| 标题 | 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 |
| 范文 | 《九寨沟》 第二课时课堂教学案（通用16篇） 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇1重点: 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 难点: 通过阅读,理解九寨沟美丽的自然景色和活泼可爱的珍稀动物,激发学生对大自然,对祖国的热爱之情。 一、谈话导入 1、通过昨天的学习,九寨沟给你留下了怎样的印象?指名说.(课件出示第二和五自然段)师生齐读。 2、过渡:：那么,课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?今天,我们继续来学习. 二、精读感悟 (一) 学习第三自然段 1、生默读第三,四自然段,想一想:课文是从哪两个方面写出九寨沟是童话世界,人间仙境的?交流(自然风光,珍稀动物) 2、刚才老师也读了第三自然段,欣赏了九寨沟美丽的自然风光,这些词语给我留下了深刻的印象.(课件出示词语) 3、你们读读看,有什么感受? 4、这些优美的词语分别是描写什么景物的呢?请你把景物的名称在问中圈出来.。交流： a.”插入云霄,银光闪闪”是描写雪峰的 b.”大大小小,颗颗宝石,五彩缤纷”是描写湖泊的 c.”遍布,原始”是描写森林的 d.”高低错落,白练腾空,银花四溅”是描写瀑布的(课件出示) 5、在这些景物中,你最喜欢哪种呢?放声读读,细细体会并且在头脑中形成画面,(学生自读自悟)交流 a.雪峰：为什么喜欢?从哪看出它的高?想看这插入云宵的雪峰吗?(出示雪峰图) 指导朗读 b.湖泊：说说喜欢的理由?人们为什么把这些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢? 文中有一词写出这些湖泊被称为”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(难怪)(出示湖泊图)指导朗读. c.瀑布：为什么喜欢?这些瀑布怎么会”高低错落”的呢?(出示文字和图片)男生齐读. d.森林：有喜欢”森林”的吗?这里的森林非常多,而且是原始森林,你从哪个词看出来?(遍布)齐读. 6、能用老师给出的这些词语,来选择一个自己喜欢的景色说一说吗?(指名说) 7、小结：刚才我们饱览了插入云霄的雪峰,五彩缤纷的湖泊,茂密的森林以及高低错落的瀑布,走进这神奇的九寨沟,就如同走进了一幅多姿多彩的画卷,进入了人间仙境(板书:景色迷人)让我们满怀喜悦地来读一读(出示第三自然段)(齐读) 8、过渡:在这美丽神奇的童话世界里,不仅可以领略美丽无比的自然风光,也许还会亲眼目睹到珍稀动物呢!看!它们来了.(板书:珍禽异兽) (二)学习第四自然段 1.默读第四自然段,你见到了哪些珍稀动物?交流:金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫(出示四种动物的图片) 2.分组学习四种动物,要求:把这种动物的特点找出来,并通过朗读表现出来. 3.自学后分组交流(出示第四段) 4.把你喜欢的动物的特点读出来吧!(指名读) 5.想想作者为什么把这些小动物写得如此可爱呢?看看他把小动物当作什么来写?(人)我们在写作文的时候也要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,使得你的作文描述得更生动,形象. 6.小结:九寨沟不仅有着神奇美妙,变幻无穷的自然景观,还有着活泼可爱的珍稀动物,难怪作者会饱含深情地赞叹道:(师生齐读最后一自然段)(板书:人间仙境) (三)总结全文 1.这节课,我们一起品读了九寨沟神奇而秀丽的景色,活泼可爱的动物,这里四季如画,变幻无穷,所以书九寨沟真不愧是一个神奇美妙的童话世界,一个充满诗情画意的人间仙境啊! 2.最后让我们听一首歌《神奇的九寨》,在歌声中再来欣赏九寨沟的神奇风光.(课件播歌) 板书: 9. 九寨沟 景色迷人 人间仙境 珍禽异兽 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇2徜徉在读“美”的境界中——《九寨沟》教学案例谈 建湖县实验小学 崔建华 《九寨沟》是苏教版小学语文教材中一篇文质兼美的文章。它以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 领略九寨沟的风景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教学目标。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过妙趣横生的教学环节走进文本，也要引领学生在语言积累中描述九寨沟的风景之美，便成了设计教学的焦点。在此，捕捉了课堂教学中的一个片段，以释己见。 师:今天这节课，老师特意给你们邀请了一位出色的导游，下面让我们以热烈的掌声邀请他出场——（出示课件：小导游进行自我介绍） 生用心聆听小导游的课文朗读。 师：同学们，刚才你们跟随导游一起去欣赏了风景如画的九寨沟，那儿的山美、水美、树也美。所以，作者说“一进入景区，就像到了一个童话世界。”在这人间仙境里，什么景物给你留下的印象最深呢？ 生：我最喜欢九寨沟的雪峰。文中说“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”读到这，我仿佛看到了那银光闪闪的峰顶。 生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。 生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。 师：同学们说得多好呀！（出示画面）看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！ 生练读描写九寨沟雪峰的句子。 生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。 生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美…… 师：（出示湖泊的图片）看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？ 学生抢答。 师：其实，细细品味每一个词语，就会觉得每一个词语都是一幅美丽的画面，老师更希望今天的九寨沟一游能使你读出更多的美。 生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色…… 师：你知道这儿为什么有这么多的颜色吗？ 生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 师：除了这么多的颜色，你想湖底还会有什么颜色呢？ 生：有紫色、白色……五颜六色。 师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，难怪人们说：这就是天上的瑶池呢！谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢？ 学生感情朗读。 ………… 从九寨沟的课堂教学中回味过来，我的心绪仍仿佛徜徉在美丽的画面和深情并茂的朗读中，我和同学们约定：明年的暑假，希望能在九寨沟与你相逢！孩子们真是欢呼雀跃。看着兴奋不已的他们，我便趁热打铁，让他们课后去收集更多有关九寨沟的资料，写一写“我去九寨沟的畅想”。其实，阅读教学的本身也就是要培养学生具有感受美、欣赏美和评价美的能力。本节课中，我们注重了课内和课外语言的双向积累，直观画面和抽象思维的双向集合，让学生立足文本感受美，又超越文本想象美。学生在具体的语言环境体会、感悟，学习的热情高涨，他们努力把书本语言内化为自己的语言，长此以往，必然会提高孩子们的语文素养。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，真正享受到美的乐趣和陶冶。也但愿在更多的常态课中，还学生以充裕的读书时间，让他们在自主阅读、轻松感悟的学习活动中入情入境，始终徜徉在读“美”的境界中。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇3教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2.教学难点： 体会本文的写作方法. 教学准备： 1.多媒体课件； 2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片； 3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。 教学过程： 一、 激情导入： 1、通过上节课的学习，我们 知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！ 2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。二、品词析句，学习课文： 1、学习第3自然段（读中感悟）： （1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 这一段主要写了九寨沟的什么呢？ （2）学习第3自然段： ① 回忆学过的阅读时做记号的方法。 ② ②用做记号的方法自由阅读第3自然段。 （3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导： ①“雪峰”：（板书） a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ b、 指导读。 ②“湖泊”：（板书） a.（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。） b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ c.学生交流，体会湖泊的美： ③“森林”、“瀑布”方法同上 小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 （4）小结 （5）有感情朗读第3自然段 2、学习第4自然段（合作学习为主）： （1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？ （2）理解：4个“也许”，练习排比句。 （3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 动物名称： 主要特点： 动作： （4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。 （5）交流：你最想和谁合影，为什么？ （6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？ （7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。 （7）师生共读第4自然段 三、小结，布置课堂作业 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇4之二 执教者 无锡市芦庄小学 张献忠 教材：苏教版语文第七册 教学要求： 1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。 教学准备：多媒体等。 教学过程 ： 一、揭题。 1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟） 2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？ ( 板书：自然风光珍稀动物) 二、学习第三自然段。 1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2 、交流。你最喜欢哪些景物？ △雪峰找出句子读一读。练读。 △湖泊（多媒体出示） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色） （大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ） （4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？ （5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。 △森林（多媒体将图像放大） （1 ）找句子读一读。 （2 ）这句话反映出森林--- 多） △瀑布（多媒体图像放大） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？ A. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。 B. 这样的瀑布是怎样形成的？ C. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观” a 学生闭眼边听瀑布声边想象。 b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。 c 真是美极了。练读（从一道道开始）。 5 、第三自然段都读懂了吗？ （1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？ （2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。 6 、让我们把这童话世界留在心中。 （1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。 三、学习第四自然段。 1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。 2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍） （找出图画贴在黑板上） △金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示） 金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 △羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？） 羚羊可真是长跑冠军。 △大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事 大熊猫是国宝，人人爱护。 △小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。 3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不） 从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能） 因为他们住在---- 林深叶茂处。 4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。） 四、学习第五自然段。 1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图） 2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽） 3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境） 4 、读第五自然段。 五、练读，练背。 找找喜欢的段落，句子，读读背背。 六、作业 ：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。 板书设计 自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布 7 九寨沟 人间仙境 珍稀动物 图 图 图 图 教学设计： 《九寨沟》选自苏教版第七册，课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三—五自然段；第三课时总结全文，练习背诵。 本教案是第二课时，下面谈一谈其特点： 1 、以朗读为主学习全文。 “读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程 中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。 2 、进行语言文字的训练。 这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。 3 、充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。 4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。 九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：31 作者：邵华静 塔山小学的宋老师执教的《九寨沟》是一堂较成功的课，教师做了精心的设计，可圈可点之处有很多。教师根据文章的特点，为学生创设了一个优美动人的意境，将学生带入情境中。组织教师进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课教学以读为主线，辅之以听、说，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。 比如第三自然段的教学时，让学生朗读时，“边读边浮想联翩，想想身临其境的你会有什么感觉？再让学生看看多媒体中真实的九寨沟，然后再让学生读课文，回想一下看到的美景，并说说被哪一处景象迷住了。通过反复地读、说与体会让学生感悟文中语言文字的魅力，从而体会到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教师在语言文字的学习时，努力地让学生用感悟语言来替代理解语言。每一遍给学生提出的读的要求都不同。这样一步一步地把学生带入情境。 当然，本课在很多地方还存在着不足。如第一块的设计层次不够清晰。虽然有很多读的设计，但是并没有逐步提升学生朗读感悟的能力。只是流于表面的形式。在此处的设计，可以先让学生读课文，脑中出现怎样的景象，然后让学生说一说，再出示多媒体，有了形象具体的感悟后，再有感情地朗读，这样学生肯定能感受到美，并读出语言的美了。最后还可以让学生看着画面，欣赏表述。学生势必会用上文中学到的优美的语言文字，内化语言。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇6之二 作者：语文教研组 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间：3课时。 教学过程 ： 一、导入 新课，揭示课题。 二、基础性诊断与矫治。 1、解释“沟”，指山沟。 2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？…… 3、生带着问题自读课文。 （1）对照生字表划出生字词，读准字音。 （2）思考刚才的问题。 4、检查自读。 （1）指名逐段朗读，读通读顺。 （2）说说课文内容梗概。 三、理解性诊断与矫治。 1、读第1、2自然段。 （1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。 （2）提问：看到这句话你想知道什么？ （3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？” （4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。 2、读第3自然段。 （1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。 （2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 （3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？ （4）边讨论边指导、练习感情朗读。 （5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。 （1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。 （2）生依据学法自学。 （3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？ （4）朗读，体会动物的机灵可爱。 4、读第5自然段。 （1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？ （2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。 四、发展性诊断与矫治。 1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。 2、提供关键词语帮助学生背诵。 3、生练习背诵、指名背诵。 五、发展性练习。 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇7教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 二、基础性诊断与矫治。 1、解释“沟”，指山沟。 2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?…… 3、生带着问题自读课文。 (1)对照生字表划出生字词，读准字音。 (2)思考刚才的问题。 4、检查自读。 (1)指名逐段朗读，读通读顺。 (2)说说课文内容梗概。 三、理解性诊断与矫治。 1、读第1、2自然段。 (1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。 (2)提问：看到这句话你想知道什么? (3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?” (4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。 2、读第3自然段。 (1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。 (2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 (3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里? (4)边讨论边指导、练习感情朗读。 (5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。 (1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。 (2)生依据学法自学。 (3)讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受? (4)朗读，体会动物的机灵可爱。 4、读第5自然段。 (1)联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系? (2)讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。 四、发展性诊断与矫治。 1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。 2、提供关键词语帮助学生背诵。 3、生练习背诵、指名背诵。 五、发展性练习。 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇8《九寨沟》教案 一、导入新课。 1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。 那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。 2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。（点姓名） 3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关—— *九寨沟的风景和那里的小动物们。 二、学习第三自然段。 1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？ 2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？ 3、学生自读 4、汇报： （1）、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” （2）、“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” *这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？ （3）、“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。” *清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。谁来给我们读读看。 （4）、“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” *这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。 （5）、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 （6）、“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是？（是） 好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你对课文中的哪些内容又有了更多的认识？ 6、学生上网看图片，可以讨论。 7、汇报： *我最喜欢哪一幅图片，因为 ，就像书上说的 。 *品读课文 ？相机扩充五彩池水色成因 在这么漂亮的五彩池边，我忍不住轻轻捧起一捧水，我突然发现，手中的水没有什么特别呀。而池水中的倒影早已被波动的水碾碎了。可湖水的颜色却更加的鲜艳、夺目，这是为什么呢？ 让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。 （水中生长着水绵，轮藻，水蕨等植物。死后大量堆积在湖底，反射湖面，呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。） 这水实在是太神奇了，谁再来读读这一句。 8、总结。 畅游在九寨沟里，银白色的雪峰，深绿色的森林，宝石般的湖泊，珍珠般的瀑布……这一切都在水中留恋、荡漾。 三、学习第四自然段。 1、过渡。 有了这样神奇的山水，怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢？让我们一起去树林深处看一看。 2、明确要求。 请同学们自由读读课文的第四自然段，找找看，我们碰到了那几种小动物？ （四种：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫） 3、九寨沟原始森林里的这些小动物们，都有着什么样的特点呢？给你留下印象最深的是什么？请同学们再去读读课文的第四自然段，请用1，2个词语概括一下。 一会儿，请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。 4汇报。 评价表格（用词准确） 回到书本，读出味儿来。 5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物，让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。 学生上网 6、在森林里行走，作者说，我们也许会碰到机灵的金丝猴，也许会碰到爱美的小熊猫，也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。 继续前进，也许你还会遇到什么动物呢？他们正在干什么呢？请你发挥想像，仿照课文的样子，也来试着写一句话，好吗？在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。 7、汇报。 学生可以自由查看。 读最欣赏的句子。（自己，别人） 8、总结。 九寨沟，这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 四、布置作业。 1、学完课文，你又产生了哪些问题呢？课后，可以继续写在留言板上。 2、在“课外拓展”这个栏目里，有一个活动，有兴趣的同学课后可以做一做。 网络技术要为完成课程目标服务 在网络教室上苏教版语文第七册中《九寨沟》这篇课文，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与信息技术的整合问题。信息技术与语文课堂教学的整合决不是两者简单的相加，而是要以语文课堂教学为出发点，让信息技术服务于它，要能更好地完成课程目标。因此，我们努力挖掘信息技术在哪些方面有利于学生更好地学习《九寨沟》这篇课文。能使学生完成哪些在传统的语文课堂教学中所做不到的事。或者能让学生掌握传统教学中难以学到的一些重要技能。 例如：在导入新课文这个环节中，我们让学生先看课前在留言板上所提出的问题。以最快捷、直观的方式让学生们互相了解彼此感兴趣的问题。然后，教师针对学生的提问进行课堂教学。这一环节的设计比传统的口头置疑更具直观性与交互性。 在学习九寨沟风光的过程中，我们设计了让学生充分的去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受。 在同学们交流的过程中，会产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的风光的欲望。这时， 我们再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情的去欣赏那里的风景。想看什么 ，就看什么。 喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美。对语言文字的理解更透彻了，从而解决了教学难点。 在学习九寨沟里的小动物的过程中，我们运用合作学习，让学生按要求自学第四自然段，并完成网上的表格：用一、二个词语概括这些动物的特点。这既是扎扎实实的语言文字训练，又能充分发挥计算机及时、有效的反馈机制。 在这个过程中学生不但能认真回答问题，同时还能在第一时间查看到其他同学的回答情况。互相学习、互相交流。既直接又快捷，这是传统课堂中所无法做到的。而仿写句式的练习，同学们不仅读自己写的句子，也能同时读到别人写的句子，互相说说、议议，学生兴趣浓厚，学习效果较好。 最后,在课外作业的设计上，我们也充分发挥了网络的优势。让学生将产生的新的问题继续写在留言板上，这样学生们课后仍可以网上交流，共同解决。同时，我们更侧重培养学生探究性学习的能力。让学生课后通过查找九寨沟的有关资料，来当一当文学家、科学家、画家等等。 综上所述，这节课是我们进行的一些有意义的尝试。在实际操作的过程中取得了一定的成效，但也产生了许多值得思考的问题。今后，我们还将在信息技术与课程教学如何更好的整合的问题上继续探究、实验。希望各位老师多提宝贵意见。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇9设计理念： 1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的课堂主角地位，渗透并培植学生独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。 2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发学生参与课堂的兴趣，拓展学生视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。 导学目标： 1.知识目标：学会本课“恰、禽、窜”等10个生字，认读“镶、宛、攀、窥、憨、嚼”等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是“诗情画意、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事”等四字词语。 2.能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。 3.情感目标：激发学生对祖国河山美景的热爱之情。 导学重点： 1. 在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景； 2. 了解总分总和前后呼应的写作方法。 导学准备：powerpoint课件。 导学时间：3课时。 教时分配： 第一课时——依据提纲，自主预习。 第二课时——预习反馈，自主品悟。 第三课时——对照练习，自主测评。 导学过程： 第一课时 一、揭示课题，激趣促读。 引导学生谈谈对九寨沟的感性认识。 二、初读课文，扫除障碍。 1.以小组为单位，学生自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解决。 2.以小组为单位，预学生字词，组长分好工后小组内练读互评。 三、再读课文，感知文意。 1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。 2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。 第二课时 一、导入新课，明确目标。 上一节课大家自主预学了课文《九寨沟》，下面请大家对上节课的预学情况进行汇报。 二、依托提纲，自学反馈。 1.指名小组从生字词读音、字形掌握等方面来汇报字词方面的自学成果，教师相机点拨疑难字词的理解与书写注意事项； 2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确、通顺、流利。 3.指名小组简单汇报对课文的初步理解情况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。 三、合作探究，品味感悟。 通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是非常突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看作者抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的有趣的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思考，然后在小组内交流感受，团结合作，互相帮助，提高学习效果。 （学生默读思考、交流互助。） 四、展示交流，点拨升华。 同学们，刚才你们的读书思考非常认真，合作也非常积极。那么学习的成果如何呢，下面就请大家来展示交流。 （一）指名小组汇报第一个问题，教师相机引生评价点拨； 【先写九寨沟的位置、得名来由，再具体介绍九寨沟的山水风景、珍禽异兽。写作方法有：总分总、首尾呼应、打比方、用词精美等等。】 教师小结： 对这些好的写作方法，我们一定要活学活用，提高自己的写作水平。 （二）指名小组汇报第二个问题，教师相机引生评价点拨。 那么，你们找出了自己喜欢的段落了吗，能通过朗读，把自己的感受表现出来吗？ 1.指名小组试读。 2.引导评价，取长补短，集中智慧； 听了大家的评议，我相信每一个同学对如何读好课文都会受到很大的启发。 同学们，对九寨沟的美景，如果大家没有去亲眼目睹过观赏过，那么仅凭大家读课文发挥想象还是不够的，为了让大家能够身临其境，更真实的感受一下九寨沟诗情画意般的美景，我搜集了几幅关于九寨沟的图片，请大家欣赏。【播放幻灯片，并相机引生用课文中的词汇描绘画面。】 好，欣赏了九寨沟的风景，又听取了很多同学的建议，我想大家对读好课文读好自己喜欢的段落一定有了更深的感受。下面再请同学们自由练习一下朗读。指名或全体朗读。 五、简要总结，布置作业。 要想更好地学习作者的写作方法，提高自己的习作水平，光读是不够的，只有熟读成诵，才能得到更大的收获。请大家课下练习背诵三四五自然段。 第三课时 巩固练习（略） 附板书设计： 九寨沟 山水秀美 童话世界 人间仙境 异兽珍禽 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇10师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。（映示九寨沟美丽风光的图片）（板书：九寨沟）。我们一起把课题读一下。 生齐读课题：九寨沟 [评：导入课题简单又明了，利用多媒体映示九寨沟风光，从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣。] 师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！ 师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ 生：九寨沟真是一个美丽的地方。 生：九寨沟真是一个人间仙境。 生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。 ……（相机板书：童话世界或人间仙境） 师：同学们听了课文，感受可真多呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。真是一个人间仙境呀！ [评：这一过程，学生边听录音边看课文，审美情趣一下子被调动起来。学生有了探究知识的欲望，学习兴趣得到了激发，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进阅读体验活动。] 师：今天这堂课，我们重点来欣赏它那迷人的景色（板书：景色），请同学们找找看，课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？ 生：第三自然段 师：请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线划下来！ 学生交流谈体会。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。） 师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？ 生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。 生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。 生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。 师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！ 生练读描写九寨沟雪峰的句子。 生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。” 九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。 生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美…… 师：（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！ 湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。 学生练读。 生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。 生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。 师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！ 学生练读。 生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色…… 师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？ 生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？ 生：有紫色、白色，五颜六色。 师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。 （出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，怎么样？美吗？谁愿意把美景读出来呢？ 学生练读。 生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。 师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？ 生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。 …… 师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。 （出示图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？ 学生练读。 师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。 [评：感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。在这一环节中，学生在具体的语言环境体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度地提高。] 师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？ （映示录象）边欣赏边想想，你看到的这些景物，能用书本中的相关语句来描述吗？ 生：（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。） 师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！ 但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！ 学生自由练习背诵，个人看填空背。 师：老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？ 学生自由练习背诵，个人练背。 师：（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。 生：“恰”是竖心旁加个合。 生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。 生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。 学生自己描红，练写。 [评：在教学生字的时候，学生运用原有的知识自主识字，充分体现了学生的主体地位，从而也让学生在课堂上当上了真正的主人。] 总评： 神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇11[教学内容] “苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第9课《九寨沟》。 [教材解读] 课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 [设计理念] 1.把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。 2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。 [教学课时] 2课时 第一课时 （一）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 （二）教学重、难点： 1.教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2.教学难点： 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 (三)教学准备： 1.多媒体课件； 2.生字卡片； 3.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片； 4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。 （四）授课类型： 讲读课 （五）教学过程： 一、激情导入： 1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？ 2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？ 3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！ 4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。 二、品词析句，学习课文： 1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。 2、学习第1、2自然段： （1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词 （多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。 （2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。 （3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇） 来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界） （4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？ 3、学习第3自然段（读中感悟）： （1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光） （2）学习第3自然段： ①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”） ②用做记号的方法自由阅读第3自然段。 （3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导： ①“雪峰”：（板书） a.（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ b.指导读。 ②“湖泊”：（板书） a.（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。） b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ c.学生交流，体会湖泊的美： a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。 d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？ e.指导朗读，读出湖泊的美。 a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。 ③“森林”：（板书） a.（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。 b.齐读。 ④“瀑布”：（板书） a.出示瀑布图片及句子。 b.喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。 c.（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。 d.这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？ e.朗读指导：读出瀑布的壮观。 a.男生读；b.分组读；c.齐读。 f.小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 （4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美） （5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。 4、学习第4自然段（合作学习为主）： （1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物） （2）理解：4个“也许”，练习排比句。 （3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 动物名称： 主要特点： 动作： （4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。 （5）交流：你最想和谁合影，为什么？ ①金丝猴：（板书） a.喜欢原因（板书：趣） b.哪些词写出了金丝猴很有趣？ c.质疑，理解“窥视”：暗中查看。 d.指导读：指名读；带读。 ②羚羊：（板书） a.喜欢原因：善于奔跑、速度快 b.理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜” c.比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？ d.指导读：指名读；分小组读。 ③大熊猫：（板书） a.喜欢原因：可爱 b.质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 c.用“憨态可掬”、“若无其事”造句。 d.指导读：请班级两名广播员范读；齐读。 ④小熊猫：（板书） a.喜欢原因：行动敏捷、爱美 b.理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。 c.作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？ d.指导读：同桌互读；做动作表演读。 （6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。 （7）师生共读第4自然段 5、学习第5自然段： （1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境） （2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界） 请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文） （3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。 二、拓展延伸，升华文章的美： 1、播放一段九寨沟摄影片断。 2、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或交流。（多媒体出示： （1）背诵你喜欢的语句或段落； （2）摘抄你喜欢的词语或句子； （3）请你为九寨沟做一则宣传广告； （4）请你为九寨沟做一回小导游； （5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。） 交流学习成果。 四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！ 第二课时（略） [板书设计] 9.九寨沟（神奇） 自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界 人间仙境 珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇12之一 湟里中心小学 路燕芬 教学目标 ： 1、学会本课的生字、词。 2、初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。 教学过程 ： 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】 4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】 六、作业 。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。 板书设计 ： 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 (简评：徐伟健) 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇13设计理念： 《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课文层次清楚、语言优美、感情深厚，给人一种美的愉悦。本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，启迪思维。并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、提高审美情趣。 教学目标： 1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。2.理解由生字组成的词语。 3.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 九寨沟自然风光的第三自然段： 1.湖泊多，湖水清，湖石彩。 2.五彩池美的原由。 3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。 教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲） 教学时间：两课时 第二课时 一、练说激情，引导探究 同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件） 过渡：这节课咱们将一起走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。我们先来欣赏一首九寨颂歌，请大家边听音乐边欣赏美景，然后说说你的体会。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。） 师：欣赏后你最想说什么？ 生：九寨沟的湖泊真美啊！ 生：那里的雪峰真高啊！ 生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！ 师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界） 二、自主朗读，体验感悟 （一）学习第三自然段 1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。 2、生自由朗读课文，师巡视。 师：这一段写了哪些景物？ 生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。） 师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。 生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片） 师：你从哪里看出来？ 生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。 师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了） 师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。 师：还有谁喜欢什么？ 生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。 师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读） 师：那么湖水怎么样呢？ 生：湖水清澈见底。 师：清到了什么程度？ 生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。 师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？ 生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云…… 师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。 师：你认为湖水里会有哪些颜色？ 生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。 生：我认为还有红花的红色。 生：我想还有树叶的黄色。 师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？ 生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。 师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读） 师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？ 生：瀑布多么雄伟壮观啊！ 生：瀑布多么美啊！ 生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！ 师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”） 师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读） 过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。 师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光） （二）学习第三自然段 1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽） 师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？ 生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。 师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。 2、交流 师：谁来说说金丝猴有什么特点？ 生：金丝猴体态粗壮，很机灵。 师：哪里看出它很机灵？ 生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。 师：“窥视”什么意思？ 生：窥视就是偷偷地看。 师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗读） 师：谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演） 师：大家看，他表演得像不像啊？（生异口同声：像） 师：他表演得真得很像，很机灵，（师摸着这位同学的头）你非常棒。 师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？ 生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。 师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？ 生：吃竹叶。 师：怎么样地吃竹叶？ 生：若无其事地吃竹叶。 师：游人来了，它好像看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事） 师：那么小熊猫又有什么特点？ 生：行动敏捷，很爱美。 师：从哪里看出来？（指名读） 师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？ 生：（异口同声：愿意） 师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来） 师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。） 师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说） 请把下列动物与它的特征用线相连 金丝猴憨态可掬 羚羊行动敏捷 大熊猫体态粗壮 小熊猫善于奔跑 师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友，请大家展开想象，你们还想和哪些动物交朋友？ 生：（纷纷举起手来）长颈鹿、大象。 生：天鹅、红腹角雉。 生：野兔 师：同学们的想象真丰富。这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。 师：好了，课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者情不自禁地赞叹：九寨沟真是个（生齐说：充满诗情画意的人间仙境啊！）（板书：人间仙境） （三）学习第五自然段 师：请同学们自由朗读这一段，想想这段在全文中起什么作用？（生自由读第5自然段） 师：谁来说说这段在全文中起什么作用？ 生：总结全文。 生：点明中心。 生：首尾呼应。 师：这句和开头哪句相呼应？ 生：一进入景区，就像到了一个童话世界。 师：你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读） 师：这里的省略号表示什么意思？ 生：表示九寨沟还有许多迷人的景色。 师：说得多好呀！这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）你们先练一练。（学生个个大声诵读起来） 师：谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背） 师：好了，今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，此时此刻，你能用一两句话来赞美一下它吗？（出示句式：九寨沟真是个____________ ____________________________！或者用诗句来赞美：__________________________________________！） 生：九寨沟真是个人间仙境！ 生：九寨沟真是个人间天堂！ 生：九寨沟真是个童话世界！ 生：我想用诗句来赞美：人在沟里走，如同画中游！ 师：是啊，走进九寨沟，如梦如幻，不论你仰望、俯视，还是左顾、右盼，迎接你的无一不是美，让我们再来欣赏一下九寨沟的美。（播放课件《神奇的九寨》） 师：最后让我们在这优美的乐曲声中结束今天这节课。 板书设计： 自然风光 9九寨沟——童话世界人间仙境 异兽珍禽 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：42 港区小学 张芹娣 《九寨沟》是苏教版小语第七册中的一篇课文，课文用清新的语言描述了九寨沟蔚为壮观的自然景色。在教学中我根据“语文课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的这一新理念，作了如下设计。 一、 小组互助，培养学生的自主、合作精神 在教学《九寨沟》第四自然段时，我为学生设计了这样的小组学习要求：1.看看课文中描写了哪四种珍稀动物，它们的主要特点是什么。2.有感情地朗读课文，练习背诵。各小组根据以上学习要求进行小组互助学习。小组成员共同探讨研究，取长补短。他们边读边划，边划边想，互相讨论，很快找出了文中描写的四种珍稀动物，并抓住关键词语，体会四种珍稀动物的主要特点。在此基础上，朗读能力较强的同学指导组员抓住关键词语朗读课文；理解能力较强的同学帮助组员理清线索，提高背诵速度和质量；口头表达能力较强的同学代表小组汇报学习结果；书写能力较强的同学则上黑板板书重点内容。在这样的小组学习活动中，每个成员都能够展现特长，弥补了自己的学习能力方面的不足，获得成功的喜悦。 二、评读促悟，切实提高学生的阅读能力 评读是指学生结合自己的理解去评论教师和学生的朗读情况，以提高朗读水平的一种教学方法，也是促进生生互动、师生互动的较好的教学形式，它能帮助学生进行阅读反思和批判，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《九寨沟》第三自然段中，我这样引导学生：九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境，同学们想不想用自己的语气和感情去读出它的美？同学们纷纷拿起课本，动情地练习朗读，去感受九寨沟的美丽景色。在请一名同学试读以后，我引导其他同学结合自己的理解去评论这位同学的朗读好在哪里，为什么，还需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，一个同学是这样评论的：“刚才这位同学读得很流利，而且还突出强调了‘插入云霄’，我认为很有感情，因为他读出了雪峰的高。我认为还应该读好‘银光闪闪’，因为它表现了雪峰的美。”然后他再试读，朗读又提高了一个层次。其他同学也热情高涨，纷纷站起来结合自己的理解进行了有的放矢的评论，并进行了感情朗读。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还提高了他们欣赏和评价的能力，切实提高了阅读质量。 三、 外延伸，提高学生综台性学习能力 《九寨沟》第四自然段的教学，在小组互助完成学习任务以后，我请学生提出他们在小组活动中遇到的问题。有一部分学生对两个词语的运用产生了疑问：一是文中说“有一只体态粗壮的金丝猴”，学生认为他们日常见到的猴子机灵、灵敏，身体精瘦，用“体态粗壮”一词不合适；二是文中说“你还会看见一只行动敏捷的小熊猫”，学生认为大熊猫憨态可掬、笨拙可爱，小熊猫怎么会“行动敏捷”。我在表扬他们勤于思考、善于提问的创造精神后，给他们布置了一道家庭作业：通过各种渠道，搜集文中四种动物的有关资料，体会书上用词是否准确。同学们为了解决自己提出的问题，有的上网查阅资料，有的到图书馆去翻阅百科全书，有的去请教自然老师或家长，大都圆满完成了作业。原来金丝猴是猴类中较大的类型，体长50-83cm，尾长51-104cm，体重20多千克，所以用“体态粗壮”形容十分准确；而小熊猫也不是学生原先认为的那样，是大熊猫的幼仔，它和大熊猫是两种动物，它是哺乳纲食肉目浣熊科，体长60-62cm，生活在高山上，是爬树能手，所以用“行动敏捷”来形容十分贴切。综合性学习拓宽了学生学习语文的渠道，发展了学生探究学习的能力。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇15知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学时间：二课时 第一课时 课时目标: 知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。 能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 教学准备：课件 教学过程: 一、揭示课题 学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？ 同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？ 出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖） 今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？ （九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……） 二、初读课文 1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。 3.检查自读情况： (1)出示生字词，正音。 (2)读课文中的四字词语。 (3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。 三、再读课文 1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。 3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。） 四、细读课文第一段 1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。 了解九寨沟位置。 2、九寨沟那是个什么样的地方？ （1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？ （2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。） “童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽） （3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？ 3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。 五、生字书写指导 1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。 2、抄写课文中的生字词。 第二课时 课时目标: 知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学准备：课件 教学过程: 一、复习导入： 朗读课文一、二自然段。 你心目中的童话世界是个怎样的世界？ 在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。 学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。 2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓“一……就……”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话） 抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？ 3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。 知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。 4.齐读大屏幕上的两句话。 5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？ 下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。 二、学习课文第三自然段 1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光） 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物） 过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进） 2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。 课件出示文中好词： 插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空 色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小 雪峰： 森林： 湖泊： 瀑布： 一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？ 3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。 重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。） △雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。 △湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。 （词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语） 彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中） △森林：（多）相继理解“遍布”。 △瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。 随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。 4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。 读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。 三、学习第四自然段 1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示： a.自由练读，整体感知。 b.逐句朗读，理解词句。 c.想象画面，加深体会。 d.感情朗读，练习背诵。 2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？ 3.课件出示连线。 体态粗壮的大熊猫 善于奔跑的金丝猴 行动敏捷的羚羊 憨态可掬的小熊猫 4.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。 5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？ a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下： 先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读） b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动） c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉） 6.课件出示:雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读） 7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱） 三、小结 1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说） 2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。 板书设计 九寨沟 （自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界人间仙境 （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫 《九寨沟》 第二课时课堂教学案 篇16一、教材分析 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。 二、学情分析 这篇文章是一篇很美的文章，有很多华丽的词藻，但是小学生不理解，就算理解了也不能想象，这时可以出示图片，让学生直观感受，但文章毕竟是文章，不能让图片或者视频起主导作用，只是辅助，让学生更深刻地理解课文。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 三、教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四、五自然段。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解生字组成的词语。 3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 四、教学重点、难点 1.理解文中华美的词藻，背诵课文。 2.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 五、教学设想 本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。 第4自然段 1.过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。 2.学生读课文。 3.课件出示连线。 体态粗壮的 大熊猫 善于奔跑的 金丝猴 行动敏捷的 羚 羊 憨态可掬的 小熊猫 4.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。 等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。 教案： 10. 九寨沟 第二课时 教学要求： 1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 2.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。 教学重难点：介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是本课的难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入。 同学们，上节课我们来到了神奇的童话世界——九寨沟（齐读）。通过上堂课的学习，九寨沟给你留下了什么印象，可以用文中的一个词语来形容一下吗？板书：人间仙境 今天让我们再一次跟随作者走进那人间仙境，感受它的美。再一次齐读课题。 默读课文，课文是从哪两个方面来介绍九寨沟的美景的？ 板书：自然风光 珍稀动物 二、精读课文第三自然段。 1.请同学们翻开书本，自由读课文的第三小节，边读边思考：作者介绍了哪几些景物？它们分别有什么特点？用笔划一划。 2.谁愿意来说一说，来到这样美丽的九寨沟，你看到了哪些景物？雪峰 湖泊 森林 瀑布 最吸引你的是什么呢？它有什么特点？（它给你怎样的感觉？） 学生说到哪一处景色，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨 （以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）。 3.“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”（示句子以及图片）板书：雪峰 （1）指名朗读，读了这一句话时，你感受到了什么？（多 高）你是从哪个词语感受到的呢？ （2）指导朗读：练读，指名多人朗读。评价：你把雪峰读得真高。老师仿佛看到了皑皑白雪在阳光下闪烁。这真是一座耸入云霄的雪峰。你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！ 过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？ 4.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”板书：湖泊 （1）指名朗读，读了这句话你有什么体会？ （2）学生交流：你从哪些词语看出来的？ 大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。 什么是彩带般的沟谷啊？ 九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？（翠海、叠瀑、雪峰、藏情） （3）有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了。指名读，齐读。 过渡：湖泊真多真美，湖水真清湖石真美，欣赏了湖泊，你还喜欢哪出景物带我们一起去看一看。 5. 从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池呢”。 （1）这池水怎么是五彩的呢？ 白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。有哪些颜色呢？师：除了这么多的颜色，你想湖底还会有什么颜色呢？ （2）师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，难怪人们说：这就是天上的瑶池呢！谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢？ （3）朗读。练读，指名读，齐读。 6. “由于河谷高低不平湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”板书：瀑布 （1）指名读。 （2）欣赏图片，听一听瀑布的声音。 （3）谈感受。现在我们就站在了瀑布脚下，你看到、听到了什么？有什么样的感觉？（注意引导白练腾空：瀑布就象一条白色的稠缎从天而降，倾泻下来，水花四溅。） 师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴，分外壮观。 （4）朗读。练读，指名读，齐读。 总结：九寨 沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，让我们把第三自然段连起来读读。 三、讨论学习第四然段。 我们一边欣赏 九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？（出示第四小节）。 交流。你见到了哪种动物？ 1.金丝猴：学生进行交流，朗读有关文字以及说说特点。（板书：金丝猴） 金丝猴有什么特点呢？（体态粗壮而机灵，喜欢攀吊，窥视） 出示有关的文字以及图片。怎样才叫窥视呢？（偷偷地看） 进行朗读。 2.羚羊：学生进行交流，朗读有关文字以及说说特点。（板书：羚羊） 出示有关的文字以及图片。 羚羊有什么特点呢？（善于奔跑）从哪些词可以看出？请你来当一下羚羊，看你跑的快不快？ 进行朗读。 3.大熊猫：学生进行交流，朗读有关文字以及说说特点。（板书：大熊猫） 出示一段录象。感受大熊猫的憨态可掬。大熊猫又有什么特点呢？（憨态可掬）什么是憨态可掬？天真而显傻气顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外，很招人喜爱。 进行朗读。 4.小熊猫：学生进行交流，朗读有关文字以及说说特点。(板书：小熊猫) 出示有关的文字以及图片。小熊猫呢？（行动敏捷，爱美）从哪些地方可以看出来？ 进行朗读。 也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？ 你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶） 注意到了吗？这里有几个“也许”？在介绍的时候能不能去掉？ 师述：从刚才的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿意和它们成为朋友。我们的同学们今天运气可真好，看到了这么多的珍惜动物。 四、总结全文。 今天我们一起游览了这么美丽的九寨沟，同学们，你们想说什么？作者与我们真是心灵相通啊，让我们一起美美的发出内心深处的呼唤吧！（出示最后一段）。本自然段在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应） 五、伸华扩展。 1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。 这是一个（ ）的童话世界： 这里有（ ）的雪峰， 这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（ ）， 羚 羊（ ）， 大熊猫（ ）， 小熊猫（ ）。 2、下面小组合作，来帮帮老师。 3、谁来读读，你们组合作的结果。 4、如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？ 让我们再给这首诗加上一个小节。 假如来到这个美丽的童话世界， 我要（ ）。 5、但愿，同学们美好的愿望能够变成现实。 6、喜欢咱们一起合作完成这首小诗吗？放开你的声音读读吧！ 7、再次呼吁：如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。 六、作业。 1.背诵第三、四、五自然段。 2.请同学们来学当小导游，把这神奇的九寨沟来介绍给你的朋友。 七、板书设计。 10.九寨沟 自然景色 珍惜动物 |
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