| 标题 | 五年级语文教案《鲸》 |
| 范文 | 五年级语文教案《鲸》（精选17篇） 五年级语文教案《鲸》 篇1《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。 一、填一填 课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导同学读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习： 鲸是一种很大的动物，最大的有万公斤重，最小的也有公斤。俺国捕捉一头公斤重的鲸，有米长，舌头就有头大肥猪重。个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有长，公斤重，一天能长公斤到公斤。两三年就可以长成大鲸。 通过读、画、填让同学体会到鲸确实很大。 二、说一说 课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。同学对这段不太容易理解。根据这一情况，俺让同学仔细读书，然后把自身当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样同学兴致盎然，效果颇佳。 三、比一比 课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导同学读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格： 通过填表比较，同学较清楚地了解了鲸的生活习性。 四、画一画 文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让同学仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让同学把语言文字转化为具体的形象，深化了同学对课文的理解。 五、写一写 “鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，俺设计了如下训练，让同学读书并展开想象的翅膀，然后让同学动笔写作，具体如下： 先读下面的片段，再按要求写一段话。 一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了竞赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。 要求： ⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？ ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。 这一训练同学既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了同学学习的积极性。 五年级语文教案《鲸》 篇2教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、设问激趣，引入新课。 1、投影图片，齐读课题。 2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 二、学习课文 1、学习第一段 （1）让学生看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示句子 最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。 引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）小结。 作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段 （1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明 抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （出示句子二） 在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。 学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。 （5）齐读句子。 （6）学生练习复述“鲸的进化过程”。 3、学习第三段 （1）指名读第三段。 （2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？ 4、指导朗读。 二、作业 1、写课文生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、板书课题 今天我们继续学习22课，齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸） 齐读课文第三自然段。 接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。 三、学习课文 （一）学习第四——七自然段 1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ 2、学生自学。 3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 （1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大） （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）分男女生读课文。 呼吸 （1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ （2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样 （3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。 （4）师引读。 睡觉 （1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈） （2）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 生长 （1）通过这一段你学到了哪些知识？ （2）作者用到了哪些说明方法？ （3）齐读课文。 （二）学习进化过程 你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？（师做一个简单的介绍）那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋） 鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。 默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？ 四、片段练习 1、通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。） 2、学生练笔。 3、出示学生作品，集体评讲。 五、作业 1、《同步》22课练习。 2、 板书设计 22、鲸 体形特点：像鱼、大、长 进化过程：陆地——浅海——海洋 须鲸 种类 鲸齿鲸 吃食 生活 呼吸 肺 习性 睡觉 哺乳动物 生长 胎生 哺乳 五年级语文教案《鲸》 篇3活动目标： 1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。 2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。 3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 活动准备： PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸 活动过程： 一、认识鲸，介绍鲸的外形特征 1、出示鲸的图片。 今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？ 2、让幼儿说说对鲸的了解。 你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？ "是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。 3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？ 我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？ 师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。 二、大胆地画出鲸的.外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画 1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。 （1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。 （2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置 （3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。 （4）给鲸添加眼睛和嘴巴。 2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。 3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？ 由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。 哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？ 今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。 三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。 （1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。 （2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。 （3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。 四、欣赏、讲解作品 活动反思 这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。 五年级语文教案《鲸》 篇4教材分析： 《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。 学习目标： 1、掌握本课生字和词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、认识列数字、作比较、举例子，假设等说明方法，并学会运用。 4、了解海洋内各种鲸的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 学习重点： 理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文中所运用的说明方法。 教学难点： 学会运用说明文的说明方法。 教学过程： 一、复习导入 1、板书课题。（9、鲸） 2、上节课我们已经学习了这篇课文，现在老师要做一个检查。听写本课的几个生字。敢不敢接受检查？听写“肢、胎、肺、滤”后，强调容易写错的字。并板书示范“肺”。让学生在练习本上纠正。 3、复习课文内容。（生字我们已经掌握了，课文内容你知道吗？谁能帮老师完成这个填空题？）出示课件。 4、学生汇报。教师板书。 二、研读第一段，探究说明方法 1、鲸体形巨大，在课文中的第几段介绍的'？作者是怎样描写“鲸”的体形大的？请同学们默读课文第一段，边读边批注作者所运用的说明方法。 2、交流。（课件出示）指导朗读并评价。相机板书说明方法。 3、这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？我们一起来读读第一段。（评价学生的朗读） 4、小结：为了突出鲸的大，作者运用了作比较、举例子、列数字、假设等说明方法。课文中其他部分还使用了哪些说明方法？找出来和同学们交流交流。 5、学生交流。 三、补充资料，拓展延伸 1、从这篇课文中，我们学到了很多的说明文的说明方法，但这与现在的人类所拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。老师还给大家准备了资料。想不想看一看？ 2、学生读资料。边读边画出这种鲸的特点的句子。 3、咱们已经掌握了大量关于“鲸”的资料，如果我让你们介绍“鲸”你们会不会感到困难？今天，我们在这里将要举行一个隆重的仪式，成立五年级 “巨鲸演讲团”，愿意吗？ （1）由老师荣任巨鲸演讲团团长一职，身为团长，我还有自己的名片呢！我先来展示一下。（课件出示）老师宣读。看了本团长的名片展示，你们觉得怎么样？（学生评价） （读名片）蓝鲸，巨鲸演讲团团长，体形巨大，长38、88米；食量巨大，每天吃4、88吨；力量巨大，赛过火车头。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567；传真7654321。 （2）现在同学们分成四人小组，组成巨鲸演讲团，首先需要选出副团长、首席秘书长、秘书、以及秘书助理四个角色。 就由各组的小组长担任副团长一职，主要负责组内分工。要选口才极好的担任首席秘书长，负责展示汇报；书写规范，速度极快的担任秘书，负责名片设计；会搜集处理信息者担任秘书助理，负责搜集资料中的有用信息。（组内分工1分钟） （3）好，现在我们开始设计名片。（时间4分钟）教师巡视指导。 （4）哪位首席秘书长愿意把组内的名片跟大家分享一下？（提醒其他同学注意倾听。汇报时要有提示语。并且声音洪亮，语速适当。）学生交流。学生评价。 四、深化体验 本巨鲸演讲团团长要宣读团长宣言： 吾乃巨鲸演讲团团长──蓝鲸是也。年龄几何？4500万岁也。嘿嘿，小意思也！ 人云，鲸，鱼也。No! No! No! 鲸乃哺乳动物也。远古，吾等似牛羊一般，居于陆地也；后因环境之变，移民于浅海也；时过境迁，移居深海谋生也；环境之需，体态逐步化为鱼形也。是故，人类误将鲸作鱼也。 鱼也好，兽也罢，总而言之，言而总之，吾等愈来愈帅也。闲言少说，且看吾等风姿也！ 想不想看？（教师播放鲸在海中的画面。） （1）、第一幅：帅不帅？（屏幕上出现三个字“帅呆了”） （2）（播放课件）谁能给这个画面起一个动听的名字？不叫什么“鲸”，而是用一个词或一句话！ （3）学生交流，大胆想象取名。教师点评。 五、作业布置： 你喜欢哪种鲸？就像老师这样运用多种说明方法为自己写宣言！ 板书设计： 9、鲸 体形巨大 作比较 进化过程 举例子 种类 列数字 生活习性 假设 五年级语文教案《鲸》 篇5一、教学内容： 第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。 二、教学目标 1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学重难点 1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 3.学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 四、教学准备 1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。 2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 五、教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣，导入新课 1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？ 生：鲸 师：（板书：鲸） 2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。 4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 注意以下要求： 1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2.标出自然段序号。 （二）检查自读情况（课件出示生字新词） 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？ 1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。 2.引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。 （师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、） 3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1.默读课文。 师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2.集中交流。（课件出示文段） 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较） 3.品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况） 师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。） 1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。 2.学习表达。 （1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。 （2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方） 3.体会课文用词的准确。 （课件出示以下句子） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4.指导学生有感情地朗读课文。 5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。 五、拓展延伸，学习表达 师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。 （引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点） 五年级语文教案《鲸》 篇6一、教学目标： 1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。 2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3.培养学生爱护动物，保护动物的心。 二、教学重点、难点： 1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 2.鲸的进化过程。 三、教具准备： 《鲸》PPT 四、教学过程 第一课时 （一）、由单元序言及图片引出题目 1.学生自主阅读第三组序言，了解本组学习的是什么文章？ 2.引出小学生常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 3.出示鲸的图片，引出题目 （二）、学习生字 1.请学生将字注音和组词。 2.学生齐读。 3.学生快速默读课文。 （三）、学习第一自然段：探讨鲸的体型 1.读第一自然段，你明白鲸的体型是？（大、庞然大物） 2.你是从哪几个句子看出来的？这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法？ 1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 2、目前已知最大的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字） 3、我国发现过一头近四万公斤重的`鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字） 4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子） （四）、学习第二自然段：鲸的演化 陆地——浅海——海洋 （五）、学习第三自然段：鲸的种类 鲸的种类：须鲸——没有牙齿 齿鲸——（虎鲸）有锋利的牙齿 （六）、学习第4-7自然段：鲸的生活习性 1.鲸的生活习性之一 吃食:吃食量非常大 2.鲸的生活习性之二 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。（说明鲸不属于鱼类） 3.鲸的生活习性之三 鲸每天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈） 鲸为什么这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。） 4.鲸的生活习性之三 鲸是如何繁养后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。） 鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。） （七）、总结 请同学们保护动物，保护我们的鲸鱼！ 五年级语文教案《鲸》 篇7第一课时 一、阅读“单元导读”引入新课 1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？ （板书课题“鲸”。） 3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 二、自由朗读，自主学习 1、按要求自读、自学： 读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。 （教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） 3、全班交流自学所得： ⑴ 生字的读音及书写： （“肺”的右半部不要写成“市”） ⑵ 联系上下文理解部分词语： 垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。 ⑶ 朗读课文： （师生探讨某些句段的读法。） ⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性： （可以用词语概括出每个自然段的主要内容。） 4、各小组提出不懂的问题。 三、教师小结，完成作业 自主读课文，抄写生字新词。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。 2、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 1、自学，理解课文的主要内容： 自学提示： ⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 ⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ ① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。 ② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③ 种类: 须鲸、齿鲸。 ④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 3、全班探讨，突破重难点： ⑴ 探讨一：鲸的形体很大 ① 从哪里可以看出鲸的大？ ② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 ③ 把你的感受读给大家听。 ⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼 ① 鲸是哺乳动物。 ② 为什么形体像鱼？ 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。 ③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ ④ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。 ⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 ⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？ 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 ⑶ 探讨三：鲸的种类与食物 ① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？ 齿鲸：大鱼和海兽 须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤 ② 须鲸、齿鲸的区别。（课件出示） ⑷ 探讨四：鲸的生活习性 ① 文章中介绍了鲸的那些生活习性？ 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ② 请你用不同的形式向大家介绍： 呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 ③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？ 数字法、举例法、对比法。 ④ 再读课文： 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家 四、回顾总结全文 五、布置作业 1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。 2、自己整理笔记。 3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。 五年级语文教案《鲸》 篇8这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。课文层次分明、条理清楚，语言简练准确，阅读时要注意学习作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明事物特点的表达方法。 一、我能为下面字再找出一位看起来相似的“形近字”或“音近字”朋友，并为这个字组词 滤 （ ） 胎 （ ） 肺 （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ） 猪 （ ） 哺 （ ） 判 （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ） ＿＿ （ ） 二、我能根据课文内容选择正确答案，把字母填在括号里 1、“肺”字有（ ）画： a、9画 b、8画 2、鲸生活在海洋里，属于（ ）： a、鱼类 b、哺乳类 c、禽兽类 3、最大的鲸有（ ）千克重，最小的也有（ ）千克： a、一万多 b、二千多 c、十六万多 d、二 4、鲸的种类很多，一般可分为（ ）： a、大鲸和小鲸 b、须鲸和齿鲸 c、食小虾鲸和食大鱼鲸 5、鲸睡觉要几头聚在一起，找一个安全的地方（ ）围成一圈： a、头朝外尾巴朝里边 b、头朝里尾巴朝外 c、头尾朝连 三、我知道下面句子用的是什么修辞方法 1、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（ ） 2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 3、鲸从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ） 4、鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，难道不如大象吗？（ ） 四、我知道课文是从这几方面介绍鲸的 ⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）方面 ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、瞧瞧我的阅读天地 鱼为什么发滑 鱼不容易被抓住，这是因为鱼体表面有层滑溜溜的黏液。这种黏液可以减少鱼体与水的摩擦；可以保护鱼体表面不受寄生物、细菌的侵蚀；可以防止体外物质随便渗入体内；可以起沉淀水中浮泥的作用，使周围的水清澈，使鳃中的泥沉淀，以保证呼吸顺利。这种黏液是由鱼皮肤的环状细胞不断分泌形成的。 1、鱼不容易被抓住是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、这种黏液的作用： ⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、短文是围绕文中的哪一句话写的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、我会写 根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 五年级语文教案《鲸》 篇9今天听了王香玉老师的一节《鲸》，《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王老师注意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。因此，本课的教学比较顺畅，比较圆满的完成了教学任务。 1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。 2、在教学的开始，教师设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的.理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满足于学生对个别字词的理解是不够的。 因此，教师设计了这样的环节：在全班交流完后，老师提问，你们愿不愿意当解说员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照顾不同层次学生，发展学生的个性的一项分层训练。这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等学生就是将课文语言转化为自己语言的一项创造性的复述；更高层次的学生，则能创造性地融入课外知识进行说明，创新能力得到了极大发挥。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，教师让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。 这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。 五年级语文教案《鲸》 篇10一、激情导入 教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你一定能找到答案。 〔由于儿子发高烧，在吊液，心情不太好。所以讲故事时语气有些沉闷，感觉学生不是特别感兴趣。这个故事应该以一种激趣的、轻快的、活泼的语气去讲。看来，上课时老师的情绪不能带入课堂。〕 对于说明文，学生不一定感兴趣。所以一定要以有趣的方式去引导，让他们乐学，想学。 二、交流有关鲸的资料 1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。 2、老师也收集了部分鲸的资料，下面我们一起来看看。 （放鲸的录像。） 设计意图：交流鲸的有关资料，为学习课文奠定了基础。 三、自读课文，学习生字新词 注意“吨”的读音和“肺”的写法。 四、指导默读课文，整体感知 师：读书不光是读会，更主要是学会会读。现在同学们自己默读课文，老师给大家提几点建议： 1、读课文，想想课文写了些什么。 2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 3、想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，都在旁边做好批注。 设计意图：旨在指导学生学会读书。教师的几点建议，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建设性意见，有助于学生对内容的整体感悟。 五、交流自学所得，互助学习 1、四人小组交流预习中有哪些收获，把不懂的地方也提出来，小组内商量一下。 2、在班级交流： 生：我们小组不明白鲸之间为什么要自相残杀。 师：你们很有悲天悯人的心肠。谁能帮助他？ 生：齿鲸食量大，有牙齿，要吃大鱼和海兽。须鲸很大，齿鲸可以吃个饱。 师：看来这是动物的本能。连人与人之间都会自相残杀，何况鲸。但人是需要克制的，是不是？ 生：我知道鲸怎么睡觉。 师：你是从哪儿知道的？ 生：我是从课文第六自然段知道的。（板书：睡觉） 生：我知道了鲸是哺乳动物。 生：我知道了鲸很大，我是从第一自然段知道的。（板书：很大） 生：我知道了鲸用肺呼吸，我是从第五自然段知道的。（板书：呼吸） 生：我不明白鲸为什么要头朝里尾巴向外睡觉？ 师：这个问题值得探究。那从课文中能不能找到答案呢？ 生：我从“如果听到什么声响，它们立即四散游开。”看出这样睡觉好逃跑。 生：我从“总是几头聚在一起”想到如果有情况，其中一头发现了，马上会告诉同伴，互相通知，摆脱危险。 师：从你们的回答我知道了原因。它们这样睡觉是为了……课文中有个词语，是什么？ 生：是为了安全。 师（对生问）：你明白了吧？我们既要会提出问题，也要想法解决问题。 生：我知道了鲸可以分成两类。是从第3自然段知道的。（板书：分类） 生：我知道了鲸吃什么，也知道它们怎么吃。我是从第4自然段知道的。（板书：吃食） 生：我知道了第2自然段是写鲸的生长过程。 师：生长过程？是从小长到大的生长过程吗？ 生：哦，我说错了。是变化过程。 师：变化！还不错。就像猿猴变成人一样，是变得进步了还是退步了？ 师：对，这叫进化。（板书：进化过程） 师：刚才你们说到生长过程，课文中有介绍，是哪一自然段？ 生：是第7自然段。（板书：生长过程） 生：我想知道为什么须鲸没有牙齿，齿鲸的牙齿？ 师：这个问题有点特殊。我也想问问你，你为什么是男生，不是女生呢？（全班大笑） 生：鲸有没有牙齿是与生俱来的。 师：其实你的问题也是有道理的。我倒想起了一个介绍，须鲸其实原来有牙齿，后来退化了，就变成了嘴两边的须板，像两根胡须了，所以把它们叫须鲸。 设计意图：旨在鼓励小组合作的意识。教师以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定，以培养全体学生的创新精神和质疑能力。 六、精读段落，指导学习方法 师：大家刚才读课文，看图片，鲸给你最大的印象是什么？ 生：鲸太大了。 〔以学生的回答为契机，可以学习任何一个自然段。〕 师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。 生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。 师：这里面哪些词可以看出来呢？ 生：十六万公斤重，两千公斤。 师：这是两个什么？ 生：数字。 师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。 师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。 生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。 生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 师：象大不大？ 生：大。 师：可是鲸却比象…… 生：大得多。 师：作者这是把鲸和象进行什么？ 生：比较。（板书：作比较） 师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。 生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。 生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。 设计意图：指导学习方法，为下一节课自主学习做好基础。学生对一些枯燥的说明方法可以意会，不能言传。通过教师的引导，他们有了更充分的理由去说服别人。 七、小结 师：你们学会了这些方法，下节课可以用这些方法把别人说服，向别人介绍吗？ 五年级语文教案《鲸》 篇11【教学目标】 1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。 2、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。 【教学重点】 了解鲸的种类和生活习性。 【教学难点】 学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。 【教学过程】 一、揭题，导入新课 1、揭题，读题。 2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？ 3、你还想知道些什么？ 4、教师归纳学生问题，明确教学目标： ⑴ 了解鲸的特点和生活习性。 ⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的？ 希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。 二、自学课文 1、指名读课文，思考： 课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。 2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。 三、学习课文 1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？ 从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？ 出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。 2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？ 播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。 根据词语，引导学生复述。 3、师生接读： 在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。 4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。 5、小组自学讨论课文4～7自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？ 6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？ 教师根据学生的表述相机指导： 第四自然段：分角色朗读。 第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。 第六自然段：画示意图。 第七自然段：读出表示生长快的句子。 四、小结 1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。 2、你还知道鲸的什么知识？ 3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。 【板书设计】 9、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖 【课堂检测】 1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。 ⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 ⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子 ⑶ 齿鲸幼鲸须鲸 2、选择你认为正确的答案： 鲸是哺乳动物是因为： （ ）鲸很大、很重 （ ）鲸用肺呼吸 （ ）鲸是胎生的 （ ）鲸有鳍 （ ）鲸的睡觉方式很特殊 （ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大 五年级语文教案《鲸》 篇12【教学目标】 1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 【教学重点】 1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。 2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 【教学难点】 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的'准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 【教学准备】 1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。 2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 【教学流程】 第一课时 一、引奇激趣，导入新课 师：我们今天来共同学习一篇新课文。（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 注意以下要求： 1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2.标出自然段序号。 （二）检查自读情况 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？ （板书：大） 1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。 2.引导、归纳学生发言。 （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1.默读课文。 师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2.集中交流。 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较） 3.品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况） 师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体交流，感悟升华，学习表达） （引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受） 五年级语文教案《鲸》 篇13教学目标： 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。 教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。 教学过程： 一、故事导入 师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故事： 有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就争吵起来…… 同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？ 生1：因为鲸没有入场券。 生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！ 生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。 师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物 二、导学第2自然段。 课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。②把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。 生：认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。 师：出示鲸进化过程的有关动画课件 生：看图片后汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以我们并不是鱼，而是哺乳动物。 师：板书：进化过程：陆地——浅海——海洋 三、导学第三自然段。 师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的一头鲸了！那么鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第3自然段，说说你知道了什么。 生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。 师：出示相关图片帮助认识。 板书：种类：须鲸 齿鲸 师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了，它们在生活习性方面又有什么特点呢？ 四、运用自学法交流学习4至7自然段。 课件出示：仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持，选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、复述等）自学4至7自然段。 要求： ①小组内大声地朗读课文。 ②这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？ ③课文用了哪些说明方法来具体说明的。 ④你有什么感受或启发？ ⑤小组内讨论、交流。 ⑥小组长发言、总结。 生：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、“生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。 师：巡视指导，了解自学情况。 五、各小组派代表汇报： 1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方法。 师出示学生填写的表格，点评。 种类 食物 须鲸：吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤 齿鲸：撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸 2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表的学习方法来分类，须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，还把它们呼吸的情景画了出来，比你们“吃食”组画得更仔细哩。作者运用了打比方、作比较的说明方法。 师：展示学生填的表格和画的简笔画。 种类 呼出的水柱 须鲸 垂直、细、高 齿鲸 倾斜、粗、矮 生：互相交流、比一比谁画的画“像”。 师：大家真棒！画的画都很逼真！你们能辨一辨书上插图画的是须鲸还是齿鲸吗？ 众生： 须鲸。 3、“睡觉”组代表：鲸每天都要睡觉，睡觉时很警惕，总是围成一圈，我们把它睡觉的样子画下来了。 师：出示学生的图画，鼓励其他组的组员评价或补充。 4、“生长”组代表：我们运用了读一读，议一议的方式来学习，鲸生长的特点是：胎生、吃母鲸的奶长大，寿命长。作者运用了列数字的说明方法。 5、师：出示相关的动画帮助理解。 6、师：请大家有感情地朗读4至7节，回顾一下鲸生活习性的特点，并画出每段的第一句话，想一想它有什么作用？ 生：它是每段的总起句，中心句。 六、总结全文。 师：同学们，这节课我们通过小组合作学习了解了鲸的进化过程、种类和生活习性的特点，大家都积极探究，不甘落后，学得轻松、有趣，尤其是呼吸组和睡觉组的同学在学习竞赛中表现最出色（掌声表扬），那么现在大家明白了为什么鲸不是鱼而是哺乳动物了吗？ 众生：用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 师：你们在写作方面得到了什么启发？生1：我知道了写事物一定要抓住事物的特点写。 生2：我懂得了写说明文运用列数字、举例子、打比方，作比较这些说明方法能把事物特点描述得更生动、具体。 生3：我认识了总分写法的好处。 七、故事结尾。 师：请大家展开合理、丰富的想象，把刚才课前老师讲的小故事补充完整，注意语句生动有趣，不违背原意。 生：虾将军语重心长地说：“鲸老弟，不是我不够朋友，而是因为你并不是鱼，又怎能参加鱼类运动会呢？你可知道——你们鲸在很远古的时代和牛、羊一样也生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，你们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以你们并不是鱼，而是哺乳动物。”鲸听了虾将军的一番话，觉得很有道理，就心悦诚服地游回去了。 八、拓展延伸。 师：假如你是一头鲸，你能用自己的话介绍一下鲸的特点吗？注意用上具体的说明方法。 生：各小组派一个代表上讲台，分角色扮演鲸，作《鲸的自述》表演。 师：同学们，除了从书本上学到的有关鲸的知识外，你还了解鲸的哪些知识？ 生：我知道蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。它全身是宝，它的脂肪可制肥皂，鲸肉营养丰富，鲸骨可以提炼胶水。 生：我知道虎鲸虽然很凶，但经过特殊训练，可为人们提供更多的服务。 九、作业。 介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。 板书设计： 鲸 体 形： 大 重 长 进化过程： 陆地——浅海——海洋 种 类： 须鲸、 齿鲸 生活习性： 吃食、呼吸、睡觉、胎生 五年级语文教案《鲸》 篇14教材分析：这是一篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。 课文可分四部分： 第一部分：（1）主要讲鲸非常大。 第二部分：（2）讲鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三部分：（3）讲鲸的种类。 第四部分：（4——结尾）讲鲸的生活习性。 教学目标： o 了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。 o 学习抓住鲸的特点介绍说明方法 o 通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。 教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点：了解鲸的进化过程。 教具、学具：与课文内容相关的幻灯片。 学情分析：对说明文这种体裁，学生并不陌生，但对说明文的要求及说明方法认识模糊，因此要通过本课的学习进一步明确，学生对动物有天生的喜爱之情，学生会很有兴趣。 教法学法：学生讨论，交流，展示，教师点拨。 课时安排：两课时 教学过程： 课前预习： # 搜集有关鲸的资料。 # 回忆说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？ # 作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？ 课前积累： （出示幻灯片。） 这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子；背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。 第二课时 一、导入新课 1.讲故事。 “一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。”同学们，你能解开这个谜吗？ 2.回忆文章介绍了鲸的哪些方面？ 二.出示教学目标： 1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。 2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法 3、通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。 三、展示预习成果。 1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。 2、你都知道哪些说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？ 学习说明文，既要了解说明方法，又要了解说明对象的特征，那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？ 3、找学生展示鲸的形体特征（大），从那些语句可以看出来？这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识，出示幻灯片，让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。 4、找学生展示鲸的进化过程（哺乳动物），看谁能快速完成以下两道题？ （1）.为了更好的生存,鲸的生活环境发生了变化,由到里,最后整个身子变成鱼的样子,适应了的生活. （2）.鲸演变成了鱼的样子,需要相当长的时间,从文中 、 、等词中可以看出来. 达尔文曾说过：“适者生存，不适者被淘汰。”那么鲸为了生存，形体发生了巨大的变化，其实我们的人类也是如此，谁来展示一下你搜集到的有关人类的变化过程？（人由刚开始不能直立行走，为了生存，找食物，前肢逐渐被解放出来，变成了手，但这时仍吃生的食物；距今约200万年左右，这时人开始使用劳动工具，并开始使用火，这时才吃到熟的食物；又距今约10万年左右，才变得像人的模样了；距今约4、5万年左右，这时人已经会雕刻工艺品了，这时的人已经与现代人没有什么区别了。） 5、找学生展示鲸的种类（有牙和无牙）。 6、作者重点介绍了鲸的生活习性，分别从鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长四方面来说，这四段学习，希望大家采用自己喜欢的方式，可以朗读谈感受，可以把自己当成一头鲸来介绍，可以把出来，可以边表演边复述，以小组为单位，先交流自己的预习成果，一会儿看哪一小组展示的最精彩？ （1）把自己当成须鲸、齿鲸来介绍。 （2）边用手做动作，边复述鲸的呼吸。并出示幻灯片，判断鲸的种类。 （3）画出鲸的睡觉图，并解说出来。 （4）朗读鲸的生长这一段，并谈出感受。 四、拓展延伸。 这一节课我们了解了鲸的这么多知识，相信同学们已经非常喜欢鲸了。但鲸却面临灭绝，由于鲸全身是宝，看幻灯片，鲸价格不菲，至使有些人为了钱开始大量捕杀鲸，鲸的数量越来越少，看幻灯片，血流成河，残不忍睹，看到这样的画面，你想说些什么呢？就让我们一起加入保护鲸的行列吧！ 五、课堂检测 （一）看看你的判断力。 1.鲸是陆地上最大的动物. 2.鲸是鱼类的一种. 3.鲸的进化过程是短期的. （二）考考你的记忆力。 1.鲸是动物,从鲸用呼吸,还是( )可以说明. 2.课文介绍了鲸的( ) 、( ) ( ) 、( )等方面的知识.在介绍它的生活习性时,是从 、 、四方面说明它的特点 六、总结 课虽然结束了，相信同学们对知识的渴求永远不会结束，比一比，看谁在课外能搜集到更多有关鲸的资料。 五、板书设计 五年级语文教案《鲸》 篇15（一）教学目标 1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。 2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。 3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。 （二）教材分析 《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。 （三）学情分析 经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。 （四）教学重难点 1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2、通过多媒体了解鲸的进化过程。 （五）教学准备 1、下载一些“鲸”的图片和视频。 2、有关的教学课件设计 【师生互动教学过程】 一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。 师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？ 生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。 师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。 生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。 师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。 二、利用多媒体，扫清字词障碍。 1、自由轻松读文，画出生字、词。 2、多媒体显示生字，指名注音。 鲸鳍肺胎腭滤 3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。 4、多媒体显示生词，指名解释。 宽敞：退化：哺乳动物：胎生： 5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。 三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。 师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？（多媒体显示问题） 生讨论、小组交流、师巡视指导。 生：课文分为四个部分： 第一部分（第1自然段）：鲸是非常大的动物。 第二部分（第2自然段）：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。 第三部分（第3自然段）：介绍鲸的种类。 第四部分（第4--7自然段）：介绍鲸的生活习性。 （多媒体显示学生的.回答结果） 师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。 1、（多媒体显示）以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解…… 2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。 生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍鲸很大。 生：我抓住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。 生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚…… 师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。 生：积极地想象，体会其中的乐趣。 师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。（屏幕展示） 师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？ 生：积极地讨论、交流，得出作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示） 师：请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题） 生：本节共四句，可分为两层。 ①②句讲鲸不是鱼类，它是哺乳动物；③④句讲鲸的退化过程。 师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）总结鲸退化的特点。 生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。 借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。 （多媒体出示一组图片，让学生讨论分类） 师：请同学们认真自学④⑤节，完成下表（多媒体显示表格） 种类食物呼出的水柱 须鲸 齿鲸 （如：虎鲸） 借助教学录像，进一步理解这部分内容。（屏幕展示） 师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图， 生纷纷积极的作画。画好后，教师选好的投影展示。 师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。 四、课堂小结。 这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频，如果大家想更深入地了解“鲸”的知识，课下可通过上网继续查询 五、布置作业。 课下写一篇小作文：《鲸的自述》（屏幕展示） 教后反思： 在教学《鲸》这篇说明文时，应遵循《语文课程标准》的基本理念，通过多媒体的优势充分调动和发挥学生的主体性，指导学生主动地、富有个性的学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。 首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，如介绍“鲸”的特点，认识“鲸”的种类及“鲸”的退化过程时，利用多媒体提高学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。以后应多运用这种教学手段进行教学。 其次，教学中应充分落实好自主阅读。应让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。 五年级语文教案《鲸》 篇16第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。 2、指名说一说本课大意后，引入新课： 这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 1、自学，理解课文的主要内容： 自学提示： ⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 ⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处? ① 鲸的特点：形体大：两千——十六万公斤。 ② 进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”。 ③ 种类: 须鲸、齿鲸。 ④ 生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 3、全班探讨，突破重难点： ⑴ 探讨一：鲸的形体很大 ① 从哪里可以看出鲸的大? ② 作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处? 用了举数字、作比较、举例子的.方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 ③ 把你的感受读给大家听。 ⑵ 探讨二：鲸为什么不是鱼 ① 鲸是哺乳动物。 ② 为什么形体像鱼? 进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”。 ③ 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的? ④ 从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么? 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。 ⑤ 课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。 ⑥ 联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物? 用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。 ⑶ 探讨三：鲸的种类与食物 ① 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的? 齿鲸：大鱼和海兽 须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤 ② 须鲸、齿鲸的区别。(课件出示) ⑷ 探讨四：鲸的生活习性 ① 文章中介绍了鲸的那些生活习性? 食物、呼吸、睡觉、繁殖。 ② 请你用不同的形式向大家介绍： 呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。 看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 鲸睡觉的方式也可以用图画表示。 ③ 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性? 数字法、举例法、对比法。 ④ 再读课文： 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家 四、回顾总结全文 五、布置作业 1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。 2、自己整理笔记。 3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。 五年级语文教案《鲸》 篇17一、教材解读 1.课文简说。 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。 语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。 作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较说明法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，能给人留下鲜明的印象。 ②目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面更具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸特别大。这段话通过运用列数字、举例子这些说明方法，使说明更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。 ③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的.古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。 ④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。 （2）对词语的理解。 上腭：口腔的上壁，通称为上牙膛，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。 哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。 胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫作胎生。 二、教学目标 1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 三、教学建议 1.这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。 2.根据教材编排特点及《语文课程标准》5—6年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，教学本文可按以下思路进行： （1）初读课文，抓住要点。引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。 （2）细读课文，体会特点。组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，扣住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。对于文中出现的一些生物学术语，教学中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助图片加以理解，但不必深究。 （3）研读课文，领悟说明方法。再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。同时，还要引导学生注意作者用词的准确性。可以出示思考练习中第三题的3句话，让学生说一说：有无加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发。 3.要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔作业，请学生任选其一完成。①为海洋馆写一段关于鲸的解说词；②以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；③以“我不是鱼”为题写一篇短文；④利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。 4.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如“捕”“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l；“潜”读第二声，不要读成第三声；“倾”读第一声，不要读成第三声；“即”读第二声，不要读成第四声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。 |
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