| 标题 | 《九寨沟》 第二课时 |
| 范文 | 《九寨沟》 第二课时（通用12篇） 《九寨沟》 第二课时 篇1教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1.教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2.教学难点： 体会本文的写作方法. 教学准备： 1.多媒体课件； 2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片； 3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。 教学过程： 一、 激情导入： 1、通过上节课的学习，我们 知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！ 2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。二、品词析句，学习课文： 1、学习第3自然段（读中感悟）： （1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 这一段主要写了九寨沟的什么呢？ （2）学习第3自然段： ① 回忆学过的阅读时做记号的方法。 ② ②用做记号的方法自由阅读第3自然段。 （3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导： ①“雪峰”：（板书） a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ b、 指导读。 ②“湖泊”：（板书） a.（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。） b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ c.学生交流，体会湖泊的美： ③“森林”、“瀑布”方法同上 小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 （4）小结 （5）有感情朗读第3自然段 2、学习第4自然段（合作学习为主）： （1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？ （2）理解：4个“也许”，练习排比句。 （3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 动物名称： 主要特点： 动作： （4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。 （5）交流：你最想和谁合影，为什么？ （6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？ （7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。 （7）师生共读第4自然段 三、小结，布置课堂作业 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。 《九寨沟》 第二课时 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：48 【设计背景】 在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。 我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。 【教材简析】 《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。 【教学流程】 运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。 一、揭题解题 ，了解九寨沟的地理位置 （同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。） 1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？ 2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。 （引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特 魅力。） 3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了 什么？ （老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相 应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。） 二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色 1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。 2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。 3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。 （1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布 （2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。 （3）同伴间交流自己的欣赏之处。 （4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。 （老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。） （5）图文结合，朗读体会。 4、引导背诵 谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？ 5、小结：点题——神奇。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物 1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。 2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？ 3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。 4、介绍九寨沟的珍稀动物 （1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。 （2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。 交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。 交流时教师播放相关课件，并板书： 金丝猴：体态粗壮 羚 羊：善于奔跑 大熊猫：憨态可掬 小熊猫：行动敏捷 （3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？ （学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。） 四、当小导游，促进知识的积累内化 （引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！） 1、小组合作，当九寨沟的小导游。 （1）提供提示语： （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快…… （2）各小组准备 （3）推选小组交流 交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍） 五、体会最后一个自然段的作用 1、教师参与做导游，朗读最后一段。 （师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。） 2、这一段在课文中起什么作用？ 3、文中的省略号是什么意思？ （引导学生阅读“九寨沟物产”。） 六、综合实践 1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？ 2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 /user1/yuhou/archives//103723.html 《九寨沟》 第二课时 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：46 | by: liyan ] 学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。 针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们“进入”九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！ （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》 第二课时 篇4教学目标： 1、 用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗， 能自主设计生成综合性学习专题。 教材内容及重点、难点： 本课是苏教版小学语文第七册第二单元的课文。课文以生动的笔触、清新的语句，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。 课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情。 重点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九寨沟的自然风光。 解决措施：讨论、朗读、网络浏览 难点：通过网络考查，解决所提出的问题。 解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流 网络教学环境的设计 1、 供一人一机的网络教学环境，含internet和top2000教学控制系统。 2、 以教师自制的《九寨沟》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 教学过程 媒体内容要点 媒体类型 媒体在教学中的作用 网上学习 九寨沟的自然景观、风土人情 网 络 创设情境，提供资源 汇报交流 收藏的网页 提供资源，进行语言训练 回归课文 课文内容 提供资源 综合实践 有关九寨沟的内容 提供资源 教学过程： （一） 导入：同学们，上一节课我们初读了课文《九寨沟》，说说你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨沟。这是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷世胜地；这是一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”。九寨沟的美具体表现在哪儿呢？今天，我们就来利用网络资源，进一步欣赏美丽的九寨沟，欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。 （二）明确目标及学习方法： 教师揭示网上学习的目标及方法： （1） 读一读最喜欢的内容。 （2） 想一想你有什么问题。 （3） 查一查相关的资料。 （4） 说一说你喜爱的景物。（可以运用文中的语言，也可以用自己的语言） （5） 想一想作者是怎样来写的。 （三）网上学习。 （四）汇报所学内容，随机进行拓展性说话练习。 1、师：有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，看来九寨沟的水可是不可不看的哦！谁来先为大家介绍九寨沟的精灵——水呢？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述瀑布、湖泊……） 2、师：小动物们好可爱啊！那么在密林深处它们是怎样幸福的生活的呢？你能用自己的话来描述一下那里的景象吗？你还知道九寨沟有那些野生动物吗？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述野生珍稀动物资源：一类保护动物有大熊猫、金丝猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金钱豹等，二类保护动物有白唇鹿、岩羊、藏原羚、猕猴、红腹角雉、绿尾角雉、大天鹅等，三类保护动物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。） （五）回归课文： 1、齐读课文。 师：听了同学们的介绍，我也仿佛看到九寨沟那神奇美丽的景色了！那书上又是怎么写的呢？让我们把课文读一读，好吗？ 2、学生体会课文的写作手法。 （1）抓住典型的景物，展现九寨沟自然景观的美丽神奇和珍稀动物的活泼可爱。 （2）采用总分的结构，使文章条理清晰。 （3）运用了大量的比喻、拟人的修辞手法使语言优美生动。 3、小结： 这篇课文采用总-分-总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。 （六）综合实践： 1、师：今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？ 2、 师：准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？ 学生自由讨论，初步生成方案 （七）作业： 继续浏览网站，搜集资料，制定出一个完整的计划。 教学流程： 过程一：教师导入，学生网上学习。 过程二：汇报交流所学内容。 过程三：回归课文，了解写作特色。 过程四：综合实践活动。 过程五：作业。 《九寨沟》 第二课时 篇5设计理念：注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜欢童话吗？（板书：童话） 你读过哪些童话？为什么喜欢？ 今天，老师要带你们去一个现实的童话世界（板书：世界），就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（板书：九寨沟） 有去过九寨沟的吗？（如有，待会儿适时请该生介绍介绍。） 窄看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……） 就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。 二、初读课文，学习词语。 1、指名五位学生分自然段读全文。 2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。 课件一： 湖泊 镶嵌 沟谷 （1）分别出示三词，指导学生读准字音。 （2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换） 如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。 大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。 …… 课件二： 清澈见底 色彩斑斓 湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 （1） 分别出示二词，读准字音。 （2） 出示课文中的语句，读好。 （3） “色彩斑斓”什么样？ 课件三： 憨态可掬 也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中， 发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在 那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 （1）读词：憨态可掬 （2）能说说你对这个词语的理解吗？ 师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。 （3）出示书上的句子，读一读。 课件四： 雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽 诗情画意 人间仙境 课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。 三、精读课文，理解内容，运用语言。 1、第一、二自然段： 通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？ 指名读一读书上的原句。 教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。） 你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？ 2、播放1ˊ10′的九寨风光片，有音乐，无解说。（境头配合第3自然段内容） 3、九寨沟的景色真美呀！你都看到了哪些景物？ 学生答，教师板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布 4、让我们来看一看课文中是怎样用语言来描绘这些景物的。打开书，读读和影片中看到的内容相对应的语段，画画有关语句，结合自己的感受和想像说说体会。 5、分别出示课件，引导学生读第3自然段，读文、想像、体会。 课件一：（套有视频风光片） 一座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 （1）谁想读读这句？你为什么选择这句？（有问题吗？可补充雪峰的有关资料：海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。） （2）再看看影片，用学过的词或自己的语言说说这是： 的雪峰。（在板书中画 。）（可填：插入云霄、高耸入云、银光闪闪……） 师过渡： 有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水，还记得上学期我们学过的课文《五彩池》吗？那不过是九寨沟彩色长卷中的一景。请同学们读读下面的文字： 课件二：（套有视频风光片） 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在 彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石 块色彩斑斓。 （1）指名读。 （2）课件染红“颗颗”、“彩带般的”，去掉红字再读读看，有什么感觉，说说你的体会。 （3）怎样读才能引起人们的瑕想，仿佛看到那美伦美幻的宝石般的、清澈的、色彩斑斓的湖水一样？看着影片，轻轻读一读。 （4）你可以用什么词汇来形容一下九寨沟的湖水吗？师在板书中画线： 的湖泊 （可填：大大小小、宝石般、色彩斑斓、清澈见底、晶莹透亮……） 师过渡： 九寨沟的湖水不只因湖底的石块而色彩斑斓，你读读下面的文字： 课件三：（套有视频风光片） 从河谷至山坡，遍布着原始森林。 （1）文中没有写原始森林的样子，你能想象得出吗？（结合资料，课前提供一些资料。） （2）看课件：和你想像得一样吗？ 师：“彩林”被称作九寨一绝，是九寨沟五绝之一。（五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情） （3）你能用一个词来形容一下这里的森林吗？口头填写板书： 的森林（可填：古木参天、五彩缤纷、彩色……） 师过渡： 这样的雪峰、湖水、彩林在晴朗的日子里，会是什么样呢？ 课件四：（套有视频风光片） 每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林， 都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画， 难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池” 呢。 （1）让我们边看边读。播放风光片断。 （2）你有什么感受？（结合水清的资料谈）师引导：水中有鱼吗？那白云、蓝天倒映水中，看上去鱼儿像是游在天上。林中有鸟吗？倒映水中如同飞在色彩斑斓的水底。真是“鱼在天上游，鸟在水底飞”，那奇幻的童话世界真使人如醉如痴。 （3）再来读读这句。 师过渡： 不仅如此，还有更神奇的呢！ 课件五：（套有视频风光片） 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间 恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道 道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花 四溅，蔚为壮观。 （1）播放课件五，教师引读第一句，学生自然跟随教师读下去。读到“白练腾空”点停播放，问问学生什么意思。 （2）这是怎样的瀑布呀？教师勾画板书，作口头填空练习： 的瀑布（可填：高低错落、层层叠叠、银花四溅……） 6、小结第3自然段内容： （1）教师边勾画板书边引导学生一起回顾：同学们，走进九寨沟，就像走进一个（ ）的（ ）的童话世界。 这是一个（ ）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰， 这里有（色彩斑斓）的湖泊， 这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林， 这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。 （2）师：同学们精彩的发言和朗读，把老师都陶醉了，只可惜老师做的这部音乐风光片没有解说词，不知道你们能不能试试？ （3）播放课件两遍，（配合第3自然段内容），让学生自己练一练。 （4）指名配音（可让学生自己推荐两名学生。）（一男或一女独配，或一男一女合配。） 7、学习第4自然段。 师过渡： 在这美丽神奇的童话世界，不但可以领略雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，当你走入深林，如果运气好，也许还会看到很多珍稀动物。 （1）自由读第4自然段，画一画课文中写了哪几种动物？（学生答，教师板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫） （2）这些动物你们都见过吗？在哪儿见的？ 生：动物园。 师：动物园里的动物和原始森林中的动物不好比，你再看看书中的描写，和你看过的一样吗？有什么不一样？ （3）指名读对四种动物的描写。读后说一说。 师：正像同学们说的那样，在讲这节课之前，老师怕有的同学没有见过这几种动物，曾去北京动物园想拍些资料，可怎么出拍不到课文中描写的那个样子，这是被困在笼子里的金丝猴（播放课件：金丝猴在铁笼里跳来跳去，然后痛苦地望着笼外的世界。） 请你再读一读九寨沟的金丝猴。 也许，就在不远处，有一只体态粗壮 的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着 一对机灵的小眼睛向你窥视。 你为什么这样读？（指导学生读出好奇、有趣、好玩、快乐） 是啊，这里的动物真幸福啊！ （4）在首都图书馆，老师还找到了其他几种动物的资料，你们想看吗？（播放羚羊画面）你们为什么这样惊奇呀？（引出羚羊的活动特点：善于奔跑，体会课文描写的准确。）读书上的句子。 也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然 蹿出来，还没等你看清它们，又消失在前 方的丛林中。 指导：怎样才能让人通过你的读感受到“突然蹿出来”、“还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中”？（节奏快一些。） （5）播放大熊猫课件。你们为什么笑啊？（大熊猫憨态可掬，太可爱了）你们喜欢它吗？ 师：在收集有关大熊猫的资料时，老师在北京西单图书大厦找到一盘影碟《发现之旅——大熊猫会灭绝吗？》（出示该资料，介绍给学生。）里面讲到科学家**教授在四川的原始森林中跟踪观察野外的大熊猫十三年，最终惊奇地发现，造成大熊猫濒临灭绝的真正原因竟是人类对其生存空间的大肆掠夺。刚才我们看到的一些镜头就节选自这部影片。大家可以在课下看看这部片子。让我们再来读一读原始森林中大熊猫那自由自在的可爱的样子。 也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛 中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事 地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 （6）播放小熊猫课件。小熊猫漂亮吗？可惜，这只小熊猫也是在动物园中拍到的，但我们相信九寨沟的小熊猫一定像作者描述的那样，快来读一读。 也许，你还会看见一只行动敏捷的 小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美 滋滋地照镜子。 （7）同学们有没有注意到，刚刚我们读过的句子都有“也许”这个词，课文中为什么要用“也许”一词呢？（是说可能见到，不是肯定能见到。） （8）同学们，你们觉得九寨沟的动物幸福吗？快乐吗？请你们都来读读第4自然段，表达出你的这种感受。自由读，指名读。 师：九寨沟的动物真快乐呀！你们知道它们为什么这么快乐吗？ 师：是啊，正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。 （9）让我们作个练习，你能用书上的语言，或者自己的语言，把这几个句子补充完整吗？小组里练一练，教师勾画板书： 这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（正在向你眨眼） ， 小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑）， 大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶）， 小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。 8、学习第5自然段。 （1）齐读最后一段： 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑， 异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情 画意的人间仙境啊！ （2）指导学生把省略号前的部分读出韵味。 （3）你知道这个省略号在这里是什么意思吗？ 师：是啊，九寨沟春季绿草如茵，夏日繁花似锦，深秋几抹金黄，冬日洁白晶莹，四季美丽如画，一步一景，变幻无穷，水在树间流，树在水中长，花树开在水中央，翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情……千颜万色，多姿多彩，数不清，看不够，所以说，九寨沟真是个 （ ） ！ 9、总结全文。 （1）师：同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？你们想亲自去看一看那美丽的风光吗？你们想写一首诗赞美它吗？其实你们已经写了，读读看：（师指板书，让学生小组练习，推举代表朗诵。） 这是一个（ ） 的童话世界： 这里有（ ）的雪峰， 这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（ ）， 小羚羊（ ）， 大熊猫（ ）， 小熊猫（ ）。 （2）如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？ （3）让我们再给这首诗加上一个小节： 假如来到这个美丽的童话世界， 我要（ ） 。 （4）小组合作完成一句，教师指名若干组接励读最后一句。 师：但愿同学们美好的愿望能够变成现实。 如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的小动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。当地球成为一个童话世界的时候，我们的生活该是多么美好啊！ 《九寨沟》 第二课时 篇6案例: 师:昨天游览九寨沟,给大家留下了怎样的印象 (板书:童话世界 人间仙境) 师:是啊!童话般的九寨沟在哪呢 (大家各自读第一自然段,指名交流读.) 师:这里为什么会被称为九寨沟呢 用"因为……所以……"指名说. 师:这么神奇的九寨沟吸引了各地的游客,也吸引了我们大家,让我们再次走进人间仙境,走进这童话世界,领略一下这里的美景. 生各自快读课文,找出课文中哪个自然段在描写九寨沟的美景 师:说说你读到了九寨沟有哪些美景 把你最喜欢的景点介绍给大家.(指名交流,读,说说你为什么喜欢 再请别的同学补充说说为什么喜欢 ) *雪峰:抓住"一座座","插入云霄","银光闪闪",想象连绵不绝的雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象.真是雄伟瑰丽! 指名几人读出气势,再齐读,读出雄伟的气势. *湖泊:这是些怎样的湖泊 突出"大大小小","颗颗宝石","镶嵌","彩带般的沟谷".指导看图读好这些词,从这些词中感受到"湖泊很多,形状大小不一,晶莹剔透,清澈明亮".从"镶嵌"体会到搭配之巧妙,结合之完美. 师:这些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖边,游人们可以看到什么呢 *五花海,五彩池:(出示"五花海"的图片,指名说) 师:人们为什么把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢 师:看来,"五花海","五彩池"真的是名副其实.引读"每当……时,……说明了什么 (只要天气晴朗,湖水中就会有倒影,这时来到湖边,可以看到湖中有怎样的景物 )再读突出理解"难怪",指导朗读句子,指名读,评价后齐读. *瀑布:指名交流,说说为什么喜欢 突出"一级级","一道道","高低错落","白练腾空","银花四溅","蔚为壮观"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷离.看到了这些瀑布,你能用一句话描述一下你的心情吗 (请带着这种心情来读这句子.) 师小结:九寨沟的神奇迷离,变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象,让我们再次朗读课文第三自然段,一起去感受吧! 【简析】 在教学中,先让学生整体感知九寨沟的神奇和获得的殊荣,并让学生抓住重要信息,了解九寨沟的地理位置,名称的由来.接着,又紧抓"一进入景区,就像到了 一个童话世界"一句,进行朗读训练.并且因势利导,把"童话世界"作为突破口,自然而然地过渡到了下一教学板块,为后来的精读品味做好了铺垫.在教学第三自然段时,先让学生充分读课文,整体把握课文的内容,然后再进行朗读品味,感受语言的魅力.这一过程中,让学生交流朗读自己最喜欢的部分,并介绍自己的感受,突出学生的主体性.从中引导学生深入品味语言,和学生一起体会用词之妙.将图画与课文中的语言信息联系起来,理解"倒映"的意思.接着巧妙设疑,抓住"每当……时",让学生体会语言的准确性.引导学生思考琢磨语言,体会句子中的情感,领悟其中的深层意蕴.读得有层次,读得有深度. 《九寨沟》 第二课时 篇7设计理念： 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 学情分析： 学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教材分析： 《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 教学目标： 1.知识目标。 ①学会有关九寨沟的知识。 ②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。 ③积累课文中的优美词句、精彩句段。 2.能力目标。 ①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 ②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 ③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3.情感目标。 通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。 2、板书课题：10 九寨沟 3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境） 二、范读课文，欣赏美景 1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。 2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观＼异兽珍禽） 3、位置。 4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟） 过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！ 三、精读课文，加深理解 （一）学习第3—4自然段。 学习第3自然段。 1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光） 2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。 （1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。 （2）学生交流、讨论。 （3）学生汇报，教师相机指导。 雪峰（板书：雪峰插云） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？ 从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠） 从“插入云霄”中你体会到了什么？（雪峰高） C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？ D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。 E、学生自由练读，指名读，男生齐读。 湖泊 A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？ B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。 C、体会湖泊的特点。 从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多） 学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？） 从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多） D、出示五花海、五彩池的图片。 大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？ E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。 F、指名读，女生齐读。 森林（板书：古木参天） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。） B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！ C、指导朗读。 D、指名读，齐读。 瀑布（板书） A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读） B、（课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”）齐读。 C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。） D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？ E、（课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读） 刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑） F、指导朗读。（读出瀑布的美） （4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。 学习第4自然段（以学生合作学习为主） 1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？ 2、合作学习第4自然段，完成表格。 动物名称 主要特点动作 3、交流、汇报。 （1）金丝猴（板书） ①为什么喜欢它？ 体态粗壮 攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。） ②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 ③指导朗读，指名读。 （2）羚羊（板书） ①喜欢理由：善于奔跑 ②“突然窜出又消失了”说明了什么？（速度快） 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗？为什么？ ③指导朗读，分组读。 （3）大熊猫（板书） ①喜欢理由。 理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 ②指导朗读，指名读、齐读。 （4）小熊猫（板书） ①喜欢理由：行动敏捷 ②去掉“美滋滋”行吗？为什么？ ③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。 4、理解“也许”。 （1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。） （2）指导学生认识本段中的排比句。 （3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？） 想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 （4）你们觉得这里的动物生活得怎么样？为什么这么快乐？ （5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。 有感情地朗读第3、4自然段。 （二）学习第5自然段。 1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？ 是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”（板书：人间仙境） （1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？ （2）比较句子。 一进入景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ （3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。 2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。 3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？ 四、作业 办一张关于九寨沟风景的手抄报。 五、拓展升华 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。 2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗？那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！ 板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑 童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应 《九寨沟》 第二课时 篇8上课开始，我从创设情境导入，在通过欣赏《神奇的九寨沟》这首歌曲让学生体会九寨沟的神奇，让学生初步感受九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流。让学生找出自己喜欢的句子品读，再说说你为什么喜欢它？同时，在理解文本的基础上再有感情的朗读。 一、自主学习，提高探究能力 在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入前，我用课件出示了九寨沟的地理位置以及用导语介绍了它的位置。然后，是词语教学部分。让学生找出自己喜欢的，在理解的基础之后，在结合词语用自己的一二句话说说九寨沟的美。让学生自己主动学习，提高学生的探索、研究能力。 二、以读为本，读中感悟 语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到作者对九寨沟美的赞美的缘由。我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。 上完这堂课后，我还发现自己在教学中很多弊病和不足之处。新课程改革理念关于评价有这一说法：“设计评价工具，选择评价方法。”对学生进行评价，评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。在教学设计上又讲究创意教学，因此，教师的评价语言就显得尤为关键。现代教育改革要求教师在评价学生时，不是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多的体现对学生的关怀、关爱和关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上有所提高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 语文课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。因此，在语文课堂上，更多的是对学生的表扬、肯定、赞赏，这不能不说是一种进步。然而， “热闹”、“好！”、“你真棒！”、“你太聪明了！”等赞美之词不绝于耳；“五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞；在教师“引导”下，整齐划一的学生掌声和“棒，棒，你真棒！”的口号声在课堂上此起彼伏，难免让人觉得“声不由衷” 。而且，这种一味迎合学生的过分表扬既含糊又夸张，如果教师总是用那种“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然寡味，久而久之，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。……平静地思考一番，就会发现这并不是真正意义上的评价，真正的评价应该是对事实的肯定，对精神的唤醒，对行动的鼓舞。当学生答错题的时候，我们要给他们提供反省、自我纠正的机会，并给予他们再次尝试的机会，这样不但有效地保护了学生的学习积极性，而且有助于学生修复错误、树立信心，从而使训练收到良好的效果。 “你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？”我想，学生肯定会认真思考，重新组织，把正确答案说出来。古人云“亲其师而信其道”，在师生心与心的交流过程中，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，每个学生都会比原来做得更好。 “人人在学习之中，人人终生学习.”特别是我们这些新教师，只有时刻以发展的目光去看待将来的学习与教学，才能够真正学会学习，学会发展。 《九寨沟》 第二课时 篇9教学目标: 1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。 2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。 课前准备：1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。 2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。 一、创设情境、激趣导入。 1、播放九寨沟风景图片(两三张)，抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟(美美地齐读课题) 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧! 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。 (指名读、齐读) 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的) 5、检查读课文。 三、再次读课文，理清层次 四、钢笔字描红。 第二课时 复习导入： 1(提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么?) 今天我们继续学习第九课，九寨沟(齐读课题)，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。 2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗? (出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟。) 学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。 3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界." (板书:童话世界) 学习第三自然段. 1整体感知：那是怎样的童话世界?一进入风景区,你能看到哪几个景点呢?默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布) 2导读:最吸引你的是什么景物呢? 请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。 3学生品读交流: 雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪. 引导抓住"插入云霄""银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象. 指导有感情地朗读这句话. 这么雄伟的雪峰老师请男生来读。(读得真有气势) 教师播放课件3,让学生欣赏. 再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充: (九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.) 湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓. 播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔细!你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单!)指名读描写湖泊的句子 引导抓住"大大小小""颗颗宝石""镶嵌""清澈见底""色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界". ②这些湖泊还有好听的名字，是什么?("五花海","五彩池")为什么叫这些名字呢?书中是怎样说的? 每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢. 引导体会"五花海""五彩池"之美和名称的由来. 播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充; (水, 是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端, 鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.) 感情朗读这两句话. (3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林. 引导抓住"从河谷至山坡""遍布"体会原始森林到处都是. 要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充 (1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.) 感情朗读这句话. (4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观. 引导抓住"白练腾空""银花四溅"想象激流直下的壮观景象. 师：“白练”是什么意思?“银花”指什么? 生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花 师：那白练腾空就是_ _ 生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。 播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充: 师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗? 感情朗读这句话. (这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.) 4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观. 5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐. 6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚， 景色处处美丽如画, 学习第四自然段. 1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来. 学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫) 看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。 2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下. 出示课件9,练习在括号内填上恰当的词. 走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到( )的金丝猴,( )的羚羊,( )的大熊猫,( )的小熊猫. 上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱. 3汇报交流：(谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。) (1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮 抓住"窥视""眨巴""攀吊"等体会.读出它的机灵可爱. (2)羚羊:善于奔跑 从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军. 读出它奔跑的本领. (3)大熊猫:憨态可掬 从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会. (4)小熊猫:行动敏捷,爱美 从"行动敏捷""美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情. 这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢?为什么?(从书中哪些此可以看出来)。 这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。 4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段. 5 根据老师的提示来试背第四自然段。(看课件) 5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么 学习第五自然段. 1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境) 2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过?同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云""古木参天""平湖飞瀑""异兽珍禽"的语句. 3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (总结全文,与"童话世界"前后照应) 总结. 播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光. (学生欣赏)…… 同学们,你们向往九寨风光吗? 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲. 板书：童话世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗读 品味 想象】 九寨沟 异兽珍禽 人间仙境 (总结全文,照应前文) 作业: 课内：完成练习册习题:字词句训练. 《九寨沟》 第二课时 篇10教学目标 1.掌握生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五自然段。 2.细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。 3.细读课文，培养学生的质疑能力。 4.感受九寨沟美丽的风光，激发学生热爱大自然的思想感情。 一、检查生字，整体感知。 1、看拼音，写生字。 九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进，也许会遇到异兽珍禽：机灵的金丝猴，突然窜出来的羚羊，若无其事的大熊猫，行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境！ 2、同桌互批，集体纠正：捷、禽 3、读一读这段话，你发现了什么？ 4、课文中哪段话概括全文内容比老师这段话还精炼？ 5、读课文最后一段。请用几个词语概括课文内容。用一个词语概括课文内容。 6、师生板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽和人间仙境。 二、细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。 1、读词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。 2、找出与这四个词语相对应的课文描写。 3、指导读好每段话，尤其是“平湖飞瀑”。 4、为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”？ 5、指导朗读第三段。想象自己来到了九寨沟。 6、第三段写九寨沟的美景，作者是不是平均使用力气？为什么要重点写“平湖飞瀑”？ 7、黄山归来不看山，九寨归来不看水。 8、自由朗读第四段。这段写到哪些异兽珍禽？ 9、用你的朗读让我们看到这些异兽珍禽。（注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方。作者这一笔很有现场感。） 10、第四段句式排列上有什么特点？“也许”让你读出了什么？ 11、第四段写异兽珍禽，发现问题了吗？这是作者的一个小小疏忽，我们该怎么来弥补呢？ 三、回读课文，整体提升。 1、出示九寨沟照片。学生回读课文。 2、师总结：九寨沟，是一首诗，是一幅画，是一个童话；九寨沟，一首美妙的诗，一幅缤纷的画，一个永远看不厌、讲不完的童话。 《九寨沟》预习作业 一、一读课文，将下列词语读三遍，读准加点字字音。 镶嵌 湖泊 色彩斑斓 蔚为壮观 窥视 咀嚼 出没 憨态可掬 宛如 攀吊 二、二读课文，用钢笔描红生字，把你认为容易写错的生字每个写三遍。 三、三读课文，思考：课文最后一个自然段在全文中起什么作用？你是怎么知道的？ 四、四读课文，思考：“异兽珍禽”什么意思？课文中写到哪些“异兽”？哪些“珍禽”？ 异兽： 珍禽： 《九寨沟》 第二课时 篇11教学目标: 1, 能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文的第三到第五自然段. 2, 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用. 3, 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情. 教学准备:课件,歌曲,图片 教学过程: 一, 导入新课 1, 师:同学们,现在已经到了秋天,到处硕果累累,一片丰收的景象,在这美好的季节里,你最想干什么 看来,秋天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿.今天老师就满足大家的心愿,带领大家去一个神奇的地方——九寨沟. (板书;九寨沟) 2,师: 不过,今天的游览有点特殊,我们乘上的是网络快车,要在网络中欣赏九寨沟的美景.大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容: 九寨由来;美文欣赏,神奇九寨,自然风光,异兽珍禽,四季九寨,相关连接以及;九寨颂歌 3,师: 听了老师的介绍,你是不是有点迫不及待了.我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景,下面请同学们打开课本放声朗读课文,也可以点击美文欣赏,听听录音.脑中想象那是怎样一幅幅的画面. 二,读课文,交流感受 1,学生自由朗读课文. 2,师:刚才,老师发现同学们读书读得特别认真,特别投入,读书就应该这样,读完书之后有什么收获吗 生:九寨沟的湖泊真美 生:九寨沟的瀑布美 生:九寨沟有很多动物.大熊猫,小熊猫. 3,师:那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢 生:人间仙境,世外桃源,风景如画,五彩缤纷,神奇诱人,神奇, (板书:人间仙境) 师:同学们回答得真好,九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境.景色太美了,那么文章中,哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光 下面我们来朗读第三自然段,看看文中哪处美景吸引了你 然后把你的感受告诉大家.好吗 ) 4,学生读课文 5,交流 九寨沟的湖水清澈见底,连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚 生:我觉得九寨沟的湖泊很美,大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中. 生;我喜欢九寨沟的五彩池,五花海.每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢. 师:你知道你知道五彩缤纷指的是什么 生:颜色很多,很多种颜色. 师:这儿为什么有这么多的颜色 生:因为,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画. 白云,绿树,蓝天,花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石,使湖泊变得分外美丽.谁愿意把美景读出来呢 6,师展示屏幕 学生读. 指导读,男生读,女生读.评价. 7,生:我喜欢九寨沟的瀑布. 生:瀑布十分壮观,高低错落,白练腾空,银花四溅. 师:"白练"是什么意思 "银花"指什么 生:白练指的是象绸缎一样的瀑布,银花指的是飞溅下来的水花 师:那白练腾空就是__ 生:瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,水花四溅. 师:,假如,你现在就站在瀑布脚下,看到这样的情景,你想用什么样的诗句来赞美它"飞流之直下三千尺,疑是银河落九天" 多么壮观,多么美丽.愿意用你自己的朗读来读好它吗 学生读.指导读,齐读. 师:这么美的景色,想不想亲眼目睹一下. 那么就赶快点击神奇九寨和自然风光 三,欣赏神奇九寨和自然风光 1,学生欣赏神奇九寨和自然风光 2, 欣赏了优美的风景又有什么收获 生:我看到九寨沟的雪峰非常高,插入云霄. 生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,显得银光闪闪 生:我觉得九寨沟的原始森林森林很多."从河谷至山坡,遍布着原始森林. 生:我看到树木的叶子很绿,郁郁葱葱,环境特别好,我想那里的空气一定很清新. 生:九寨沟的水比我想象的还要清还要美. 四,接近异兽珍禽 过渡: 九寨沟不但风景优美,而且生活着许多珍贵的野生动物.还记得这里都住着哪些动物吗 生:大熊猫,小熊猫,金丝猴,羚羊. 2,如果你去九寨沟,每次都能见到这些动物吗 生;能:经常出没 生;不能:林深叶茂看不见 生;表示不肯定,不一定.看你的运气 师:运气好,就可以看到.如果运气不好,就很遗憾了.不要紧,老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片,你最喜欢哪一种 就仔细观察,然后把它读好了,并说说为什么喜欢它 就采用刚才第三段的学法,如果遇到不懂的问题,你可以提出来,也可以和左右的同学交流. 3,若无其事,窥视,攀吊. 4,交流: (1)生:我喜欢大熊猫:憨态可掬 抓住"若无其事"体会,(相机结合图片,你们瞧,傻乎乎的,多可爱,真是"憨态可掬") (2)生:我喜欢小熊猫:"行动敏捷","爱美" 抓住"跑","美滋滋"体会,朗读. (3)我喜欢金丝猴 :"体态粗壮","机灵" 抓住"攀吊","窥视"结合图体会"机灵 (4) 我喜欢羚羊 :"善于奔跑" 抓住"突然","窜",再朗读. 这么优美的风景里,生活着这么多珍贵的动物,作者情不自禁地赞叹到:齐读课文最后一句. 这里有个省略号,知道是表示什么意思吗 五,,欣赏四季九寨,浏览相关连接 过渡:九寨沟的风景远远不止我们看到这些.九寨沟有五绝:彩林,叠瀑,翠海,雪峰,藏情.文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写.还有一绝,就是藏情.深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线.如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天,浓荫滴翠的夏日,五彩斑斓的金秋,冰清玉洁的隆冬 ,就进入四季九寨,如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情,就点击相关连接. 六,赞颂神奇九寨 同学们,欣赏了这么奇丽的景色,看到了这么多活泼可爱的珍稀动物,了解了那么多的民族风情!此时此刻,你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗 生:九寨沟是神话世界 九寨沟是人间天堂. 九寨沟是令人神往的人间仙境. 此水只应天上有,人间哪得几回见!…… 同学们说得真好,九寨沟太美了.不但作家描写,诗人称颂,还有歌唱家的高歌.我们来听一曲神奇的九寨.(师点击九寨颂歌) 七,结束: 九寨沟,充满梦幻与诗意的童话世界,是大自然的杰作,,是我们回归自然的理想家园,也是我们旅游的佳选之一.喜欢旅游的同学都知道,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方:登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波;苏州园林,布达拉宫,西双版纳,桂林山水……迷人的景色,数不完,道不尽.我们可以到祖国各地去旅游,欣赏祖国壮丽的山河;也可以读读其他作家游览名山大川后的游记,在文字中感受山河之美. 同学们,让我们在这优美的音乐声中,结束今天这节课. 《九寨沟》 第二课时 篇12教学目标： 1、学会本课的生字、词。 2、初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。 教学过程： 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】 4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】 六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。 板书设计： 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。