| 标题 | 闻官军收河南河北教学案例 |
| 范文 | 闻官军收河南河北教学案例（精选3篇） 闻官军收河南河北教学案例 篇1【片段】 师：杜甫为什么会“喜欲狂”呢？ 生：因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。 师：为什么他听到官军收复蓟北的消息会“喜欲狂”呢？课前老师曾布置大家搜集“安史之乱”的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。 生：“安史之乱”让人民流离失所。 生：“安史之乱”使国家分崩离析。 师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中度过了7年。7年，2500多天呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，他盼得头发都白了。那一天，他突然听到官军收复了河南河北的胜利喜讯——（学生齐读古诗） 师：现在，你对这首诗又有了哪些新的认识呢？你又明白了什么？ 生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。 生：这也是喜悦的泪。一切苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。 生：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。 师：他是怎样“狂”的呢？ 生：他“漫卷读书”，胡乱地将书籍和诗稿一卷，再也无心伏案读书了。 生：我想补充一点。杜甫曾经写过“读书破万卷”，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀！从他这种反常的表现中，我感觉到了诗人的“喜欲狂”。 生：从杜甫的“放歌”、“纵酒”，也可以看出他“喜欲狂”。我通过查资料了解到，当时杜甫已经52岁了。一个白发苍苍的老人既尽情歌唱，又开怀畅饮，真是“喜欲狂”呀！ 生：杜甫还想象了具体的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫觉得自己仿佛已经很快地乘船从巴峡出发，穿越巫峡，马上便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。 生：我还从“青春作伴好还乡”中感觉到了诗人的“喜欲狂”。旅途有宜人的景色，又可以那么快、那么顺畅地返回故乡，想到这里，杜甫又怎能不“喜欲狂”呢？ 师：公元763年的那一个春天，应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。（师范读全诗） 师：让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗读表达出来。 （学生反复练习，指名朗读时读得入情入境，读出了诗歌的韵味） 【思考】 学生的朗读必须经历一个从“读进去”再到“读出来”的过程。“读进去”就是深入理解文本的内涵，体会作者的思想感情；“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。学生只有真正体会到作者的强烈情感，其情感之弦与作品发生和谐共振时，感情朗读才能更有效。 常常听到有教师在课堂上说：“我们要读出自己的感情”，“要带着悲伤的语气读”，“要带着激奋的感情读”……而学生要么读得很平淡，要么装模作样、无病呻吟，令人大失所望。因为感情是在体验中、感染中、共鸣中自然生发的，不是靠外在的指令产生的。如果学生不能理解课文的语言文字，不能深入地体会作品、作者的情感，他们就难以真正将自己的感情融入到朗读中。 片断中，由于学生在课前收集了大量的资料，再加上教者的恰当引导，因此他们对诗句的理解比较深刻，对诗人情感的体验比较到位，朗读时自然入情入境，读出了自己真切的感受。 那么，在课堂教学如何提高感情朗读的有效性呢？笔者以为，首先应该联系学生的生活积累，激活学生的知识储备，使他们对言语对象进行积极主动的感受体悟，产生共鸣。就《闻官军收河南河北》这首诗来说，由于学生对离杜甫生活的年代久远，光靠逐字理解，他们是很难体会诗情的。为此，在教学之前，教师可以布置学生搜集作者创作的时代背景（如“安史之乱”的经过，诗人在战乱中颠沛流离的生活经历等等）；在教学过程中，可以引导学生抓住文中的关键词、重点句读读、议议品品，挖掘文本的内涵，体会作者的情感，还可以通过示范朗读和配乐诵读等手段以情激情。这样，学生才能真正走进文本，走进作者的内心世界，朗读时才能入情入境，真正做到“情动而辞发”。 总之，在引导学生进行感情朗读时，最重要的是要引导学生与作者、与作品产生情感共鸣，通过变换角色、示范朗读等手段创设情境，引导学生入其境、通其心、感受其情。当学生真正情动于衷时，感情朗读自然到水到渠成了 闻官军收河南河北教学案例 篇2【教学目标】 1、学会“涕、巫、洛”三个生字，正确理解诗中的词语，诗句的含义，体会古今部分词义的不同。 2、能够正确、流利、有感情地朗读，并练习背诵这首诗 3、了解这首诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感 【教学重点】理解重点词语、诗句的意思；以及作者喜欲狂的原因、表现 【教学难点】体会诗中抒发的强烈的爱国情感，引发学生的共鸣 【教具准备】杜甫的 生平资料、录音机、磁带 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、目前为止，同学们学了不少诗歌，也认识不少诗人吧？不知道那么还记不记得被称为“诗圣”的是哪位诗人？（一到学生说出“杜甫”。注意学生的发音，适时纠正。）同时哪个朝代的？你们记得他的那些诗歌？ 2、今天我们讲学习他的一首与以往风格不大一样的诗歌——《闻官军收河南河北》（板书课题）学生齐读课题 二、学习新知 1、文体介绍 这首诗是绝句还是律诗？它的特点是什么？ 七律。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶。 2、初读诗歌，检查预习 齐读、分组读、个别读 重点提醒（“妻子、涕、卷”的读音，“蓟、卷、即、襄”的字形 3、请学生上讲台当小老师，为全班同学解诗题（教师适时解说这首诗的写作背景） 这首诗题目的意思是？（闻、官军的意思分别是?) 4、理解新词 剑外、忽传、蓟北、初闻、涕泪、却看、妻子、漫卷、狂、欲、放歌、纵、青春、即 5、理解诗句 （1）首联：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 a解释句意 b积累词语：听到喜讯为何还“涕泪满衣裳”？可以用哪个成语来形容？（喜极而泣） （2）颔联：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 a解释句意 b看插图，通过人物的表情、动作，想象人物的心情 c想象：诗人离开家乡这几年，过的是怎样的生活？（学生讨论） d由此你可以想象得出诗人兴奋的原因是什么？ 教师补充：作者兴奋的原因不仅仅是从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为祖国可以重归统一，人民可以免收战乱之苦 （3）颔联：白白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 a解释句意 b即和便都是表示什么的词语？诗人在此处用有什么目的？ c李白有一句诗和这句有异曲同工之妙，是哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山） 读全诗，连起来说说诗句的意思 5、总结全诗 这首诗表达了作者怎样的思想感情 6、播放录音磁带，引导学生有感情地读，练习背诵 三、课外延伸 生活中，有没有让人高兴得流泪的事？（提示：奥运健儿领奖时，见到阔别多年的亲友）他们都有什么特点？（在圆满前付出常人想不到的艰辛）现在诗人再也不用过颠沛流离的生活了，他可以回到自己的故乡了，能不高兴？不流泪吗？让学生带着感情背诵这首诗 四、小结 对于每一个爱国的人来说，都应该把杜甫作为我们学习楷模 五、布置作业 1、抄生字 2、背诵这首诗 闻官军收河南河北教学案例 篇3教材说明： 《闻官军收河南河北》是人教版六年制小语教材第十二册第十五课《古诗两首》中杜甫所写的一首诗。此诗为杜甫生平第一首快诗，尽情抒发了失地被收复后作者的喜悦心情，表达了作者对国对民深沉炽热的爱。 教学目的要求： 1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 2、有感情朗读并背诵全诗。 3、分工合作，自学自悟。 4、进入情境，体会情感。 教学重难点： 时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。 教具准备： 幻灯、录音、小黑板 教学过程： 一、激情导入 1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？ 2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。 3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用。今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？ 今天，我把杜甫给请来了！ 让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式有请他的到来！（生鼓掌！） 4、出示杜甫肖像 ①师：目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。 ②板书：闻官军收河南河北。 ③指生读 ④师：同学们，让我们把胜利的消息告诉前来听课的所有的老师吧！（学大声齐读） 二、分工合作，自学古诗 1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！ 2、出示小黑板（诗全文），请一生读。 3、询问学生学习古诗有什么好的方法。 4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。 5、学生汇报。 6、师帮助重点理解以下词： 涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷 并体会加横线词，古今含义的不同。 7、知识讲解： 巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 8、生读诗，并把意思连贯说一说。 9、用一个词表示杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。 三、悟境读书 1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！ 2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？ 哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？ 3、导语：此时此刻，深入正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！ 4、幻灯出示杜甫《春望》，请生配乐朗读。 5、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒） 6、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗……） 7、请生读《闻官军收河南河北》，再请生评价。 8、全班配乐读诗（一人一句）；教师参与其中示范朗读；生齐读。 9、杜甫的家乡在哪？（洛阳） 师介绍洛阳并幻灯出示司马光《洛阳看花》，让学生感受洛阳之美。 10、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！） 11、导语：同学们，洛阳真美，你们看见了吗？ 12、让学生做动作（踮起脚看），并发出啧啧的赞叹声。 13、请一生上讲台说看见了什么，并作指导。 14、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。 15、学生读自己描写洛阳美景的句子。 16、导语：杜甫曾写过：“露从今夜白，月是故乡明”再不美也是自己的家乡啊！更何况，洛阳如此之美，也难怪杜甫听到胜利的消息会高兴的流下泪来。 17、再次齐读全诗。 四、延伸发散 1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？（提示：奥运健儿领奖时，台湾同胞大陆同胞团圆时） 2、引导说出共同点。 3、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。 台湾同胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。 他们有一个共同点：在圆满之前，都付出了常人难以想象的艰辛或者是煎熬。想一想，这里，杜甫也高兴得流泪了，在朝廷军队收复失地之前，杜甫过着一种什么样的生活呢？ 4、生：讨论回答。 5、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？ 6、让学生带着充分的情感背诵这首诗。 7、再看一眼杜甫，想对他说些什么？ 8、生说话训练。 9、小结： 对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！ 让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意！（生鼓掌） 下课！ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。