| 标题 | 教科版语文六年级上册教案 |
| 范文 | 教科版语文六年级上册教案（精选3篇） 教科版语文六年级上册教案 篇1教学目标： 1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。 2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用 重点难点： 学习作者的语言特点，并尝试运用。 教学策略： 圈划、比较。 教学过程： 一、导入 同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影 练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。 一（ ）荷花，一（ ）芋（yù）叶，一（ ）蜻蜓， 一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词） 二、初读，清字词 1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。 2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。 3、把你圈出的字大声朗读几遍。 三、细读、品乡土、习语言。 1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。 2、汇报 预设的语句 第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（yù）叶，一窠（kē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。 说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。 咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。 你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。 反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。 现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！ 3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的。 咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜） 这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。 那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？ 这也正是课文的第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。 4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（zhà）蜢（měng）、河边的青蛙。 咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？ 下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？ 老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！ 来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价） 5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（chuǎi）摩。 咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？ 那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（chuǎi）摩。” 同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？ 哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！ 白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。” 那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？ 白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。 四、交流，悟启示 你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？ 是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。 五、拓展 在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课 教科版语文六年级上册教案 篇2教材分析： 通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。 教学目标： 引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。 教学重难点： 促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事;学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。 教学构想： 学生用自己喜欢的方法学习。 教学准备： 学生查阅有关的资料、课件 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、导入 1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能 “两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。 2、板书：读报和剪报(语文综合性学习) 二、小组交流 1、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流) 2、集体交流。 三、做一做 1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。 2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢?交流。 3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。 4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选编辑。 四、考考你 1、在报纸中常常会出现些新词儿，你知道它们的意思吗?出示词语：炒股资讯打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染 2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的.词。 3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。 五、学做剪报 1、大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊! 2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。 六、成果展示 1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。 2、展示步骤： (1)实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。 (2)读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。 (3)评选优胜奖。 (4)小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。 作业设计： 完成剪报 板书设计： 读报和剪报(语文综合性活动) 课后反思： 教科版语文六年级上册教案 篇3一、素质教育目标。 (一)知识教学点： 学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 (二)能力训练点： 背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。 (三)德育渗透点： 体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 (四)美育渗透点： 让学生感受诗的韵味美、意境美。 二、学法引导。 (一)教师教法： 谈话法，朗读法。 (二)学生学法： 自学、讨论法。 三、重点·难点·疑点及解决办法。 (一)重点： 1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。 2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 (二)难点： 1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。 3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。 (三)解决办法： 加强朗读，以读促理解，以读促感悟。 四、师生互动活动设计。 (一)教师活动设计： 1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。 (二)学生活动设计： 1.按预习提示初读《示儿》这首诗。 2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。 3.通过小组讨论解决自己提出的`问题，不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤。 (一)激趣谈话，导入新课。 1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。(揭示诗：示儿) 2、师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。 3、同学们，你知道这是谁的作品吗?(陆游) 说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。 4、简介作者：(课件展示) 这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗? 这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗? (二)自由读这首诗 1、 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。 2、 指名读诗句;再齐读诗句。 (三)学习这首古诗 我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学? 1、回忆学法。 说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法：知诗人、解诗题;抓字眼、 明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。) 2、自读古诗。 请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中 作者的思想感情。 3、合作学习。 (生合作学习，师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。 现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。 4、汇报交流。 告诉大家你读懂了那些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。 ①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。 ②结合学生的体会指导朗读。 4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。 5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。) 板书： 4、小结：是呵!诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻，有谁不被感动呢?同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗? ①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。 ②生练习背诵诗句，师配乐。 (四)课外延伸。 (1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论) 老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗? (诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢?) (2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。 课件出示： 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉， 只把杭州作卞州。 知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么! (3)那么，如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断： 课件出示： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。 (4)是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧! (五)拓展总结： 1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。(师再次给学生配乐朗读。) 2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》(课件展示)，请同学们自由读读。 3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧!(下课) |
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