| 标题 | 《夜晚的实验》 导学案 |
| 范文 | 《夜晚的实验》 导学案（精选16篇） 《夜晚的实验》 导学案 篇1课题： 12 夜晚的实验 早读课：（20分钟） 目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。（10分钟）2、感受科学家细心观察、大胆试验并利用科学技术造福人类的精神。（5分钟） 检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（5分钟） 预习课：(晚自习30分钟) 预习目标：自读自悟：《夜晚的实验》全文，完成如下任务： 第一课时预习目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感知课文内容。 第二课时预习目标： 1、能流利、有感情地朗读课文内容。 2、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 自主积累：积累文中重点词句。 自主感悟： 理清课文思路，能从故事中受到启发。 学习目标：（1分钟） 1、通过自主学习，交流展示，能够1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自学质疑模块 互动探究模块 交流展示·精讲点拨模块 矫正反馈模块 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 抓住 重点 赏析 语言 领悟 主题 第一课时预习 初读课文：(10分钟) 1、借助工具书认读生字、词，能够正确书写。 2、正确、流利地朗读课文，掌握朗读的方法，了解课文大意，划分段落。 3、知道斯帕拉捷做实验的过程和结果。 第二课时预习 一、自由朗读课文，思考以下问题 ：(10分钟) 1、斯帕拉捷为什么要做这个实验？ 2、斯帕拉捷做了几次试验？分别是怎样做的？结果怎么样？（抓住重点字词来理解） 3、斯帕拉捷为什么能够成功？揭开蝙蝠飞行的秘密，有什么意义呢？ 4、什么事超声波？超声波加上引号你怎么理解的呢？ 5、超声波给人类带来哪些恩惠呢？你能说说超声波在生活中运用的例子吗？ 请按以下程序进行组内合作交流： a、两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟） b、六人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟） c、十八人共同体大组大组长抽签： 教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟） （总预时：10分钟） 第一课时 预演：（10分钟） 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 展示单元一：(5分钟) 认读、识记生字词。理解词意。如何巧记字形并组词。 展示单元二：(10分钟) 朗读课文比赛。 展示单元三：(15分钟) 感知课文内容，知道斯帕拉捷做实验的过程和结果。 （总预时：40分钟） 第二课时 预演：（8分钟） 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 细读鉴赏： (27分钟) 展示单元一： 1、斯帕拉捷为什么要做这个实验？ 2、斯帕拉捷做了几次试验？分别是怎样做的？结果怎么样？（抓住重点字词来理解） 展示单元二： 3、斯帕拉捷为什么能够成功？揭开蝙蝠飞行的秘密，有什么意义呢？ 展示单元三： 4、什么事超声波？超声波加上引号，你是怎么理解的呢？ 5、超声波给人类带来哪些恩惠呢？你能说说超声波在生活中运用的例子吗？ 展示单元四： 6、你从课文中得到什么启示？ 7、复述课文内容 （总预时：35分钟） 随堂笔记：（5分钟） 1、斯帕拉捷做实 验的过程： 2、实2、实验的结果是： 3、 斯帕拉捷成功的原因： 4、我搜集到的超声波在生活中运用的例子： 等级评定： ★ 寄语： 创读 悟情 课外 拓展 迁移 运用 1、你从课文中得到什么启示？ 2、复述课文内容 （10分钟） 当堂 反馈 学完本课后谈谈你的收获或体会。 两人小对子用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级，（加油，相信你是最棒的！）（预时：5分钟） 《夜晚的实验》 导学案 篇2学习目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学习重、难点： 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 我的收获： 1、这篇课文我已经读了（ ）遍，其中容易读错的字是（ ），容易写错的字是（ ）。 2、我能理清课文的脉络。 3、这篇课文记叙了（ ）通过（ ），终于揭开了（ ）的经过。这一实验结果促进了人们对（ ）的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。 4、我知道什么是超声波。 课堂交流： 1、斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？ 2、说说下面句子中引号的用法。 （1）、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。 （2）、原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。 （3）、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 班情补充： 《夜晚的实验》 导学案 篇3教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 3.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重点： 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 学情分析： 这一单元的主题是“探索与发现”，共选用了《夜晚的实验》、《海洋——21世纪的希望》、《学会合作》三篇课文，《夜晚的实验》放在这一单元的第一篇。斯帕拉捷，是学生不熟悉的科学家；蝙蝠的飞行秘密是学生感兴趣的；超声波是什么，是学生不熟悉的，它有什么功用，也是学生不太了解的。课文内容并不复杂，事情的来龙去脉学生通过自读便能了解。正因为如此，更应引导学生关注关键词，如文后问题的思考。可抓住“常常、好奇、惊叫、奇怪、猜想”等词思考揣摩，发现斯帕拉捷成功的原因：勤于观察（关注现象）思考（发现问题），坚持实验研究（解决问题）。 教学准备： 1. 要求学生搜集古今中外科学家发明创造、造福人类的故事。 2. 多媒体课件，展示超声波在各行各业中的广泛应用。。 教学时间：三课时 第一课时 一、学情调查： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？ 二、合作探究 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 三、展示交流 1.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 2.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 3.默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？ 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 四、矫正反馈 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。 五、启发预习 1.上网了解什么是超声波，超声波有哪些应用，搜集有关的资料。 2.搜集一些介绍古今中外的科学家通过对事物或现象的研究从而发明创造，造福人类的事例。 第二课时 一、学情调查。 1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？ 2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？ 通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。 二、合作探究 （一）学习课文第一自然段： 1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2.指名读。 3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4.可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ （一）阅读2-6自然段，根据表格的要求边读边思考：斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 提出合作要求：做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再小组合作尝试着填表。 实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 实验次数实验做法实验结果 三、展示交流： 各组分工汇报。（结合汇报，抓住重点句，换位思考，体会斯帕拉捷的科学精神并相机指导朗读） （1）第一次实验哪一组来汇报？（蒙眼轻盈敏捷飞翔）当看到蝙蝠仍能轻盈敏捷飞翔，此时此刻，你会怎样呢？出示句子：“……很奇怪……”斯帕拉捷为什么会觉得奇怪？指名读出奇怪之情。 （2）第二次实验哪一组来汇报？（堵鼻飞得敏捷轻松）这一次又引起了他什么猜想呢？指名回答齐读 （3）第三次实验哪一组来汇报？（油漆涂满全身没有影响）斯帕拉捷的三次探索都失败了，换了是你你会怎么想？怎么做？ （4）斯帕拉捷的第四次实验呢？（堵耳东碰西撞跌落）四次实验终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，得出了什么结论？出示句子：“啊！……”练读指名读评价齐读 （5）此时此刻，斯帕拉捷的心情十分激s动，如果你是斯帕拉捷你想说些什么？做些什么？ 四、矫正反馈： 明确要求，指导创造性复述 斯帕拉捷的这个实验引起了轰动，很多人都邀请斯帕拉捷去讲学，斯帕拉捷分身无术，他决定开一个记者招待会，将他的实验公布于众。现在你就是斯帕拉捷，来给大家讲讲。为使你的发布会成功，你们可以再精心准备准备，建议你再读读课文或看着实验记载表说，还可以加上自己做实验时的想法。个人准备 （1）指名复述 （斯帕拉捷讲的时候，你们仔细听，有什么问题或想法可以向他提问。） 各国记者提问、板书总结：细心观察善于思考大胆实验不怕失败的科学精神 （2）同学们，听了斯帕拉捷精彩的报告和他对我们的殷切希望，你们有什么收获或启发呢？ 五、启发预习： 斯帕拉捷凭着自己对科学的不懈追求，大胆实验，终于得出了结论：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”他的实验对后人有什么意义呢？ （超声波对人类有巨大的作用，上网查阅相关资料） 第三课时 一、学情调查： 斯帕拉捷凭着自己对科学的不懈追求，大胆实验，终于得出了结论：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”他的实验对后人有什么意义呢？ 二、合作探究： 学习第7、8、9自然段 1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 3.大家还知道哪些仿生学的事例？ 三、展示交流 1.从斯帕拉捷的结论中你能发现新的研究问题吗？能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。？ （小结：必须要有细心观察善于思考大胆实验不怕失败的科学精神 我们将来才有可能成功。 2.我们每个人都可能是一个未来的科学家，奇妙的大自然，丰富多采的生活中有很多现象值得大家去探究，你们头脑中也问过许多为什么，让我们听听你们这些未来的科学家脑海中都有什么问号 3.小组合作，练说。 四、矫正反馈 1.课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） （1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 五、启发预习 海洋似乎离我们很遥远，但海洋与人类的关系非常密切，在资源日益匮乏的今天，人们都说海洋是21世纪的希望。请大家搜集有关人类开发、利用海洋的资料，了解海洋与我们人类社会有着怎样的密切联系。 《夜晚的实验》 导学案 篇4预习方案 1.读熟课文，学会生字：蝙蝠 障碍物 2.斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 方法 结果 第一次 第二次 第三次 3.请回答：是什么促成斯帕拉捷做这个实验的？又是什么促成斯帕拉捷完成这个实验的？ 4.你觉得这篇课文中哪些句子写得好？ 5.很多发明、发现都跟一双敏锐的眼睛有关，你还能举出哪些例子？（建议查阅资料） 导学过程 1.听写。 2.指名读课文。 3.斯帕拉捷是怎样做这个实验的？交流表格。快速浏览三次实验，他们在详略上给你什么样的启示？第一次实验是如何写的？能把写作的顺序说出来吗？ 4.思考，如何作者写成实验报告式的文章，跟这篇文章再做做比较，你觉得分别有什么特点？有什么优势？ 5.你觉得课文有哪些句子写得好，大家交流，要想一想，句子是用什么样的方法写的？ 6.你觉得课文最后三个自然段有什么好处？ 7.很多发明、发现都跟一双敏锐的眼睛有关，你还能举出哪些例子？对你有什么样的启发？ 《夜晚的实验》 导学案 篇5一、教材导读 《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。课文多次出现了引号，但是引号的用法不尽相同，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。 斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？” 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课“蝙”“蝠”“碍”三个生字，在具体语言环境中理解“灵活”“灵巧”“敏锐”“敏捷”“障碍”等词语。完成三个生字的钢笔描红； 3.感受斯帕拉捷留心观察、勤于思考、潜心研究、造福人类的精神；了解超声波 自学提示： 1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。 （1）我会读： 蝙蝠 障碍 辨识 辩论 （2）我会写 蒙眼睛 轻盈敏捷 很奇怪 堵鼻子 敏捷轻松 猜想 涂满全身 没有影响 堵住耳朵 无头的苍蝇 终于发现 2.朗读课文。读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。 3.课文内容我知道。 这是一篇关于_________的故事，讲的是 。 6664.理解课文。我能默读课文，做到不动笔墨不读书，边读边想，在课本上做批注，把重点语句的理解、质疑的问题、读书的感悟等用笔标画记录下来。 5.搜集资料。搜集的资料有关介绍古今中外的科学家通过对事物或现象的研究从而发明创造，造福人类的事例。 第二课时 自学提示： 课前预习部分 （1）阅读课文，边读边想在课本上做批注，继续把质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。 （2）谁、什么时候、在什么地方做“夜晚的实验”？ 实验的目的、内容、结果、结论分别是什么？ （3）“夜晚的实验”有什么意义？ 课堂探究部分 1.四人小组合作学习 斯帕拉捷是怎样进行实验的呢？请同学们认真阅读，完成表格。 次数 实验目的 实验内容 实验结果 实验结论 1 2 3 4 2.从斯帕拉捷揭开蝙蝠夜行的秘密中，我们领悟到了什么呢？ （一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常。我们只要拥有一颗好奇心和一双善于观察的眼睛，就能有所发现。同时，我们只有积极思考，大胆实验，不断探索，才能获得成功。） 超声波给人类带来的巨大恩惠，值得大家课后去探究。由此想开去，还有许多仿生学的知识，我们也可以去研究研究，如蜻蜓——飞机、鱼鳍——木桨、鱼的沉浮——潜水艇等。 《夜晚的实验》 导学案 篇6一、从疑入手，以疑促思。 师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问? 生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。 生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。 师：补充一个词，在夜间。 生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑) 师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。 师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。 比如老师这里有这样一个问题： 斯帕拉捷是一个 、 、 、 ……的科学家。 你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。 二、走进文本，走近人物 细心观察 生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。 师：你又没见过他，你怎么知道的? 生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。 出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师：斯帕拉捷观察到什么现象? 生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。 师：难道就没有一只会撞到? 生：不会。 师：怎么这么肯定? 生：因为“从来不会”，说得很肯定。 师：你能读出这种不容质疑的语气吗? 生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多! 生：不，是很多! 师：那你们再把这句话读读看。 生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊! 生：不是偶尔，是常常! 师：再读。 生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样? 生：他更细心。板书：细心观察 生：他观察的时间很长。 师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。 生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 ……的科学家。 你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢? 善于思考 生：善于思考的科学家。 师：哪里写了斯帕拉捷的思考。 生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。 出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” 师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方? 生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢? 师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗? 生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” 师：一起读。 生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” 师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考? 生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?” 师：是啊，凭什么呢?你来。 师：加上个“咦”读!(再指名读) 生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?” 师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考? 生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?” 师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读―― 生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?” 师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子? 生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。 师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话―― 生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?” 师：这里有道连线题，你们会吗。 奇怪 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” 猜想 “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?” 好奇 “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?” 生连线。 师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好? 生：不好。 师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗? 生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。 师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。 师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗? 生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” 出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” 师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样? 生：高兴，激动。 师：你会高兴得怎样? 生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。 师：那你再读读这句话。 生：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” 师：还不够高兴，再高兴一点。 生：再读“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” 师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信?你会感到怎样? 生：惊讶，不可思议! 师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。(提示，将“啊”的读音读成阳平。表示惊讶) 生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!” 师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。 生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的! 师：现在，谁再来问问刚才三个问题? 生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?” 师：谁来告诉他。 生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。 师：再来问。 生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?” 生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。 师：继续问。 生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?” 生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的! 师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想? 生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味? 师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想? 《夜晚的实验》 导学案 篇7学习目标： 1、我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。 2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的4个生字以及新词。 3、我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。 学习重点 1、我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。 2、我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。 学习难点 我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。 【学案引导，自主学习】 一读课文：放声读文，圈画生字词，我能读正确、通顺，并给以下画线生字注音。 蝙蝠 喉咙 苍蝇 障碍物 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 我想提醒大家注意字形的字有：__________ 注意读音的字有： 二读课文：学会新词（不动笔墨不读书），边读边用喜欢的方式理解新词。 三读课文：以“提出问题——研究问题——解决问题”为线索，我能把课文分为三段，归纳每段的意思，并概括课文主要内容 四读课文，我能读正确、流利。 【组内交流，合作提高】 1、与合作伙伴朗读课文，相互指导。 2、以小组为单位交流预习收获。 3、选择本组学习精彩的内容预展： 展一：字词学习 展二：课文朗读 展三：内容感知 【展示互动，评价激励】 展示要求： 1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。 2、展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。 3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。 4、展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。 【引导探究，拓展延伸】 我能抓住自己喜欢的内容谈感受。（在书中作出批注。） 【练习巩固，达标测评】 完成《两导两练高效学案》p53页初读点拨。 夜晚的实验 本周习惯养成：学会批注、大胆表达 科目：语 文 主备教师： 执课教师： 课型：自学探究 总课时：第二课时 学习小主人： 学习目标： 1、我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 2、我能联系课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 1、我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 了解课文所表达的斯帕拉捷思考过程的方法，学习科学家精神。 【学案引导，自主学习】 1、大声读课文第1自然段，思考：“夜晚的实验”是谁做的？他做这个实验的原因是什么？ 2、默读课文第2——6自然段，根据表格的要求边读边在书上做标记，再尝试着填表。 实验过程 实验设想 实验结果 实验反思 第一次 第二次 第三次 第四次 3、轻声读文，思考：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？（批注在书上） 4、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门，思考：人们都有了哪些收获？（批注在书上） 5、第66页课后第2题。（说说下面句子中引号的用法） 【组内交流，合作提高】 1、与合作伙伴有感情诵读课文。2、以小组为单位交流学习收获。3、选择本组学习精彩的内容预展。 【展示互动，评价激励】 【引导探究，拓展延伸】 学习了斯帕拉捷的故事，他的科学精神值得我们学习。你还知道那些科学家的名言？ 【练习巩固，达标测评】 完成《两导两练高效学案》p55页精要交流。 《夜晚的实验》 导学案 篇8一、说教材 《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造 福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语 言通俗易懂。 二、说教学目标 1.知识与技能 (1) 学会本课生字，理解由生字组成的新词。 (2) 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引 号的用法。 (3) 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.过程与方法 通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。 3.情感、态度与价值观 感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学 生热爱科学、学习科学的情感。 三、说重、难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2. 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于 反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 四、说教法学法： 教法： 在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点 拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来 比较学习，以达到温故而知新。 学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读 和略读》 ，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯 基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究 者、探索者” 。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。 在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的 段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 对 于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全 班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培 养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。 五、说教学过程 （一）、话说科学，诱发兴趣。 1、师：同学们喜欢上科学课吗？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？ 2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。 （二）、整体把握，梳理线索。 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字词，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指准生字词，相机正音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 3.通读课文，找出本篇文章的关键词。 (板书：蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等) 能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。 （三）、再读课文，理清脉络 1.再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。 2.指导分段 第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 （四）、研读课文第一自然段 1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验） 2、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到 产生的好奇 3.蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？ （引领学生理解“自由自在”这个词语的意思） 4.找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。 很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。 5. 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？ （因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考） 6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？ （观察细致，对常见现象敏感，好奇心强） 7.指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。 （五）、课堂小结 本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢?我们下节课再来一起探讨。 （六）、布置作业 1.正确书写本课生字、词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 板书设计 12 夜晚的实验 蝙蝠 斯帕拉捷 超声波 《夜晚的实验》 导学案 篇9教学设计 作者：顾燕 转贴自：太仓市实验小学 点击数：51 [教材分析] 本文生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读、复述课文，感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 [教学要求] 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 [教学重点、难点] 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文： [教学时间] 三课时。 第一课时 教学要求：初步感知课文，学会本课生字，理解由生字组成的新词。 教学步骤： 一、激趣揭题 同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利--位科学家的实验说起。 板书课题：7 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 二、初读指导 1、自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2、检查自学情况。 (1)指读生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断 (2)指名试读课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书： 蝙蝠 斯帕拉捷) 4、指导分段 第--段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段(第2-6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段(第7-9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5、质疑问难。 三、指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意点和捺。 第二课时 教学要求：能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学步骤： 一、激趣导人 同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么) 作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 二、精读指导 1、理解第一段： (1)默读，口头填空：斯帕拉捷----产生好奇：一一---一 (2)交流。(板书：凭什么……) (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。 ①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中-琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 ②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? (4)指导朗读。 突出句中重点词语，读好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写? 2、理解第二段 实验的情况怎样？ (1)默读，思考： 斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。 ①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回-龟翔 ②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 ③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的-屯行 ④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 (2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验? (第一次) (3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括) ①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 ) ②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么?(事实完全出乎他的意料) ③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) (4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 自由试述。指名复述，评议。 (5)默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句) ①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 ②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。 提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同) ③第6自然段写斯帕拉捷的发现， (板书： 发现 原来是……) (6)指导朗读。 注意通过停顿体现出实验过程的层次。 重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。 (7)小结 这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过： (8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? (勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休) 三、指导复述实验过程 1、分部分复述； 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 2、完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时 教学要求：继续通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学步骤： 一、复习导人 1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的? 要求：先概括回答，再详细地复述。 2、读了这个故事，你受到什么启发? (要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等) 3、过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢? 二、精读指导(第三段) 1、自由读第三段，概括回答。 2、指名读第7自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢? 说说句中引号的用法。 (视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体) 3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。 (1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示) (2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。 (板书：超声波) 4、齐读课文最后一句。 说说读懂了什么。(实验造福了人类) (板书：巨大恩惠) 又交流：读了这一部分，你又受到什么启发? (科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也 应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。 板书： 7夜晚的实验 蝙蝠 凭什么 蒙眼睛 奇怪 堵鼻子 斯帕拉捷 实验 涂油漆 猜想 堵耳朵 发现 促进人们进一步思考 带来巨大的恩惠 教学后记： 刚刚上完《夜晚的实验》，对一个字的教学有点感受，上来交作业。忽视理解，就是放弃了个性。 第六小节第一个字“啊”是对斯帕拉捷成功后喜悦心情的表露。在指导学生理解与朗读时，我感觉对一个学生的理解没有进行深入的思考。 师：请位同学读读这节，感受一个斯帕拉捷成功后的喜悦。 生读 师：有个字没读好，听出来了吗？ 生：啊 师：你能读好吗？ 生：能（读，用第四声把“啊”大声地读了出来） 师：还有谁想读吗？ 生1读得太缓，像是要睡的感觉，指出再读；生2读得太快，感觉喜悦程度不够； 但经过纠正后，都读得不错。 生3：啊（第三声），……（其他学生大笑，我与听课老师都笑了） 师：再读一遍行吗？ 生3继续这样读，但看得出她并没有觉得不好意思。我让她坐下，听别人读。 课后，我找她谈，你为什么认为要这样读呢？ 她说，我感觉斯帕拉捷经过几次实验发现了蝙蝠夜晚飞行的秘密，他并不一定会惊讶，因为他做过很多其它的实验，如果是第一次有可能会如此惊讶，再说，他也不一定就是个成功后就欣喜若狂的人。 是啊，我们的阅读教学中应注意学生的独特的理解，阅读是学生的个性化的行为，只要理解恰当，我们都应予以肯定。同时，这也是尊重学生的一个表现。我想我没有及时的去追问，至少有以下个方面的失误：1、伤害了这个学生；2、没有给其他学生形式多元思考的意识；3、对教材的理解显得太浅显。吃一堑，长一智，真的要好好反思，吸取教训。 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！ 《夜晚的实验》 导学案 篇1012、夜晚的实验 学什么 通过朗读，感受并学习科学家细心的观察、大胆实验不断利用科学技术造福人类的科学精神。 怎么学 一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观 biān f zhng i bin rn ēn hu lǐng y 二、联系上下文，填空。 1、《夜晚的实验》一文，讲的是意大利科学家 通过夜间实验，了解了 在夜间飞行，捕捉食物，是* 来 ，确认目标的！ 2、为了进一步揭开蝙蝠 ，人们继续研究，弄清了蝙蝠*自己的耳朵接受由自己喉咙发出人耳听不见的 ，迅速作出判断，捕捉目标（食物）。 3、人们利用 来为飞机、轮船 ，以及寻找地下的 ，并将其广泛应用于 、 、 和军事领域，为人类的生产、生活造福。 测一测 一、“（ ）”上填上合适的词 1、啊 吗 呢 吧 （1）时间不早了，快走（ ）。 （2）老师问道：“你怎么迟到了（ ）？” （3）这儿的风景多美（ ）！ （4）咦，你认识小张（ ）？ 2、固然 既然 居然 （ ）意见对，（ ）应该接受，现在意见错得如此离谱，你（ ）也接受，真是太不可思议了！ 3、严峻 严格 严肃 严厉 老师（ ）地说：“时光不等人职，你们要时刻（ ）要求自己，今后才能经受住各种（ ）的考验。” 二、比一比，再组词 蝙（ ） 蝠（ ） 辨（ ） 赌（ ） 偏（ ） 福（ ） 辫（ ） 堵（ ） 编（ ） 幅（ ） 辩（ ） 诸（ ） 膜（ ） 撞（ ） 捕（ ） 砖（ ） 摸（ ） 幢（ ） 铺（ ） 传（ ） 漠（ ） 瞳（ ） 辅（ ） 转（ ） 三、按要求写句子。（7分） ? （1）写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。 _______________________________________________________ ? （2）请以“日出” 为内容，写一个比喻句和拟人句。 ?比喻句：_____________________________________________________ ?拟人句：_____________________________________________________ ? （3）有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。（3分） ?我扶你走吧。(1) __________________________________ (2) __________________________________ (3 )__________________________________ 再提高 阅读短文，完成练习 方便面的诞生 看到方方便面，人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。（ ）能吃到面条，（ ）能喝上一碗鲜美的面汤，这就是方便面受到欢3的原因。可你知道吗，方便面的历史迄今不过四十几年。 面条是日本人的传统食品。日本人（ ）以爱惜时间闻名于世，（ ）即使在上班的时候，为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想：“做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢？那样人们就不用排队了。” 有了这样的想法，安藤百福马上开始试制方便面。刚开始的时候，他用咸肉汤来和面，结果从轧面机里出来的（ ）一根根的面条，（ ）一团一团的面疙瘩。第一次试验失败了。安藤百福又加了一些鸡蛋进去，结果还是失败了。第二次的失败让安藤百福突然醒悟了：自己（ ）轧出了有味道的面条，（ ）得放在开水里煮，这又怎么能说是方便呢？ 于是他买了几斤生面条，放入油锅里炸。炸好之后，他在面条里浇了些开水，不一会儿面条就软了！安藤百福又精心选料，然后把调料用一个小纸包包起来。这样，在一九五五年的时候，第一批方便面问世了。后来，他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起，终于制出了现在常见的方便面。 1、选择合适的关联词语填在文中的括号里。 不但……还…… 即使……也…… 虽然……但是…… 不是……而是…… 2、方便面受欢迎的原因是： 3、结合文章内容填空。 安藤百福开始试制方便面，第一次 ，结果 。第二次 ，结果 。 4、写出文中的反问句，并把它改为陈述句。 反问句：（1） （2） 陈述句：（1） （2） 5、学了这篇文章，当你再吃方便面时，一定会想到安藤百福这个人吧？你从他身上学到了什么？ 二、学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔！ 《夜晚的实验》 导学案 篇11《夜晚的实验》教学设计三 作者：刘文华 转贴自：丹阳市新桥中心小学 点击数：82 《夜晚的实验》教学设计三 丹阳市新桥中心小学 刘文华 教学内容： 九年义务教育六年制苏教版小学语文第十册第7课《夜晚的实验》。 教学目标： 1、 知识目标: （1）理解实验的过程。 （2）复述实验的过程。 2、能力目标: （1） 借助多媒体指导学生学习，培养学生的讨论交流的合作学习能力。 （2） 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标: 从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质。 教学重点、难点分析： 《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷经过反复实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。课文给人的启发是：科学的发现需要我们的敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的探索。正确、流利、有感情地朗读课文，理解实验的过程是文章的重点；而、复述实验的过程是本篇课文的教学难点。 教学对象分析： 五年级学生有一定的学习能力，但用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，没有学习积极性。而借助多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，充分理解斯帕拉捷反复实验的经过，从而帮助解决文章的难点。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中学习，提高了教学效率。 教学媒体设计： 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，在课件的指引下调动学生学习积极性，很好地理解重点、难点，从而优化课堂教学，提高了教学效率。 第二课时教学设计： 课时目标： 1、 了解斯帕拉捷经过反复实验的经过。 2、 复述斯帕拉捷实验的过程。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 多媒体应用分析 一、 复习导入： 在1793年的时候，意大利科学家斯帕拉捷 复习学过的内容， （多媒体出示斯帕拉捷图片）想利用蝙蝠做一些 激起学生学文的 实验。斯帕拉捷为什么做这个实验？他想通过这 兴趣。 个实验弄清楚什么问题？ 二、重点探究第二段： 1、你们也想知道蝙蝠夜间飞行的秘密吗？ 今天就让我们一起来研究斯帕拉捷是怎样钻 研、探索，最终揭示奥秘的。 2、多媒体出示实验报告 帮助学生理清学 “夜晚的实验”实验报告 习思路。 实验 目的 实验 经过 实验 结果 结 论 第1次 第2次 第3次 第4次 3、学生根据实验报告自读第二段，边读边在 书上做做标记。思考怎样说实验的过程。 4、四人小组讨论实验报告。 5、给每位学生发一张“实验报告”，让学生 填写。 利用课件出示“实 6、交流“实验报告”。 验报告”的内容， 7、让学生齐读最后的实验结论：蝙蝠在夜间 形象直观，便于理 飞行捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认 解，学生注意力更 目标的！(重点句，多媒体出示) 集中。 8、学习重点句：句1、句2。（多媒体 便于讲解，便于学 出示） 习. 三、模拟讲学，巩固知识： 1、 斯帕拉捷的实验在社会上引起了轰动。 很多人都想了解他这次实验的起因、经过。现 在你就是斯帕拉捷，请你准备一下，马上给大家 便于学生模拟讲学，做一次讲学。（重新出示空白的实验报告。） 发展了学生的语 2、学生边讲边演示。 言表达能力。 3、组织学生评议，以表扬鼓励为主。 四、感悟品质，学习名言： 1、我们学习了斯帕拉捷的故事，听了斯帕 拉捷的报告，你觉得他有哪些品质值得我们学 习？（随机板书） 2、这就是科学家的科学精神。你们也想做 利用课件出示名言 科学家吗？请你来读一读有关科学的两句名言。 直观、醒目、方 3、我们的脑海中曾闪过无数的为什么，其 便。 实就是科学的萌芽。你的脑海中有什么问号？ 4、有的科学家已经研究出来了，查查资 料就可以知道了。有的问题等你研究出来了你 就是科学家了。 五、作业。（多媒体出示） 课堂作业 利用课件出示作 一 学了这篇课文你一定有不少收获或者启发， 业方便，快捷。 写一句你的名言。 二 课后题中双引号的用法。 课后作业 把斯帕拉捷“夜晚的实验”讲给你的家人 听一听。 附板书设计： 观察细致 善于思考 7夜晚的实验----斯帕拉捷 大胆实验 不怕失败 持之以恒 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！ 《夜晚的实验》 导学案 篇12一、 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重点： 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学过程 一、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题： 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ 二、初读指导 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断 (2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 三、学习课文第一自然段： 【百度搜索】 1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 2、指名读。 3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 四、学习课文二-六自然段： （一）整体把握，梳理线索。 1、首先请同学们自己读课文，根据要求边读边思考。 2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 4、指名回答。 5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？ 7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行） 9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 10、指名说，只要说得有理就可以了。 11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。 有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ 12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？ 13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？ 五、学习七-九自然段。 1、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 2、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 【百度搜索】 3、 大家还知道哪些仿生学的事例？ 【百度搜索】detail&word=%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%a3%b0%e7%ba%b3%e7%9a%84%e7%a4%ba%e6%84%8f%e5%9b%be&ie=utf-8&in=31087&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=192479507600&ln=1338&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362372205375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di192479507600&objurlhttp%3a%2 六、拓展资料： 语文主题学习4《巴斯德的探索》，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？ 二、 教学反思 本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。他从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。 在寻找文本的切入点时，我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。 在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思考过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维的过程，藉以培养学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的基础上，思路得以清晰，使复述课文变得流畅而简单，真正起到了提纲挈领的作用。 三、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市云门山街道云峡河回民小学 姓名： 李彩玲 职称：小学一级教师 电话：628 电子邮件： 通讯地址：青州市云门山街道云峡河回民小学 《夜晚的实验》 导学案 篇13作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：222 [教学要求] 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 [教学重点] 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文： [教学时间] 三课时。 第一课时 一、激趣揭题 同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。 板书课题：7 夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?) 二、初读指导 1.自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2.检查自学情况。 (1)指渎生字词，相机字音。 喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开： 判断 (2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书： 蝙蝠 斯帕拉捷) 4.指导分段 第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5.质疑问难。 三、指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。 第二课时 一、激趣导人 同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么) 作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 二、精读指导 1.理解第一段： (1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一 (2)交流。(板书：凭什么……) (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。 ①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 ②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? (4)指导朗读。 突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写? 2.理解第二段 实验的情况怎样？ (1)默读，思考： 斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。 ①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔 ②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 ③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行 ④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 (2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次) (3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括) ①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 ) ②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料) ③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) (4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 自由试述。指名复述，评议。 (5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句) ①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 ②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。 提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同) ③第6自然段写斯帕拉捷的发现， (板书： 发现 原来是……) (6)指导朗读。 注意通过停顿体现出实验过程的层次。 重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。 (7)小结 这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过： (8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? (勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休) 三、指导复述实验过程 1.分部分复述； 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 2.完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时 一、复习导人 1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的? 要求：先概括回答，再详细地复述。 2.读了这个故事，你受到什么启发? (要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等) 3.过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢? 二、精读指导(第三段) 1.自由读第三段，概括回答。 2.指名读第7自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢? 说说句中引号的用法。 (视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体) 3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。 (1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示) (2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。 (板书：超声波) 4.齐渎课文最后一句。 说说读懂了什么。(实验造福了人类) (板书：巨大恩惠) 又交流：读了这一部分，你又受到什么启发? (科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也 应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。 《夜晚的实验》 导学案 篇14教学过程： 一、激情导入 1、 今天，我们继续学习12课《夜晚的实验》，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们已经知道本文写的是著名科学家————为了解开————所做的——————。 二、民主导学 1、那帕拉捷为什么会想到做这个实验呢？ 请同学们自由读第一自然段。 指名回答，抓一下两点指导 a. “常常看到”，“引起了他的好奇”这些语句你读出了什么？ (观察细致，对常见事物敏感。) b. 自由读读，读出斯帕拉捷强烈的好奇。 c.指名读，其余评价。 再齐读 三、学习第二段 过渡：亚里士多德曾说过：思维从疑问和惊奇开始。为了揭开疑问，斯帕拉捷进行了几次试验？分别怎样做的？结果如何？默读2----6自然段，结合课文内容，填好表格 实验次数 实验过程 实验结果 结论 2.交流 （1）那么他第一次实验是怎样进行的呢？谁来读课文的2、3自然段，他是怎么做的？ ①*如生读句子“斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。” a.你从“匆匆”这个词语中体会到了什么？（急切地心情，潜心研究）你能通过你的朗读来表达这种心情吗？ b.是什么使斯帕拉杰惊叫起来的呢？学生交流。 c.（谁来读一读）根据学生的回答出示句子：因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 d.“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）这样的瞎子却能轻盈敏捷地来回飞翔，谁能读出他的惊讶，不可思议。 e.齐读 ②斯帕拉杰原来是怎么想的？ a.出示句子“原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。” b.这段话中，出现了许多关联词：每当……总……假如……就……从这些关联词中，你感受了些什么？（第一组：留心观察，刚开始他的想法和常人一样。第二组：敢于假设、进行推测，正是进行了这样的推测，才有了他的第一次实验） c. 谁能用一句话来概括一下他当时的猜想。蝙蝠和我们人类一样，是用眼睛来辨别方向的吗？（出示）他带着这个猜想进行了实验，然而事实完全出乎他的意料，结果是怎样的。用自己的话概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中轻盈敏捷地来回飞翔。是呀，第一次实验，斯帕拉杰得出的结论是什么？我们一起来读读这第一次实验。 (2)“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”接着他又进行了哪些实验呢？自由读读第4、5自然段， 第二次实验他是怎么做的？（鼻子堵住），从他的做法中，你觉得他是怎样进行猜想的？可结果呢？由此，他得出结论—— （3）那第三次实验呢？谁根据表格来说说？根据学生的回答相机填写表格。 （4）那第四次呢？（生讲到猜想后）你能像第三次那样用上难道……不仅……而且……来说说吗？难道（ ）不仅（ ），而且（ ）？于是他又是怎么做的？结果怎样？得出什么结论，谁来继续交流？ （5）在这次实验中，斯帕拉杰揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（出示第六自然段）请同学们轻声地多读读这句话，这个“啊”字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ 指名答：体会到这样的结果真是出乎意料。 （6）、一起来读这个句子，读出千辛万苦，读出恍然大悟，读出出乎意料。（齐读句子） （7），斯帕拉杰通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，从这个过程中，你感受到了斯帕拉捷哪些可贵的精神？ （勤于思考 大胆实验 不怕失败 不断探索…） 实验次数 实验过程 实验结果 结论 一次 蒙上眼睛 轻盈敏捷 不是靠眼睛 二次 堵住鼻子 敏捷、轻松 不是靠鼻子 三次 涂满油漆 没有影响 不是靠翅膀 四次 堵住耳朵 东碰西撞 是靠听觉 （8）对比几次实验过程的叙述，体会详略得当的写法。 总结：是啊，正是由于他这样的善于观察、大胆推测，勇于实践，坚持不懈，潜心研究，才使得实验取得了成功。为后来的研究者打开了一扇门。（相机板书） 四、学习第三段 过渡：孩子们，在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢？下面请大家自己读读第三段。 1.根据学生回答出示句子：促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。 2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物体呢?说说句中引号的用法。你从“进一步”“继续研究”体会到什么？体会到科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。 3谁能将其中的奥妙说一说。根据学生的回答出示句子：“原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的超声波，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到的“超声波”……食物。 4超声波上加引号你怎么理解？ (板书：超声波) 加引号表示特定的称谓（专有名词） 5那么斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？ 学生抓住“现在，人们利用……”“广泛地应用于……”“……给人类带来如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷实验的重大意义。 6让我们一齐读读7、8、9自然段 五、拓展延伸 同学们，斯帕拉捷是一位科学家，他善于观察周围事物，勤于动脑思考，勇于探索科学奥秘，进行科学研究坚持不懈，真是值得我们学习啊。读了他的事迹，你又不禁想起了谁？说说你的理由。 检测导结： 1、通过本文的学习，我们知道了医疗上的（ ）、航海中的（ ）、汽车上的（ ）等都应用了超声波技术。同时我们也认识了（ ）的科学家斯帕拉捷。 2、打开书看课后2题 板书： 夜晚的实验 斯帕拉捷 善于观察 勤于思考 大胆实验 不怕失败 坚持不懈 勇于探索 《夜晚的实验》是苏教版六年级(下册)的一篇科普小品。本文主要写意大利科学家斯帕拉捷经过多次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,点明了蝙蝠依靠听觉接收“超声波”并作出判断的奥秘,并指出了“超声波”在近代多种领域广泛应用的前景。文章融科学知识于故事之中,悬念迭起,引人入胜。 设计意图： 本设计以思维训练为主线,循着作者的思路,引导学生展开纵向思维,以揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。从而,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生“猜想——实验”的科学探究精神。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 3、在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。 教学难点：在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。 《夜晚的实验》 导学案 篇15《夜晚的实验》是苏教版小语教材第十册的一篇课文，主要讲意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。 文中有这么一句话：“他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。”针对这句话，教学时学生提出两个问题：一是用油漆涂满蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量会加重，因为油漆是一种比较重的东西，所以，蝙蝠不可能飞翔自如，会掉下来；二是“薄膜似的翅膀 ”涂满油漆后，蝙蝠的翅膀会粘结在一起，即使不粘结在一起，油漆很快就会干掉，这样，蝙蝠的翅膀不可能振动自如，这样，它就会跌落下来。 由于备课时我也考虑到这个问题，于是我对学生说，那时是1793年，那时生产出来的油漆并没有像现在的立邦漆那样质量优良，肯定是份量很轻，短时间内不会立即干掉。学生忽闪的眼睛瞪着我，似乎略有所悟，但又略显茫然。 课后，对这一问题我作了深入的思考，回想课堂的情景总觉得我的这一种解释显得苍白无力。那么，是否可以对文种的这一句话略作改动呢？去让学生作更深入的思考呢？ 所以，我觉得这句话应该改动一下，改成：“他又捉来几只蝙蝠，用特殊油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。”这样的话，如果教学时学生提出这样的问题，教师就可以引导学生紧紧扣住“特殊”这个词语展开想象——这种油漆特殊在哪儿？为什么要用这中特殊的油漆？使学生懂得科学来不得半点虚伪，探索真理要尊重事实，不能因为实验条件的不严密而弄假成真，学习斯帕拉捷严谨的治学态度。 以上是个人的拙见，求教于方家。 《夜晚的实验》 导学案 篇16【片段】 师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘？ 生：因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢？ 师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗？ （生练，交流。） 师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢？ 生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。 生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。 师（颔首，示意学生继续发言。） 生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然“轻盈敏捷地来回飞翔”，他不禁惊叫起来。 师：他为什么惊讶？ 生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是靠眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。当发现，“瞎子”蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。 师：你们惊讶吗？ 生：惊讶。 师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。 （生练，交流。） 师：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接着又怎么做的？ 生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是“飞得那么敏捷、轻松”。 师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧？ 生：不。他想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。 师：斯帕拉捷在实验过程中，不断地失败，又不断地提出新的猜想。你们能读出他进行假设、猜想时的特定的语气来吗？ （生练，交流。） 师：既然蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？ 生：靠耳朵。 生：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。” 师：斯帕拉捷是如何发现的？ 生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。“这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。” 师：斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。他高兴吗？请读出他的兴奋劲儿。 （生练，交流。） 师：斯帕拉捷的实验结束了，人们对蝙蝠的探究结束了吗？那么，科学家们又是如何继续研究的呢？得出了怎样的结论？从斯帕拉捷开始，科学家们的研究有意义吗？ （师生继续交流。略。） 【反思】 感悟的方式有多种，感情朗读是其中的一种，也是基本的一种。本文比较浅显，所以没有也无须采用更多的方式帮助学生走进课文。不过，朗读尤其感情朗读必须建立在对课文内容尤其人物思想感情的准确理解之上。教者按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向前。为感情寻找“着陆点”，再用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课文内容。科学家在科学实验中的情感体验及其变化，是本文的一条隐线，也是学生情感与认识实现升华的前提。 |
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