英语五年级下册教案（通用11篇）

英语五年级下册教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：

　　（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

　　从而培养学生养成良好的生活习惯。

　　（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的良好品德。

　　2.知识目标：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目标：

　　能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

　　确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。

　　二、教学重点：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教学难点：

　　单词exercise的发音。

　　四、教具准备：

　　卡片 录音机 磁带 实物

　　五、教学过程:

　　师生问答

英语五年级下册教案 篇2

　　知识目标：

　　1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2.能够听懂问句：When d u d rning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。

　　能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。

　　情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。

　　教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

　　教学准备：、单词图片

　　教学过程：

　　Preparatin—准备活动

　　1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。

　　2.Free tal：复习上节课重点内容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈现

　　1.由Free tal环节自然引入Prdr的时间安排，T:H5

英语五年级下册教案 篇3

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

　　2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

　　（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英语五年级下册教案 篇4

　　1.教学内容

　　本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can't.本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set thetable.

　　2.教学目标

　　(1)语言技能与知识目标

　　通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?

　　(2)运用能力目标

　　会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。

　　(3)情感、策略、文化目标

　　A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。

　　B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。

　　3.教学重、难点。

　　重点：句型Can you…? 并作出肯定或否定回答。

　　难点：句子I'd like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。

　　4.说教学过程

　　STEP1 Practise Oral English

　　T:Who's your math teacher ?

　　S:Miss Shen

　　T:What's your favourite food ?

　　S:My favourite food is chicken .

　　STEP2 Let's try

　　(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。

　　(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。

　　(3)、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Let's talk 。

　　STEP3 Let's talk

　　(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。

　　(2)听录音，并跟着磁带朗读。

　　(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。

　　STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

　　在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。

　　STEP5 开火车

　　分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。

英语五年级下册教案 篇5

　　一说教材：

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“Whatwould you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

　　1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

　　4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'dlike……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would youlike?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

　　5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

　　6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

　　二教学方法：

　　讨论法，讲授法，演示法，练习法

　　三教学程序：

　　为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

　　(二)、Revision

　　(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

　　(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈现some bread、some juice的图片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)Makeout some dialogues.

　　(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

　　4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教师作饥饿状)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学 生对新知的理解和运用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

英语五年级下册教案 篇6

　　教学目标：

　　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　　2.会用what are you going to study ?I'm going to …等语句来描述将要做的事情。

　　3.能口头会用Where are you going to go ? I'm going to go …/What are you going to do? I'm going to …等语句来描述自己的计划。

　　重点难点：

　　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　　2.会用what are you going to study ?I'm going to …等语句来描述将要做的事情。

　　3.能口头会用Where are you going to go ? I'm going to go …/What are you going to do? I'm going to …等语句来描述自己的计划。

　　教学过程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　T: Boys and girls, do you like games. Let's play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

　　Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

　　Now, I show the books, and you say.

　　Show the words about books, let Ss say quickly.

　　T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Show the guides (指导自学)

　　1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

　　T: Boys and girls, we are in Grade six now. We're learning these subjects. We're going to go to middle school this September.

　　We're going to be students. And we're going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

　　Show the books and the cards of the words to learn.

　　2. Practice

　　Now, let's practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

　　3、say the Chant

　　Middle school, middle school,

　　I'm going to go to middle school.

　　History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

　　I'm going to study History/ Physics/ Chemistry …

　　Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

　　Step 3. Learn the text

　　You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let's learn more about Daming will go to middle school.

　　1. Listen to the tape.

　　Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

　　2. Listen again, and answer the questions:

　　when is Daming going to go to middle school?

　　What new subjects is Daming going to study?

　　Step 4: Practice

　　Remember new words by heart then have a dictation

　　Only have one minute to remember these words in their own way, then they'll have a dictation.

　　Have a dictation: listen and write.

　　(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的'听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)

　　Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

　　呈现句子：Are you going to go to middle school this September?然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight，tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

　　Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

　　呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

　　板书设计：

　　Unit 1 we are going to speak Chinese

　　Daming: Physics Chemistry History

　　Amy: Chinese

　　1. Where are you going to go this summer?

　　2. What are you going to do?

　　3. What are you going to study?

英语五年级下册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　　2、能运用I'm going to study___.等语句来介绍将来的中学生活。

　　重点难点：

　　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　　2、能运用I'm going to study___.等语句来介绍将来的中学生活。

　　教学过程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Show the guides (指导自学)

　　1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

　　2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

　　(1)Look at the pictures and read the text

　　(2)Listen to the tape and read each sentence.

　　(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

　　3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

　　4、Memory game: How are you going to go to school?

　　Step 3: Practice

　　Ask and answer

　　Where are you going to study?

　　What are you going to study?

　　板书设计：

　　Unit 2 What are you going to study?

　　A: what are you going to study?

　　B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

英语五年级下册教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

　　4本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

　　5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

　　6教具准备：录音机，卡片，多媒体

　　二、教学方法：

　　讨论法，讲授法，演示法，练习法

　　三、教学程序：

　　为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

　　(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

　　(二)、Revision

　　(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

　　(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈现some bread、some juice的图片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

　　(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

　　4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教师作饥饿状)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的`活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

英语五年级下册教案 篇9

　　教学目标：

　　1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

　　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it's going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　　重点难点：

　　1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

　　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it's going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　　教学过程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　1、Future tense with “be going to”

　　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it's going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Show the guides (指导自学)

　　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　　The teacher read the original text slowly.

　　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　　4、 let make silly sentences.

　　For example:

　　I'm wearing a dress，because I'm going to go swimming.

　　Step 3: Explain the knowledge. (点拨)

　　1.小组内解决自己不懂的地方。

　　2.Notice:“ why”and“ because”

　　Step 4. Finish a task

　　写出下列动词的ing形式

　　do_____ run_________ take________

　　look________ laugh________ make_________

　　根据句子意思填空

　　1. Why are you ________ a hat?

　　Because it's going to be ________.

　　2. Why are you wearing a __________?

　　Because I'm going to ________football.

　　3. It's going to be cold. I am going to wearing a ________.

　　4. I'm going to ________. So I take my swimsuit.

　　板书设计：

　　Unit 1 Why are you laughing

　　Because….

　　Laugh大笑smile微笑

　　Under---stand==understand

英语五年级下册教案 篇10

　　Lesson23 An Email from Li Ming

　　一、教学目标：

　　（一）、知识：

　　1. 掌握下列四会词汇：back, happen, help, walk

　　听、说、认读单词：truly, miss

　　复习下列词汇：picture, write , fly

　　2. 灵活应用的句型：

　　I had a great time with you in Beijing.

　　The photo of the panda is for Danny.

　　Please write back soon.

　　I wanted to fly a kite.

　　I hurt my arm and Jenny helped me.

　　What did you do ? I went to the zoo.

　　（二）能力目标：

　　能用英语书写电子邮件.

　　（三）、情感：

　　提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.

　　二、教学重点、难点：

　　重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.

　　难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.

　　三、教具、学具：

　　图片、电脑、录音机

　　四、教学设计：

　　Step1 Warming up

　　1.利用单词卡片复习单词.

　　2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.

　　Step2 Leading in

　　1.提出问题:

　　Where did Li Ming take the pictures ?

　　Did Li Ming have a good time in Beijing?

　　Which picture is for Danny?

　　2.小组内的学生进行问答.

　　3. 复习巩固一般过去时的构成和用法。

　　设计意图：提出问题，引发学生思考， 利用教材知识结构，在复习旧知识的基础上，引出新知识，以加强知识结构的前后联系。

　　Step3 Presentation

　　1. 听录音， 做习题：

　　Can Danny fly kites very well？

　　2. 听录音，连线：

　　Place Jenny

　　Tings happened to Danny At Tian’anmen Square

　　People who helped Danny He hurt his arm

　　3. 检查答案.

　　设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。

　　4. Play the tape ，Ss read after the tape .

　　5. 小组讨论各图片中的内容.词汇: pictures ,time ,panda, tail, write.

　　6. 完成65页Listen and repeat.

　　设计意图:在了解李明的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全方位训练的目的.

　　Step4 Consolidation and extension

　　1. Read Part3.提出问题:

　　What did you do ?

　　2. 讨论他们谈话的内容。

　　设计意图: 在练习的基础上， 对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.

　　3. 学生在老师的指导下进行本课的小结.

　　重点句型: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm

　　表示不同动作的短语.

　　对学生的总结情况进行汇总.

　　Homework:

　　完成: Let’s do it! 中的练习.

英语五年级下册教案 篇11

　　教学内容：

　　Story time

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　2.能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.

　　3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

　　4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

　　教学重点：

　　1.句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

　　2.词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　教学难点：

　　1.能在情景下正确运用句型Is this /that your …?的用法和区别。

　　2.词汇：No，it isn’t的发音。

　　教学准备：

　　1.多媒体2.准备道具：丢失物品

　　教学过程：

　　Step1 Warm-up

　　Say a rhyme: open the window

　　Game: Listen, point and say

　　T: 1. window door blackboard学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，This is…/ That is…

　　T：rubber学生学过指着rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)

　　引导学生用This is my…的句型。

　　T：pen部分学生应该知道。T：Look, this is a pen.然后老师说show us your pen .

　　Step2 Presentation

　　: pencil No,it isn’t.

　　T:Is this a pen? S:No,it isn’t.学生不会的话，老师提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文)反复问学生，操练No,it isn’t.

　　T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。

　　2、learn：pencil case

　　T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.

　　读四个文具，然后做游戏。

　　3. Play a game

　　T: Look, here’s a bo,(今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的)

　　a:Try to guess!

　　Learn:Is this a ….

　　S:Is this a rubber? T: No, it isn’t.多玩一会游戏让学生感知No，it isn’t的意思，再开始跟读。

　　Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

　　b：Let’s open it,OK?

　　:Yes,it is.

　　S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

　　3，Learn: Is this your..?

　　T: Hello，. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多问几个学生?)

　　T: Who can help me find the owner? (让学生帮助找到失主。)

　　4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

　　T: Is that your pencil?

　　S: Yes, it is.

　　T-S

　　T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.

　　Step3 Storytime.

　　1. Show Mike,

　　T: Look, who’s he? Ss: Mike

　　T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先让学生个别问再说麦克听不清，全班问。引出This isn’t my pen. Ti听-读-模仿

　　2. Watch and answer

　　a: What is Mike looking for?

　　b:What colour is Mike’s pencil?

　　Watch again

　　Who helps Mike? b:What does Liu Tao say?模范句子注意语音语调。

　　c: What does Yang Ling say?

　　A: Does Mike find it?

　　By the way: What does he say?

　　4 Follow the cartoon

　　5 Showtime

　　Step4 Production

　　每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧!

　　情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

　　You can use:

　　Hello,

　　Is this/that your pencil/…?

　　What’s this/that?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　Here you are. Thank you.

　　板书：Unit2 Is this your pencil?

　　rubber Is this/that your pencil?

　　Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

　　pencil

　　pencil case

　　教学反思：

　　本节课上的内容是Storytime，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位;第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。

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