| 标题 | 爱之链教学实录 |
| 范文 | 爱之链教学实录（精选2篇） 爱之链教学实录 篇1师：请同学们看，这是什么字？ 生：爱。 师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面，这是第一次抱母亲中……爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。 生读。 师：拿出手来，跟老师一起写课题。 师：一起读，再读。 生读 师：文中有哪几个主要人物？ 生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。 师：女店主又是______ 生：乔依的妻子。 师板书人物。 师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？ 生简要说了三个人之间的故事。 师：说得清楚，再请一个人说，就像他这样说。 生说清了关系。 师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不认识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。 生开始读第一节。 师：同学们，此时此刻，你______ 生：他处境凄凉…… 师：他反复强调了一个什么词? 生：凄凉。 师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？ 生：冷 生：冰 师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？ 生：工厂倒闭了。 师：这意味着？ 生：没有工作了。 师：还有谁找到了？ 生：妻子怀孕了，又要开始忙碌了。 师：真会读书，从后文中找到了根据。 师：妻子怀孕了，这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪里还有凄凉？ 生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷 师：还有吗 生：在乡间公路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方…… 师：最后说到，妻子回到房里，看到……他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？ 生：疲惫不堪。 师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。 开始。 生读第一节。 师：谁来读。 生读。 师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。 师：就在这时，他遇见了陌生的老妇人，你注意到乔依的什么？ 生：脸上带着微笑。 师板书微笑。 师：从微笑中读出了什么？ 生：乐于助人。 师：怎么读出的。 生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？ 师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟紧张得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的情况你会紧张？她为何闭上眼睛？ 生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人…… 师：为什么认为是坏人？ 生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子…… 师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是陌生人，所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱？你读到了吗？板书：紧张 生读第三自然段 师：这几句话表达了什么意思？ 生：有点像亲人一样。他经常这样做。 师：看，乔依先请她别害怕，请她坐到车里，最后说对了，我叫乔依，为什么这样说？ 生：想和老妇人交朋友。 师：乔依非常理解老妇人的心情，赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书：理解安慰慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。 生读。 师:谁来说。 生读乔依的话。 师：微笑是最美的语言。谁再来读。 生读。 师：这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？ 生说修车胎的事。 出示这一段。 师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？ 生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。 师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，开始。 生读。 师：谁来说。 生：我找到他尽力的地方是他的脚踝破了…… 师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。纠正腕的读音，第四声。 生：沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏…… 师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。 生齐读。 师板书：帮助。 师：老妇人从开始的紧张不安，此时变得怎样？ 生：充满感激。 板书：满脸感激。 师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？ 生读。 再请一位同学读读。 生读。 师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正需要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？ 生答。 师：一个词就写出了他的心声，那就是？ 生答天经地义。 师：哪些事是天经地义？ 生答孝顺父母，好好学习，上课发言， 师：乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事，他一直都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞住了。 咱们读读。 生读乔依楞住了，他从没想到……他一直就是这么做的。 师：做一件天经地义的事，需要钱吗？如果说希望你做点什么的话，出示。 生接着读。 师：这就是乔依，你们看，他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？有没有，在文中找一找，读一读。 生读。 师：谁为我们读读这一段。 生读。 师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮助，板书：帮助。 师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？ 生：怕不接受。 生：怕店主觉得没面子。 师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读 生读：只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。 师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。 师：这是怎样的泪？ 生答感激、希望、 师：生活中充满了希望。出示：她轻轻地亲吻……亲爱的乔依 师：是什么让她相信一切都会好起来呢？ 生答生活中有希望。 师：还有吗？ 生：生活中充满爱。 师：爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到需要帮助的人时，她会怎么做呢？ 生：让爱传递下去 师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。 就是这样环环相扣，无限延伸，就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话) 生齐读。 师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你一定曾经捐出零花钱，也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱是同心的链，有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后，拿起笔来，选择开头中的一个，写一写。 1 老妇人告别乔伊…… 2 乔依醒来…… 学生开始动笔写。 师：我请一位写得快的读一读。 生写得很好，读得也很有感情。 师：真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！ 爱之链教学实录 篇2《爱之链》——苏教版全国赛课特等奖 南京市北京路小学 黄雅芸 师：请同学们看，这是什么字？——爱，手牵着手，心贴着心，这就是爱，说道这个字，我们眼前是不是浮现出这些画面——第一次抱母亲、爱如茉莉，爱是病床前……今天，我们将再次走进一个爱的故事，《爱之链》，跟老师一起写课题。一起读一读，再读。 师：课前都预习了课文，谁来说一说文中有哪几个主要人物？ 生：乔依、老妇人、女店主 师：无巧不成书。这篇故事中共有三个人物，板书 谁来说说这是一个怎样的爱的故事。 这篇课文讲了乔依在路边帮助了一个孤苦无依的老妇人，老妇人又……女店主又给了乔依爱。 再请一个同学说一说 师：都知道了故事的大意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。这节课就来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人的。翻开书，看课文的第一小节，自由地读一读。 师：此时此刻，乔依的处境怎样呢？谁来说说。 生：很凄凉，开着一辆破旧的小汽车，他的处境很凄凉 师：他用了一个词：凄凉，什么偏旁，还想到了哪些词？——冰、凉。凄凉就是“冷”的感觉， 师：什么使乔依的处境如此凄凉？ 生：因为他没有工作 还有什么使他处境如此凄凉？ 他的妻子怀孕了，需要他照顾了。 师：此时却失业了，真是雪上加霜。 生： 师：看后文，乔依躺在床上，已经快急疯了，找工作找不到，难怪处境如此凄凉。自己读一读，把这种感觉读出来。 指名读。 师：这黄昏，这凄凉，这冷雪，听——（课件音乐）师述：风冷，雪冷，人的心更冷，乔依开着他的破汽车，慢慢地朝前——读下去 师：这就是乔依的生活，这就是乔依的心情，这时，他遇到了那位老妇人。这时，她注意到了什么？ 生：乔依脸上的微笑 师：读出了什么？ 生：我读出了乔依是个乐于帮助别人的人。 师：面对乔依的微笑，却紧张得闭上了眼睛，你在街上遇上一个陌生人的微笑，你会紧张得闭上眼睛吗？那为什么老妇人…… 因为老妇人已经在乡间公路上等了很久 因为乔依衣衫破旧，还摘下了他的破手套……没有文化…… 师：是啊，看上去穷困潦倒，因为他们是陌生人哪，因为这份陌生，老妇人不免紧张、害怕，面对这个陌生人，乔伊又是怎样传递它的爱的呢？ 生：赶紧安慰……读文 表达了什么意思呀？ 表达他像亲人一样， 我还读出了很乐于助人 师：你们看，乔依首先请老妇人……坐到车里，……最后还说我叫乔依，为什么这样说啊？ 生： 师：自报家门，我叫乔依，不是坏人，此时的乔依理解老妇人，所以赶紧安慰她。理解就是爱的别名 板书安慰，慰字底下一个心，你会用心安慰别人吗？自己读读 生读。 师：你们没有看到她的表情，她一直在微笑，微笑是理解的别名。谁再来读。 生读 你们看，乔依用微笑拥抱老妇人，用微笑传递爱，他爱的传递就到此结束了吗？ 没有结束，他还帮老妇人修车 你们看，这一段就是写了乔依帮老妇人修车，写的可细致了，你们说为什么作者写的那么细致？ 生：……能够很明显地看到乔依尽心尽力地帮助老妇人。 师：从哪些地方看出乔依是在尽心尽力地帮助老妇人呢？自己读读 生：我找到乔依尽心尽力的地方是——脚腕蹭破了……如果他不是尽心尽力地帮助，就不用…… 师纠正读音：脚腕 还有谁来接着说 生：读文，我发现如果不是无私助人的话，不会让自己的衣服弄得这么脏，完全可以离她而去。 师：是啊，乔依就是这样无私地帮助着老妇人，让我们一起读读这句话。 师：乔依就是这样用自己的实际行动尽心竭力地帮助着老妇人，正是因为这样，老妇人此时怎样？ 生：此时她充满了感激。 板书：满脸感激，因为感激，所以要给乔依——钱，要给他回报。此时乔依怎么说？ 生读 看，乔依多爱笑呀，他笑着对老妇人说——你来读 我仿佛看到了乔依，我很想问问乔依，你刚刚不是还满心凄凉，此时为什么不要老妇人的钱呢？ 生： 师：文中有一个词，说出了此时乔依的心情 天经地义 是什么意思？ 在我们生活中，哪些事是天经地义的？ 孝顺父母，上课发言 在乔依的心中，就像孝顺父母一样，帮助别人就是一件天经地义的事，所以，当他看到老妇人要给他钱的时候，他一下子愣住了——读 师：做一件天经地义的事，需要回报吗？如果需要你做的话，唯一要做的就是——生读 师：这就是乔依，看，他用微笑……用……那么，老妇人有没有按照他说的做到呢？自己找一找，读一读。 指名读 师：这就是老妇人做的。她为什么要这样做，为什么不当面交给女店主呢？ 生：怕女店主不接受 生：怕女店主丢面子 师：我们都从乔依那里学到了理解，知道怎么做才能让别人……这就是爱，这就是理解，一起读 读着这张纸条，女店主不禁——板书：潸然泪下，说说看，这是怎样的泪？ 感激的泪， 感动的泪 希望的泪，得到帮助后，他们会度过难关 所以他走进里屋，亲吻着……喃喃地说……是什么使女店主相信一切都会好起来的呢？ 生：（听不清） 师：正是……故事到这里戛然而止了，但是请你接下去想，女店主以后会怎样做呢？ 生：女店主也会…… 师：他们素昧平生，我们相信女店主也会……你们看，就是这样，环环相扣，无限延伸，这就是爱之链。（板书），再一起读“她轻轻……” 师：其实我们每一个人都是爱之链中的一环，你一定也捐出了自己的零花钱吧，也许山村里的孩子就多了一本课外书。……爱，就是接力棒，有了爱，我们有理由相信，一切，都会好起来的。选择一个开头，写一写。 1、 老妇人告别乔依…… 2、 乔依醒来以后…… |
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