| 标题 | 《九寨沟》一课一练 |
| 范文 | 《九寨沟》一课一练（精选12篇） 《九寨沟》一课一练 篇1一、手拉手，找朋友。 一天，“心”遇到了“敢”，它们便一起一起玩了起来，成为了形影不离的好伙伴，于是就有了“憨”。 你能不能也让下面的字两两组合变成好伙伴呢？ 体态粗壮的 羚 羊 雪峰 高低错落 行动敏捷的 金丝猴 瀑布 古木参天 善于奔跑的 大熊猫 森林 插入云霄 憨态可掬的 小熊猫 湖泊 清澈缤纷 美丽的九寨沟还可能拥有 的 ， 的 等珍稀动物和 的 的奇异景象。 二、文海拾贝。 、 、 、 ……九寨沟真是个充满 的 啊！ 1、按课文内容填空。 2、这一段话在文中起 的作用。 3、文中省略号表示的意思是 （1）表示列举的省略 （2）表示话未说完 （3）表示说话断断续续 （4）表示状态的延续、语义的省略，令人回味。 三、小导游。 学完这篇课文，你可以为大家介绍介绍九寨沟吗？ 《九寨沟》一课一练 篇2教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。 2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。 3.了解最后一个自然段在文中的作用。 4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。） 二、初读感知、整体把握 1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。 2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物） 看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？ 3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。 又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书） 三、品读感悟、想象创造 1.自然风光部分 现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。） a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。） b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” 你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？ c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。” 蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。） 多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空） d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？ 2.珍稀动物部分 （1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。 （2）交流 你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？ （3）拓展 九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练） 也许，在密林深处，还有一只_______，_______。 四、总结全文，情感升华 九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。） 教学反思： 《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。 因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。 遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。 《九寨沟》一课一练 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：31 作者：邵华静 塔山小学的宋老师执教的《九寨沟》是一堂较成功的课，教师做了精心的设计，可圈可点之处有很多。教师根据文章的特点，为学生创设了一个优美动人的意境，将学生带入情境中。组织教师进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课教学以读为主线，辅之以听、说，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。 比如第三自然段的教学时，让学生朗读时，“边读边浮想联翩，想想身临其境的你会有什么感觉？再让学生看看多媒体中真实的九寨沟，然后再让学生读课文，回想一下看到的美景，并说说被哪一处景象迷住了。通过反复地读、说与体会让学生感悟文中语言文字的魅力，从而体会到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教师在语言文字的学习时，努力地让学生用感悟语言来替代理解语言。每一遍给学生提出的读的要求都不同。这样一步一步地把学生带入情境。 当然，本课在很多地方还存在着不足。如第一块的设计层次不够清晰。虽然有很多读的设计，但是并没有逐步提升学生朗读感悟的能力。只是流于表面的形式。在此处的设计，可以先让学生读课文，脑中出现怎样的景象，然后让学生说一说，再出示多媒体，有了形象具体的感悟后，再有感情地朗读，这样学生肯定能感受到美，并读出语言的美了。最后还可以让学生看着画面，欣赏表述。学生势必会用上文中学到的优美的语言文字，内化语言。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》一课一练 篇4之二 执教者：黄金梅 教学目标 ： 1、能够读准本课生字、认清字形。 2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。 3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、创设情境、激趣导入 。 1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题） 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！ 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读） 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的） 5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境 6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。） [设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。] 三、品读感悟、想象创造。 1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。 2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？ 3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。 [设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。] [想象说话练习：] 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。 第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。 湖水清澈见底，一眼就能看到。 第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪…… [设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。] 四、小结。 走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！ 《九寨沟》一课一练 篇5一、教材分析 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 二、教学理念与目标 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。 三、设计特色 读中感悟，怡情养心，注重人文性。 优美词句朗读理解积累，注重工具性。 四、教学过程: 这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。 一、首尾呼应，形成美的概念 1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。 从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。 以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的*。 二、总揽全文，留下美的印象 文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？ 学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。 三、感悟重点，徜徉美的世界 本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。 在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。 学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！看谁背得又快又好！ 学生自由练习背诵，个人练背。 （学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。） 背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。 B第四自然段 1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。 2、学生读课文。 3、【课件出示】连线。 体态粗壮的大熊猫 善于奔跑的金丝猴 行动敏捷的羚羊 憨态可掬的小熊猫 4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了 “以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。 学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读） 四、欣赏音乐，享受美的熏陶 1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说） 2、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。 3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。 《九寨沟》一课一练 篇61.抄写词语 3.比一比，再组词。 县（ ） 猴（ ） 若（ ） 坪（ ） 具（ ） 候（ ） 苦（ ） 评（ ） 4.完成下列填空： 因为这里湖水（ ），湖底石块（ ）。每当天 气晴朗时，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都倒映在湖水中，构成了一幅幅（ ）图画，所以人们把这些湖泊叫做（ ）、（ ）。 5.在括号里填上最能表现动物特点的词语。 （ ）的金丝猴 （ ）的羚羊 （ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫 2.选择正确的读音，在正确的读音下画“＿＿”。 山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng） 窥视（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn） 一、看拼音写词语 二、组词 寨（ ） 候（ ）沟（ ）镜（ ） 塞（ ） 猴（ ）构（ ）境（ ） 三、把下列词语补充完整 林深叶（ ） 人间仙（ ） （ ）情画意 异兽珍（ ） 行动敏（ ） （ ）无其事 白（ ）腾空 银花四（ ） 高低（ ）落 色（ ）斑斓 五彩缤（ ） 清（ ）见底 四、给下面的一段话加上标点 每当天气晴朗时 蓝天 白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 构成了一幅幅五彩缤纷的图画 难怪人们把这些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢 五、读下面的句子，再用带点的字造句。 ⒈由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。 ⒉由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 六、根据课文内容填空。 1. 四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。之所以被称为“九寨沟”，是因为 2. 每当天气晴时， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，构成一幅幅 的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。 3课文中写到四种珍稀动物，有 的金丝猴，有 的羚羊，有 的大熊猫，有 的小熊猫。 3. “雪峰插云， ，平湖飞瀑， ……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一小节在全文起 作用。 七、想一想，写一写。 九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。” 请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写： 也许， 也许， 八、池中明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？ 你想知道吗？ 原来五彩池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。 九、佳作欣赏 湖 湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光辉。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？ 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。 细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 湖是美的…… 读读想想：文章是从哪几个方面写湖的？ 《九寨沟》一课一练 篇7【教材简解】 《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 【目标预设】 1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段。 【重点、难点】 重点：学习描写九寨沟美景的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：联系课文内容阐述你欣赏到了怎样的美景。 【设计理念】 《九年制义务教育语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此在教学时，我尊重学生在阅读过程中的独特体验和阅读感受，加强个性化朗读，让学生充分朗读，全方位、多层次地感悟文字，积累语言，感受九寨沟的神奇与美丽。课标中还指出“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”因此课堂之上我安排了一定时间，指导学生练习书写。 【设计思路】 配乐故事 走近九寨——朗读感知 走进九寨——阐述收获走出九寨，让孩子们在感受九寨沟仙境般的美景的同时品味文章的语言美。 【教学过程】 一 音乐图片 故事导入 1 播放音乐《神奇的九寨》，讲述故事 （在美丽的九寨沟流传着这样的传说：主管草木万物的神，名叫比央朵明热巴，他有9个聪明、勇敢、美丽、善良的女儿，一天来到十座雪峰上空，当她们俯视山谷时，只见蛇魔在水中投毒，人畜倒毙。于是她们降临人间，打败了蛇魔，并留下来与9个藏族男子结婚成家，一起重建家园以后形成了9个部落，分居9个寨，因此这里被称为“九寨沟），板书课题”。 2 出示图片，欣赏美景，再美美地读课题。 3 今天，我们就一起走进九寨沟，去感受一下九寨沟的美丽与神奇。 二 初读课文 读通读顺 1 听课文录音朗读，边听边思考问题（课文主要写了哪些方面？是怎样表现九寨沟的美的？） 2自由读文，同桌之间互读互查（把预习中遇到的难读的词句多读几遍，然后再放声朗读课文）。 3检查自读情况 ⑴读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声调） ⑵出示四字词语：雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境 a 开火车读 b 鼓励学生通过朗读让别人知道它的意思 c 发现这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的） ⑶ 指名分自然段读课文（其他同学当小评委，评价朗读情况，纠正读音） 三 再读课文 感知内容 1 选择课文中写得美的句子或者你们喜欢的句子再读一读 2 配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美 3 完成习题 （ ）的雪峰 （ ）的森林 （ ）的湖泊 （ ）的瀑布 （ ）的金丝猴 （ ）的羚羊 （ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫 4 作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”，齐读。） 5思考，讨论：读了课文你知道了什么？在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？根据学生的叙述相机出示句子，指导学生读好关键词，读出美感。 ①在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。（同时出示九寨沟地理位置的图示） ②大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 ③每当天气明朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 ④由于湖泊高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 四、指导写字 1、指名读生字。 2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。 县：里面是两横。 3、范写：善、窜、捷、禽 4、学生描红、仿影、临写，提醒学生注意书写姿势。 《九寨沟》一课一练 篇8教材内容 《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。 教材分析 课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的`神奇。教学的难点是背诵课文3～5段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 设计理念 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。 教学目标 1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵3～5自然段。 2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。 《九寨沟》一课一练 篇9教学目标： 1、学会本课的生字、词。 2、初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。 教学过程： 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】 4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】 六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。 板书设计： 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 《九寨沟》一课一练 篇10一、积累 1、请写出四个描写山水的成语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 请选择其中的两个写一段话：（50字以上） 2、古代的文人墨客总是喜欢用自己的美妙诗句来描绘祖国的大好河山，先请连线在填空。 1）、天门中断楚江开 潭面无风镜未磨 2）、横看成岭侧成峰 桃花流水鳜鱼肥 3）、黄河远上白云间 远近高低各不同 4）、水光潋滟晴方好 碧水东流至此回 5）、湖光秋月两相和 一片孤城万仞山 6）、接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 7）、孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 8）、黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 上面诗句中，描写长江壮美景色的诗句有（ ）（填序号），它们的作者都是（ ）的（ ）；描写西湖秀美景色的诗句有（ ）。 3、请默写描写春、夏、秋、冬景色的古诗各一句，并写出朝代，作者： 春 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ） 夏 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ） 秋 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ） 冬 （ ， ）。 作者：（ ）代（ ） 二、仿写 “九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。” 请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写： 也许，（ ） 《九寨沟》一课一练 篇11之二 作者：语文教研组 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间：3课时。 教学过程 ： 一、导入 新课，揭示课题。 二、基础性诊断与矫治。 1、解释“沟”，指山沟。 2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？…… 3、生带着问题自读课文。 （1）对照生字表划出生字词，读准字音。 （2）思考刚才的问题。 4、检查自读。 （1）指名逐段朗读，读通读顺。 （2）说说课文内容梗概。 三、理解性诊断与矫治。 1、读第1、2自然段。 （1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。 （2）提问：看到这句话你想知道什么？ （3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？” （4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。 2、读第3自然段。 （1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。 （2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 （3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？ （4）边讨论边指导、练习感情朗读。 （5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。 （1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。 （2）生依据学法自学。 （3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？ （4）朗读，体会动物的机灵可爱。 4、读第5自然段。 （1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？ （2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。 四、发展性诊断与矫治。 1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。 2、提供关键词语帮助学生背诵。 3、生练习背诵、指名背诵。 五、发展性练习。 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。 《九寨沟》一课一练 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：40 教学目标： 1、能够读准本课生字、认清字形。 2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。 3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题） 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！ 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读） 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的） 5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境 6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。） [设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。] 三、品读感悟、想象创造。 1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。 2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？ 3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。 [设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。] [想象说话练习：] 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。 第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。 湖水清澈见底，一眼就能看到。 第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪…… [设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。] 四、小结。 走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！ （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。