| 标题 | 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 |
| 范文 | 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计（精选12篇） 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇1作品分析： 本活动选自儿童心理专家鲁杰的《魔法数学故事屋》。一只孤单的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链，小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。绘本通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。 活动目标： 1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。 2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。 3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。 活动准备： 1、《小刺猬的项链》PPT， 2、彩色珠珠，绳子。 活动过程： 一、故事导入，学习间接排序的规律 教师讲述：小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。 1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小） 2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！ 提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述） 3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？ （幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。。。。。原来这条项链是用一个红、一个绿。。。这样的规律来排列的。 4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述） 教师讲述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。） 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇2教学目标： 1.认读5个生字。 2.朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的故事，感受作者对小动物的喜爱之情。 3.想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。 教学重点： 了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。 教学难点： 体会第3自然段景物描写的好处。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入。 人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章?学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。 二、初读课文，检查预习。 1.自己读课文，认识课文中的认读字。 2.出示认读字，指名认读。 3.指名读课文，检查预习情况。 三、自学课文。 1.自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事? 2.你能按照事情的发展给课文分段吗?自己先想一想，再在小组内说一说。 3.订正分段结果，并说明理由。 4.“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。 5.指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。 过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的?读一读第3自然段。 (1)投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。 (2)指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。 (3)再读，思考：我为什么这样做?从中你体会到了什么? 小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。 四、小结。 通过学习这篇课文，你有什么感受? 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇3活动目标： 1、能仔细观察画面，清楚讲述图意和自己的想法。 2、能理解猛扑、急忙、夸奖等词语。 3、懂得同伴之间遇事要互相关心帮助。 活动准备： 教学挂图。 活动过程： 1、 观察图片，大胆讲述。 （1）出示图一，引导幼儿观察讲述图意。（用纸挡住大灰狼）“图上有谁？它们在干什么？大灰狼想干什么？你从哪里看出大灰狼想吃小猪？” （2）出示图二，引导幼儿清楚地讲述。“发生了什么事？小鸟在喊什么？大灰狼正在干什么？” （3）理解“猛扑”一词，教师运用作动作帮助幼儿理解。“这时候，小猪感觉怎样？它会怎么做？” （4）鼓励幼儿大胆想象怎样营救小猪的方法。“小猪会不会被大灰浪吃掉？谁会帮助小猪？用什么方法？让们看看小猪到底有没有得救？”（帮助幼儿理解急忙） （5）同时出示图三、图四：“大灰浪吃掉小动物了吗？小动物是怎样帮助小猪的？最后大家在干什么？为什么说小刺猬真勇敢。？”（帮助幼儿理解夸奖一词） 2、结伴讲述，共同分享。 （1）鼓励幼儿自由结伴讲述，教师巡回聆听，适时指导。 （2）请个别幼儿在集体面前讲述。 3、自主讨论，大胆表现： （1）出示头饰，引起幼儿表演兴趣。“们能不能把图片故事表演出来？需要哪些表演的道具？ （2）幼儿自主讨论后自由选择角色进行表演。 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇4活动目标： 1、理解故事内容，知道蒲公英和苍耳的生长特点； 2、听懂故事，了解种子的传播途径； 3、引导幼儿用较连贯的语言讲述故事，锻炼表达能力。 活动重难点： 重点：理解故事内容，了解种子的传播方式； 难点：用连贯完整的语言复述故事。 活动准备： 蒲公英和苍耳图片 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣小朋友们，早上好！今天老师给大家带来了两位新朋友，现在，先请他们做下自我介绍吧！出示蒲公英图片：嗨，大家好！我是蒲公英妈妈的孩子，我头上长着蓬蓬松松的绒毛，就像一把撑开的小伞，大家都叫我“小伞兵”。出示苍耳图片：嗨，你们好！我是苍耳妈妈的孩子，我身体小小的，全身长满了尖尖的刺，就像刺猬一样，大家都叫我“小刺猬”。很高兴认识你们，不过今天不能和大家一起玩了，因为我们要去旅行了，再见吧！ 二、听讲故事，理解内容 1、播放故事录音，幼儿倾听。（小朋友，你们知道小伞兵和小刺猬是怎样去旅行的吗？让我们一起来听故事吧！） 2、提问：小朋友，听了故事，你们知道“小伞兵”是谁的种子？（是蒲公英的种子）为什么他会有这个名字呢？（他头上长着一撮白绒毛，像一把撑开的小伞）–同时出示蒲公英图片，粘贴在黑板上（大家看，是不是啊？）。“小刺猬”是谁的种子，为什么他会有这个名字？（是苍耳的种子，他全身长满了尖尖的刺，像刺猬一样）–出示苍耳图片，粘贴在黑板上。 3、引导：现在，谁能告诉老师，“小伞兵”和“小刺猬”是怎样去旅行的吗？出示蒲公英随风空中飞舞的图片：对了，小伞兵是风伯伯带去旅行的出示苍耳挂在小鹿身上的图片：对了，小刺猬是挂在小鹿的皮毛上去旅行的小朋友，大家知道“小伞兵”和“小刺猬”最后到哪里去了吗？出示蒲公英和苍耳埋在泥土里的图片：对了，他们都落在了泥土里，到了明年春天，他们就会从泥土里钻出来，变成真正的蒲公英和苍耳了！ 三、讲述故事，练习表达 1、幼儿随教师看图片讲述故事：小朋友，“小伞兵”和“小刺猬”的故事有趣吗？你想把它讲给爸爸妈妈和其他小朋友听吗？那就和老师一起看着图片先来讲一遍吧！ 2、请个别幼儿讲述故事：嗯，大家都讲得很好，有谁能把这个故事给大家完整的讲一遍呢？ 四、拓展思维，锻炼说话小朋友，你们喜欢旅行吗？你们是怎样去旅行的？（坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船） 五、结束活动，延伸小朋友，今天的活动就到这里，回家后，记得把这个故事讲给爸爸妈妈听，小朋友，再见！ 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇5教案一 教学目标： 1、学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。 2.了解科普说明文的一般学法和写法。 了解作者的新发现，学习作者的科学精神。 了解科普说明文的一般学法和写法。 投影片 小黑板 录音机 1、学习三、四段。 (1)自由读第三段，思考： 这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？ (观察细--地上有一小滩水；善分析--足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验--立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。) 用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。 (2)自由读第四段。 这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的？‘(结束冬眠，恢复了它的生理机能。) 2.研究方法。 (1)重新默读课文，思考； 《冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？ 《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？ (写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。) 从课文看，作者是个怎样的人？ 我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？ 还有什么问题没有解决？ 3.巩固作业。 (1)完成作业本第6题。 (2)在下列各题中任选两题作业。 ①作业本上第7题。 ②写句子： 荡然无存-- 野性难驯-- 即使......也......至少...... ③以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。 ④介绍一种动物休眠的趣闻。 教案二 教学目标： 1.学习本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 教学过程： 一、导入 同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。 （刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生时刺软眼盲。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，因此有利于农业消灭害虫。） 二、初读课文，整体感知 1.检查生字词。 2.默读课文，思考：本文主要写了什么？ 3.指名回答。 三、精读1—5自然段 1.师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？ 2.学生自由读1—5自然段，然后交流。 3.预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读。 4.让学生带着体会再读1—5自然段。 四、精读6—11自然段 1.师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2.默读课文，然后交流。 3.作者又是怎样对待它的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读。 五、精读12自然段 1.自由读文，看从文中了解了什么？ 2.交流。 3.想象一下：作者还会怎样善待刺猬？ 4.小结。 教学反思 这篇课文很有趣，写了作者在森林中抓了一只小刺猬并带回家去养后发生的一些有趣的事情。 在整体把握的部分，首先让学生理清作者的写作顺序，也就是事情的发展顺序，然后，在带着刺猬回家这个部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到适应再到快乐的变化过程。于是顺着这个过程追溯原因：为什么刺猬能从陌生害怕到快乐？在寻求答案的同时读趣悟趣。 经过一个回合的学习与朗读，孩子们都明确了刺猬之所以在“我”家能安家，能快乐地生活，是因为“我”对他的爱护。但是这篇课文成文于近一个世纪前，当时人们保护动物的意识远没有现在这么强，所以课文中尽管流露出对动物的关爱，但是并没有透出“的爱护就是尊重”这一观点。针对这一点，我在升华部分提出了一个问题：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成为了“我”家的一员，可是如果我们想让他更快乐一些，更自在一些，还有什么办法吗？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在结课时，我们得出结论：尊重胜于爱护！ 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇6活动目标： 1.在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。 2.大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。 3.懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。 活动准备： 1.PPT课件。 2.不同颜色（红、黄、绿）、不同大小、圆形的小贴纸 3.各种小动物的图片 活动过程： 一、师生互动 师：亲爱的小朋友们，让我来看一看你们有没有坐好！真棒！今天张老师非常开心，能和你们一起玩一玩，乐一乐，你们开心不开心？ 幼：...... 师：老师告诉你们，除了我们开心，后面海来很多客人老师，他们也很开心，让我们一起问声客人老师好！ 幼：...... 二、故事导入，引起幼儿注意 师：今天我给大家带来一个非常好听的故事，在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公！它是一个浑身长满刺的小动物，它是谁呢？小朋友们来猜一猜 幼：...... 师：我们看看到底是不是小刺猬呢？一起来看看吧！ 出示PPT小刺猬的图片 师：真的是小刺猬，小朋友们真聪明，它就是我们故事的主人公他的名字叫拉亚。我们和拉亚打声招呼吧！你好，拉亚，欢迎你！ 幼：...... 观看PPT第一段讲解故事，引导学生了解故事大意 师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情，让他非常的烦恼。因为，森林里的小动物总是怕被他身上的刺扎痛，所以经常离他远远的。每天，拉亚只能一个人孤孤单单的去果园里摘果子；一个人在家里安安静静的用晚餐，拉亚的日子过的好孤单啊。因为没有朋友的陪伴。有一天，拉亚从果园里找来了许多小豆子。小朋友们，看看这些豆子长得怎么样？谁来说说？ 幼：......（圆形，颜色，大小中说） 师：小刺猬看到颜色，大小不一样的豆子，它灵机一动，它有了一个好主意，是什么好主意呢？我们来听一听，小刺猬说：“我可以把这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。” 小朋友们听到小刺猬想什么好主意？ 幼：...... 师：对，是用那些豆子穿成一条项链。你们的小耳朵听的非常仔细。是呀，拉亚用了这些绿豆子，红豆子穿成了一条漂亮的项链，拉亚的手非常巧，它用这些豆子穿呀穿呀，一条项链穿好了，我们来看一下，你们觉得项链美吗？ 幼：...... 师：美在哪里呢？ 幼：...... 师：项链的颜色美不美呢？颜色有什么不一样呢？ 幼：...... 师：你发现颜色师怎么排列的呢？ 幼：...... 师：他发现了一个美丽的秘密，小刺猬的项链师一个红一个绿，一个红一个绿，我们大声地把这个美丽的秘密说出来。 幼儿齐声说：....... 师：真棒！我们宝贝一下子发现小刺猬脖子上的项链幼颜色的秘密。拉亚十分高兴的带着美丽的项链出门了，森林里的动物看到拉亚脖子里的项链，他们会怎么样呢？又会说些什么呢？ 幼： 师：你从哪里知道的呢？ 幼：.... 师：他们看着这么漂亮的项链，笑了，他们心里想这条项链这么漂亮，也非常想要和拉亚一样漂亮的项链，小动物们不再害怕，而且希望和拉亚一样漂亮的项链，小动物们不再害怕，而且希望和拉亚一起学穿项链，拉亚觉得非常高兴，拉亚说：“走走，我带你们一起去捡豆子吧！豆子可以做成美丽的项链。”拉亚带着小动物们去捡豆子，是不是？宝贝们。 幼：...... 师：他们捡来了许多颜色大小不一的豆子，小兔子第一个穿好了项链，我们来看一看小兔子是怎么穿的，好吗？ 出示小兔子PPT 师：谁来说小兔子项链美丽的秘密 幼：一个红，一个黄，一个绿 师：它的项链里面有个颜色的秘密，一个红，一个黄，一个绿，我们一起把这个秘密大声的说出来好不好？ 幼：...... 师：咦，我们再来看小兔子项链里除了一个颜色的秘密，还有第二个秘密藏里面？ 幼：......（大小） 师：有几个大的，几个小的 幼：....... 师：原来项链里面有个大小的秘密，他们2个大的，1个小的，2个大的，1个小的，真棒，你们觉得小兔子美不美？ 幼：....... 师：小兔子非常开心，因为它的项链穿好了，在一旁的小猴子可着急了，你们指导小猴子为什么着急吗？ 幼：...... 师：它的项链穿完了吗？ 幼：....... 师：对呀，它的项链只穿了一半，还少一半，它可着急了，小猴子小猴子，别着急，我们来帮你穿完，好不好呀？那我们要帮助小猴子穿完项链，我们要来看看它的项链有什么秘密？ 幼：一个红，一个绿，一个黄 师：你发现了一个颜色的秘密，那有什么大小的秘密，谁来说说 幼：一个小，一个大，一个小 师：原来小猴子的项链里面也有2个秘密，那么我们发现它的秘密后，我来试试看，下面应该穿什么颜色的豆子呢？ 幼： 师：那红色是对的，那是穿大的还是小的呢？ 幼： 师：那是不是红色的大豆子呢？我们来看看！ 出示PPT 师：是对的，我们为自己鼓鼓掌，下面我请小朋友来说说再下面一个穿什么豆子？ 幼： 师：看，我们帮助小猴子穿好了项链，小猴子怎么样了？ 幼： 师：它开心的笑了，小动物穿好了项链，一起去参加森林舞会，他们看到小兔子和小猴子脖子里的项链，也想姚一条，于是 （二）观看PPT第二段，学习按规律排序。 小刺猬开始学着穿项链。展示PPT “小刺猬捡来的豆子” 1.提问豆子有什么特点 2.拉亚项链的特点 （三）展示PPT “小刺猬带着项链见到小朋友”，引出大家一起做项链 1.“拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。” 2.故事中交代操作要求 “小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。” （四）展示PPT “小兔子的项链” 1.提问学生项链颜色的秘密？一个红，一个黄，一个绿 2.提问学生项链大小的秘密？两个大，一个小 （五）展示PPT帮助小猴子穿项链，加深对排序的认识 1.提问学生项链颜色的秘密？一个红，一个绿，一个黄 2.提问学生项链大小的秘密？一个小，一个大 3.提问学生，帮助小猴子穿项链。 三、幼儿操作，教师进行巡回指导 幼儿操作，并讲述操作结果 “你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？” 小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。 四、幼儿展示自己的排序。 教学反思： 整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇7教学目标： 1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。 2.引导学生对童话中的人物进行评价。 3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。 教学重难点： 引导学生对童话中的人物进行评价，难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。 教学方法： 自主、合作、探究“三步学”指导预案 教学过程： 一.导学质疑 1.回忆学过的神话故事，引入新课，板书课题。 2.质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？ 二.互学释疑 （一）出示自学提示，自主学习 1.自读课文，把课文读正确，读通顺。（继续练习默读课文，注意默读速度）画出本课要求会认的生字。想一想，怎样记住这些字？ 2.边读边想：课文讲了哪几件事？ 3.组内交流的问题，然后全班交流。 （二）再读课文，交流感受 1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。 2.对其他人物你还有什么看法？ 3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？（要言而有信）赞扬了哪些优良品德？ （三）组内交流问题 （四）全班重点交流对刺猬汉斯的看法 预设答案有： 学生甲：汉斯，他是坚毅，有独立精神，乐观 学生乙：他是正直、善良的人 而对于其他人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。 （五）教师点拨：小结 三.测学提升 1.从这篇童话故事中你收获了什么？ 2.讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。 板书设计： 刺猬汉斯 坚毅 乐观 正直 善良 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇8活动意图： 情境再现或情景表演是幼儿学习的最好方法。随着故事的展开、深入，受到感染而产生情感的共鸣，从而学会了明辨是非，懂得一些道理，达到了教育目的。 活动目标： 1、感受故事有趣、紧张的情节。 2、大胆发表自己见解，提高连贯讲述能力。 3、懂得不应该什么事跟着学。 活动准备： 1、假发、头饰、理发用品等。 2、故事课件。 活动过程： 一、出示课件背景图，观看情景表演故事第一段。 启发提问： 1、森林里谁开了理发店？有哪些小动物来烫发？它们烫发后变成了样子？ 2、看到其他小动物烫发，小刺猬的心情怎样？ 二、讲述第二段。 重点提问： 1、小刺猬来烫发，熊猫说了什么？小刺猬听别人的劝告了吗？ 2、小刺猬烫发后是怎样说？怎样做的？ 3、这时它是什么样的心情？ 三、讲述第三段。 重点提问： 1、小刺猬迎战大灰狼时，它的刺怎样了？ 2、这时它的心里会想些什么？ 3、危急时刻谁救了它？ 4、最后小刺猬明白了什么道理？小刺猬可以烫发吗？为什么？ 小结：不应该看到别人怎么做，自己就学着做，这样做很危险。 四、完整讲述故事。 理解小刺猬不应该看别人怎样做自己就跟着学，这样做很危险。 活动反思： 本次活动采用幼儿情景表演与教师讲述相结合的方法。这种方法能吸引幼儿更加专注的倾听和观察，极大调动了幼儿的`兴趣，有利于拉近幼儿和作品的距离。这是一堂语言课，活动注意幼儿表达能力的培养，注意发展连贯讲述能力，问答、讲述，一环接一环，紧张的情节，激发了幼儿积极、大胆发表自己见解的勇气和兴趣，整个活动是成功的。达到了教育目的。 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇9教学目标： 1、学习本课16个生字，并理解由生字组成的词语。 2、通过学习，知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。 3、学习课文的写作方法，介绍一种小动物。 教学重点： 知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。 教学难点： 介绍一种小动物。 教学准备： PPT、练习纸 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 谜语导入。 1、说谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。 2、猜一猜谜底是什么？ 3、学习生字“猬”，积累带有“反犬旁”的汉字。 4、看看图片，你能介绍一下这种小动物的外形吗？ （1）四肢短：学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关？ （2）除了腹部，浑身长满了刺：学习“腹”。你的腹部在哪里？ 5、今天，我们就随着作者去详细了解刺猬。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，不加字，不漏字。 2、指名分句读课文。 3、课文中还有一些生字，我们一起来认识它们，出示PPT。 （1）组词：遇、针。 （2）比一比，再组词。 三、学习课文第一节。 1、再读课文，完成填空。 2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位？（头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺）在描写这些部位时，按照了什么顺序？（从上到下） 3、既然说它是一种有趣的小动物，那么读了这段文字，你对作者描写的哪一个部位特别感兴趣，为什么？（小组讨论并交流） 4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。（非常像） 5、理解“锋利”。 （1）什么叫“锋利”？还有哪些动物有锋利的牙齿？ （2）出示PPT，了解刺猬长长的门牙。 6、了解“四肢”。 （1）看图了解刺猬的四肢。 （2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起来很快。 你能给这句话填上一组关联词吗？用“虽然……但是……”说一句话。 7、理解“浑身”。 （1）“浑身”是什么意思？近义词是什么？（全身） （2）这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？出示PPT。 （3）“密”在句子中是什么意思？（多） 8、齐读句子。 9、作者按照从上到下的顺序详细地介绍了刺猬，其实就是围绕着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。 四、小结。 1、因为身上长满了又短又多的硬刺，所以取名为刺猬，那么刺猬身 上的刺究竟有什么用呢？我们下节课再来讨论。 2、齐读课文1节。 五、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、 复习导入。 1、听写词语。 2、齐读第一节。 二、学习课文第二节。 1、刺猬的'刺究竟有什么用呢？自己读读课文，把有关的句子用直线画出来。 2、出示：刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它来搬运东西呢。 （1）短短一句话，就告诉了我们刺猬的刺有两个作用。作者是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢？（不仅……还……） （2）你能换其他的关联词来替换吗？ （3）这句话既连接了前面的内容，又引出了后面的内容，具有承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。 （4）齐读句子。 3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保护它的呢？ 出示：遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。 （1）什么叫“强敌”？你认为哪些动物是刺猬的强敌？ 出示PPT。 （2）当它把身体蜷成一团，变成一个刺球的时候，为什么强敌也拿它没有办法了呢？ 4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢？ 出示：夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来， 趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。 （1）“进入梦乡”是什么意思？刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢？（刺猬是一种性格非常孤僻的动物，喜安静，怕光、怕热、怕惊。） （2）圈出这句话中表示刺猬动作的词。 （3）齐读句子。 三、复习巩固。 1、齐读全文，想想作者是从哪些方面来介绍刺猬的？你觉得刺猬“有趣”在什么地方？ 2、完成课后练习1、2。 3、看视频“刺猬背西瓜”。 四、总结。 五、布置作业。 1、完成练习纸。 2、听写词语。 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇10一、说教材 《刺猬》是教科版小学语文五年级下册快乐读书屋中的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小松鼠找刺猬的故事，学生一读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉。 二、说目标 教学目标： 1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面；做事情要细心。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识9个生字。 三、说重点、难点 教学重点、难点：分角色读、体会角色特点，明白文章所讲的道理。 四、说教学策略： 采取“以读为主、读演结合”，初读中整体感知； 演读中体验角色；议读中体会寓意。 五、教学流程： （一）初读中整体感知 1、谈话、图片导入 师：这节课让我们一起走进“快乐读书屋”。看，老师手里拿的是什么？ 生：小刺猬，真好看······ 师：我们来学习课文“找（板书一个字）刺猬”。 看到这个题目你会有哪些问题呢？（学生质疑）现在让我们到课文中去寻找答案吧！ 2、自读课文 课件出示自读要求：选择自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音。有不认识的字用笔圈一圈。把句子读通顺，标出自然段的序号。 3、出示本课词语指名认读、集体认读。 4、指名读课文，集体纠正读音。想一想，课文讲述了一件什么事？同时标记不认识字的读音。 5、学生回答问题：（师给以引导把话说完整） 6、小松鼠帮助刺猬妈妈找孩子，他是什么样的心情？（特别着急）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。（东张西望、匆匆忙忙、慌慌张张）刺猬妈妈听说孩子遇到了危险，她的心情又是什么样的？（着急、难过、惊慌）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。谁能把他们的心情准确地读出来。指导有感情朗读。 7、 师：你们认为都谁读得好？下面我们分角色读一遍。 （二）演读中体验角色 1、分角色读 2、师生共同评价：” 3、指导学生采用多种形式的读。 1）句式对比，如： 小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说…… 小松鼠跑到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2）语气对比，如： 教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。 如：“哎呀！我的天哪！“应带着着急、惊慌、难过的心情去读。（文中两处同类句子，另一处同上） （3）师随机指名，带着动作来读这句话。 其他学生跃跃欲试，抢着试一试朗读对话部分。 （4）小松鼠是故意犯错误吗？你从哪看出来的？师相机再指导小松鼠的话如何读（师范读个别句段） 让生画词语“十分认真，一本正经“等。 读时要表现出小松鼠那种肯定的语气。 （5）学生在小组内再分角色读一读 小结：刚才同学们读得特别精彩，有声有色，有演有情……。 师：下面同桌互读一下，读后再议论，这是一只什么样的小松鼠？ （三）议读中体会寓意 1、出示课件： 这是一只（ ）的小松鼠。 2、生回答： 甲：这是一只粗心的小松鼠。 乙：这是一只不细心的小松鼠。 丙：这是一只看事物布全面，只看到一面就下结论的小松鼠。 丁：这是一只不认真观察事物的小松鼠。 戊：我觉得小松鼠有助人为乐的品质，虽然没有把这件事做好，但是我相信它以后不会再犯这种错误了。 3、小结寓意：通过学习使我们知道观察事物要仔细，看问题要全面，做事情要细心。 六、说板书设计 吊在树上 找刺猬 不认真观察 钻进土里 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇11设计意图 让幼儿在活动的过程中，身体各部位都得到锻炼，增强体质；体验同伴之间相互帮助的快乐，培养幼儿之间团结协作的，激发幼儿耐劳动的热爱。 活动目标 1.练习两手屈膝着地爬的技能。 2.培养幼儿团结协作，互相帮助的品质。 3.培养幼儿参加体育活动的兴趣，激发幼儿对劳动的热爱。 活动重点 两手屈膝着地，爬的技能。 活动难点 能互相帮助。 活动准备 1.小刺猬胸饰若干。 2.背面贴有双面胶的“苹果”若干，苹果用吹塑纸剪成。 3.地毯3块，垫子3块，录音机一台，录有小燕子歌曲、汽车声、小白兔跳和大风吹的录音带一盘。 4.画有苹果树、草地、小刺猬的家和有许多小刺猬在背苹果的背景画一幅。 活动过程： 1.教师讲解背景画，引起幼儿参与游戏的兴趣。 大风把成熟了的苹果吹落下来，许多小刺猬在忙着把苹果运回家，储存着慢慢吃，但是它们没有地方装，就在地上打个滚，用背上的刺把苹果戳起来运回家，回到家里，苹果放不下来，它们就一个帮助一个把苹果拿下来。 2.在音乐伴奏下，教师和幼儿做热身运动。 (1)当听到小燕子在唱歌，“小燕子穿花衣……”幼儿做小鸟飞的动作(上身运动)。 (2)当听到汽车开来的声音，“汽车开来了，笛、笛、笛……”幼儿做开车的动作(下蹲运动)。 (3)当听到小白兔的脚步声，“小白兔跳、跳、跳……”幼儿做小白兔跳的动作(跳跃运动)。 (4)当听到刮大风的声音时，幼儿跑到一个角落里躲起来。 3.游戏开始——背苹果 (1)把小刺猬的胸饰发给幼儿戴上。教师戴上并对幼儿说，“老师当刺猬妈妈，你们当小刺猬，刚才刮大风，苹果树下落下许多苹果，(把背面贴有双面胶的“苹果”撒在地毯上)，我们去把它运回来好不好。于是，刺猬妈妈带领小刺猬两手屈膝着地，一个接一个地爬过垫子，在“草地(地毯)”有“苹果”的地方打个滚“苹果”就粘在身上，然后再爬回来，将粘在身上的“苹果”取下来放在篮子里，如果取不到，可以请小伙伴帮忙(游戏反复进行)。 4.游戏结束 (1)让幼儿分享“丰收”的喜悦。 (2)表扬活动中勇敢、爱帮助人的幼儿。活动结束。 相关故事： 小刺猬摘苹果 从前，森林里住着一只很善良的小刺猬，它帮助过许多小动物。小动物们也非常喜欢它，它们快活地生活在一起。 这天小刺猬正急急的赶路，因为昨天它约了几个小伙伴出去玩耍，突然一阵香甜的味道飘到了小刺猬的鼻子里，小刺猬忍不住流下唾液来，它顺着香味来到一棵树下，抬头一看，呀！原来这是一棵苹果树，树上结满红彤彤的大苹果，非常诱人。 鄂教版五年级下册《刺猬》教案设计 篇12教学目标： 1、 学习10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。 教学过程： 一、 导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。 二、 初读课文，整体感知： 1、 检查生字词； 2、 默读课文，思考：本文主要写了什么？ 3、 指名回答。 三、 精读1——5自然段 1、 师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？ 2、 学生自由读1——5自然段，然后交流。 3、 预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读 4、 让学生带着体会再读1——5自然段 四、 精读6——11自然段 1、 师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2、 默读课文，然后交流。 3、 作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读 五、 精读12自然段 1、 自由读文，看从文中了解了什么？ 2、 交流 3、 想象一下：作者还会怎样善待刺猬？ 六、小结。 在这个蔚蓝星球上，有许多与我们朝夕相处上的小生灵，它们一直与我们和谐相处上，我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭，爱护环境，保护动物，让人类与动物共享碧水蓝天。 板书设计： 自卫 攻击——狠狠地用利刺我 发现刺猬 善游——松开刺毛游上岸尊重习性 陌生：朝四下望 试着跑 躺着不动 刺猬彼此相处 适应：跑来跑去 闻闻嗅嗅 安家：拖报纸 刺苹果 科学相处 生活融洽倒牛奶 喂面包 |
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