| 标题 | “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 |
| 范文 | “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录（通用13篇） “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇1师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方？ 屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段： 离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯g型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 生：这是深圳。 生：是珠海吧。 师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。 生：威尼斯。 师：对，（课件出示威尼斯的英文，让学生读写）让我们再来欣赏几位散文大家对威尼斯的描述。 （出示朱自清、马信德等对威尼斯描述的作品片段。） 师：读完这些文段，你印象中的威尼斯是个怎样的城市？ 生：是个蓝蓝的城市。 生：是个漂亮的城市。 师：让我们一起走进威尼斯去，饱览一下威尼斯美丽的风光。 （课件出示威尼斯的风光照片。） 师：欣赏了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象？威尼斯是个怎样的城市？ 生：威尼斯是个美丽的水上城市。 生：威尼斯是个别具一格的城市，水横交错，古老的建筑星棋罗布。 师：威尼斯还是个怎样的城市？ （学生想了很久，答不上来。） 师：想不想去威尼斯？ 生：想。 师：不只是你们，世界各地的人们都想去，威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市？今天我们学习《威尼斯的小艇》，请大家先自由读课文，看看课文从哪些方面来写小艇的？ （学生自由地读课文。） 生：写了小艇的样子，用了三个比喻句写了它很漂亮，像独木舟，像挂在天边的新月，像田沟里的水蛇。 生：写了船舱是怎么样的。 生：第四自然段写了船夫驾驶小艇的技术非常高。 生：还写了威尼斯的夜色很美。 生：威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。威尼斯人离不开小艇，就好像我们离不开公共汽车一样。 师：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人们都叫它“刚朵拉”，看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是个怎样的城市？ 板书： 刚朵拉 生：是个独特的城市。 生：是个休闲的城市，周末了，人们都来这里渡假，荡舟水上，就好像荡舟在杭州西湖上。 生：老师，刚才我注意地看了风光片，威尼斯还是个环保的城市，那里的人们都爱护鸟。 师：（课件出示张小艇的照片）这就是刚朵拉，大家认真仔细地看看，发现没有，所有的小艇都涂着一种颜色？ 生：都是黑色的。 师：为什么呢？ 生：为了吸收太阳光。 生：黑色比较酷，意大利的ac米兰队的球星就是那么酷的。 （全场都笑了。） 师：我们来看看谜底。 课件出示一段话： 狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。早期的“公朵拉”被漆上各种五颜六色有色彩，争奇斗艳。几百年前，威尼斯贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的贡多拉互相斗富。为了刹住这种奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条发令，禁止把贡多拉漆成彩色，于是，曾经争奇斗艳的贡多拉都变成了今天人们看到的黑色小船。在1562年规定公朵拉统一漆上黑色的成为船身，成为现在旅客所看到公朵拉面貌。现在唯一可以让这些船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜花装饰。 师：看得懂吗？谁来说说小艇为什么都是黑色的？ 生：是因为要刹住这种攀比，这种奢靡的风气。 师：不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市？ 生：威尼斯是一座平等的城市。 听课老师热烈鼓掌，教师板书： 平等 师：威尼斯还是一座怎样的城市？请大家读读第三自然段。 （生自由读第三自然段。） 生：威尼斯是个文明的城市。人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。 生：威尼斯应该是个热情的城市。我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。 生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。 师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。威尼斯还是个怎样的城市？我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。 板书： 热情、文明 （课件出示“船夫驾驶技术好”的文段。） （生读，教师纠正了几个读音。） 师：操纵自如是什么意思？ 生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。 师：想往左就── 生：往左。 师：想往右就── 生：往右。 师：想往前就── 生：往前。 师：想往后就── 生：往后。 师：想往上就── 生：往上。 （学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑。） 师：威尼斯是个怎样的城市？ 生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇驾驶得如飞一般，如果我在现场，一定会感到很刺激。 教师板书： 刺激 师：还有呢？（学生沉默）如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感到── 生：很安全。 教师板书： 安全 师：所以威尼斯是个安全的城市。一个很安全的地方，大家都愿意去，如果这个地方不安全，哪怕再漂亮，也── 生：不愿意去。 师：威尼斯还是个怎样的城市？请大家读完第五自然段后用“谁乘着小艇去干什么”来汇报这一段的内容。 （学生自由读，画好有关句子。） 生：商人乘着小艇去做生意。 生：青年妇女乘着小艇一起去逛街。 生：保姆带着孩子乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。 生：庄严的老人乘着小艇去教堂祷告。 师：市长乘着小艇去── 生：视察。 生：歌唱家乘着小艇去郊外练声。 生：画家乘着小艇去写生。 生：工人乘着小艇去工厂做工。 生：小朋友乘着小艇去上学。 生：警察乘着小艇去捉坏蛋。 生：交通警察乘着小艇去指挥交通。 师：哇，威尼斯好一派繁忙，这是个── 生：这是个忙碌的城市。 生：这是个繁华的城市。 教师板书： 繁华 师：请大家默读最后一段，自己能不能解读威尼斯是个怎样的城市？ （学生默读，不到1分钟就纷纷举手。） 生：这是个宁静的城市。 生：这是个浪漫的城市。 师：说说你的感受。 生：入夜，威尼斯沉浸在一片灯海之中，月亮的倒影在灯影中摇晃，乘着小艇，迎着海风，“漫步”在威尼斯的街头，多是一种享受啊。 （学生做陶醉状。） 师：我感受到了这种浪漫。 教师板书： 浪漫 师：那你们知道了威尼斯为什么能成为世界级的旅游城市？ （学生抢着举手说。） 生：因为威尼斯很文明、很美丽、很独特── 师：谢谢你，让别的同学也说说。 生：因为威尼斯是个平等的城市，人人都是这个城市的主人。 生：威尼斯很安全，很繁华、很刺激。 生：虽然是个水城，但威尼斯生活很便利， 到处有小艇为人们服务。 生：威尼斯是个浪漫的城市，让人无比享受。 生：威尼斯的服务工作做得好，让到这里的人能找到家的感觉。 师：是啊，现在我们学校正在创建市一级学校，请大家也谈谈可以从威尼斯这座城市身上借鉴些什么？ 生：我们每个同学都要讲文明，让文明之花在学校盛开。 生：我们要爱护学校的美丽环境，让客人到潭头小学感到舒服。 生：我们也要注意安全，上学、放学路上要注意交通安全。 生：老师，我最近在电视上看到一个词，叫和谐。我想，威尼斯应该是个和谐的城市，那么我们学校要创建一个和谐的校园。 （听课老师热烈鼓掌。） 师：讲得精彩，我们就是要创建一个和谐的校园，和谐的社区，一个和谐的社会。我代校长感谢大家。 师：正是因为威尼斯是个古老的城市，是个和谐的城市，所以威尼斯被联合国授予了世界文化遗产奖。可是这座古老而美丽的城市，这座珍贵的世界文化遗产正在饱受灾难之苦。 课件出示《环球时报》对威尼斯的报道《抢救威尼斯》： 威尼斯是风光迷人的水城，但也是一个洪水经常“光顾”的城市。近年来，威尼斯圣马可广场每年要遭受100多次洪水袭击。而且，由于全球变暖，威尼斯的海平面较100年前已经上升了23厘米。威尼斯每年冬天都会遭受海水上涨的苦痛。根据“摩西计划”，将建造79块从海平面拔地而起的巨型铰链水泥板。当潮水急速上涨时，这些水泥板将会升高防止城市被淹。 目前，威尼斯的常住人口已从上世纪中期的15万人减少到5.8万人。科学家表示，如果拿不出有效办法，到2100年，威尼斯将成为无法居住的地方。 （生读报道，神色很凝重。） 师：我们不禁在担心，威尼斯还能为我们这个世界美丽多久？请大家为威尼斯想想办法，发挥你的想像，写一篇童话童话的题目是《抢救威尼斯》。这节课就上到这里，下课。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇2一、说教材 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。 再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学过程 教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。 根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 五、教学中的安排 首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。 1.学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导观察小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。 2.教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上，来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力，通过对设计的讨论评议，让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察，才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。 3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解——“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的交流讨论，观看录像，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后，引导学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述，最后总结课文，并让学生准备“抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇3学习目标： 1.学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学时间:2课时 教学准备：ppt 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会生字新词，理解词语。 2.初读课文，了解内容。 教学过程： （一）谈话引入 1.同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、 “百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！ 2.投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26.威尼斯的小艇） （二）初读课文，根据书后预习题自学。 1.读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如 3.读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4.想想每个自然段的主要内容。 （三）检查自学效果。 1.指名读准生字表的字音。 2.巧用心，记住以下几个字的字形。 艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。 艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。 3.查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。 4.齐读书后读写词语，理解部分词义。 哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。 矗立：高耸﹑直立。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 沉寂：十分寂静。 残破：残缺破损。 停泊：（船只）停留。 操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。 5.指名读课文，说说每个自然段的主要内容。 6.自由正确朗读课文。 （四）作业： 1.抄写生字。 2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。 第二课时 教学目标： 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。 3.朗读课文。 教学过程： （一）读课文，理清思路。 1.指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“－”标出。 2.理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心） 3.默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 4.讨论分段： （二）学习课文第二段。 1.默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。 2.抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适） 3.自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4.指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？ 小艇的样子奇特。 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示） 5.师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。） 6.总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。 （三）学习课文第三段。 1.指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。 2.默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用标出。 3.讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。） 4.自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ （四）自学课文第四段。 1.出示提示，默读自学：（投影显示） 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 2.集体讨论，明确： 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 3.归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ （段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。） （五）总结全文。 1.快速浏览课文。 思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？ （板书：重要的交通工具） 2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？ 3.小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。 （六）作业：1.抄写词语并复习。2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇4一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： (一)导入新课。 齐读第一至第三自然段。 引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。 (二)学习第三段(第4自然段)。 1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。 2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。 3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。 4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 学生集体演示，一边跟教师配合读课文： 师(读)：不管怎么拥挤，他总能?——生：(接读)左拐右拐地挤过去。 (同时以手代艇做“左拐右拐”的动作) 师(读)遇到极窄的地方，他总能?——生：(接读)平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 (同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作) 5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。 (引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶) (三)学习第四段(5——6自然段)。 1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论： 填空： 白天，_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。 半夜，___________________乘着小艇去________________。 可见，______________________________________。 2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢? 四人一组议论：(邮递员、教师、医生、市长、旅游者) 小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。 3、配乐朗读第5——6自然段。 学生自读课文，体会美景。 指导背诵。 这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢? 学生交流写作情况。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇5师：准备好了吗？语文书打开了吗，笔没放好的都没有准备好。 师：同学们真聪明 生：老师真聪明 师：同学们真可爱 生：老师真可爱 师：同学们再接再厉 生：老师再接再厉 师：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是 生：船夫 师：自己读一读写船夫的那一段——（指名读） 咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。 师生：读 师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 生：船夫，你的驾驶技术真好 生：船夫，你辛苦了 生：船夫，开慢一点 生：船夫，你能教教我吗 生：船夫，下次我还会光顾的 生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景 师：船夫最想说什么？ 生：请上船，我会开你们到处走一走的 生：小朋友，快来坐我的小艇吧！ 生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 师：现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？ 生：讨论 师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。 师：咱们有请一号船夫，——掌声有请。 生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管多少的地方我都能快速驶进去。 生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就要开快一点，你要慢，我就开慢一点。 生：表演（小朋友自己请一个同学合演） 师：你们有什么问题想问就问 生：请问一号船夫你的船免费吗？ 一号船夫：（想了想）我的技术很好，如果你满意就给，不满意… 生：请问二号船夫，你的船会不会涨价？ 二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一点。 生：三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？ 三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。 师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。 生：划，读 师：独特风情，优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？ 生：大建筑物残破说名历史悠久（读相关课文） 生：……走到小艇里去……（戏好看） 生：那里有许多小艇 生：……………… 师：白天，威尼斯冲面生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？ 生：小艇 师：当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威尼斯寂静入睡？ 生：做生意时（找出句子）靠岸的时候就静下来。 师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ 生：先齐读课文第五段，再想象 生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。 生：看见科学家坐上小艇去考察 生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了 师：那是科幻片 生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览 生：小姑娘卖花 生：提着蛋糕坐在小艇里过生日 生：温州的记者去采访船夫， 师：哈，温州人去卖鞋了肯定有 师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的.城市变得更加迷人，更加美丽。 学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。（过了几分钟） 生：船夫，你怎么不去划船比赛呀 生：别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。 生：小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全靠你！大家都来把你要！（有出入） 生：威尼斯的小艇，你是个愉快的“人”我爱你！ 师：有聚会希望你们去威尼斯走走，玩玩。 （第二课时完） （王老师的整个课堂孩子始终处于紧张兴奋的状态。他不时的变化他的教法，让孩子全身心的投入，并且切合同学们的实际情况，运用具有穿透力的语言，将他们带入到那样的场景中。在讲第二课时的时候，让不同的同学担任了船夫，教室的气氛特别高涨，孩子们的思维也特别的开阔，再加上王老师一鸣惊人的评价语，真的让人陷入其中，不能自拔。在我们以后的教学中，也要组织小组的讨论，让孩子们的思维空间更加的广阔，孩子上课的积极性也会有很大的提高。） 评课：特级教师钱正权 这是一堂朴实、扎实的语文课。 1、聊天：创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，聊天过后，就非常轻松。 2、五人读课题后，来个小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激发学生研究文章的兴趣。 3、王老师的教学流程： （1）激发兴趣 （2）初读，要求读流利 （3）你想说些什么，给学生宽泛的说话要求，没有设定问题疑问 （4）引导初读，渐渐深入，教师精心设计游客拿照相机拍摄一事，符合课文内容，引学生进入课文，去拍摄自己印象最深的内容。 （5）新的发现，新的感受，深入字间之中，引向深入，由整体感知，品味课文，研读课文。 4、教导小艇象新月时，什么是“新月”当学生不知道王老师进行必要的讲解。其实探究式学习不跟接受式对立，我们提倡探究式学习，并不排除接受学习。 5、在学生理解的基础上改写两句话。“书上句子改成这样行不行？”进一步探索。教师巧妙设计，善于引导，使学习上了一个台阶。开始学生的理解是仿佛真像一点，好象有点不像。通过老师的引导学生发现了，教师及时评价：一个伟大的发现。同时板书4个句式，在这前后联系中，学生明白打比方有很多变化，让学生知道后，教师评价引导，让学生形成规律性的认识。后一句老师采用读中比较方法，分别读：轻快、灵活和既轻快又灵活，后者学生感觉好象不轻快不灵活，老师意图训练学生语感，语言表达形式，跟意思是否一样，学生找到了感觉。 6、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作业。 7、进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。（建议：这里学生运动课文语文不多，因让学生多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语言运动出来） 8、展开想象，让学生说说其他的游客。并且设计活动性作业，写一写自己的感受，体会。如果是平时我们可以相应设计基础性作业。 这是体现学生自主，合作，探究设计的两节课。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。这两节课是值得我们推敲，研究的。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇6一、课前导入 你喜欢旅游吗？那就请全体起立，把你印象最深的一次旅游过程中的所见、所闻、所感说给你的同桌。 （说完可以自动坐下。） 谁来愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。 二、播放《影片》创设情情境 师：在优美的音乐中，我们一起走进一个独特而神秘的城市，你能知道这是哪吗？那么你对威尼斯还了解多少？请把你的预习本翻开，看谁已经揭开了威尼斯的神秘面纱。 学生汇报收集结果。 （把你的搜集成果简要地说给你的同桌。） 你们的学习热情已经打动了老师，我们现在就随着马克吐温一起到威尼斯的独特一角好吗？──26、威尼斯的小艇。 （齐读课题。） 板书： 威尼斯的小艇 三、出示学习目标 1、认识4个生字。 2、练习默读和有感情朗读课文。 3、了解威尼斯小艇的样子以及小艇和当地生活的密切关系。感受异国风情。 （1名学生读，其他同学记，然后再找一名同学回忆，进行一分钟记忆训练 。） 四、出示自学指导 1、默读课文： 读准字音，读通句子。 2、再读课文，边读边想： 课文讲了哪几方面内容？ 3、细读课文，边读边想边批注，思考： 威尼斯的小艇是什么样子的？从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系？ 建议： 先自学后讨论。 时间： 6分钟。 指名读。 五、学生自学教师在这一过程中进行指导 六、检查汇报 1、检查读的情况： 6句学生读，其他同学听，听后纠正字音。 2、学生汇报课文写了哪几方面内容。 （写了小艇的样子、速度、船夫的驾驶技术好、小艇的用途、威尼斯的夜景 。） 板书： 样子，技术好，与人们关系 3、学生按照学习情况汇报自己的学习情况。 师：我们已经随着马克吐温来到了威尼斯，你想把威尼斯的独特景观拍下来吗？那你带相机了吗？那你的眼睛就是相机，把你喜欢的景物拍下来，把课文中相应的句子读一读，并说说喜欢的原因。 ⑴ 汇报样子部分时，教师出示相应的图片，并引导学生读。 （评价：你真是一个细心的孩子。引导学生评价，读出轻快与灵活之感，语气明快。） ⑵ 汇报技术好部分时，引导学生读后引导学生猜想驾驶员技术好的原因是什么？引导学生联系威尼斯的特点理解熟能生巧。 ⑶ 汇报与人们的关系时，学生汇报后，出示相应图片后，引导学生读后想像还有哪些人坐小艇去做什么，仿照书上的句式说一说，并想从中你体会到什么？ 师：你们的想像真丰富，那么从中你又能体会到什么？ （威尼斯小艇是威尼斯人必备的交通工具，人们的日常生活中处处需要它 。） 板书： 日常生活 ⑷ 在汇报夜景部分时，引导学生先朗读对比:戏院散场告别时喧闹与沉寂月夜的美与安静。再引导学生说说读了这段,你从中感受到了什么?你想说些什么？从而引导学生深入体会威尼斯小艇与威尼斯人的密切关系： 总结： 同学们说得真好，我都想做诗了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的闹钟，是一首时而奋进时而舒缓的小曲。真想把文章中喜欢的部分都背下来，你想背吗？我们一起赛一赛？师生一分钟记忆，然后找两名（男、女）同学试背。 七、质疑 走入神秘的威尼斯，看到独特的小艇，你还有什么问题吗？ 八、总结 你学了这课，有什么收获？ 九、作业 苏州被称为“东方威尼斯”、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同，再次领略异国风情。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇7《威尼斯的小艇》这篇课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 教学中，我先引导学生学习第一段关于威尼斯是一座水上城市的文字，希望学生从中获得一些与“小艇”有关的信息，知道小艇是威尼斯主要的交通工具。我提出学生可以自行选择朗读的方式，并把描写小艇样子的文段画出来。再指名学生把描写小艇样子的文段读一读，并根据自己在读中的理解，用简笔把小艇的样子画出来，并说一说自己是根据哪些关键词画出来的。根据学生画出来的图画，了解到学生们已了解小艇船身“长、窄、深”几个关键字的理解，对后面学生要理解“了解威尼斯独特的`地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系”有着紧密的联系。 而在教学船夫的驾驶技术高时，我抓住重点词“操纵自如”引导理解。让学生结合预习谈了对这个词的理解后，我采用引读的方法让学生在语言环境里加强理解，培养语感。做法如下—— 师：因为船夫操纵自如，行船的速度——，来往的船只很多，他却—— 师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能—— 师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能—— 师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑—— 引读后，我还让学生入情入境地对船夫说话，建议用上“操纵自如”一词。这个片段的教学，我认为体现了词语教学的梯度，由理解到巩固到应用，有利于语言积累和语感培养，是扎实有效的。 总之，整堂课的教学中我力求“扎实、真实、朴实”，在引导学生在自主轻松的学习中深切感受异国风情的独特魅力。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇8一，教学目标 1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。 3、理解疑难句子的意思。 4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 二，教学重点与难点 教学重点：按事物的几个方面给课文分段。 教学难点： 1、概括写小艇的四个方面的内容。 2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。 三，教学准备 1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。 2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。 四，教学时间：3课时 第1课时 （一）教学目标 1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。 2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。 3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。 （二）教学过程 1、揭示课题，谈话导人。 （1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题） （2）简介威尼斯。（详见"背景知识"） 2、初读课文，学习生字新词。 （1）自学课文，要求： 通读课文，标上自然段的序号。 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。 ③选择感受较深的段落多读几遍。 （2）检查自学。 ①出示生字新词，自由读一读。 ②交流。 哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"） 哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"） 理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。） ③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。 （3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。） 3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。 过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇 （1）自学"学习提示"后，再读课文。要求： ①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。 ②默读课文，给课文分段。 （2）交流，重点点拨。 第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。 4、练习。 （1）抄写词语。 （2）自由读课文，质疑问难。 第2课时 （一）教学目标 1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。 2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。 3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。 4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。） （二）教学过程 1、学习第1自然段。 （1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。 （2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。） （3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。 2、学习第2。3自然段。 过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢 （1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说 小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。） （2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。 （3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。 长，窄，深像独木船 板书外形翘像新月 轻巧，灵活仿佛一条蛇 感觉：软，有意思。 （4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。） （5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。 3、学习第4自然段。 （1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。 （2）交流后板书；一般特殊 （3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。 （重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。） （4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系 （5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。 4、作业选做其中一题。 背诵并默写第之自然段。 （2）用"像……"造几个比喻句。 （3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。） 第3课时 （一）教学目标 1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。 2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。 3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。 4、完成部分课堂作业。 （二）教学过程 1、学习第6自然段。 （1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。） （2）再次默读，思考： ①小艇在威尼斯起什么作用 ②质疑问难。 （3）交流思考题①，引导认识以下两点： ①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。 ②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。 （4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。 ①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂） ②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停） ③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。 2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。 3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。 4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。 状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。 （1）理清课文描述了事物的哪几个方面。 （2）按几个方面将自然段进行归并，分段。 （3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。 （4）想想每部分之间的关系。 5、作业。 （1）听写词语。 （2）完成课堂作业的部分习题。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇9第一课时 【教学目标】 1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。 2、背诵课文1～3自然段。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。 【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。 【教具】投影、挂图。 【教学方法】自学法、讨论法。 【教学要点】初步感知课文，理解大意。 【教学过程】 一、直接揭题 今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。 板书： 威尼斯的小艇 同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？ 二、介绍威尼斯 生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。 生：威尼斯是个水上城市。 生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。 生补充：威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。 生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。 小结： 是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。 过渡： 威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。 三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特 1、提示感受的方法： ⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。 ⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。 ⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。 2、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？ 生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。 生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于6～9米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。 生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。 生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。 小结： 听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。 四、指导背诵1～3自然段 1、自由读1～3自然段，想一想： 怎样记才能在最短的时间内把它背下来。 2、交流背诵的方法。 3、当堂背诵。 五、布置作业 1、背诵课文1～3自然段。 2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。 第二课时 【教学目标】 1、品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。 2、背诵第四自然段。 3、学习生字词。 【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。 【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。 【教具】投影、挂图。 【教学方法】朗读法、讨论法。 【教学要点】学习课文内容、体会情感。 【教学过程】 一、复习巩固 背诵1～3自然段。 激趣过渡： 小艇的样子这样奇特，坐在里面又是那样舒适、充满情趣。这都离不开（船夫的驾驶技术）。课文是怎样描写船夫的驾驶技术的 ？快速浏览课文，看看在哪个自然段。（第四自然段）再快速阅读这一段，看看这一段话是围绕哪一句话写的？（第一句。） 二、精读第4自然段 1、揭示读的要求： ⑴ 读懂每一句话。 ⑵ 说一说你认为船夫的技术好在哪？ ⑶ 动手实践： 同桌轮流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本等代替河中的其他船只，一边演示一边配音或同桌互相配合，一人读课文，一人动手操作。 2、学生按要求读书、动手实践。 3、检查反馈： ⑴ 你认为船夫的技术好在哪？ 生：操纵自如──行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 生：动作灵活──不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 生：速度很快──遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 ⑵ 你能把同学说的，综合起来说一说船夫的技术好在哪？ ⑶ 动手实践： 我这儿有好几只小艇，谁来做“船夫”。好，我现在要以黑板代河，要怎么布置，谁愿意过来帮个忙。（师准备小艇数只，还有彩色粉笔 ）学生上台画河道，贴小艇，其他同学以课文内容为依据，在一旁出谋献策。一切准备就绪后，“船夫”开始表演，同学予以评价。 三、背诵第四自然段 四、检查生字 1、认读生字。 2、口头组词。 3、同桌互听写。 五、布置作业 1、写出下列词的近义词： 操纵自如（ ） 沉寂（ ） 闻名（ ） 耸立（ ） 2、抄写你喜欢的句子。 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇10《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。那么，怎样在一节课内完成这篇课文的教学，并体现学生的自学能力呢？这就需要在预习上下功夫。如果仅简单地布置几个预习题，学生一定索然无味。于是我就想，何不让学生动动手呢？我就让学生看书，根据自己对课文的理解，找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致的预习作业 一布置，学生兴趣颇浓，大有跃跃欲试的样子。这样，即使你不叫学生看书，学生也会自觉认真地看书了。 课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，请几个学生拿出自己动手做的小艇，用课文中有关句子向同学们介绍自己是怎样做的。周密同学说：“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”周一一同学说：“我也是照着书上写的两个比喻句来做的，不过书上还写到小艇内有皮垫子，有窗子，我就在船里安了沙发似的皮垫子，装上了窗子。我想，坐在这样的船上真是其乐无穷啊！”徐超同学还做了船浆，边讲边演示，真像书中所说的“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。”在有声有色的介绍中，学生既掌握了课文的内容，节省了课堂教学时间，又培养了学生的动手能力，真是一举多得。 在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。 “小艇的作用”一段，作者经过细心观察，根据人物的不同特点，抓住每一种人的瞬间行为，再加上作者的联想，如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表： 填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。 文章的结尾是写威尼斯的夜，为了让学生明确作者这样安排结尾的用意，我让学生讨论一个问题：“课文为什么用宁静的夜结尾？”学生通过讨论回答：“半夜，小艇停泊不动，威尼斯也就沉睡了，由此结尾反衬了艇的作用大，人们的活动离不开小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相当于街头的汽车。” 最后，在分析完课文后我运用电教手段，放一段“威尼斯小艇”的录像，使学生从整体上感知、深化认识，录像那丰富多彩的画面，娓娓动听的解说，以及对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的又名、形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解…… 这堂课上得较成功的地方是，整个教学过程 中，教师没有作烦琐的讲解，也没有琐碎的提问，惜时如金，该读的读，该议的议，该动手的动手，教师起到了启发、引导的作用，学生学到了读书方法，提高了阅读能力，真正做了学习的主人。◆ “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇11教学目标: 1,认识6个生字,会写10个生字,正确读写"小艇,船艄,船舱,保姆"等词语. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵课文的重点句段. 3,通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系. 4,领会作者抓住特点和把人的活动同事物,风情结合起来描写的方法. 教学重,难点: 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系;学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来描写的. 教学过程: 一,创设情境,激qing导入 1,回顾单元专题 这一单元的学习专题是什么 怎么来学习 在明确单元学习重点后,顺势导入新课:这节课我们来学习第26课 威尼斯的小艇(板题) 齐读课题. 2,解题 读了课题你知道了什么 你想知道什么 二,检查预习,整体感知 1,查读课文:指名分段接读课文,要求读得正确,流利,有错误要及时纠正. 2,检查字词(课件出示) 威尼斯 小艇 交* 船艄 翘起 船舱 保姆 祷告 哗笑 停泊 簇拥 纵横交* 操纵自如 手忙脚乱 (1)指生读词语.注意读准:尼,艇,艄,祷,哗,簇 (2)解释词语意思:操纵自如,手忙脚乱. (3)出示本课10个生字,指生读. (4)重点强调字形:祷,艇,翘. (5)齐读词语.(课件出示) 3,理清文章思路. 请同学们浏览课文,思考这篇课文主要写了什么 指名汇报,交流,帮助学生概括主要内容,引导学生说出:这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子,船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系.同时让生分别找出在哪一部分.随着学生汇报,师抽象出主要内容并适时板书:样子(2) 技术好(4) 作用(5,6). 三,细读课文,体会感悟. (一)学习2自然段:小艇的样子 1,小艇到底是什么样子,有什么特点呢 请同学们默读课文第2自然段,找一找,画一画相关的语句,抓住关键词好好的读读,体会体会,然后在这组内交流你的感受. 2,学生按要求做,教师巡视指导. 3,汇报: (1)小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,像…像…像….学生回答,我引导学生抓住三个比喻句来理解小艇的特点. a比作独木舟,独木舟是什么样子,(课件出示),从而体会到了小艇长,窄,深的特点; b比作新月,新月见过吗 什么样子的 结合自己的认知来感悟小艇两头翘起的特点; c比作水蛇,生活中水蛇是什么样子的,有什么特点,从而体会到小艇轻巧灵活的特点. 针对学生生回答,教师适时板书:长,窄,深. (2)通过练读,指读,评读,范读等多种形式的反复朗读,让学生在头脑出形成表象,并更好的感悟小艇与众不同的特点. (3)假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受 可联系下文谈一谈.让学生在想象中体验那"说不完的情趣". (二)学习4自然段――技术好 1,小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开谁的功劳――船夫高超的"驾驶技术".那么船夫的驾驶技术怎样呢 你是从哪体会到的 浏览课文第4自然段,读一读,找一找,划一划,体会体会,在小组内交流交流. 2,学生按要求做,教师巡视指导. 3,汇报: (1)学生可能会抓到船夫的驾驶技术特别好,表现在他能"操纵自如",毫不"手忙脚乱". a "操纵自如"什么意思,文中从哪体现 (小艇行驶的时候:还能作急转弯;拥挤的时候:能挤进挤出;极险极窄的地方:能够穿过去,而且不管……总…….这里的"不管……总……,极窄,总能"等词语都体现出了他的技术高超,从"我们不知看哪一处好"更能体会到这一点.) b感情朗读,读出船夫的技术高超. c演一演.把课桌当威尼斯的河道,书本当作威尼斯河道上的船只,让全班学生动起来,通过切身感受,体会船夫的高超技术. (三)学习5,6自然段―――小艇的作用. 1,过渡:这样与众不同的小艇又有怎样的作用呢 请同学们浏览5,6自然段,结合这个表(课件出示)在小组内合作,交流并填表. 2,在学生汇报时,教师引导并随着生汇报填表,同时强调由此表可见小艇与人们生活的密切联系. (1)青年妇女乘小艇干什么呢 请同学们展开想象说一说(去看戏,走亲戚,购物……),还可让学生说说还有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,学习 (邮递员,医生,学生,市长……). (2)小艇与人们生活有怎样联系呢,生:白天,当小艇一出,城市就喧闹和充满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威尼斯就沉寂,静寂,入睡了. 师:这一静一动的描写形成对比,更衬出了小艇在人们生活中的重要作用.适时板书作用:大. (3)感情朗读,读出由人到景的动静写法,并能背诵下来. (四)学习第1自然段:小艇的重要性 1,正是因为小艇有着这样的特点,有着这样技术高超的船夫,与人们生活有这样密切的关系,它在威尼斯又有着怎样重要的地位呢 你能用文中的一句来说吗 生齐读:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽车. 2,引导学生理解:大街,汽车在这里分别指的是什么 说明了什么 (体会小艇的重要作用.) 3,结合课前预习介绍威尼斯,结合资料,谁来说说到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界闻名的水上城市,这一特殊性更决定了小艇的重要性.) 4,在学生体会后,再齐读这一段. 四,总结提高,拓展延伸 1,再读课文,背诵课文4-6自然段. 2,课文写的是威尼斯的小艇,你知道作者为什么能把它写的这样生动吗 (把人的活动同景物,风情结合起来,景,物,人相互联系,使文章充满了生气.同时也与作者的仔细观察密不可分.) 小练笔:用一段话,写写乡的某处景或某个物,写出特点来. 板书设计: 26 威尼斯的小艇 样子 长 窄 深 技术好 操纵自如 作用 大 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇12一、说教材 第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 二、说教学目标 本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下： 第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。 三说教学重点、难点： 四、说教法、学法： “把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品” “读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。 “品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。 五、说教学过程： （一）揭题设疑，导入新课： 通过第一课时的学习介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？ 根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复习课文的主要内容） （二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。 1、品读“样子的独特” 设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？ 自主学习：（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。 （2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么； （3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。） （本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。） 2、品味船夫“操作自如” 本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学 “一读”读通，读懂：本段主要写了什么？ “二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？ “三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？ 最后，通过课堂练习，让学生基本达到能背诵的目的。 3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。 为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教…… 首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。 “二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。 “三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。 “四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。 4、创设情境，品味“情趣” 首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？ 马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语的方法） 其次，创设情境，感情朗读 孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。 （四）积累语言：试着背诵这四个自然段。 六、说教学板书 “威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录 篇13【说教材】 《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 一、教学目标 1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。 3、学会生字、新词，理解词语。 4、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。 5、有语气地朗读课文。 二、教学重点 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 三、教学难点 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 【说教法】 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 【说学法】 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 【说教学过程】 一、出示课题 威尼斯的小艇 二、简介威尼斯 威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由118个岛屿组成，全市有117条大小河道，有400多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。 三、师生互动 1、同学们学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？ 2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。 3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？ 4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？ 四、了解小艇的样子和特点 1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读）请看小黑板： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 3、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 4、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。 5、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段 1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？ 板书： 驾驶技术好 2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ 学生回答，教师板书： 操纵自如、挤过、穿过、急转弯 六、学习“小艇和人们的生活关系密切” 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。 3、谁乘坐小艇去做些什么呢？ 4、小黑板出示： 谁干什么 （商人）（去做生意） （妇女）（高声谈笑） （孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气） （老人带着全家）（上教堂做祷告） （一大群人）（回家） 七、小结 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。 八、师小结 大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 【板书设计】 威尼斯的小艇 样子独特：长、窄、深、翘 船夫技术高超：操纵自如 |
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