| 标题 | 威尼斯的小艇教案 |
| 范文 | 威尼斯的小艇教案（精选15篇） 威尼斯的小艇教案 篇1【教学目标】 1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。 2、背诵课文1～3自然段。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。 【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。 【教具】投影、挂图。 【教学方法】自学法、讨论法。 【教学要点】初步感知课文，理解大意。 【教学过程】 一、直接揭题 今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。 板书： 威尼斯的小艇 同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？ 二、介绍威尼斯 生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。 生：威尼斯是个水上城市。 生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。 生补充：威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。 生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。 小结： 是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。 过渡： 威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。 三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特 1、提示感受的方法： ⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。 ⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。 ⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。 2、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？ 生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。 生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于6～9米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。 生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。 生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。 小结： 听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。 四、指导背诵1～3自然段 1、自由读1～3自然段，想一想： 怎样记才能在最短的时间内把它背下来。 2、交流背诵的方法。 3、当堂背诵。 五、布置作业 1、背诵课文1～3自然段。 2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。 威尼斯的小艇教案 篇2一、板题示标 （一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。 （二）展示学习目标： 1、知道威尼斯小艇的特点。 2、了解船夫高超的驾驶技术。 3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。 指学生读学习目标。 本着学习目标，我们学习课文。 二、学习新知： （一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答： （1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。 （2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。 1、先学。学生自学。 2、后教。 （1）指生回答第一问，学生答出： 小艇成了主要的交通工具。 分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？ （2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。 （二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答： 这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。 1、先学：学生自学。 2、后教： 指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。 （三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格） 小艇在人们日常生活中的作用 指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。 展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。 三、当堂测试---我会写： 小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。 附：板书设计 26威尼斯的小艇 长、窄、深、翘、轻、灵 技术好 威尼斯的小艇教案 篇3教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备： 教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。 （2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最后两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特； 驾驶技术 特别好； 作用大 作业： 1、按课文内容填空。 （1）威尼斯是世界闻名的城市，小艇成了。小艇外形，行动。 （2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他。不管怎么拥挤，他。遇到极窄的地方，他，，。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜欢的句子或词语。 威尼斯的小艇教案 篇4第一课时 教学目标： 1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语. 2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 教学重点： 了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用. 教学过程： 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的情况 1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。 2、同学互相提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。 簇拥：（许多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。 哗笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思考问题 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2、领会抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领会抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学过程： 一、问题导入： 读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？ 学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 二、新授 自学提示： 课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？ 1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。 读读描写小艇样子的段落——第2自然段。 2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。 板书： 小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。 3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批） 4、学生交流，重点体会“操纵自如” 小结： （1）小艇速度极快。 （2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。 小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。 5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。 三、学生展开想象，说话练习 由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？ 威尼斯的小艇教案 篇5教学要求： 1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。 2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。 3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。 教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。 教学难点： 1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。 2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题：威尼斯（图片） 师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具 2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读 二、熟读课文 （一）读通课文 1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。 2、根据课后提示给课文分成4段。 3、指名朗读，交流 （二）读熟课文 1、再次朗读课文，要求把课文读熟。 2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？ 3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用 三、突破难点 1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。 之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。 课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具 在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？ 2、分小组朗读第4段，完成填空。 出示： 谁 干什么 （商人） （去做生意） （妇女） （高声谈笑） （孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气） （老人带着全家） （上教堂做祷告） （一大群人） （回家） 交流，引读。 3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？ 4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。 交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读 小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。 5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。 出示： （1）威尼斯很静寂。 静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动） （2）威尼斯的夜已经很深了。 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动） 6、朗读指导： 世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。 7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。 四、引导二、三段 （一）第二段 1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。 2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。 3、自读第二段，出示插图和填空，思考： 小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。 （船艄——船尾）交流 4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？ 5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特） 谁能用另一个词来概括小艇的样子？ 6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。 （二）第三段 1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？ 2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。 我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。 3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如） （1）板书：操纵自如 （2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。” （3）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。 4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。） 5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？ （遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。） 五、总结全文 让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。 六、布置作业 1、抄写词语； 2、熟读课文； 3、课外阅读。 威尼斯的小艇教案 篇6教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快灵活） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。 （2）讨论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最后两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到——(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 威尼斯的小艇教案 篇7教学目标： 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地了解这个美丽的'水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：①小声读课文，划出不认识的字。 ②拼读生字表，找出易错的字。 ③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.思考：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.读音要准：祷、泊。 2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。 3.哪个词不理解，提出来讨论。 4.区别形近字： 艄（ ）梁（ ）梢（ ）粱（ ） 5.说说：威尼斯有什么特点？ 四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。 2.课文主要写的什么？ 投影选择： ①威尼斯是个美丽的水上城市。 ②威尼斯小艇的样子很奇特。 ③小艇是威尼斯的重要交通工具。 ④威尼斯的市民爱坐小艇。 选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。 第二课时 课时目标 1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、学习作者抓住事物特点描写的方法。 3、朗读课文。 一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。 二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。 刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？ 1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。） ①用一个词概括出小艇的特点。 板书：样子奇特 ②解释“奇特”。 ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？ 读有关句子，谈你的理解。 指名到前面画一画新月的样子。 ④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱） ⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。 ①作者是怎样把小艇的特点写具体的？ ②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？ 2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ ①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。） ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？ 注意侧面描写的两句话所起的作用。 ③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？ ④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。 3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？ ①默读思考：哪些人坐小艇？（用标出）再想一想这些人去干什么？ ②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开） 4.指名读第6自然段。 ①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂） ②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？ ③朗读体会。 三、总结全文 1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。 2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？ 小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。 四、作业 有感情地朗读课文。 五、板书设计： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系商人做生意 妇女坐船娱乐 小孩游玩 老人祷告 威尼斯的小艇教案 篇8教学目标： 1.让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2.有感情地朗读课文。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 教具准备： 教学挂图，小黑板。 教学程序： 一.导入新课，激发兴趣： 1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。 2.通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。 3.师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？ 4.师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？ 5.请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。 二.品读课文，自主探究： （一）学习“小艇样子奇”部分。 1.作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读） 2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批） 3.说说你标了哪些词？ 4.除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？ （比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） 5.师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读 （二）学习“船夫技术好”部分。 1.师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。 出示思考题： ①找出这一小节的中心句，用~~~划出； ②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如） ③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。 在什么情况下船夫能怎么样说明什么 （提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。） 2.集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。） （三）学习“小艇作用大”部分。 1.师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？ 什么人坐小艇干什么说明什么 ………… （提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。） 2.师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大） 3.师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 4.师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的`夜景。 三.布置作业，扩展活动 意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业： 1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。 2.查找东方威尼斯——苏州的资料。 威尼斯的小艇教案 篇9教材分析： 《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案－威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 教学目标： 1、 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 2、 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 3、 学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。 4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学流程： 一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。 1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。 2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等） 威尼斯的小艇教案 篇10教学目标： 1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。（重点） 2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重难点） 3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点） 4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。（难点） 教学流程： 【板块一导入识字写字】 1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。 2、分类检测词语预习情况： 第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫 第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑 学生认读，检测读。 3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。 4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。教师范写，学生练写。按照三星标准进行自评。 【板块二初读感知】 1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。 2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。 3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。 【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】 一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？ 预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。 2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 3、齐读此段，小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。 预设二：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 1、梳理第四段的结构：总分 2、指名读句子，学生交流：梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。 3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好 （1）理解“操纵自如”，抓住“毫不”，感受船夫的镇定、娴熟、自信。 （2）抓住动作描写“左拐右拐地挤”，感受船夫的从容不迫。 （3）抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。 4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。 5、齐读此段，小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。 预设三：商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。 1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。 时间 人物 活动 白天 商人 做生意 青年妇女 高声谈笑 孩子、保姆 去郊游 老人 祷告 夜晚 看戏的人们 看戏 2、观察表格，自由读第五段，边读边思考：作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的？ 3、小结：作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况，来突出小艇与人们的日常生活联系密切。 二、体会静态描写和动态描写的表达效果。 1、分组读第3、4、5、6（前两句）段，感受动态描写的表达效果：小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。 2、学生画出威尼斯静态描写的句子，边想象画面边有感情朗读，感受威尼斯的“静寂”之美。 3、教师总结：人动则艇动，人歇则艇歇。 三、师生合作配乐朗读全文，再次感受威尼斯的动、静之美。 【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】 读“阅读链接”，思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处？ 内容写作方法 感受 都写了小艇 都有静态描写和动态描写 都表达了对威尼斯的热爱和赞美【板块五推荐作业】1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的静态美和动态美。 2、“威尼斯故事会”：结合文章内容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把这段经历讲给你的家人听。 附：板书设计 18威尼斯的小艇 动态描写翘 人动则艇动，人歇则艇歇 静态描写 威尼斯的小艇教案 篇11[教材简析]: 这是一篇讲读课文.课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光. [教材重点]: 了解小艇的特点,学习抓住特点描写事物的方法. [教具准备]: 1, 录象(介绍威尼斯小艇) 2, 图案(小艇样子) 3, 文字 (1) 第二节课文及相关文字 (2) 课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子 还介绍了什么 (3) 多方面细致观察 抓特点具体描写 [教学要求]: 1, 了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术. 2, 引导学生在读中学习作者细致观察,抓住特点描写事物的方法. 3, 学习部分生字新词. 4, 有感情地朗读第二,第四自然段. 5, 感受威尼斯美丽,独特的风情. 教学过程(第一课时) 一, 揭题: 1, 谈话:同学们,在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了"姐妹城",想认识一下这个城市吗 2, 观录象.要求:认真看,仔细听 3, 说说和苏州市结为"姐妹城"的是什么城市 这个城市有什么特别的地方 4, 威尼斯是个水城,所以什么东西显得特别重要 板书 小艇 ting (读词语,注意后鼻音) 5,揭题:今天,我们就来学习课文 威尼斯的小艇 二, 初读感受,明确本课学习目标. 1, 轻读课文,读正确,读通顺. 2, 指名分节朗读.思考:[文字(1)] (师生交流) 3, 明确本课学习目标. 小艇是威尼斯重要的交通工具,和人们的生活息息相关,这两个部分联系紧密,我们下堂课学习.小艇之所以能成为重要的交通工具,还和船本身的特点有关,和船夫有关,这堂课我们着重学习这两个部分. 三, 细读感悟. (一),引导学生在朗读赏析中了解小艇的特点. 1,各自轻读第2节,找出描写小艇样子的语句. [出示]第2节课文. 出示一句读一句,(英尺:英制单位,1英尺约合0,30米) 问:作者观察了小艇的哪些方面 用了什么方法写 (相机板书) 2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船头和向上翘起;行动轻快灵活. 请同学比较这两段话,哪一段写得生动 为什么 3,讨论 △ 作者写小艇的长,窄,深,把它比作独木舟,使我们眼前就有了小艇的大体模样. (师:"独木舟"是把一根树干的中间掏空后做成的小船.不过,独木舟是一种简易的小船,而威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说"有点像独木舟".) △ 把小艇的头,艄比作新月,让我们想象小艇船头和船艄向上翘起的样子,觉得很美,很有情趣. 你能说说什么是新月 (农历月初的月亮,弯弯的.) △把小艇比作蛇,给人一种动态的感觉,好像小艇就在人们面前游动. 4, 小结:作者用了比喻的方法,把小艇比作独木舟,新月,蛇,写出了小艇的外形特点,使我们对小艇留下了美好的印象,你觉得小艇的外观怎么样 5, 各自练习朗读,体会小艇的美观. 6, 作者马克·吐温观察得真细致,他不仅观察了小艇的外部,还观察了小艇的内部. ① 指名读第3节.坐在这样的小艇里有什么感受. 交流时相机板书 (有趣) 坐(皮垫子)——舒服 望(窗帘) ——情趣 ② 交流感受,体会. ③ 朗读. 7, 讨论写作方法 作者写小艇的样子美观有趣,为什么能描述得这么精彩,能给我们留下这么美好的印象 (作者介绍小艇,不仅观察其外表,还观察内部情况,观察外表不仅注意静态,还注意动态,且边观察边联想.观察内部情况,既看内部设施,还亲自感受一下坐着小艇观光的情趣,所以精彩的描述给我们留下了深刻的印象.) 出示: 多方面细致观察 抓特点具体描写 8,朗读.让我们再次体会小艇的美观有趣和作者精彩的描述. 过渡:下面,让我们来看一看船夫的驾驶技术怎么样. (二),引导自学,了解船夫的驾驶技术. 1, 自读第4节,体会船夫的驾驶技术. 2, 再读课文,同座交流,说说作者从哪些方面细致地观察,描写船夫的驾驶技术特别好. 3, 交流,结合朗读训练. 出示: ① 操纵自如 读,什么意思,等会再讲. ② 不管……总能…… ③ ……总能…… ④ "我们"的感觉衬托船夫的驾驶技术特别好. 4, 学生操作,和教师合作读课文. 以手代艇,以桌面代河,以文具盒,书代替河中其他船只,边做边读: 不管怎么拥挤,他总能…… 遇到极窄的地方,他总能…… 5, 让学生说说"操纵自如"的含义. 6, 齐读第4节,再次体会船夫的驾驶技术特别好和作者的精彩描述. 四, 总结 1, 通过学习了解了威尼斯小艇的美观有趣,感受到了船夫的驾驶技术特别好. 2,知道了作者是通过多方面细致观察才抓住了小艇的特点和船夫的驾驶技术 好的特点进行描写的,这种抓住特点细致观察描写的方法值得我们学习. 板书: 威尼斯的小艇 长,窄,深 (有趣) 坐(皮垫子)——舒服 望(窗帘) ——情趣 船夫 (特别好) 操纵自如 威尼斯的小艇教案 篇12教学要求： 1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。 2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的？ 3、自学本课生字新词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点难点： 1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。 2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。 教具：挂图、录音机、纸叠小船。 教学过程 导入：回顾上节课的内容 一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点） 课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。 二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。 这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段） 三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。） 四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段） 填表： 商人 （做生意） 青年妇女 （高声谈笑） 孩子 （呼吸新鲜空气） 老人 （祷告） 课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。 发挥想象： 警察 ？ 医生 ？ 晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？ 1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？ 2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论： A、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？ B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。 板书： 小艇是重要的交通工具 一小艇的样子：外形：像独木舟、新月 陈设：皮垫子像沙发 极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过 三小艇的作用 白天：商人、妇女、孩子、人 夜晚：一大群人 威尼斯的小艇教案 篇13课例设计说明： 《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。 课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。 教学设计 教学目标： 教养方面： 1.自学本课生字新词。 2.认识小艇在威尼斯水城中的作用。 3.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4.能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。 教育方面： 通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。 发展方面： 通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：课文的第二、三、四段是重点段落。 难点：理解小艇与城市的密切关系。 教学方法： 利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。 读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体： 多媒体计算机教学网络系统TOP20xx 教学时数：2课时。 第一课时教学要点： 1.自学课文内容、生字新词。 2.学习课文1—4自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。 3.运用学到方法来练说。 第二课时教学要点： 1.学习课文第五自然段。 2.解决课后练习。 教学过程： 一、激趣导入 今天，我们在这上16课《威尼斯的小艇》，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能积极动脑，动手学好它。 二、学习新课 （一）借助计算机预习课文，自学生字词。 1.师播出自学要求。（播出软件） 2.威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片） 3.让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料） 4.你们了解到威尼斯是个怎样的城市？ 5.质疑。 6.学生自学生字。 7.老师播出易错字，提醒注意。 （二）理解课文1、2段内容。 1.默读课文①—④自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。 2.出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3.课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4.这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？ 5.哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？ 6.那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7.你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断） 8.用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲） 9.下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习） 三、小结 这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1.老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（教师下水文） 2.你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？ 3.师生评议。 4.小组互相说。 5.你们能把刚才说的用电脑打出来吗？如果能上网就更好，就可以与广州的小朋友互相学习。 五、总结 今天，我们学了很多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的①—④自然段，并练了笔，发挥了小主人精神，形成能力，在下节课中我们继续学完剩下的内容。 第二课时 一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： （一）导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。 （二）学习第三段（第4自然段）。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。 3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟教师配合读课文： 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做“左拐右拐”的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作） 5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） （三）学习第四段（5——6自然段） 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论： 填空： 白天，_______________乘着小艇 去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。 半夜，___________________乘着小艇去________________。 可见，______________________________________。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？ 四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者） 小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。 3、配乐朗读第5——6自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？ 学生交流写作情况。 威尼斯的小艇教案 篇14一、背景介绍 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。 新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。 二、抓住好词好句进行语言文字训练 在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。 （一）、欣赏关系，激发兴趣。 威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的`地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。 （二）、理解课文，感受文本。 在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面 观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。小学生抽象思维能力较 差，图画能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感 悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画面很快了解了小艇的特点。看完后，学生又看着画面说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高学生的语言表达能力，通过直观想象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和语言表达能力的综合能力。 在了解小艇的作用时，我采用了讨论的方法。 谁坐小艇干什么？ 让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。 （三）、实践语言，体验角色。 课文结尾，我让学生扮演船夫、游客、导游，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解创造性的加动作、语言、表情，培养学生的想像，实践和创新精神。以活动的形式积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。 （四）、总结全文，拓展处理。 在整个学习过程中，我让学生通过读、说、评，时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。 威尼斯的小艇教案 篇15第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1.谈话导入。 同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节 课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢? 2.围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用 ?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和 小艇的作用) 二、检查自学情况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 思考题： 1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? 2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的? 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? (1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。 (2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 (3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇 比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣? (让学生读第3自然段， 结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣) 五、作业。 1.复习巩固课后字词。 2.熟读课文。 第二课时 教学内容： 分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。 教学过程： 一、复习。 威尼斯小艇有什么特点? 二、学习第三段。 指名读，学生思考： 1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系? (船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系) 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的? (1)速度快，来往船只多，能够操纵自如; (2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去; (3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。 3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。 4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系? 三、讲读第四段。 自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来? (1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么? (商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇) (2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么? 四、齐读全文，思考。 1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具? (威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车) 2.作者写威尼斯小艇是为了什么? (为了显示水上城市的特有风光) 五、总结中心。 六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么? |
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