| 标题 | 语文教案－月光曲 |
| 范文 | 语文教案－月光曲（精选2篇） 语文教案－月光曲 篇110、月光曲 【学习目标】 1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。 4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 【学习重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 【学习难点】 贝多芬感情变化的原因。 【教学准备】 生字词卡片、多媒体课件 【教学时间】两课时。 【教学过程 】 第一课时 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？ 2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1） 3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节） 4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？ 二、直奔重点，体会乐曲的意境。 1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？ 2、出示§9：（指名读课文） （1） 这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？ （2） 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。 （相机出示课件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 （3） 分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文§9末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔和徐缓 有力快速 高昂激荡） （5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起 微波粼粼的联想，生接着说—— （6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏） （7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段： 2、学生分小组研读§2——§8 3、引导学生理解创作的源泉： （1） 有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？ 板书：一分触动 十分感动 万分激动 （2） 寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节） 4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） ★练说： 五、课外延伸： 1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。 2、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着炽热的激情。 第二课时 一、复习导入 ： 1、通过学习，你结识了谁？对他有哪些了解？ 2、背诵《月光曲》的内容（§9）（伴《月光曲》） 二、写作迁移： 1、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物？ 2、写作练习：给《荷花》这一段加上适当的联想： 多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。 3、组织交流。 三、巩固生字词： 1、出示生字词：指读 2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。 3、理解词语的意思。 【板书设计 】 语文教案－月光曲 篇2【文章特点】 这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。 【教学要求】 1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月 光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。 2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 抓住环境特点，体会思想感情。 【教学难点】 结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。 【教具】 投影片。 【教学过程】 一、交代目标 二、学习第一段 1、细读思考： 这段写了些什么？ 2、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？ 三、学习第二段 1、默读课文分层。 2、逐层理解课文： ⑴学习第一层： ①读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。 ②贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。 ⑵学习第二层： ①弄清楚弹奏第一首乐曲的经过： A、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？ 投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，体会这段的含义。 侧重理解“随便说说”的含义。 B、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？ 让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。 C、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？ 重点理解盲姑娘的话。 （只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。） D、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？ ②理解弹奏第二首乐曲的经过： A、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象 句子所描绘的景象。 “一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。” B、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。 a、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。 b、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》 的旋律及节奏会有什么变化？ “他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。” “忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……” c、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。 d、练习有感情地朗读。 ⑶学习第三层： ①齐读这一层，想一想写了些什么？ ②理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光 曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。 ③再次有感情地齐读最后一层。 三、根据板书，总结全文 1、掌握课文的主要内容。 （听──弹──记。） 2、按照事物的发展，了解贝多芬的感情变化。 （同情──激动──激情。） |
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