| 标题 | 《虎门销烟》听课随记 |
| 范文 | 《虎门销烟》听课随记（精选15篇） 《虎门销烟》听课随记 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：36 | by: 云姐姐 ] （二） 字词句篇、听说读写，步步到位，脚脚踩实，显得很扎实，很丰实。成功的是“场面壮观、百姓壮情”读解得透，缺憾的是“行动壮烈”解读不深。第5小节数量词“23天”、“二百多万斤”的理解和“持续”一词的感受、“咆哮”一词象征意义的渗透被忽略了。 这两个数量词是“沉重打击”的力度，是“不可欺侮”的示威，更是林则徐视死如归的精神的凛凛告示。销毁“二百多万斤”的鸦片对外国侵略者的经济杀伤力可谓猛也，以克计算的货物，现在以万斤销毁，可见禁烟者的英勇气魄和无所畏惧的胆识，真正的民族英雄之豪气呀！外国侵略者恨之仇之，国人爱之敬之啊！ 更可惜的是对这一壮举的“深远意义”的激情朗诵不够。最后一节是全文主题的深化，是对民族英雄的颂歌和群情激奋、人心大快的豪情的张扬，可惜朗读指导没有到位，男老师的阳刚之气不足，未能很好地演绎英雄的气概和国人的豪迈。 建议结束语（激情朗诵，雄壮的音乐响起）： “虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！” 1839年6月3日，是中国历史永远铭记的日子，是“虎门销烟”这一事件的纪念日，让我们牢记这个特别的日子，牢记这个伟大的壮举，牢记林则徐这个英雄的名字！ 让我们弘扬爱国之情，立下报国之志，实现强国之梦！ （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 建议板书设计：在引导孩子们了解文章大意时，就可板书：林则徐（红色笔），突出这个民族英雄，因为他和“虎门销烟”事件紧密联系和“禁烟运动”密不可分；因为他是民族气节的象征。 结束语中，突出“虎门销烟”这一“壮举”（红色笔）的“伟大”，同时引申为林则徐的伟大，他是中国人民的代表。 7.虎门销烟 场面 壮观 壮举｛ 行动 壮烈 伟大 ｛ 意义 “壮远” 林则徐 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 （三） 两位老师素质全面，很好地展示了作为优秀教师的基本功，粉笔字端庄刚劲，普通话较为标准（周老师发音动程略欠），语音面貌较好，气质儒雅；文本解读深刻，有自己的见解和独到之处。只是作为男性老师的阳刚之气显示不足，文化底蕴没有尽情展示，制作课件的审美能力和智慧没有展示。 一点浅见，随心所记，仅作“抛砖引玉”用 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 《虎门销烟》听课随记 篇2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学难点： 认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教法学法： 自主探究 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、扣图引题。 （1）出示雕像图。 （2）讨论下面问题：这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？ （课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。） 2、板书课题，解题。 3、读了课文后你想知道什么？ 二、初读课文 1、范读讨论。 （1）录音范读课文。 思考：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？ （2）读后讨论上述思考题。 2.自读课文。 要求 （1）轻声练读生字表上的字，读准字音。 （2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。） （3）逐段读顺句子，读通课文。 3.试读课文 指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 三、指导写字 1、“泄、侮”按笔顺描红。 2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。 四、作业 抄写本课生字词。 第二课时 一、复习检查 1、指名正确流利地读课文。 2、指读由生字组成的词语。 二、细读课文 1、细读第一自然段。 （1）指名读第一自然段 （2）说说这一自然段告诉我们什么。 （3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念） （4）读了这一段你想知道什么？ 2、细读第六自然段 （1）自读第六自然段，理解有关词语。 （2）说说这一段告诉我们什么。（板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮） （3）读了这一段你想知道什么？ 3、细读第二自然段。 （1）自读课文。 （2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。（板书：水泄不通彩旗林立） （3）有感情地朗读，体会壮观场面。 （4）讨论 为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？ （4）齐读第二自然段。 一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。 4、细读第3~5自然段。 （1）指名读第三自然段。 说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？ ①学习第一至三句 自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。 齐读这三句话。 指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？ ②学习第四、五句。 指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。 ③有感情地自由练读第三自然段。 （2）有感情地读第四自然段。 （3）细读第五自然段。 ①指读第五自然段。 ②硝烟持续了二十三天说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？ ③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。 ④指导读课文。 5、再读第六自然段和第一自然段。 （1）引读 虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历值得纪念的日子。 （2）齐读第1、6自然段。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。 板书设计： 虎门硝烟 水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰 礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮 震惊中外 伟大壮举 《虎门销烟》听课随记 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：51 林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任湖广总督，负责查禁鸦片烟。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。 一次，英国领事查理设宴，邀请林则徐参加。宴会快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰淇淋。那时候，冰淇淋还罕见。林则徐见冰淇淋冒着气，以为很烫，送到嘴边，还用嘴吹了吹。这一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐受到侮辱，心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：“这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天，我算是上了一次当。” 欢迎浏览“小学语文” 最新推出---小学语文博客 过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。宴席上，端上来的一道道中国名菜。那些外国人，一个个张大嘴巴狼吞虎咽。他们一边吃喝，一边赞不绝口。酒足饭饱之后，有个外国人说：“中国菜，好吃得没话可说，只可惜少了一道甜食。” “有!”林则徐便吩咐道：“上甜食!”话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓，有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。 林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙!” 外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。 他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 《虎门销烟》听课随记 篇4训练点一： 认识场面描写。课文的第二节是一个典型的场面描写。有景物有人物，在学习这一节时，先让学生了解什么叫“场面”，再通过朗读感受场面描写的特点。还可以让学生模仿这一节写一个场面，如劳动场面、联欢场面等。 训练点二： 学习第三节，让学生懂得“言之有序”，恰当用好“先、再、然后、接着、又、最后”等词。并提高要求，准确使用动词。文中的动词有“灌、撒、抛、倒”等。可以请学生说说，再举例子，最后请学生自我选题练写片断。如： 开始做房子相框了，我先把模型上的各部件沿着黑边剪下来，按照山线和谷线折好，这一部非常容易，我很快就做好了。我看到房顶上和房体上有两条黑线，就拿起小刀细心地划开，接着，我把房体上的白色部分涂上胶水，把烟囱从刚才用小刀划开的口子处穿过来，再把它们粘起来，我使劲用手捏住，等它们粘在一起才把手松开。 训练点三： 课后第4题目是“以‘我站在林则徐塑像前’为题”写一段话。目的是让学生展开想象，进一步理解课文深意。可以这样让学生随意写，也可以让学生先描写动作、外貌，再用排比句来写，最后赞美林则徐。如： 我站在林则徐的塑像前，只见林则徐巍然端坐，在火红的晚霞映衬下显得庄严肃穆。他身着朝服，头戴官帽，一双浓眉微微皱起，炯炯有神的眼睛望着远方，他紧抿双唇，手捋胡须，似乎陷入了沉思……我站在林则徐塑像前，穿过时光隧道，回到了1839年6月3日这一天。我仿佛看到被老百姓挤得水泄不通的海滩；仿佛看到健步登上礼台的林则徐；仿佛看到可恶的鸦片被投入到销烟池内。我仿佛听到震耳欲聋的轰鸣的礼炮，仿佛听到鸦片被销毁时的“咕嘟咕嘟“声，仿佛听到激动人心的欢呼声……啊，林则徐，你是中华民族的英雄，你虎门销烟的壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，向全世界证明，我们中国人民是不可欺侮的！你将永远活在我们心中，你的名字将永远铭刻在中国的历史上！ 《虎门销烟》听课随记 篇5师：今天我们继续学习第七课《虎门销烟》（板书课题）。思考一下，课题告诉了我们什么？ 生：题目告诉我们地点和事件。 师：地点是哪里？事件是什么？ 生：地点是虎门寨，事件是销烟。 师：销烟，烟是什么？是我们平时常见的香烟吗？ 生：不是。这里的烟是鸦片。 师：鸦片是什么？鸦片是从罂粟中提炼出来的，罂粟，是一种一年生的栽培植物。我们这里也曾经有人家种过，但是种这种花是违法的。罂粟花是非常美丽的，所以我们不能被表面现象所迷惑。 师：我们再看题目，老师有三个问题，林则徐为什么要销烟？销烟的过程是怎样的？销烟的结果又是什么？（板书：为什么 经过 结果）默读课文思考以上问题。 （生默读课文） 师：我们先讨论第一个问题：为什么要销烟？ 生：因为鸦片是害人的，所以要销烟。 师：你从哪里知道鸦片是害人的？ 生：课文第四小节告诉我们的。（生朗读第四小节）害人一词告诉我们销烟的原因。 师：第四小节除了告诉我们鸦片是害人的，还写了什么？ 生：还写了老百姓的欢呼。 师：能读一下老百姓的反应吗？ （生读） 师：响彻是什么意思？ 生：就是欢呼声很响。 生：到处都是欢呼的声音。 生：虎门寨上空到处都是欢呼声。 师：老百姓的欢呼声说明了什么？ 生：老百姓的欢呼声说明鸦片的害人是很深的。 师：对。鸦片是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾就不易戒除，使人体力日衰，意志萎靡，当兵的失去战斗力，做工种地的丧失劳动能力，最后摧残人命。（出示吸食鸦片者的一些图片让学生感受鸦片的危害） 师：正是鸦片的危害很大，所以林则徐下决心销烟。我们再回到销烟的现场，看看都有哪些人参加了这次销烟行动。读课文第二小节。 生：参加这次销烟活动的有老百姓、文武官员、外国商人。 师：有多少老百姓？通过哪些词语知道？ 生：老百姓很多，通过“男男女女、老老少少、水泄不通”可以看出来。 师：男男女女、老老少少好理解，水泄不通是什么意思？ 生：水泄不通的意思是说人很多。 生：水都泼不进来。 师：除了老百姓，还有文武官员和外国商人，林则徐销烟，为什么要邀请外国商人来观看呢？ 生：是为了告诉他们，我们中国人民是不可欺侮的。 生：是为了向外国商人表明清朝政府销烟的决心。 师：我们再来看看，这天的天气如何？谁来读一读有关的句子？ 生：这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。 师：分外是什么意思？ 生：非常的意思。 生：比平时更加壮丽。 师：为什么人们会觉得今天会分外壮丽呢？ 生：因为今天是一个值得纪念的日子。 师：今年是哪一天？为什么值得纪念？ 生：今天是1839年6月3日，是虎门销烟的日子。 师：请同学们阅读课文第三小节，找出描写销烟经过的句子。 （生阅读） 师：读一读你找到的句子。 生：只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。 师：销烟分几步？你怎么看出来的？ 生：销烟分三步。我是从先……再……然后……看出来的。 师：很好。这是三个表示先后顺序的词语。我们在作文写作中也要学会使用表示先后顺序的词语，不能都是使用“然后……然后……然后……”这样单一的词语。请同学们把这句话一起读一遍。 （生读） 师：你能用“先……再……然后……”说一句话吗？先想一想，然后同桌互相说一说。 （同桌互相说） 生：早晨我先起床再洗脸刷牙然后吃早饭上学。 生：综合课上老师教我们制作沙包，先缝袋，再翻口，然后装沙。 ………… 师：大家说得很好。为什么销烟是用盐巴和生石灰呢？老师查阅一些资料，跟大家介绍一下。以前销烟是将鸦片拌上桐油架锅燃烧，费时而且不彻底。后来林则徐走访民间，知道鸦片最怕卤盐和石灰，因此设计了书上所描述的销烟的方法。 师：我们一起来朗读第三小节，抓住文中的关键词体会一下我们该怎么读？礼包轰鸣、群情沸腾、震惊中外 （生读） 师：虎门销烟的重大意义是什么？ 生读课文最后一小节。 《虎门销烟》听课随记 篇6之二 无锡市胡埭中心小学 施凌 教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学时间 三课时 第一课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程 ： 一、揭示课题 1、扣图引题。 （1）出示雕像图。 （2）讨论下面问题：这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？ （课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。） 2、板书课题，解题。 3、读了课文后你想知道什么？ 二、初读课文 1、范读讨论。 （1）录音范读课文。 思考：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？ （2）读后讨论上述思考题。 2.自读课文。 要求： （1）轻声练读生字表上的字，读准字音。 （2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。） （3）逐段读顺句子，读通课文。 3.试读课文 指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 三、指导写字 1、“泄、侮”按笔顺描红。 2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。 四、作业 抄写本课生字词。 第二课时 教学要求： 认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学过程 ： 一、复习检查 1、指名正确流利地读课文。 2、指读由生字组成的词语。 一、细读课文 3、细读第一自然段。 （1）指名读第一自然段 （2）说说这一自然段告诉我们什么。 （3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念） （4）读了这一段你想知道什么？ 2、细读第六自然段 （1）自读第六自然段，理解有关词语。 （2）说说这一段告诉我们什么。（板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮） （3）读了这一段你想知道什么？ 3、|细读第二自然段。 （1）自读课文。 （2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。（板书：水泄不通彩旗林立） （3）有感情地朗读，体会壮观场面。 （4）讨论： 为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？ （4）齐读第二自然段。 一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。 4、细读第3~5自然段。 （1）指名读第三自然段。 说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？ ①学习第一至三句 自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。 齐读这三句话。 指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？ ②学习第四、五句。 指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。 ③有感情地自由练读第三自然段。 （2）有感情地读第四自然段。 （3）细读第五自然段。 ①指读第五自然段。 ②硝烟持续了二十三天说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？ ③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。 ④指导读课文。 5、再读第六自然段和第一自然段。 （1）引读 虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。 （2）齐读第1、6自然段。 这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成，不必放入第3课时。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。 第三课时 教学要求： 用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 教学过程 ： 一、复习检查 二、复述课文 1、默读课文。 边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？ 2、讨论上述思考题。 出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义 3、指导复述。 （1）四人小组练习复述。 （2）指名到讲台前复述。 （要求尽可能用上书上的有关词语） 三、练习说话，写话 1、出示幻灯文字。 只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。 2、讨论：硝烟时工人们做了几件事？（板书：撒盐抛烟倒石灰） 课文中用什么词把三事件连起来？（板书：先……再……然后……） 3、小结 有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。 4、指导说话。 引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。 5、练习写话。 板书： 2 虎门硝烟 水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰 礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮 震惊中外 伟大壮举 《虎门销烟》听课随记 篇7一、说教材 本文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。 课文工6个自然段，是按事情发展顺序记叙的，第一自然段虎门销烟的时间，第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全国程，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。 二、说目标 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2. 结合课文具体的语句理解几个重点词语，并指导朗读。 3. 感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现；培养学生热爱祖国，抗拒毒品的意识。 三、说教法 抓住课文第六小节中的中心句，引导学生自读自悟，感受这次销烟的伟大和壮观，并通过朗读指导来进一步的体会。 四、说教学过程 一、复习。 1. 读词语。 2. 说说课文主要讲了什么？ 二、新授。 1. 林则徐虎门销烟是一次怎样的事件，默读课文，用文中的原句来回答。 （1）交流板书：伟大壮举 （2）依次理解“举”“壮举”“伟大壮举”。 （3）指导朗读“伟大壮举”。 2. 为什么说它是一次“伟大壮举”，先来读第二小节。 （1）自读，思考：你从哪些句子中感受到这是一次“伟大壮举”，画出有关句子，圈出关键词语，也可以写上自己的感受或理解。 （2）交流。 你从哪些句子中感受到这是一次伟大的壮举？引导学生找到有关句子， 你从哪些词语中感受到的？请具体说说自己的感受。（注意“挤”） 你还从哪些地方感受到这是一次伟大的壮举？（人多） 小结指导朗读。 3. 引读第三小节，你从哪里感受到这是一次伟大的壮举？ （1）交流出示“礼炮……”，从中你感受到什么？ （指导朗读。） （2）引读“随着……”用自己的话概括这段文字的主要意思。（模仿“先撒盐巴”用简单的语句概括。） （3）看图简介销烟过程。 4. 指名读第四小节。 （1）师抓住“跳啊，叫啊”点评。 （2）练习后，再指名读，并请学生模仿老师进行评价。 （3）齐读。 5. 引读第五小节。 （1）这一小节中哪些词体现出这是一次伟大的壮举？说说你的理解与感受。 （2）练习朗读，评价。 （3）齐读。 6. 观看销烟录象。 你想对在场的外国商人说些什么？你想对林则徐说些什么？ 7.小结齐读课文。 三、作业。 1. 朗读课文。 2. 预习小练笔：我站在林则徐塑像前 五、板书 7虎门销烟 伟大壮举 《虎门销烟》听课随记 篇8教学目标: 1、精读课文，在读中感悟虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之情。 2、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段描写动作的话。 教学重点：在读中感悟虎门销烟的伟大意义。 教学难点：在感悟中培养学生爱祖国、拘外辱的精神。 教学过程； 一、激情导入 同学们，这节课我们继续学习7虎门销烟（齐读课题）通过上节课的学习，你们知道这里的“烟”指什么吗？（没错，鸦片是一种危害生命极强的毒品。同学们请看，短短的几十年间，帝国主义向中国倾销的鸦片从最初的4千箱递增到4万多箱，在当时，我国吸毒人数达到200多万，使得大量白银外流。这是多么令人气愤！）让我们永记这一天----1839年6月3日，（课件出示 齐读）这是中国历史上值得纪念的日子。让我们来看看伟大的民族英雄林则徐在这一天是怎样禁烟的。 二、赏读课文 过渡：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。思考：虎门销烟是个怎样的壮举?从哪些地方可以看出？ （一）、品读“壮” 1、虎门销烟是个怎样的壮举？ 生：伟大壮举。（板书） 过渡：在“壮”下加“△”，“壮”是什么意思?你是怎么理解的？（“壮”在这儿是雄壮、气势盛大的意思。）请同学们读读课文，找一找哪些句子能体现“壮”，同桌之间相互讨论，并说说你从中读懂什么？ 2、生交流、汇报。 过渡：哪些句子体现了事件的“壮”，谁来说说。 生a：这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。（生谈自己的理解） 师：写出虎门寨景色的壮丽，暗示今天这里气氛特别。 指导朗读 生b：一大早从各地闻讯赶来的男男女女，老老少少把宽阔的海滩挤得水泄不通。（生谈自己的理解） 师：说得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的词还有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌） 师小结：从这句话中我们体会到老百姓对此事十分关心，反映了销烟行动深得人心。 指导朗读 生c：新搭起的礼台上彩旗林立；礼台下，一侧是身着朝服的文武官员，另一侧是应邀前来观看的外国商人。（生谈自己的理解） 师：“彩旗林立”说明场面壮观；前来观看的有老百姓，官员，外国商人，说明此次销烟的隆重意义非同寻常。 3、指导朗读 生d：这时候，礼炮轰鸣，群情沸腾。随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。（生谈自己的理解） 师小结：“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”也说明场面壮观、隆重，同时反映人民禁烟的强烈愿望，“林则徐一声令下”说明了中国人民禁烟的坚强决心。 4、指导朗读。 5、指导朗读第二自然段 （1）指名读 （2）小组赛读 （3）齐读 总结：这些词句都写出了事件之“壮”。 （二）、品读销烟的方法 1、哪些句子写销烟的经过。（指名读） 2、分几步销烟？ 3、作者用哪些词表示这三步的先后顺序？ 4、指导用“先……再……然后……”说话。 5、齐读第三自然段。 6、观看销烟的场景。 （三）品读人们的表现 1、老百姓有什么表现？ 2、人们为什么这么高兴？ 3、出示课件，师总结：正因为这些鸦片，使多少中国家庭卖儿卖女、妻离子散！正因为这些鸦片，给中华儿女戴上“东亚病夫“的帽子；正因为这些鸦片，使我们由一个强国变为一个弱国。今天，我们将这罪恶的鸦片销毁了，怎能不叫人兴奋，怎能不叫人欢欣鼓舞呢？请同学们带着高兴的语气自读第四段。 4、指导朗读 5、被毁的鸦片太多，从哪儿可以看出来？ 6、齐读最后一段。（读出中国人民是不可欺侮的气势。） 7、再齐读（师相机板书） （二） 观看影片，升华情感 过渡：多么振奋人心啊！人们将这辉煌的篇章记录下来，请看！ 1、观看影片 2、同学们，此时此刻，你想说些什么？ 三、总结 同学们，毒品是万恶之首，曾给中华民族带来极其深重的灾难。新中国成立后，我国保持了三十年“无毒国”的声誉。但是，如今毒品死而复燃，时时刻刻在侵蚀人民的生命，同学们，让我们携起手来共同抵制毒品对人类的毒害！ 四、 布置作业 请同学们回去查阅资料，以《珍爱生命，拒绝毒品》为主题，做一份手抄报。 板书设计： 8、虎门销烟 值得纪念 伟大壮举 中国人民是不可欺侮的！ 《虎门销烟》听课随记 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：96 同协部 杭福兵 《虎门销烟》是一篇对学生进行爱国主义教育的文章，讲述了爱国英雄林则徐顶住内外上下的重重压力，将帝国主义列强的侵略品——鸦片集中销毁在古老的虎门寨的事情。 在第二课时的教学中，我先组织学生听写一组比较重要的词语，并出示这些词语，让同桌互相批改，再指名学生用上述几个词语说几句话。这样的教学，既可以复习生字词，了解学生的掌握情况，又能降低坡度，帮助学生回忆课文内容，一举两得。 精读课文时，抓住第一小节和最后一小节，通过读，让学生明白虎门销烟这一举措是伟大的壮举，不仅打击了帝国主义的嚣张气焰，更向全世界表明中国人民是不可欺侮的。在教学中，紧紧抓住“壮举”这个词语，让学生精读课文，披文入境，感悟课文，找出文中哪些地方可以看出这件事确实是壮举，并把它们划出来，反复诵读，通过朗读把这种“壮举”读出来。大多数的学生找得还比较正确，认为从销烟场面的壮丽和销烟过程的壮观看出这是一件壮举。接下来让学生从销烟的场面和过程两方面来研究课文就是顺水推舟、水到渠成了。在这段的教学中，我觉得一方面让学生把握住了课文的脉络，另一方面，也为学生指明了研究的方向。 研究结束后，我又补充了一些资料，让学生明白，林则徐禁烟其实是顶着很大阻力，冒着生命危险来进行的，这些阻力不仅来自朝廷上下接受鸦片贿赂的各级官员，更来自靠走私鸦片而谋取暴利的帝国主义势力。让学生对林则徐这位英雄不禁肃然起敬。最后，我还安排了一段说话训练，当我们透过历史的硝烟，穿过辽阔的海滩，来到这位英雄面前，对着他的铜像，说上几句话。当学生充分了解了这位英雄时，肯定有许多话想说，安排这个说话训练，可以让学生尽情发挥，把对英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。 美中不足的地方就是自己在教学中，教学时间的分配有一些不妥，导致后面的说话训练不充分，没到位，留下了一些遗憾。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 《虎门销烟》听课随记 篇10江苏名师 陈建先/执教 特级教师沈大安/评点 第一节 师：同学们，看过电影《战争》吗？ 生：看过。 师：谈谈你的印象好吗？ 生：洋人太坏了，把那些运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。 师：你的感受很深刻，太好了。不过要让现在的洋人听了不产生误会，好像再加上一个词更好些。 生：噢！应该是当时的一些洋人。 师：对了，这就准确了。 师：还有谁愿意谈谈？ 生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。 生：我觉得那些抽大烟的人太可怜，太可气了。 【评：从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹；引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔；抓住学生表述中的“小问题”，启发学生自我规范语言，语感培养细致入微。】 师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是战争的事。 （板书课题：虎门销烟） 师：（边写边说）“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。（学生写完后，齐读课题。） 师：知道这里的“烟”是指什么吗？ 生：指大烟。 生：指，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。 师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。 【评：学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。】 师：读了课文，你想说点什么呢？ 【评：大巧若拙！看似平白的一问，实则生发了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么?”、“你读懂了什么？”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。】 生：害人，早就应该销毁，虎门销烟为中国人争了光。 生：我想，当时成千上万的老百姓，看到这一情景，该是多么激动啊！ 生：我觉得咱们中国人应该团结起来，让进不了中国。 生：林则徐是个功臣，要不是他，恐怕还不一定能被销毁。 师：说得好！林则徐功不可没，如果他还健在，一定会倍感欣慰的。 师：不知同学们注意到没有，文中并没有对林则徐展开描写，只是一句带过，为什么？（学生面面相觑，一时语塞。） 师：这个问题我们先放一放，请同学们默读课文，看看哪段话给你的印象最深，为什么？ 【评：以疑促读，巧妙过渡。】 生：第三节给我的印象最深，因为 师：（笑笑）能请求暂停吗？ 生：可以。 师：同学们看过“双簧”表演吗？ 生：看过。 师：我们现在也来段“双簧”表演，（生笑）一个同学读你印象最深的段落，另一个同学马上说出印象深的原因，看谁读得声情并茂，看谁说得情真意切。 【评：以趣引读，读说并重。】 师：（指站起来的学生）你愿意先读吗？（该生读第三节） 师：快！谁来配音？ 生：这一节是讲林则徐带领工人怎样销毁，所以给我的印象最深。 师：能再具体些吗？ 生：这一节作者用了“先……再……然后”这些词语，把销烟的经过写得非常具体，给人的印象特别深刻。 生：还有“像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我们的眼前一样。 师：说得多好啊！经你们这么一说，没有印象的恐怕也有很深的印象了吧。来，咱们一起读一读，看看头脑里有没有清晰形象的“销烟”图。 （生齐读第三节，读得声情并茂。） 【评：一个“说具体”，把学生引向纵深。】 师：谁能不看书，说说你头脑里的“销烟”图是怎样的？ 生：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。工人们先向销烟池里洒了许多盐，再把那些罪恶的抛入池内，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，散发出股股臭味。 师：呀，你说的不比书上写的差！你也用了“先……再……然后”这些表示顺序的词语，真不简单！谁能再用“先……再……然后”说一说？ （又有两生以“先……再……然后”的句式复述第三节。） 【评：找出规律，巧妙复述。】 师：第三节是一段动作描写，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具体，更加的有条理，假如咱们也写一段表示动作的话，你能用上这些表示顺序的词语吗？ 生：能！ 师：好，闭起眼睛想一想要写的动作，看谁写得具体、形象，又有条理。 （生练写，师巡视。） 【评：学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维。】 师：大部分同学都写好了，现在我们来交流一下。 （投影学生动作描写片段，评议，略。） 第二节 师：上节课，我们重点阅读了工人们怎样销烟的，下面请同学们再浏览一下课文，看看还有哪些地方是写销烟过程的？ 生：课文的第二节也是写销烟过程的。 生：还有第四节。 生：第五节也是写销烟经过的。 师：谁能用一句话概括一下？ 生：课文的第二、四、五节也是写虎门销烟的经过的。 师：请同学们读一读，比较一下，这三节在写法上和第三节有什么不同？ 生：第三节是直接写怎样销烟的，二、四、五三节主要是写看销烟的男女老少的心情的。 师：说得好，第三节是直接写的，那么二、四、五三节呢？ 生：这三节是从侧面写的。 师：同意吗？ 生：同意。 师：好，请你读一下第五节。（一生读第五节） 师：这一节是从侧面写的，那么它是从哪个方面来写的呢？ （学生一时被问住了。稍后，一生回答。） 生：这一节写的是销烟的结果，不能说是从侧面写的。 师：同意他的说法吗？ 生：同意。 师：现在总算搞清楚了，谁能对二→五节的写法做个小结？ 生：课文的二→五节写了销烟的整个过程，其中三、五两节是直接写的，二、四两节是从侧面写的。 【评：面对学生的认知冲突，师故意不动声色，然后再“请君入瓮”，巧丢“包袱”，使学生“跌倒了”自己“爬起来”。这种注重过程的做法，值得提倡学习。】 师：概括得很正确！二、四两节描写了当时人们的心情，他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 生：当时，人们真是太激动了，太高兴了。我从“激动地跳哇、叫哇，欢呼声响彻虎门上空”看出来的。 生：人们很关心销烟这件事，巴不得一下子就把它销毁掉，因为他们一大早就从各地赶来，把海滩都挤得水泄不通了。 师：咱们一起读一读，体会一下人们的激动之情。 （生读2、4两节） 【评：此处一读带过，略得好！】 师：课文还剩下首尾两节，谁愿意读给大家听？（一生读） 师：读了这两节，你想说点什么呢？ 【评：再次以“说点什么”发问，给学生回忆和思考的空间，让学生说真话，抒真情，人文情怀得以释放，自我个性得以张扬。】 生：我想说，虎门销烟像一面镜子，照出了外国侵略者的丑恶嘴脸，他们真是太可恶了！ 生：我要说，我们中华民族是不可辱的。 生；我要感谢虎门销烟，我要感谢林则徐，是他让人们擦亮了眼睛。 师：是啊！虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的吸“烟”鬼一记响亮的耳光，罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？ 生：我们要牢记这个教训，不能再让这样的悲剧发生。 生：现在，仍有人在吸“烟”，多么不应该啊！ 师：对！一百六十多年过去了，现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。 （师逐一映示禁毒宣传图片，给学生以教育。） 师：看了图片，你还想说点什么呢？ 【评：由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。】 生：为了你和家人的幸福，请远离毒品吧！ 生：造毒者害人也害已，请不要再制造悲剧了！ 生：一份毒品该是多少座坟墓啊！（还有几人发言，略。） 师：同学们说得真好，毒品就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人的精神，全世界都应该联合起来，铲除毒品，还世界一份幸福和安宁！ 我建议同学们课后到戒毒所做个调查，再从网上或其它地方搜集一些资料，搞一次禁毒宣传中队主题会，届时，我愿意做你们的特邀嘉宾！欢迎吗？ 生：欢迎！ （下课） 【总评：“自主、合作、探究，”它到底是什么？我认为，自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。教学中，陈老师立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以“你想说点什么？”这一平白的问语串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。使学生自主经历了一个“生活→读文→感受→实践”的过程，教师的举手投足之间，无不流露出科学的教学理念、高超的语言素养，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。】 片断赏析 林则徐没有环保意识吗？ 我正在教学《虎门销烟》一课的第5自然段：销烟整整持续了23天，二百多万斤化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海之中。 师：请同学们默读这段文字，读后说说你知道了什么？ （一个学生高高地举起了手） 生1（迫不及待地）：老师，这不造成环境污染了吗？ 生2（也快速地站起来）：是啊，几百万斤烟渣都被冲入大海，会对海水造成多严重的污染呀！ 生3：老师，看来林则徐根本没有环保意识。…… 师（拦住了学生的话）：我想，是从罂粟这种植物的果实中提取出来的，它的残渣或许不会造成环境污染！总而言之，林则徐主持的虎门销烟是一个伟大的壮举，它向全世界表明：中国人民是不可欺侮的…… 问题：这位教师的做法有什么不妥，如果你是这位教师，应该如何处理。 [参考答案] 鼓励学生在课余时间研究林则徐的这种销烟方法是否真的会造成环境污染？大家可以查阅资料、调查询问，也可以通过做试验研究（如在鱼缸中放入少量石灰和盐，观察对小鱼有什么影响）……最后分析得出销烟的过程是否造成了环境污染。接着大家研究讨论一下，作为一名高级官员，林则徐为什么会没有环保意识呢？（引导学生查阅资料，了解保护人类生存环境的倡导是什么时候提出的？一百多年前的自然环境怎样？当时的人们是否有保护环境的意识？）然后小组合作进行研究，看是否能设计出一种更合理的销烟方法。要求是：设计的方案不光要克服环境污染问题，还应考虑到销烟的彻底性和使用的合理性。 只有这样，才是尊重学生在阅读中的思考和发现，并给他们创造机会与条件去研究和探讨。无论学生研究的结果如何，哪怕有悖于教材和老师的意图，但它毕竟是学生阅读和研究的经历，对于他们形成乐于发现、勤于探索的学习品质都会起到莫大的激励作用的。 《虎门销烟》听课随记 篇11《虎门销烟》教学设计 一、教学内容 苏教版义务教学小学语文第7册《虎门销烟》。 二、教学目标 认知目标：能正确、流利并有感情地朗读课文。课文第二至五自然段具体述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描述了群情激奋、大快人心的销烟场面。要反复朗读并于同学交流自己的独特感受，体会中国人民的激昂之情、豪壮气势。 能力目标：结合语境理解“咆哮、嚣张、销毁、欺辱”等词语。积累四字词语，如描述人多、场面壮观的“水泄不通、分外壮丽、男男女女、老老少少。” 情感目标：认识虎门销烟的伟大意义在于打击了侵略者，向全世界表明了中国人民是不可欺辱的！培养爱祖国、御外辱的精神和自觉抵御毒品的意义。 三、教材分析 这篇课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了中国人民爱祖国御侮的斗争精神，是一篇进行爱国主义教育的好教材。 课文共有6个自然段，是按事情的发展顺序记叙的。第一自然段交代了虎门销烟的时间；第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的经过，并用生动的语言描写了群情激奋、大快人心的销烟场面；最后一个自然段段揭示了虎门销烟的伟大意义。 全文结构严谨，首尾照映，记叙清楚有序。课文重点是销烟的经过。在叙事的过程中，还不惜笔墨地描写了老百姓对这件事的强烈反响，从侧面反映了虎门销烟是顺平民意的正义之举，是显示中国人民伟大力量的爱国行动。 四、教学重点：学习课文能读懂课文，理解虎门销烟的主要经过。 五、教学难点：学习课文使学生懂得虎门销烟的伟大意义。 六、教学对象分析 学习这篇课文的学生年龄基本上是12岁左右的，该年龄阶段的学生对新鲜事物特别感兴趣，他们能够带着一份好奇心敢于“打破沙锅问到底”原则，真是“初生牛犊不怕虎”的特性啊！因为他们都具有一定的阅读能力和见识，所以就敢于质疑、创新和探索。不管用什么方法都想把问题弄个水落石出不可。而且，这篇课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示虎门销烟的伟大意义，歌颂了中国人民热爱祖国，不甘受欺侮的斗争精神，这样便引起学生的兴趣了。 七、教学策略 课文的教学，不但是要让学生了解课文内容，积累优美的语句，更应该从中懂得爱国主义精神。学习过程中，用语文的手段解决课文中遇到的问题，借此培养学生的语言能力。在本课中我将采取策略有多媒体导视、朗读、合作交流等环境下的充分感受刺激，在新时代的要求下学习，一定要营造出一种轻松愉悦的教学气氛，使学生成为学习的主人，教学的落脚点和着眼点，充分调动学生的学习积极性，在课文的教学中充分利用合作探究的方式，使学生的被动变为主动的形式去探索有关知识，最终能够进一步提高学生的语文综合素养。 八、教学过程 （一）复习检查。 1、播放《林则徐》片段。 2、听写词语。 （二）精读课文 1、观看《鸦片战争》一段 问：什么日子值得纪念？（不同寻常的日子，发生重大事件日子） 课文值得纪念的日子是什么？（1839年6月） 过渡：不同寻常在哪里？ 2、朗读课文体会到什么？合作探究。 壮观虎门搭起礼台上彩旗林立隆重 场面来观看的人多 3、学习三——五自然段。 (1)这段主要讲什么？（生：虎门销烟的经过。） (2)观看多媒体片断，同学们在课文中画出怎样销烟的句子。 （先……再……然后……） （3）学生分组讨论在上台进行表演。 （4）在播放《林则徐》片段，让学生从“礼炮轰鸣、群情沸腾”等词语想象当时销烟场面，它是得民心顺民意的。 4、学习第6自然断。指导朗读，再听音乐朗读，让学生抓住“沉重地打击”“不可欺辱”中体会到虎门销烟的重大意义。 5、回顾全文。为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子？”可以从多媒体体会时代背景、销烟的成果以及它的意义来说。 （三）指导复述课文。 1、方法：理清每一自然段的重点，看板书提示。 2、分组讨论，互相讲述和指正、补充。 （四）指导说话。 1、用“先……再……然后……”说话。 2、联想：生活当中有哪些事情可以用上以上步骤的。 （五）课堂小结。 同学们，了解虎门销烟这一震惊中外的壮举，我们心头难以平静。屈辱的历史，让我们心痛；不屈的抗争，让我们振奋。让我们铭记这段历史，铭记民族英雄林则徐为振兴祖国而奋斗。 （六）课堂作业。（多媒体演示） 林则徐一声令下，＿＿＿的虎门销烟开始了。只见一群群光着背梁、赤着双脚的工人，＿＿＿向灌满水的销烟池里＿＿＿下盐巴，＿＿＿把收缴来的鸦片＿＿＿如池浸泡半日，＿＿＿把一担担生石灰＿＿＿下去。 （1）这段主要写什么？ (2)表示先后的词语有＿＿＿＿＿＿。 (3)谁能用上表示先后的词语说一说。 教学反思 1、课文教学过程中能够做到读写一体化。这篇课文条理分明，重点突出，场面烘托描写到位，语言精练，生动形象。作者描写了虎门销烟的场面，显得更壮观、轰动：晴空万里，蓝天之下，碧海荡涤，绿树环绕的虎门寨格外壮丽，在这样风光的地方销烟，其意义非同寻常。海滩上云集的人群，更表现了百姓禁烟的愿望。“礼台”“彩旗”“朝服”等进一步渲染销烟场面的庄严隆重。这种浓墨重彩的场面描写，渲染了气势，为下文重点描写销烟经过，揭示销烟意义蓄了势，作了铺垫。由此可见，本文场面烘托到位是我们应该认真学习的写作方法。 2、利用多媒体理解课文背景，深入理解课文内容。18世纪，大量的中国人民开始吸食鸦片，大量的白银开始流入鸦片贩子的腰包，经常遇到一些面黄肌瘦、四肢无力的烟鬼卖儿卖女吸食鸦片，鸦片贸易给中国带来了巨大的灾难。面对此情此景，当时担任湖广总督的林则徐上书道光皇帝力主禁烟：“长此下去，国外无御敌之兵，内无充饷之银。”1838年12月，道光皇帝任命林则徐为钦差大臣，赴广州查禁鸦片。 3、在教学过程中运用合作探究的学习方式。在教学中，我始终尝试将“自主、合作、探究”的教学理念贯穿整堂课中。自读、自悟，说真话，抒真情，选择自己喜欢的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。《虎门销烟》思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。教学中，教师要立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以精炼的问题串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。使学生自主经历了一个“生活——读文——感受——实践”的过程，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。可是还存在不足之处是，没有给足够的时间指导学生有感情地朗读课文。 4、课文能够利用自然环境描写衬托现场氛围。文章在描写销烟当天的天气以及现场环境中写道：天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。寥寥几笔，却透露出当时一种昂奋发之情和豪壮之气。利用多媒体教学，更加衬托出环境描写的气氛，这是叙文文章当中常用的一种方法。 5、课文教学中能够联系实际，渗透思想教育。在本课教学设计中，教师主要通过指导朗读，让学生感受当时场面的壮观，气势庞大，意义重大。通过质疑，使得学生与广大们生共鸣，拉近时代距离。通过资料的搜寻，进一步体会林则徐顶着困难，冒着危险，以国家民族的利益为重的可贵精神。整篇课文花时较多。理解透彻，使学生从文学和历史以及思想工作上都能得到收获。 《虎门销烟》听课随记 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：47 尘埃一粒 发表 今天上完了《虎门销烟》，整个教学流畅、清晰，学生学得津津有味。在此，仅谈一点自己的上课心得。备课时，我一直在思考：难道这一课仅仅停留在销烟的过程吗？仅仅是通过品词品句理解到销烟是一次伟大壮举吗？如何能让学生真正感悟到虎门销烟的重要意义呢？我在思索。 俗话说，要“教给学生一桶水，自己要有长流水”，带这个班，我也一直在想：要做个怎样的老师？对家长和孩子负责就够了！之所以学生喜欢我上这一课有以下原因： 1、补充资料是关键。课前，我让学生查阅了背景资料，课上我为学生补充了当时鸦片战争前夕的国内国际情况（ 清朝是中国封建社会最后一个王朝，这个王朝到嘉庆年间，已经危机四伏，日趋没落，政治腐败，军备废弛，财政困难，农民起义连绵不断，道光即位后，封建统治更加衰落。清政府走向衰落的时候，世界资本主义正处在上升阶段，英法美等国已成为资本主义国家，其中美国工业发展水平最高，这些资本主义国家为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价工业原料，积极对外扩张。英国资本家为了掠夺中国的财富，牟取暴利，竟无耻地把鸦片偷运到中国来。十八世纪中期，英国每年偷运到中国的鸦片为二百箱；十九世纪初期，增加到每年四千箱。1838年——1839年，更猛增到三万五千多箱，美国和沙俄也向中国偷运鸦片，1840年前的二十年里，中国外流的白银达到一亿两。），为学生体会壮举的伟大意义作了很好的铺垫。课后，我为学生补充了销烟后的背景资料（中国人民查禁鸦片完全是正义的，但掠夺成性的英国侵略者，为了进一步打开中国大门，竟以着一事件为借口，发动了侵略中国的鸦片战争。1840年6月，英国借口保护通商，派舰队到广东海面，封锁珠江口进行挑衅，英俊侵犯广州，由于林则徐在广州作了充分准备，英军未能得逞，就沿海北上，转攻厦门，也被早有戒备的闽浙总督邓廷桢率军抵抗击退。英国又转攻战备空虚的浙江，侵占了定海县城，并继续北犯。八月英舰闯到天津海口，对清政府进行武力恫吓，提出了鸦片贸易合法化，赔款割地等侵略要求。英军到达天津后，道光帝吓慌了，忙将林则徐撤职查办，改派琦善到广州和英军谈判。琦善到广州后，为了讨侵略者的欢心，他下令裁减水师三分之二，解散了林则徐招募的水勇，撤除了珠江口上的防御设备，英国侵略者见清政府如此软弱无能，气焰更加嚣张。英军采取先发制人，突然袭击，直扑虎门，琦善急忙派人和义律签订了《穿鼻条约》，答应割让香港，赔偿烟价六百万元等。），作为对文章学习的延伸。补充文字资料，增加课文厚度，备课时，我特意看了相关的小说，上课时，补充相关文字资料，如邀请外国官员来观看，外国官员惊叹销烟工作的“细心和忠实的程度”，远出乎他们的“臆想”。 2、通过影片增加学生感性认识。课中，我通过影片，让学生感受当时销烟过程，再回归课文内容，真正让学生走近销烟场面。 上完课，学生真的是发自内心感悟到了销烟的壮举，孩子们也是乐于学习的。不知道以上所谈对你的教学有没有用，只想与大家共享我的设计。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门） 此问转载 ;id=512 《虎门销烟》听课随记 篇13教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。 4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。 5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。 教学过程： 一、整体初读，基础性诊断 1、揭题。 2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？ 3、学生质疑。 （1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教） （2）梳理归纳学生提出的问题。 （3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。 二、精读品位，引导探究，理解性诊断 1、学习第一节。 （1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？ （2）读书汇报交流、小结。 2、细读第六节。 （1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？ （2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”） 3、研读第二节。 （1）自由读课文。 （2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立） （3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。 思考：A、为什么来到海滩的人这么多？ B、文武官员到场说明什么？ C、为什么邀请外国商人观看？ （1）汇报交流，师生评价。 （2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。 三、自读领悟，自主性诊断与矫治 1、品读三至五节，感受硝烟的经过。 这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？ （在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理） 2、再读第六节和第一节。 （1）引读。 虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历值得纪念的日子。 （2）齐读第一、六节。 四、迁移内外，读说结合 1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。 2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……） 3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。 4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？ 5、练习说话 《虎门销烟》听课随记 篇14《虎门销烟》教学设计（第一课时） 雨花外国语小学 石莉 教学目标： 1、通过课前预习和课堂交流，了解虎门销烟的背景。 2、学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解虎门销烟时的壮观场面，初步认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。 5、模仿课文第2自然段的写法，练写一个场面。 教学重难点： 1、理解群情激奋、人心大快的壮观场面。 2、仿写片断——场面描写。 教学过程： 一、了解背景，导入新课 1、（课件出示罂粟花）上课前，老师先让大家来欣赏一幅图画。你觉得这些花长得怎么样？你知道这是什么花吗？ 小结：这些花虽然有着美丽娇艳的外表，但它们的果实却能制成一种伤害人的身体甚至生命的毒品，那就是鸦片，俗称大烟。 2、今天，我们就要来学习一篇有关鸦片的文章——《虎门销烟》。（板书课题） 3、这篇课文主要讲了一件什么事？谁能采用给课题加上时间、人物的方法，用一句话来说说。（理解“销烟”：销毁鸦片） 课题中的生字“销”和我们学过的哪个字很像？（板书：消）因为“销”的本意是溶化金属，所以是金字旁，一定要记住。 4、林则徐是一个怎样的人？他为什么要销烟？相信你们通过预习已经知道了许多。谁来介绍一下？ 小结：（课件出示图片）自18世纪开始，英国就向中国大量走私鸦片赚取白银。到1838年已增至400万斤一年，中国流失白银达1亿两，造成清政府财政严重困难，百姓极度贫困。士兵吸食鸦片后战斗力日渐减弱，做工种地的吸食鸦片后劳动能力日益丧失，甚至失去生命。英国政府深知鸦片的危害，他们禁止本国人吸食鸦片，却别有用心地支持不法商人向中国大量倾销鸦片，无数的中国家庭因此而妻离子散、家破人亡，中华民族正面临着亡国灭种的威胁。正是在这样的背景下，站出来一位民族禁烟英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。 【本文的特殊之处在于，不明确虎门销烟的历史背景，学生就无法真正走进课文，无法真正领会虎门销烟的历史意义和林则徐的形象，所以这一环节比一般课文的处理要细些。】 过渡：大家想看看这大快人心的一幕吗？ 二、交流预习，整体感知 1、过渡：下面让我们一起穿越时空隧道，进入十九世纪的虎门，去观看林则徐虎门销烟的场景。 观看视频，说说自己的想法。 2、过渡：你想亲自去感受一下吗？就让我们走进课文。（先过生字关） 出示生字词：历史 值得 虎门寨 盐巴 销毁 响彻 二百多万斤 欺侮 收缴 一担 锅 烟渣 卷进 咆哮 嚣张 （1）自由读、开火车读（正音）、齐读。 （2）找多音字：担（dān dàn）、卷（juǎn juàn） 3、开火车分小节读课文，思考：哪些自然段写了虎门销烟的经过？ 4、交流： （1）2—5自然段写了虎门销烟的经过。 （2）开头、结尾又写了什么呢？指名读，分别找一个词概括：值得纪念、伟大壮举。（板书：伟大壮举） （3）重点理解“伟大壮举”。（师：“举”是举动、行为的意思，那么什么是“伟大壮举”呢？相信你弄懂了“壮”的意思就能明白这个词的意思。出示词条，选义项，释词。）（出示：给“壮”选择正确解释：a健壮有力；b伟大、有气魄；c增加勇气或力量；d中国少数民族。） 三、精读课文，理解场面壮观 1、从哪里可以看出这是一次伟大壮举呢？默读第2自然段，划出能表现“壮”的词语或句子。 2、交流： （相机板书：壮观、隆重） △“这一天……把古老的虎门寨装点得分外壮丽。” （1）天还是那样的天，海还是那样的海，树还是那样的树，为什么今天在人们的眼里就显得格外美呢？（不同往日，将要发生一件大事——销烟，令人高兴）（讲述：其实景物本身并没有变化，但它们却会因人们的心情而显得与往日不同。风吹得小树哗哗地响，伤心透顶的人会说“小树哭了”，心情愉快的人会说“小树笑了”“小树在唱歌”，而遇到困难受到打击的人会说“小树啊小树，连你也来嘲笑我”。简简单单的一句环境描写也能揭示人们的心情，这就是环境描写的魅力。）（板书：环境描写） （2）指导朗读：突出“分外壮丽”、心情高兴。 △“一大早从各地赶来的男男女女……挤得水泄不通。” （1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“宽阔”、“水泄不通”）（板书：人物描写） （2）你还有什么词可以用来形容人多的场面？（人山人海、摩肩接踵、万人空巷、门庭若市……） （3）为什么会有这么多人赶来观看？（关心此事、禁烟愿望强烈） （4）指导朗读：听了他的朗读，你仿佛看见了什么？听见了什么？ △ “新搭起的礼台上彩旗林立……外国商人。” （1）“彩旗林立”、“身着朝服”、“文武官员”说明什么？（事件重大，场面隆重） （2）读到这儿，你有什么疑问吗？（为什么还要邀请外国商人？） 交流：打击贩卖鸦片的不法商人，维护中国人的尊严，我们就是要告诉他们，中国人是不可欺侮的…… （3）指导朗读：突出隆重、庄严。 3、小结：同学们，课文第2自然段用短短的三句话由远而近地为我们描绘了销烟现场的壮观场面。看似可有可无的环境描写却预示了有一件大事将要发生，一件令人高兴的大事将要发生，一件震惊全国震惊全世界的大事将要发生；而对于众多人物的描写，则直接揭示了饱受鸦片之害的中国人强烈的禁烟愿望和愉快的心情；这庄严隆重的场面也在告诉那些外国不法商人和他们的政府，中国人禁烟的决心是不可动摇的。请有感情地朗读这段话，再一次感受一下那庄严隆重激动人心的画面。 四、学习方法，仿写片断 【教参云：“本文记叙有序，重点突出，场面烘托描写到位，语言精练，生动形象，无论从内容方面还是表现手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二节主要是静态的场面描写，而具体的销烟过程为动态的场面描写。故本文的场面练笔至少可以从动静两方面进行。对静态的烘托性的场面描写，学生在阅读时往往认识不到其在文中表情达意上的作用，作文时又常常把它当做增加篇幅的手段，所以较之于直接揭示文章主旨的场面描写，烘托性的场面描写反倒成了教学的难点，故第二节的教学花些大力气是值得的，这就是根据实际需要自主构建语文课程内容。不要以为语文课程内容的构建只能与“能体现文章主旨的关键的突出的内容”挂钩。就本课而言，就是不要以为只有动态的销烟过程的部分才可以设置仿写。】 1、在我们的校园中，像这样许多人聚在一起的热闹场面也有很多，你留心观察了吗？（开学典礼、六一庆祝大会、元旦义卖活动……） 2、出示照片（元旦义卖），回忆当时的场景。 3、你能把这个热闹的场面写下来吗？（指导方法） （1）环境描写：天气、搬桌子、摆放物品、布置展板、张贴标语 （2）人物描写：志愿者、购物者 4、练写片断。 5、交流、评议。 五、总结 今天这节课，我们了解了虎门销烟的壮观场面，并初步学会了这种描写场面的方法。那么林则徐是怎么销烟的呢？下节课我们将继续学习。 板书设计： 7 虎门销烟 伟大壮举 壮观 隆重 场面描写 环境描写 人物描写 《虎门销烟》听课随记 篇15教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。 3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重、难点： 通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。 实验目标： 让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。 教具准备： 《战争》录像、《虎门销烟》挂图 课前准备： 观看或读《战争》 教学过程： 第一课时 一、谈观或读《战争》后感受自然导入 师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？ （生自由谈论。） 师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。 （可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐） 师：你们了解林则徐吗？ 先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。 二、初读课文，自学生字词 1、 选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。 出示要求：自读课文 （1） 借助拼音读准生字。 （2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 2、检查自学效果。 （3） 出示词语。 欺侮盐巴虎门销烟 历史装点顿时伟大壮举 （4） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。 （5） 解释词义，了解词语掌握情况。 （6） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 四、练习巩固 1、描红。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 二、精读课文 1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。 2.学习第二自然段。 （1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”? （2）读后。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重） （3）指导朗读。 这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。 3.学习第三至五自然段。 （1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。 （2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”? ①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么? ：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。 指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的? （第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛 倒石灰） 自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先 再 然后） 指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读? 教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情” 和撼人的力量读出来。 （4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。 （5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。 三、拓展练说 （1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。 （2）出示第六自然段。练读，最后齐读。 （3）说说你们读完这句话后有什么想说的？ （4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。 （5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。 四、学法练笔 1、齐读第三自然段 2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。 3、小组合作练说，并互评。 4、推荐或自荐说，师生共评。 5、怎么说就怎么写。 五、练习巩固 1、小练笔 2、同桌互相复述课文。 |
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