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标题

《威尼斯的小艇》教案

范文

《威尼斯的小艇》教案（通用13篇）

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　课文简介：

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的`生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

　　三、学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？

　　五、学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是……不管……总……

　　即使……也……不仅……而且……

　　六、学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一、教学要求

　　1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。

　　2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。

　　三、教具准备

　　1.生字卡片。

　　四、教学时间 两课时。

　　第一课时

　　一、复习《蟋蟀的住宅》。

　　1.听写词语。

　　住宅住址慎重选择柔弱挖掘骤雨钳子

　　毫不可惜随遇而安

　　(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)

　　2.指名讲讲下面词语的意思。

　　骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)

　　随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

　　3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

　　二、导入新课。

　　1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

　　2.简单介绍威尼斯。

　　威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。

　　三、检查预习。

　　1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)

　　2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)

　　3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)

　　四、理解描写小艇样子的语句。

　　1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

　　2.图文对照，理解有关语句。

　　(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)

　　(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)

　　(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)

　　(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)

　　五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎样记住这些生字。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)

　　2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。

　　二、自学第四、五、六自然段。

　　1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　三、讨论交流。

　　1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

　　2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)

　　3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

　　4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)

　　四、练习朗读全文。

　　1.各自自由朗读。

　　2.指名朗读。

　　五、完成“读读写写”的练习。

　　1.指名读读题中的词语。

　　2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把题中的'词语认真抄写两遍。

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。（重点）

　　2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重难点）

　　3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点）

　　4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。（难点）

　　教学流程：

　　【板块一导入识字写字】

　　1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。

　　2、分类检测词语预习情况：

　　第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫

　　第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑

　　学生认读，检测读。

　　3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。

　　4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。教师范写，学生练写。按照三星标准进行自评。

　　【板块二初读感知】

　　1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。

　　2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。

　　3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。

　　【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】

　　一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？

　　预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。

　　2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　3、齐读此段，小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。

　　预设二：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

　　1、梳理第四段的结构：总分

　　2、指名读句子，学生交流：梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。

　　3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好

　　（1）理解“操纵自如”，抓住“毫不”，感受船夫的镇定、娴熟、自信。

　　（2）抓住动作描写“左拐右拐地挤”，感受船夫的从容不迫。

　　（3）抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。

　　4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。

　　5、齐读此段，小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。

　　预设三：商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。

　　1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。

　　时间

　　人物

　　活动

　　白天

　　商人

　　做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　孩子、保姆

　　去郊游

　　老人

　　祷告

　　夜晚

　　看戏的人们

　　看戏

　　2、观察表格，自由读第五段，边读边思考：作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的？

　　3、小结：作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况，来突出小艇与人们的日常生活联系密切。

　　二、体会静态描写和动态描写的表达效果。

　　1、分组读第3、4、5、6（前两句）段，感受动态描写的表达效果：小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。

　　2、学生画出威尼斯静态描写的句子，边想象画面边有感情朗读，感受威尼斯的“静寂”之美。

　　3、教师总结：人动则艇动，人歇则艇歇。

　　三、师生合作配乐朗读全文，再次感受威尼斯的动、静之美。

　　【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】

　　读“阅读链接”，思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处？

　　内容写作方法

　　感受

　　都写了小艇

　　都有静态描写和动态描写

　　都表达了对威尼斯的热爱和赞美【板块五推荐作业】1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的静态美和动态美。

　　2、“威尼斯故事会”：结合文章内容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把这段经历讲给你的家人听。

　　附：板书设计

　　18威尼斯的小艇

　　动态描写翘

　　人动则艇动，人歇则艇歇

　　静态描写

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学习情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的'静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学习课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

　　全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标：

　　1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4.学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点：

　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1.谈话导入。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2.围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业。

　　1.复习巩固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　威尼斯小艇有什么特点？

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　四、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇│ └行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　教学目标：

　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3.学会生字、新词，理解词语。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习课文生字新词。

　　2、初知课文内容。

　　一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

　　你们想不想更多地了解这个美丽的'水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　板书：威尼斯的小艇

　　二、初读课文

　　1.边读边自学生字、新词。

　　要求：①小声读课文，划出不认识的字。

　　②拼读生字表，找出易错的字。

　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特点？

　　三、检查自学情况

　　1.读音要准：祷、泊。

　　2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

　　3.哪个词不理解，提出来讨论。

　　4.区别形近字：

　　艄（）梁（）梢（）粱（）

　　5.说说：威尼斯有什么特点？

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

　　2.课文主要写的什么？

　　投影选择：

　　①威尼斯是个美丽的水上城市。

　　②威尼斯小艇的样子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民爱坐小艇。

　　选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

　　2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

　　3、朗读课文。

　　一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一个词概括出小艇的特点。

　　板书：样子奇特

　　②解释“奇特”。

　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

　　读有关句子，谈你的理解。

　　指名到前面画一画新月的样子。

　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

　　①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

　　②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

　　2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

　　注意侧面描写的两句话所起的作用。

　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

　　3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用标出）再想一想这些人去干什么？

　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

　　4.指名读第6自然段。

　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

　　③朗读体会。

　　三、总结全文

　　1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

　　2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

　　小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　五、板书设计：

　　小艇的样子

　　外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

　　内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

　　在拥挤时总能挤

　　在极险窄地方总能穿

　　与人们的关系商人做生意

　　妇女坐船娱乐

　　小孩游玩

　　老人祷告

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1.谈话导入。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节

　　课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目，谁能根据题目提出问题呢?

　　2.围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用

　　?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用)

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

　　思考题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

　　2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

　　(1)“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　(3)“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇

　　比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣?

　　(让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

　　五、作业。

　　1.复习巩固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　威尼斯小艇有什么特点?

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

　　(船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系)

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

　　(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

　　(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

　　(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

　　(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

　　(商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇)

　　(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

　　四、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车)

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

　　(为了显示水上城市的特有风光)

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学习，你知道了什么?学会了什么?

《威尼斯的小艇》教案篇9

　　教学目标：

　　1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。

　　2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。

　　课前准备：

　　1.图画投影片数框，文字投影片数框。

　　2.录音一段。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的。？船夫的驾驶技术如何？（看录像）

　　4.小黑板出示课思考、练习：（指名读）（揭示目标）

　　⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？

　　⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　二、学习课文第二段

　　1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？

　　2.交流。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快灵活。)

　　3.作者是怎样把这些特点写具体的？

　　4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。

　　5.交流。

　　6.小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。

　　这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。

　　（板书：样子奇特）

　　三、学习课文第三段

　　1.船夫的驾驶技术又怎样？默读第4节，划出这段的中心句。

　　2.交流。（板书：驾驶技术特别好）

　　3.从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。

　　4.交流。

　　5.小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。

　　6.引读。

　　7.学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的'驾驶技术特别好。

　　8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？

　　9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。

　　10.小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。

　　四、作业：

　　《威尼斯小艇》练习

　　1.看拼音写词语：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（）（）（）（）

　　2.给加点字选择正确的解释：

　　闻：(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子闻 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。（）

　　(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。（）

　　3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

　　(1)（）威尼斯是世界闻名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　　(2)（）威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

　　4.围绕“＿＿＿＿＿＿特别好。”这一中心句写一段话。要求内容具体，条理清楚。

《威尼斯的小艇》教案篇10

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　三，教学准备

　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

　　2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，谈话导人。

　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　（1）自学课文，要求：

　　通读课文，标上自然段的序号。

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

　　③选择感受较深的段落多读几遍。

　　（2）检查自学。

　　①出示生字新词，自由读一读。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

　　理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

　　（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

　　3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

　　过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

　　（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

　　①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

　　②默读课文，给课文分段。

　　（2）交流，重点点拨。

　　第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

　　4、练习。

　　（1）抄写词语。

　　（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

　　2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

　　3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

　　4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

　　（二）教学过程

　　1、学习第1自然段。

　　（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

　　（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

　　（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

　　2、学习第2。3自然段。

　　过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

　　（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

　　小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

　　（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

　　（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

　　长，窄，深像独木船

　　板书外形翘像新月

　　轻巧，灵活仿佛一条蛇

　　感觉：软，有意思。

　　（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

　　（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

　　（2）交流后板书；一般特殊

　　（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

　　（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

　　（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

　　（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

　　4、作业选做其中一题。

　　背诵并默写第之自然段。

　　（2）用"像……"造几个比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

　　2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

　　3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

　　4、完成部分课堂作业。

　　（二）教学过程

　　1、学习第6自然段。

　　（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

　　（2）再次默读，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②质疑问难。

　　（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

　　①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

　　②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

　　（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

　　②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

　　③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

　　3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

　　4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

　　状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

　　（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

　　（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

　　（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

　　（4）想想每部分之间的关系。

　　5、作业。

　　（1）听写词语。

　　（2）完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案篇11

　　学生汇报学习情况，师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）

　　2、朗读第6自然段，并引导其余学生评议

　　师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。

　　3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。

　　师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

　　作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。

　　八、读练知

　　1、自学提示：

　　①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的；

　　②完成课后练习题。

　　学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。

　　2、学生汇报学习情况。

　　①学生朗读课文，引导评议。

　　②订正课后习题^答~`案。

　　第四题

　　“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。

　　“像在天边的新月”是指小艇的样子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。

　　第五题：

　　青年妇女谈笑。

　　影子摇晃。

　　速度快。

　　九、结

　　总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。

《威尼斯的小艇》教案篇12

　　【教学要求】

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。

　　【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　【教学难点】

　　1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　昨天我们已经预习了大家一起说。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　谁来说说你对威尼斯的了解。

　　交流：

　　其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。

　　（出示课文第一段。）

　　老师想看看大家预习的怎样？

　　出示：

　　圣经、矗立、雇佣词语。

　　解释、造句、齐读。

　　二、整体感知

　　下面我们快速的浏览课文，思考：

　　课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？

　　交流，板书。

　　三、研读重点

　　1、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找2名同学朗读课文的2、3小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。（交流）

　　板书：

　　小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

　　2、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同学来读第5小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第6小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。（齐读）

　　3、我们已经体会了小艇的作用，接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找3名同学来朗读第4小节，前两名各读一句，第3名读剩下的部分。边听边思考，为什么要这样读呢？（交流，先概括，后具体）谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。（交流）船夫究竟怎样操纵自如的呢？（交流）具体部分引读（老师来和大家一起读）注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如？（船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样）这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里？（交流）

　　四、知识拓展

　　我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧！当我们坐在小艇上，拉开窗帘，你会看到什么？（可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景，或者是看到了人们工作、生活的场景等等。）把你的想象写在练习纸。

　　我坐在小艇上，拉开窗帘看到了（）。

《威尼斯的小艇》教案篇13

　　教学目标

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交*、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。

　　2.朗读课文。背诵课文前四个自然段。

　　3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。

　　教学时间　二课时

　　第一课时

　　教学目标

　　初读内容，了解课文内容，学会本文生字词。

　　教学过程：

　　一、激qing导入

　　⒈出示课题，读课题。

　　⒉“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？

　　师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

　　二、前提测评

　　出示生字词，检测学生掌握情况。

　　三、自主探究合作交流

　　⒈小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题做上记号，待会儿提出来。

　　⒉生自由朗读

　　⒊同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你知道了些什么？

　　四、拓展延伸感情朗读

　　⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

　　⒉生读课文

　　⒊带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？为什么？

　　⒋生回答，并找出在课文什么地方，读给同学听，师边指导。

　　五。布置作业

　　1、抄写生字

　　2、背诵课文相关片断。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、了解小艇与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学过程

　　一、激qing导入

　　⒈威尼斯是闻名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同样闻名于世，你知道为什么吗？

　　二、前提测评

　　听写部分生字。

　　三、自主探究，合作交流

　　1、为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　威尼斯河道纵横交错，水道比车道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽车”。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。）

　　2、小艇的样子是怎样的？

　　分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。

　　①威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。

　　②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　3、小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。书上哪个词概括了船夫高超的驾驶技术？课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?

　　4、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　5、课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　四、拓展延伸

　　学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？今后我们应注意什么？

　　我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇　　　　　　

　　样子独特:长窄深翘

　　船夫技术高超:操纵自如

　　作用大:关系密切

　　教学反思：

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