| 标题 | 《九寨沟》中的教学一得 |
| 范文 | 《九寨沟》中的教学一得（通用13篇） 《九寨沟》中的教学一得 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：46 | by: liyan ] 学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。 针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们“进入”九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！ （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》中的教学一得 篇2之一 湟里中心小学 路燕芬 教学目标 ： 1、学会本课的生字、词。 2、初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。 教学过程 ： 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】 4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】 六、作业 。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。 板书设计 ： 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 (简评：徐伟健) 《九寨沟》中的教学一得 篇3设计理念： 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 学情分析： 学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教材分析： 《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 教学目标： 1.知识目标。 ①学会有关九寨沟的知识。 ②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。 ③积累课文中的优美词句、精彩句段。 2.能力目标。 ①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 ②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 ③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3.情感目标。 通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。 2、板书课题：10 九寨沟 3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境） 二、范读课文，欣赏美景 1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。 2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观＼异兽珍禽） 3、位置。 4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟） 过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！ 三、精读课文，加深理解 （一）学习第3—4自然段。 学习第3自然段。 1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光） 2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。 （1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。 （2）学生交流、讨论。 （3）学生汇报，教师相机指导。 雪峰（板书：雪峰插云） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？ 从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠） 从“插入云霄”中你体会到了什么？（雪峰高） C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？ D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。 E、学生自由练读，指名读，男生齐读。 湖泊 A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？ B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。 C、体会湖泊的特点。 从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多） 学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？） 从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多） D、出示五花海、五彩池的图片。 大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？ E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。 F、指名读，女生齐读。 森林（板书：古木参天） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。） B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！ C、指导朗读。 D、指名读，齐读。 瀑布（板书） A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读） B、（课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”）齐读。 C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。） D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？ E、（课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读） 刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑） F、指导朗读。（读出瀑布的美） （4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。 学习第4自然段（以学生合作学习为主） 1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？ 2、合作学习第4自然段，完成表格。 动物名称 主要特点动作 3、交流、汇报。 （1）金丝猴（板书） ①为什么喜欢它？ 体态粗壮 攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。） ②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 ③指导朗读，指名读。 （2）羚羊（板书） ①喜欢理由：善于奔跑 ②“突然窜出又消失了”说明了什么？（速度快） 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗？为什么？ ③指导朗读，分组读。 （3）大熊猫（板书） ①喜欢理由。 理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 ②指导朗读，指名读、齐读。 （4）小熊猫（板书） ①喜欢理由：行动敏捷 ②去掉“美滋滋”行吗？为什么？ ③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。 4、理解“也许”。 （1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。） （2）指导学生认识本段中的排比句。 （3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？） 想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 （4）你们觉得这里的动物生活得怎么样？为什么这么快乐？ （5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。 有感情地朗读第3、4自然段。 （二）学习第5自然段。 1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？ 是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”（板书：人间仙境） （1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？ （2）比较句子。 一进入景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ （3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。 2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。 3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？ 四、作业 办一张关于九寨沟风景的手抄报。 五、拓展升华 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。 2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗？那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！ 板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑 童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应 《九寨沟》中的教学一得 篇4一、 导入新课 1、 师：同学们，现在已经到了春天，春回大地，万物复苏，到处鸟语花香，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？ 看来，春天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿。今天老师就满足大家的心愿，带领大家去一个神奇的地方——九寨沟。 （板书；九寨沟） 2、师： 不过，今天的游览有点特殊，我们乘上的是网络快车，要在网络中欣赏九寨沟的美景。大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容： 九寨由来；美文欣赏、神奇九寨、自然风光、异兽珍禽、四季九寨，相关连接以及；九寨颂歌， 3、师： 听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们打开课本放声朗读课文，也可以点击美文欣赏，听听录音。脑中想象那是怎样一幅幅的画面。 二、读课文，交流感受 1、学生自由朗读课文。 2、师：刚才，老师发现同学们读书读得特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后有什么收获吗？ 生：九寨沟的湖泊真美 生：九寨沟的瀑布美 生：九寨沟有很多动物。大熊猫、小熊猫。 3、师：那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？ 生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、 （板书：人间仙境） 师：同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？ 下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？） 3、学生读课文 4、交流 生：、我喜欢九寨沟的湖泊。 九寨沟的湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚 生：我觉得九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中。 生；我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：你知道你知道五彩缤纷指的是什么？ 生：颜色很多，很多种颜色。 师：这儿为什么有这么多的颜色？ 生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。谁愿意把美景读出来呢？ 5师展示屏幕 学生读。 指导读，男生读，女生读。评价。 6生：我喜欢九寨沟的瀑布。 生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。 师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？ 生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花 师：那白练腾空就是__ 生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。 师：，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流之直下三千尺，疑是银河落九天” 多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？ 学生读。指导读，齐读。 师：这么美的景色，想不想亲眼目睹一下。 那么就赶快点击神奇九寨和自然风光 三、欣赏神奇九寨和自然风光 1、学生欣赏神奇九寨和自然风光 2、欣赏了优美的风景又有什么收获？ 生：我看到九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。 生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪 生：我觉得九寨沟的原始森林森林很多。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。 生：我看到树木的叶子很绿，郁郁葱葱，环境特别好，我想那里的空气一定很清新。 生：九寨沟的水比我想象的还要清还要美。 四、接近异兽珍禽 过渡： 九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。还记得这里都住着哪些动物吗？ 生：大熊猫，小熊猫，金丝猴，羚羊。 2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些动物吗？ 生；能：经常出没 生；不能：林深叶茂看不见 生；表示不肯定，不一定。看你的运气 师：运气好，就可以看到。如果运气不好，就很遗憾了。不要紧，老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片，你最喜欢哪一种？就仔细观察，然后把它读好了，并说说为什么喜欢它？ 就采用刚才第三段的学法，如果遇到不懂的问题，你可以提出来，也可以和左右的同学交流。 3、学生读课文。教师巡视，学生质疑 若无其事、窥视、攀吊。 4、左右交流，询问。 4、交流： （1）生：我喜欢大熊猫：憨态可掬 抓住“若无其事”体会，（相机结合图片，你们瞧，傻乎乎的，多可爱，真是“憨态可掬”） （2）生：我喜欢小熊猫：“行动敏捷”、“爱美” 抓住“跑”、“美滋滋”体会，朗读。 （3）我喜欢金丝猴 ：“体态粗壮”、“机灵” 抓住“攀吊”、“窥视”结合图体会“机灵 （2） 我喜欢羚羊 ：“善于奔跑” 抓住“突然”、“窜”，再朗读。 这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。 这里有个省略号，知道是表示什么意思吗? 五、欣赏四季九寨，浏览相关连接 过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬 ，就进入四季九寨，如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情，就点击相关连接。 六、赞颂神奇九寨 同学们，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？ 生：九寨沟是神话世界。 九寨沟是人间天堂。 九寨沟是令人神往的人间仙境。 此水只应天上有，人间哪得几回见！…… 同学们说得真好，九寨沟太美了。不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。我们来听一曲神奇的九寨。（师点击九寨颂歌） 结束： 九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。 同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。 《九寨沟》中的教学一得 篇5教学目标 1、理解课文内容，感受九寨的美景。 2、体会作者对九寨沟的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。 教学过程 一、激趣导入。 上课之前，老师想先请同学们欣赏一些图片。 （多媒体演示九寨沟美景图）这些图片美吗？想不想知道它是哪儿呢？它就是我们今天要学习的九寨沟。这节课，就让我们走近九寨沟，和九寨沟来一次亲密接触。 板书：九寨沟 过渡：老师现在就迫不及待地想到九寨沟去看看，那么，它在什么地方？ 二、快速阅读课文，思考： 1、九寨沟在什么地方？ 2、为什么这个地方叫九寨沟？ 3、怎样走可以来到九寨沟？ 三、再读课文，用一句话来说说九寨沟是个什么样的地方？ 出示句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 齐读，引导：想不想看看这充满诗情画意的人间仙境？ （多媒体演示九寨沟五绝图片） 边看图边回忆课文，想想：哪些词语就描写的是这几幅图片？ 出示词语： 雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽 集体读。 过渡：同学们，这四个词语向我们展示了九寨的五绝：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生动植物。同时也描绘了九寨沟最主要的、最美丽的四幅画面。 四、现在，请同学们读读课文的三四自然段，看看作者是用什么样的文字来描绘它们的。找到相对应的内容，在文中标记出来，再读一读， 1、同学交流。 2、读句子，欣赏文字描绘的美丽图画。 A、雪峰插云 你从这句话中体会到了雪峰的什么特点？ B、古木参天 九寨沟的数木怎么样？ C、平湖飞瀑 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 （抓住重点词语：颗颗宝石、彩带般、清澈见底、色彩斑斓，引导学生说说从这些词语中体会到了什么，并有感情地读。） 每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。 1)美读。 2)句中有个“难怪”，你能不能换个其他词语来读读这一句话。（怪不得，所以、因此） 九寨沟的湖泊之美可真是难得一见，难怪去过九寨的人都会发出感叹：“黄山归来不看岳，九寨归来不看水。” 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 抓住重点词语：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观，引导学生说说从句中的什么地方感受到了壮美，并有感情地读。 D、异兽珍禽 1、自由读，画出这段中描写的动物。 2、填空：的金丝猴的羚羊 的大熊猫的小熊猫 3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？ 出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物20__余种。多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì)、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等。 4、同学们，读了这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？它在干什么？ 5、说说你写的句子。 五、总结全文。 1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧！出示：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽 2、同学们，当我们再一次读这些词语，你心里有什么想要说的，说一说。 3、如果让你用一个词来形容九寨沟，你会用什么词呢？ 4、有一位藏族歌手，叫容中尔甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就让我们在他的歌声和九寨沟说再见吧！ 《九寨沟》中的教学一得 篇6教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解生词。 3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点 通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美丽；背诵第三、四、五自然段，积累语言。 教学难点 感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。 养成教育训练点 培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。继续训练学生朗读和背诵的能力。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方，一般来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？ 教师通过这几个问题既让学生了解了课文的内容，有帮学生理清了课文层次。 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。 板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 4、小结。 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释大概了解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。相信同学们通过努力同样能学会课文中的生字生词。 1、学生自学。 2、检查交流。（强调“窜”“捷”“禽”的写法） 3、钢笔描红。 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。（查阅资料可以放到课前） 第二课时 一、谈话导入 上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么? （学生交流） 同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。 游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。 二、精读感悟 （一）请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的? （ 生自主阅读，边读边画） 生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。 生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。 师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？ 生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。 师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物） 师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！ 1.自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。 （学生自主阅读） 师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？ 生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。 生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。 师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。 2.在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。 (学生自读自悟) 生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同) 师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：你为什么最欣赏这一处呢? 生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。 生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。 生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？ 师：你们真会观察，请看—— 画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。 师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！（齐读） 生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。 生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。 师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。 生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。 生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。 师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗? 生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。 生：因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读) 师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。（生读）。 (3)在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物? 生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。 师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。 生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。 生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。 师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？ 生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。 生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。 师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。(进行朗读)。 师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 三、总结全文 这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。 一、导入课文 1.今天这节课，我们继续学习第9课——九寨沟 2.这篇课文有很多四字词语，谁来来读一读。 雪峰插云 古木参天 林深叶茂 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观 平湖飞瀑 色彩斑斓 五彩缤纷 异兽珍禽 憨态可掬 若无其事 3.下面，我们就跟随着作者走进九寨沟，透过语言文字去感受九寨沟迷人的风光。 （板书：自然风光） 二、学习课文第三自然段 1.自学课文第三自然段，要求： 默读课文，思考： （1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？用笔划出景物名称。 （2）这些景物美在哪里？请你圈出关键词语，想象描绘的画面，体会景物特点。 （3）作者是怎样把景物的美写出来的？ 板书学法： 想象画面 揣摩写法 2.学生自读课文 3.汇报交流。 （1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？ （2）这些景物美在哪里？可以选择你最喜欢的景物来交流。 ▲雪峰 ①特点：插入云霄：高，气势雄伟，银光闪闪：美 ②你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 高耸的山峰插入云霄，云雾在山腰间弥漫，山顶的皑皑白雪在阳光的照射下闪闪发光，多么雄伟壮观。 ③一边想象画面一边把雪峰的雄伟气势读出来。 ▲湖泊 a大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 ①特点：湖泊多、美。 ②像宝石镶嵌，这句话美在哪里？用了什么方法写的？（比喻） ③108个湖泊就像108颗宝石闪闪发亮，多美呀！谁来这句话读好。 b湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓 ①色彩斑斓什么意思？透过这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ ②一湖之中，湖水的颜色五彩缤纷，蓝的、绿的、黄的、咖啡色的，如同抖开的一匹五色锦缎，带着你的感受把这句话读好。 c每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 ①读了这句话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？为什么是五彩缤纷的图画？ ② 这幅画不仅色彩美，请同学们再想象一下水中的世界，一条小鱼游过来，你会觉得——？又有一只小鸟飞过来，你又会觉得——？ ③水上水下，虚实难辩，梦里梦外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。谁来带着你的想象把这句话读好。 d湖泊是九寨沟最神奇的景物。让我们一起来欣赏一下湖泊的图片。 师描述：大大小小的湖泊就像颗颗宝石，把九寨沟打扮得珠光宝气。湖底石块色彩斑斓，把湖面映衬得如同一匹五彩的锦缎。岸上各种景物倒映其中，五彩缤纷，一年四季，变化无穷。 e女生读，把体会到的美读出来。 f一边想象画面一边把这么美的文字记在脑海里。 学生练背、抽背、齐背 ▲森林 ①特点：多（遍布） ②原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。这些森林浓绿阴森，神秘莫测，充满着原始的气息。想象森林的画面来读好这句话。 ▲瀑布 ①特点：“白练腾空、银花四溅”这两个词语让你仿佛看到了一幅怎样的画面? 瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水珠被风吹得四处飞溅。 ②此情此境，谁能用一句诗来形容：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ③出示录像：看，巨幅的白练凌空飞落，溅起的水珠如烟、如雾、如尘。谁来把瀑布的雄伟壮观读出来。 ④请男同学来读一读，读出壮观的气势。 4.总结写法： （1）这一小节作者没写一个美字却把九寨沟的景色写得这么美，作者是怎样把这么美的景色写出来的？（比喻、大量的四字词语） （2）四样景物中作者花的笔墨一样多吗？哪个是详写的？为什么这样写？ 俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。水是九寨沟的精灵，所以作者抓住最能体现九寨沟景美的事物来详写，这样就做到了有详有略。我们以后在写作文的时候要学习作者的这种写法。 5.朗读整小节，体会九寨沟自然风光的美，更体会作者语言文字的美。 6.总结学法： 刚才我们通过抓关键词语想象画面来体会景物的特点，再通过朗读把体会到的美读出来，这是我们学习写景类的文章常用的学习方法，下面，我们用刚才学到的方法继续学习第四自然段。 三、学习第四段 1.第四自然段写什么？自己读读第四自然段，看看课文介绍了哪些珍稀动物？他们又各有什么特点？（板书：异兽珍禽） 2.自读 3.交流： （1）课文写了哪几样珍稀动物？幻灯出示动物名称。 （2）这些动物各有什么特点？，他们分别在干什么？ ▲金丝猴： （1）特点：体态粗壮、机灵 （2）它正在干什么？窥视是什么意思？从中你体会到什么？ （3）这句话作者用了什么方法来写的？拟人 ▲羚羊： （1）特点：善于奔跑 （2）从哪里看出来？ ▲大熊猫： （1）特点：憨态可掬，什么意思？从哪里看出？ （2）它正在干什么？若无其事，什么意思？从中你体会到什么？ ▲小熊猫： （1）特点：行动敏捷，爱美，哪里看出？ 幻灯逐步出示： 也许（ 体态粗壮）的金丝猴 向你窥视 也许（ 善于奔跑）的羚羊 突然窜出 也许（ 憨态可掬）的大熊猫 若无其事 也许（ 行动敏捷）的小熊猫 照镜子 也许（ ）的 4.欣赏这些可爱的小动物的图片。 5.分组朗读写动物的句子。 6.讨论写法 （1）都用了也许，说明什么？说明不是每次去都能看见的，碰巧才能看到。 （2）前半句都写出了动物的特点，后半句用拟人的手法写了它们在干什么，进一步突出这个特点。板书：拟人 7.仿写交流 下面就请你仿照课文的写法写写，也许你还能碰到哪些动物？他们有什么特点？也许在干什么？ 可以参考老师提供的图片，也可以自己想象。 也许—— 8.小结：听着你们的描绘，我仿佛走进了一个动物的世界，有了这原始森林，这里就是动物的天堂。 四、学习第五节 1.今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，同学们，你有什么话要说吗？ 作者在最后一小节动情地赞叹道……齐读第五小节。 2.是呀，此景只应天上有，人间哪得几回见，怪不得作者说九寨沟是——（板书：人间仙境） 3.课文的开头，作者还说九寨沟是——（板书：童话世界） 开头提到了结尾再提到，这样的写法就叫——首尾呼应。 4.这句话在全文中还起什么作用？（总结） 因此，全文结构：总——分——总 5.学到这儿，我们再回到课题，如果让你在课题前加一个词，你想加什么词？（板书：神奇的） 6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨沟的美，下面就让我们在这优美的歌声中结束九寨沟之旅。 五、作业 1.仿照课文的写作方法，写一写家乡的一处美景。 2. 运用课上学到的自学方法，课外阅读《五彩池》一文。 板书设计 自然风光 童话世界 九寨沟 人间仙境 异兽珍禽 教学反思： 这节课与上节课相比最大的进步就是学生背诵相对容易多了，也熟练多了。我想主要原因是因为课堂上我用更多的时间帮助学生理清课文思路，帮助学生找背诵的思路，并用更多的时间给学生练习背诵。效果不错。 《九寨沟》中的教学一得 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。 教学重点： 九寨沟-教案教学设计 体会课文描绘的意境 教学难点： 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用 教学准备： 投影片 课文录音 教学时间： 三课时 第 一 课 时 教学内容：读通课文 、理清层次、学习第一段 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题 同学们，这节课我们来学习一篇新课文 （板书： 九 寨 沟） 2、设疑： 题目中的'沟指的是山沟，这里的山沟为什么叫九 寨沟呢？九寨沟是什么样的？下面，我们带着这些 问题来学习课文。 二、初读课文 1、出示自读要求 （1）轻声自由读课文，边读边画出生词，对照生字表 读准字音。 （2）读顺句子。 《九寨沟》中的教学一得 篇8案例: 师:昨天游览九寨沟,给大家留下了怎样的印象 (板书:童话世界 人间仙境) 师:是啊!童话般的九寨沟在哪呢 (大家各自读第一自然段,指名交流读.) 师:这里为什么会被称为九寨沟呢 用"因为……所以……"指名说. 师:这么神奇的九寨沟吸引了各地的游客,也吸引了我们大家,让我们再次走进人间仙境,走进这童话世界,领略一下这里的美景. 生各自快读课文,找出课文中哪个自然段在描写九寨沟的美景 师:说说你读到了九寨沟有哪些美景 把你最喜欢的景点介绍给大家.(指名交流,读,说说你为什么喜欢 再请别的同学补充说说为什么喜欢 ) *雪峰:抓住"一座座","插入云霄","银光闪闪",想象连绵不绝的雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象.真是雄伟瑰丽! 指名几人读出气势,再齐读,读出雄伟的气势. *湖泊:这是些怎样的湖泊 突出"大大小小","颗颗宝石","镶嵌","彩带般的沟谷".指导看图读好这些词,从这些词中感受到"湖泊很多,形状大小不一,晶莹剔透,清澈明亮".从"镶嵌"体会到搭配之巧妙,结合之完美. 师:这些大小不一的湖泊是如此清澈明亮,站在湖边,游人们可以看到什么呢 *五花海,五彩池:(出示"五花海"的图片,指名说) 师:人们为什么把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢 师:看来,"五花海","五彩池"真的是名副其实.引读"每当……时,……说明了什么 (只要天气晴朗,湖水中就会有倒影,这时来到湖边,可以看到湖中有怎样的景物 )再读突出理解"难怪",指导朗读句子,指名读,评价后齐读. *瀑布:指名交流,说说为什么喜欢 突出"一级级","一道道","高低错落","白练腾空","银花四溅","蔚为壮观"感受瀑布的多姿多彩,神奇迷离.看到了这些瀑布,你能用一句话描述一下你的心情吗 (请带着这种心情来读这句子.) 师小结:九寨沟的神奇迷离,变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象,让我们再次朗读课文第三自然段,一起去感受吧! 【简析】 在教学中,先让学生整体感知九寨沟的神奇和获得的殊荣,并让学生抓住重要信息,了解九寨沟的地理位置,名称的由来.接着,又紧抓"一进入景区,就像到了 一个童话世界"一句,进行朗读训练.并且因势利导,把"童话世界"作为突破口,自然而然地过渡到了下一教学板块,为后来的精读品味做好了铺垫.在教学第三自然段时,先让学生充分读课文,整体把握课文的内容,然后再进行朗读品味,感受语言的魅力.这一过程中,让学生交流朗读自己最喜欢的部分,并介绍自己的感受,突出学生的主体性.从中引导学生深入品味语言,和学生一起体会用词之妙.将图画与课文中的语言信息联系起来,理解"倒映"的意思.接着巧妙设疑,抓住"每当……时",让学生体会语言的准确性.引导学生思考琢磨语言,体会句子中的情感,领悟其中的深层意蕴.读得有层次,读得有深度. 《九寨沟》中的教学一得 篇9教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学重点： 感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 教学难点： 理解词句感受九寨沟的 迷人风光。 教学过程： 一、感受导入： 1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？ 2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片） 3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？ 4、生自读课文。 5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？ 估计学生会说：神奇的山沟、童话世界、人间仙境 二、精读感悟： 1、过渡：我们来看课文 2、指名读第一段。 这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥） 3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第二、三自然段。 4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。 5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题） 6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟） 7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！ 8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？ 9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？ 10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？ 11、教师引读：雪峰插云、古木参天……生跟读。 12、学了课文后，你最大的感受是什么？ 13、齐读全文 14、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像） 三、课后延伸，布置作业： 我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿造课文写一写。 《九寨沟》中的教学一得 篇10教学目标： 知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。 能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。 情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。 教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。 教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。 教学准备：九寨沟风景图片。 教学过程： 第一课时 一、谈话激情，揭示课题 在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。（齐读课题：九寨沟） 读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。 二、初步感知课文 1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？ （2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。（板书：童话世界） 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、检查交流。 生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽 四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意 2、学生自由读课文。 3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。 4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？ 5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？ 4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。 四、走进九寨，感受诗情 1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。 ①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”） ②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。 ③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！ 2、你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？ （1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”（雪峰的特点：高、美），指导朗读 （2）湖泊说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ 湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。 （3）介绍原始森林的情况。 原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片） （4）瀑布 瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语 指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。 （5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境） 五：知识拓展，创作小诗： 同学们，九寨沟的'山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？ 这是一个的童话世界： 这里有一座座（银光闪闪）的雪峰， 这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊， 这里有一片片（古木参天/五彩缤纷）的森林， 这里有一道道（高低错落/层层叠叠）的瀑布。 九寨沟真是个！ 板书：9九寨沟 雪峰插云 古木参天 童话世界人间仙境 平湖飞瀑 异兽珍 《九寨沟》中的教学一得 篇11《九寨沟》教案 一、导入新课。 1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。 那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。 2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。（点姓名） 3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关—— *九寨沟的风景和那里的小动物们。 二、学习第三自然段。 1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？ 2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？ 3、学生自读 4、汇报： （1）、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” （2）、“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” *这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？ （3）、“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。” *清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。谁来给我们读读看。 （4）、“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” *这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。 （5）、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 （6）、“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。” 5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是？（是） 好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你对课文中的哪些内容又有了更多的认识？ 6、学生上网看图片，可以讨论。 7、汇报： *我最喜欢哪一幅图片，因为 ，就像书上说的 。 *品读课文 ？相机扩充五彩池水色成因 在这么漂亮的五彩池边，我忍不住轻轻捧起一捧水，我突然发现，手中的水没有什么特别呀。而池水中的倒影早已被波动的水碾碎了。可湖水的颜色却更加的鲜艳、夺目，这是为什么呢？ 让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。 （水中生长着水绵，轮藻，水蕨等植物。死后大量堆积在湖底，反射湖面，呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。） 这水实在是太神奇了，谁再来读读这一句。 8、总结。 畅游在九寨沟里，银白色的雪峰，深绿色的森林，宝石般的湖泊，珍珠般的瀑布……这一切都在水中留恋、荡漾。 三、学习第四自然段。 1、过渡。 有了这样神奇的山水，怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢？让我们一起去树林深处看一看。 2、明确要求。 请同学们自由读读课文的第四自然段，找找看，我们碰到了那几种小动物？ （四种：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫） 3、九寨沟原始森林里的这些小动物们，都有着什么样的特点呢？给你留下印象最深的是什么？请同学们再去读读课文的第四自然段，请用1，2个词语概括一下。 一会儿，请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。 4汇报。 评价表格（用词准确） 回到书本，读出味儿来。 5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物，让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。 学生上网 6、在森林里行走，作者说，我们也许会碰到机灵的金丝猴，也许会碰到爱美的小熊猫，也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。 继续前进，也许你还会遇到什么动物呢？他们正在干什么呢？请你发挥想像，仿照课文的样子，也来试着写一句话，好吗？在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。 7、汇报。 学生可以自由查看。 读最欣赏的句子。（自己，别人） 8、总结。 九寨沟，这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 四、布置作业。 1、学完课文，你又产生了哪些问题呢？课后，可以继续写在留言板上。 2、在“课外拓展”这个栏目里，有一个活动，有兴趣的同学课后可以做一做。 网络技术要为完成课程目标服务 在网络教室上苏教版语文第七册中《九寨沟》这篇课文，我发现最关键的问题是要解决好语文课堂教学与信息技术的整合问题。信息技术与语文课堂教学的整合决不是两者简单的相加，而是要以语文课堂教学为出发点，让信息技术服务于它，要能更好地完成课程目标。因此，我们努力挖掘信息技术在哪些方面有利于学生更好地学习《九寨沟》这篇课文。能使学生完成哪些在传统的语文课堂教学中所做不到的事。或者能让学生掌握传统教学中难以学到的一些重要技能。 例如：在导入新课文这个环节中，我们让学生先看课前在留言板上所提出的问题。以最快捷、直观的方式让学生们互相了解彼此感兴趣的问题。然后，教师针对学生的提问进行课堂教学。这一环节的设计比传统的口头置疑更具直观性与交互性。 在学习九寨沟风光的过程中，我们设计了让学生充分的去读课文，与书本对话。然后再一起交流读后的感受。 在同学们交流的过程中，会产生一种越来越强的，想亲眼看一看这神奇的九寨沟的风光的欲望。这时， 我们再让学生登陆九寨沟的学习网站，让他们尽情的去欣赏那里的风景。想看什么 ，就看什么。 喜欢看的还可以多看一会儿。学生对这样个性化的在网上阅读，兴趣非常浓厚。同时也克服了传统教学中信息含量较少的弊端。让学生充分感受到了九寨沟的美。对语言文字的理解更透彻了，从而解决了教学难点。 在学习九寨沟里的小动物的过程中，我们运用合作学习，让学生按要求自学第四自然段，并完成网上的表格：用一、二个词语概括这些动物的特点。这既是扎扎实实的语言文字训练，又能充分发挥计算机及时、有效的反馈机制。 在这个过程中学生不但能认真回答问题，同时还能在第一时间查看到其他同学的回答情况。互相学习、互相交流。既直接又快捷，这是传统课堂中所无法做到的。而仿写句式的练习，同学们不仅读自己写的句子，也能同时读到别人写的句子，互相说说、议议，学生兴趣浓厚，学习效果较好。 最后,在课外作业的设计上，我们也充分发挥了网络的优势。让学生将产生的新的问题继续写在留言板上，这样学生们课后仍可以网上交流，共同解决。同时，我们更侧重培养学生探究性学习的能力。让学生课后通过查找九寨沟的有关资料，来当一当文学家、科学家、画家等等。 综上所述，这节课是我们进行的一些有意义的尝试。在实际操作的过程中取得了一定的成效，但也产生了许多值得思考的问题。今后，我们还将在信息技术与课程教学如何更好的整合的问题上继续探究、实验。希望各位老师多提宝贵意见。 《九寨沟》中的教学一得 篇12教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 二、基础性诊断与矫治。 1、解释“沟”，指山沟。 2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?…… 3、生带着问题自读课文。 (1)对照生字表划出生字词，读准字音。 (2)思考刚才的问题。 4、检查自读。 (1)指名逐段朗读，读通读顺。 (2)说说课文内容梗概。 三、理解性诊断与矫治。 1、读第1、2自然段。 (1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(神奇)引导朗读这句话。 (2)提问：看到这句话你想知道什么? (3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?” (4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。 2、读第3自然段。 (1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。 (2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。 (3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里? (4)边讨论边指导、练习感情朗读。 (5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。 3、读第4自然段。 (1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。 (2)生依据学法自学。 (3)讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受? (4)朗读，体会动物的机灵可爱。 4、读第5自然段。 (1)联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系? (2)讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。 四、发展性诊断与矫治。 1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。 2、提供关键词语帮助学生背诵。 3、生练习背诵、指名背诵。 五、发展性练习。 搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。 《九寨沟》中的教学一得 篇13知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学时间：二课时 第一课时 课时目标: 知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。 能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 教学准备：课件 教学过程: 一、揭示课题 学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样? 同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗? 出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖) 今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题? (九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……) 二、初读课文 1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。 3.检查自读情况： (1)出示生字词，正音。 (2)读课文中的四字词语。 (3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。 三、再读课文 1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。 3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。) 四、细读课文第一段 1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。 了解九寨沟位置。 2、九寨沟那是个什么样的地方? (1)如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”：什么样的地方是神奇的? (2)如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。) “童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽) (3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说? 3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。 五、生字书写指导 1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。 2、抄写课文中的生字词。 第二课时 课时目标: 知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学准备：课件 教学过程: 一、复习导入： 朗读课文一、二自然段。 你心目中的童话世界是个怎样的世界? 在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物? 1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。 学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。 2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话) 抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界? 3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写。 知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。 4.齐读大屏幕上的两句话。 5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为什么呢? 下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。 二、学习课文第三自然段 1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光) 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物) 过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进) 2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。 课件出示文中好词： 插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空 色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小 雪峰： 森林： 湖泊： 瀑布： 一边读课文一边想这些好词分别是写什么的? 3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。 重点理解下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。) △雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。 △湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。 (词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语) 彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中) △森林：(多)相继理解“遍布”。 △瀑布：(错落有致)通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。 随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。 4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。 读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。 三、学习第四自然段 1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示： a.自由练读，整体感知。 b.逐句朗读，理解词句。 c.想象画面，加深体会。 d.感情朗读，练习背诵。 2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么? 3.课件出示连线。 体态粗壮的大熊猫 善于奔跑的金丝猴 行动敏捷的羚羊 憨态可掬的小熊猫 4.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。 5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴? a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下： 先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读) b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、激动) c.最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(陶醉) 6.课件出示:雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读) 7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱) 四、小结 1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说) 2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。 |
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