这个字,我们眼前是不是浮现出这些画面——第一次抱母亲、爱如茉莉,爱是病床前……今天,我们将再次走进一个爱的故事,《爱之链》,跟老师一起写课题。一起读一读,再读。

  师:课前都预习了课文,谁来说一说文中有哪几个主要人物?

  生:乔依、老妇人、女店主

  师:无巧不成书。这篇故事中共有三个人物,板书

  谁来说说这是一个怎样的爱的故事。

  这篇课文讲了乔依在路边帮助了一个孤苦无依的老妇人,老妇人又……女店主又给了乔依爱。

  再请一个同学说一说

  师:都知道了故事的大意,他们原本都不认识,这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。这节课就来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人的。翻开书,看课文的第一小节,自由地读一读。

  师:此时此刻,乔依的处境怎样呢?谁来说说。

  生:很凄凉,开着一辆破旧的小汽车,他的处境很凄凉

  师:他用了一个词:凄凉,什么偏旁,还想到了哪些词?——冰、凉。凄凉就是“冷”的感觉,

  师:什么使乔依的处境如此凄凉?

  生:因为他没有工作

  还有什么使他处境如此凄凉?

  他的妻子怀孕了,需要他照顾了。

  师:此时却失业了,真是雪上加霜。

  生:

  师:看后文,乔依躺在床上,已经快急疯了,找工作找不到,难怪处境如此凄凉。自己读一读,把这种感觉读出来。

  指名读。

  师:这黄昏,这凄凉,这冷雪,听——(课件音乐)师述:风冷,雪冷,人的心更冷,乔依开着他的破汽车,慢慢地朝前——读下去

  师:这就是乔依的生活,这就是乔依的心情,这时,他遇到了那位老妇人。这时,她注意到了什么?

  生:乔依脸上的微笑

  师:读出了什么?

  生:我读出了乔依是个乐于帮助别人的人。

  师:面对乔依的微笑,却紧张得闭上了眼睛,你在街上遇上一个陌生人的微笑,你会紧张得闭上眼睛吗?那为什么老妇人……

  因为老妇人已经在乡间公路上等了很久

  因为乔依衣衫破旧,还摘下了他的破手套……没有文化……

  师:是啊,看上去穷困潦倒,因为他们是陌生人哪,因为这份陌生,老妇人不免紧张、害怕,面对这个陌生人,乔伊又是怎样传递它的爱的呢?

  生:赶紧安慰……读文

  表达了什么意思呀?

  表达他像亲人一样, 我还读出了很乐于助人

  师:你们看,乔依首先请老妇人……坐到车里,……最后还说我叫乔依,为什么这样说啊?

  生:

  师:自报家门,我叫乔依,不是坏人,此时的乔依理解老妇人,所以赶紧安慰她。理解就是爱的别名

  板书安慰,慰字底下一个心,你会用心安慰别人吗?自己读读

  生读。

  师:你们没有看到她的表情,她一直在微笑,微笑是理解的别名。谁再来读。

  生读

  你们看,乔依用微笑拥抱老妇人,用微笑传递爱,他爱的传递就到此结束了吗?

  没有结束,他还帮老妇人修车

  你们看,这一段就是写了乔依帮老妇人修车,写的可细致了,你们说为什么作者写的那么细致?

  生:……能够很明显地看到乔依尽心尽力地帮助老妇人。

  师:从哪些地方看出乔依是在尽心尽力地帮助老妇人呢?自己读读

  生:我找到乔依尽心尽力的地方是——脚腕蹭破了……如果他不是尽心尽力地帮助,就不用……

  师纠正读音:脚腕

  还有谁来接着说

  生:读文,我发现如果不是无私助人的话,不会让自己的衣服弄得这么脏,完全可以离她而去。

  师:是啊,乔依就是这样无私地帮助着老妇人,让我们一起读读这句话。

  师:乔依就是这样用自己的实际行动尽心竭力地帮助着老妇人,正是因为这样,老妇人此时怎样?

  生:此时她充满了感激。

  板书:满脸感激,因为感激,所以要给乔依——钱,要给他回报。此时乔依怎么说?

  生读

  看,乔依多爱笑呀,他笑着对老妇人说——你来读

  我仿佛看到了乔依,我很想问问乔依,你刚刚不是还满心凄凉,此时为什么不要老妇人的钱呢?

  生:

  师:文中有一个词,说出了此时乔依的心情

  天经地义

  是什么意思?

  在我们生活中,哪些事是天经地义的?

  孝顺父母,上课发言

  在乔依的心中,就像孝顺父母一样,帮助别人就是一件天经地义的事,所以,当他看到老妇人要给他钱的时候,他一下子愣住了——读

  师:做一件天经地义的事,需要回报吗?如果需要你做的话,唯一要做的就是——生读

  师:这就是乔依,看,他用微笑……用……那么,老妇人有没有按照他说的做到呢?自己找一找,读一读。

  指名读

  师:这就是老妇人做的。她为什么要这样做,为什么不当面交给女店主呢?

  生:怕女店主不接受

  生:怕女店主丢面子

  师:我们都从乔依那里学到了理解,知道怎么做才能让别人……这就是爱,这就是理解,一起读

  读着这张纸条,女店主不禁——板书:潸然泪下,说说看,这是怎样的泪?

  感激的泪,

  感动的泪

  希望的泪,得到帮助后,他们会度过难关

  所以他走进里屋,亲吻着……喃喃地说……是什么使女店主相信一切都会好起来的呢?

  生:(听不清)

  师:正是……故事到这里戛然而止了,但是请你接下去想,女店主以后会怎样做呢?

  生:女店主也会……

  师:他们素昧平生,我们相信女店主也会……你们看,就是这样,环环相扣,无限延伸,这就是爱之链。(板书),再一起读“她轻轻……”

  师:其实我们每一个人都是爱之链中的一环,你一定也捐出了自己的零花钱吧,也许山村里的孩子就多了一本课外书。……爱,就是接力棒,有了爱,我们有理由相信,一切,都会好起来的。选择一个开头,写一写。

  1、 老妇人告别乔依……

  2、 乔依醒来以后……

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更新时间:2025/3/17 2:37:28