| 标题 | 课文9 、 九寨沟 |
| 范文 | 课文9 、 九寨沟（通用2篇） 课文9 、 九寨沟 篇1第一课时 知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。 学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。 过程与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。 情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。 教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。 教学准备：九寨沟风景图和教学课件 教学过程： 一﹑激趣导入 1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？ 这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？ 2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？ 师揭题。 二﹑初读指导 1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。 2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。 3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。 三﹑再读课文，理解内容 1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？ 2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？ 3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。 4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号 省略了什么？谁能展开想象再补充几个？ 5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？ 四﹑总结质疑 1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？ 五﹑作业设计 1﹑抄写生字和重点词语。 2﹑背诵课文三至五自然段。 第二课时 知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 过程与方法：在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？ 情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重难点：讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？ 教学准备：课件和有关九寨沟的资料。 教学过程： 一﹑激趣导入 1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？ 2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界， 感受这人间仙境的迷人景观。 二﹑总体感知 1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。 2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？ 3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。 4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。 5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。 6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ 三﹑讨论探究 1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？ 2﹑生分组讨论，指名汇报。 3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。 四﹑角色表演 1﹑师：为了让更多的人了解九寨沟，走进九寨沟。假如你就是一名导游，能否把这里的迷人景象介绍给前来游览的中外游客？ 2﹑生分组做导游介绍。 3﹑指名介绍，师生评议。 五﹑总结质疑 1﹑学了这节课，你都有哪些收获？还有什么不明白的请提出来。 2﹑指名谈收获和解决问题。 六﹑作业设计 1﹑诵读课文三至五自然段。 2﹑以导游的身份写一段导游词。 3﹑摘抄文中优美的语句。 板书设计： 课文9 九寨沟 童话世界 珍稀动物 人间仙境 诗情画意 课文9 、 九寨沟 篇2一、创设情境、激趣导入 。 1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题） 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！ 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读） 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的） 5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境 6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。） 设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。 三、品读感悟、想象创造。 1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。 2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？ 3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。 设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。 想象说话练习： 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。 第三句：湖底石块色彩斑斓，有x色、有x色、还有x色。 湖水清澈见底，一眼就能看到。 第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪…… 设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。 四、小结。 走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！ |
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