| 标题 | 《九寨沟》教学简案 |
| 范文 | 《九寨沟》教学简案（精选14篇） 《九寨沟》教学简案 篇1教学目标 1.掌握生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五自然段。 2.细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。 3.细读课文，培养学生的质疑能力。 4.感受九寨沟美丽的风光，激发学生热爱大自然的思想感情。 一、检查生字，整体感知。 1、看拼音，写生字。 九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。那里的水漂亮极了。蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。高低不平的河谷，使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成了美丽壮观的瀑布。那里的动物有趣极了。你继续向纵深行进，也许会遇到异兽珍禽：机灵的金丝猴，突然窜出来的羚羊，若无其事的大熊猫，行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境！ 2、同桌互批，集体纠正：捷、禽 3、读一读这段话，你发现了什么？ 4、课文中哪段话概括全文内容比老师这段话还精炼？ 5、读课文最后一段。请用几个词语概括课文内容。用一个词语概括课文内容。 6、师生板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽和人间仙境。 二、细读课文，透彻理解“总结作用”，用文字构建美丽的画面。 1、读词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。 2、找出与这四个词语相对应的课文描写。 3、指导读好每段话，尤其是“平湖飞瀑”。 4、为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”？ 5、指导朗读第三段。想象自己来到了九寨沟。 6、第三段写九寨沟的美景，作者是不是平均使用力气？为什么要重点写“平湖飞瀑”？ 7、黄山归来不看山，九寨归来不看水。 8、自由朗读第四段。这段写到哪些异兽珍禽？ 9、用你的朗读让我们看到这些异兽珍禽。（注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地方。作者这一笔很有现场感。） 10、第四段句式排列上有什么特点？“也许”让你读出了什么？ 11、第四段写异兽珍禽，发现问题了吗？这是作者的一个小小疏忽，我们该怎么来弥补呢？ 三、回读课文，整体提升。 1、出示九寨沟照片。学生回读课文。 2、师总结：九寨沟，是一首诗，是一幅画，是一个童话；九寨沟，一首美妙的诗，一幅缤纷的画，一个永远看不厌、讲不完的童话。 《九寨沟》预习作业 一、一读课文，将下列词语读三遍，读准加点字字音。 镶嵌 湖泊 色彩斑斓 蔚为壮观 窥视 咀嚼 出没 憨态可掬 宛如 攀吊 二、二读课文，用钢笔描红生字，把你认为容易写错的生字每个写三遍。 三、三读课文，思考：课文最后一个自然段在全文中起什么作用？你是怎么知道的？ 四、四读课文，思考：“异兽珍禽”什么意思？课文中写到哪些“异兽”？哪些“珍禽”？ 异兽： 珍禽： 《九寨沟》教学简案 篇2徜徉在读“美”的境界中——《九寨沟》教学案例谈 建湖县实验小学 崔建华 《九寨沟》是苏教版小学语文教材中一篇文质兼美的文章。它以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 领略九寨沟的风景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教学目标。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过妙趣横生的教学环节走进文本，也要引领学生在语言积累中描述九寨沟的风景之美，便成了设计教学的焦点。在此，捕捉了课堂教学中的一个片段，以释己见。 师:今天这节课，老师特意给你们邀请了一位出色的导游，下面让我们以热烈的掌声邀请他出场——（出示课件：小导游进行自我介绍） 生用心聆听小导游的课文朗读。 师：同学们，刚才你们跟随导游一起去欣赏了风景如画的九寨沟，那儿的山美、水美、树也美。所以，作者说“一进入景区，就像到了一个童话世界。”在这人间仙境里，什么景物给你留下的印象最深呢？ 生：我最喜欢九寨沟的雪峰。文中说“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”读到这，我仿佛看到了那银光闪闪的峰顶。 生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。 生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。 师：同学们说得多好呀！（出示画面）看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！ 生练读描写九寨沟雪峰的句子。 生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。 生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。 生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美…… 师：（出示湖泊的图片）看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？ 学生抢答。 师：其实，细细品味每一个词语，就会觉得每一个词语都是一幅美丽的画面，老师更希望今天的九寨沟一游能使你读出更多的美。 生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色…… 师：你知道这儿为什么有这么多的颜色吗？ 生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 师：除了这么多的颜色，你想湖底还会有什么颜色呢？ 生：有紫色、白色……五颜六色。 师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，难怪人们说：这就是天上的瑶池呢！谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢？ 学生感情朗读。 ………… 从九寨沟的课堂教学中回味过来，我的心绪仍仿佛徜徉在美丽的画面和深情并茂的朗读中，我和同学们约定：明年的暑假，希望能在九寨沟与你相逢！孩子们真是欢呼雀跃。看着兴奋不已的他们，我便趁热打铁，让他们课后去收集更多有关九寨沟的资料，写一写“我去九寨沟的畅想”。其实，阅读教学的本身也就是要培养学生具有感受美、欣赏美和评价美的能力。本节课中，我们注重了课内和课外语言的双向积累，直观画面和抽象思维的双向集合，让学生立足文本感受美，又超越文本想象美。学生在具体的语言环境体会、感悟，学习的热情高涨，他们努力把书本语言内化为自己的语言，长此以往，必然会提高孩子们的语文素养。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，真正享受到美的乐趣和陶冶。也但愿在更多的常态课中，还学生以充裕的读书时间，让他们在自主阅读、轻松感悟的学习活动中入情入境，始终徜徉在读“美”的境界中。 《九寨沟》教学简案 篇3教学要求：带领学生感受童话世界的神奇与瑰丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、导入新课 在我们中国，有唯一一处荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项殊荣的旅游胜地，知道是哪里吗？（齐读课题） 二、美文美读 第一段（§1——2） 1、在九寨有几条神奇的山沟，见图：（则查洼沟、日则沟、树正沟）看这几条沟像个什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山沟周围的九个藏族村寨——（看课件：散布在沟边的九个藏族村寨） 2、现在你明白为什么要把这几条山沟称为“九寨沟”了吧？用上关联词语“因为……所以……”说一说。 3、想去九寨沟旅游吗？从南坪出发，往西40公里就到九寨沟了。 第二段 §3 1、我们先随着作者优美的文字游览九寨美景。（文字览胜） 学生自由朗读全文。 2、作者认为九寨沟是个什么样的地方？（题目前加括号）板书：人间仙境 让我们去“神游九寨”欣赏这人间仙境吧！ 3、（学生自己操作）点击“神游九寨”进入，自己观赏图片、视频，网上游览。 4、 找一找，哪一自然段描写了九寨沟奇丽的自然风光？（教师操作，找到“美文美读”中第三自然段） 5、 指名读，其余同学找找文中写了哪几处美景？（交流） 6、 这些都是九寨沟最富代表性的景点。谁最欣赏雪峰？ 7、 学习方法指导：（教师控制：播放雪峰图片） 1）你来读一读描写雪峰的句子，其他同学想一想：雪峰有什么特点？（高） 2）从哪里体会到雪峰的“高”？指导读出雪峰的壮观：读好：插入云霄、银光闪闪。用四个字概括眼前的画面吗？（雪峰插云）我们一起来读好雪峰插云的壮观景象。 8、下面请你们自主学习。 1） 出示自学要求： a读读作者写的其余景物，选择最欣赏的多读几遍。 b结合插图，说说景物的特点。并通过朗读把你看到的、感受到的美传达给大家。 c请你也尝试用四字词概括你所欣赏的景物。 2） 学生自己操作自学。 9、自学后交流，你最欣赏的是——，找到句子读一读，说说景物的特点。其余同学读书做记号，标出体现这一特点的词语。（随机播放幻灯片） [森林] 遍布：广、多 [湖泊] l 特点：多：大大小小颗颗 清：清澈见底 美：这么多的湖泊，不仅清澈见底，而且异常美丽。 l 作者勾勒了一幅最美的倒影图，谁来美美地读一读？ l 为什么人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因为……所以……”说话。 l 用由衷的赞叹语气再读。 l 师：九寨沟的藏族同胞称这些高原上的湖泊为“海子”，五花海、长海、镜海、熊猫海等都是负有盛名的景点。它们美呀就美在湖水——清澈见底、五彩缤纷、色彩斑斓 [瀑布] l 这些湖泊有一个与众不同的地方，你发现了吗？（播放幻灯片）用上“因为……所以……”说一说湖泊恰似台阶的原因。找出一个表示原因的词语，放到句中读好。 l 正因为湖泊有的高有的低，用课文中的词语说就是——（生：高低不平，高低错落），所以当湖水漫溢出来时，就会——（播放幻灯片），用自己的话说眼前看到的瀑布景观。 l 多么壮观的景象，谁能读好它？ l 作者的描写详略得当，雪峰、森林一笔带过，而具体描写了这里梦幻般的水。你可以用四字词概括这番景象吧！（平湖飞瀑） 10、一起“身临其境”游九寨。 11、师：九寨沟的山美、树美，水更美，所以有“黄山归来不看云，九寨归来不看水”的说法呀！ §4 1、让我们继续向纵深行进，到原始森林里走走，你知道这里住着？（珍稀动物、异兽珍禽） 2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些异兽珍禽吗？展开辩论：能：经常出没；不能：林深叶茂看不见；也许：表示不肯定，不一定，看你运气了。 3、“也许”在课文中一共出现了几次？（四次）分别写了四种动物，一起说是谁？ 4、课文中作者三言两语就把些动物的特点写出来了，请你点击“异兽珍禽”仔细观察其中一种动物，你最喜欢哪种动物就读描写它的句子，注意读出它的特点。让我们来比一比，看谁读得最传神。（赛读两次） 金丝猴：机灵 羚羊：善跑 大熊猫：可爱，憨态可掬 小熊猫：动作敏捷（可不是大熊猫的孩子，而是另外一种珍稀动物） 5、指导朗读：语速或快或慢，读出你对它的喜爱之情。 6、看到如此醉人的风光，你会有什么感慨呢？（学生说赞美之词） 第三段 1、 这里的美景不能尽述，所以用了个省略号表示——。看着这些美景，作者也情不自禁地赞叹到：齐读最后一句感叹句。 2、 默读全文，回顾画面，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。（总结全文） 3、此番美景，引无数人争相歌唱，我们也来听一曲。播放《神奇九寨》。 三、作业设计 1、 其实世界遗产离我们并不远，咱们苏州的古典园林也是其中一处呢。课后你可以去了解一下中国甚至外国还有哪些世界遗产。 2、 读读其他作者的游记、散文，在文字中感受山河之美。 3、 在“共享最爱”栏里回复内容。 《九寨沟》教学简案 篇4教学目标 一、 知识与能力： 1、认识12个生字，读准“神奇、倒映 诗情画意 人间仙境”等词语。 2、了解最后一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。 二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。 三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。 二、整体感知： 1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。 2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬） 来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。 去掉他们的伙伴还能读好吗？ 3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。 4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？ （预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、） 5、过渡： 如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽 九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！ 谁来读读？ （我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光 异兽珍禽 课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。 谁来说说你找出的段落？（第几自然段？） 三、品读课文,读中感悟 自然风光 来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。 品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 总体感悟： 1、自己读读你发现了什么？ （预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。） 2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰。。。。。。大大小小的湖泊。。。。。。湖底。。。。。。。 这次你有什么新的发现？ 逐句品读： 1、我们先来看看第一句话，（画上红色横线）试试怎么读？ 生：读 我听出来了，你听出来了吗？你听出了什么？ （预设评价：1、我听出来了雪峰真高真美呀！2、我听出了你的惊叹！3、我感受到了你内心的赞美！ （高声赞叹，低赞叹）？ 师：谁再来读读，让我们看到那雪峰？ （预设点拨：这雪峰还不够高，谁能让它再高一点） “银光闪闪”那是一种怎样的景象？别说读出来！ 师：我看到了这雪峰高耸入云，直插九霄云外，山顶皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪！。知道吗，同学们在九寨沟象这样的雪峰一共有12座呢。 师：来齐读这句话，让我们大家有身临其境的感觉，就像站在雪峰脚下！ 品读二：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。” 师过渡：欣赏完令人震撼的雪峰我们再来领略九寨沟那些湖泊 的迷人魅力。 1、谁来读读让老师看清到底有多少湖泊？ 你听出来了吗，有多少湖泊？（很多） 2、“大大小小”换成“很多”可以吗？读读体会一下。 （只突出多，没有突出形状，“大大小小”更能让我们感受到那大小不同的湖泊的美景） （预设评价：真是个会读书的孩子！） 这个句子实在是太美了！谁能把这副美景展示在我们面前？ （预设评价： 你让我们看到了宝石般的湖泊。） 宝石般的湖泊，多么珍贵的宝石呀，轻一点读，有什么感觉？ 3、大家能仿照这句话写个句子吗？ 投影出示：大大小小的（ ）像（ ） 师：从他的朗读中你听出了什么？ “大大小小”你听出来什么？ 师：宝石，见过吗？什么样的？ （闪闪发光、亮） 可见这湖水怎么样？ 师：看看谁能把散发着宝石光泽的清清的湖水读到我们面前来？ 品读三：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩的画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：这湖泊还有什么特点?谁来读读，它的特点是什么？ 生交流。 人们为什么给它起了个好听的名字“五花海”,”五彩池”? 生交流. 师总结过渡：是呀,九寨沟湖水之多,湖水之清,湖底的石块绚丽多彩,真像到了一个童话世界,谁还想读一读让我们再次看到那美丽的童话世界。 品读四:”由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶.由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观. 师:谁再来读读你看到的? 师:谁来读一读,从他的朗读你看到了怎样的瀑布? 生交流. 师:文中把瀑布比作了什么?谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布?蔚为壮观,怎么叫蔚为壮观? 谁能让我们看到那蔚为壮观的瀑布? 师评价:读得真好,我仿佛看到了那条高低错落的瀑布,仿佛听到了哗啦啦的水声. 师引读:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。 师总结过渡:同学们,我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰,一个个色彩丰富的湖泊,一道道高低错落的瀑布,此时此刻你想说些什么? 生交流. 让我们把看到的这些告诉那些没来过九寨沟的人.课件出示第三自然段。 (课件:九寨沟真是…… 九寨沟真是……引读:这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊! ) 珍稀动物 师总结过渡：领略了那仙景般的美景,我们再随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，同学们自由读课文,文中出现了那些小动物?此时此刻,他们都正在干什么？(注意圈点勾画) 品读一:金丝猴 师:你看到了怎样的金丝猴它在干什么? （就在不远处,有一只金丝猴正攀吊在……向你窥视。） 师：“窥视”什么意思？ (悄悄地看) 师：此时金丝猴可能会在悄悄看什么？ 师：“窥视”这个词让我们品出了金丝猴的什么特点？ 生：机灵 师：老师看看机灵的金丝猴在哪里? 师适时点拨:“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。 师：来,机灵的小金丝猴读读.（指一名学生） 师：恩，我看到了一只惹人喜爱的金丝猴! 师：谁能读的再可爱趣些? 师评：恩，更可爱的一只小猴子。 品读二:大熊猫 师：大家看到大熊猫在干什么吗？ 师：“若无其事”是什么样子？ 生表演一幅悠闲自在的样子。 师：“若无其事”意思是—— ( 好像没有什么事，很悠哉,自己做自己的事，不管别人。) 师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想—— (这竹叶的味道真好！它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？) 师：谁来读读描写大熊猫的句子? 老师看到了有的同学还带上了表情,来大熊猫们,带着若无其实的样子再读读. 品读三: 小熊猫 师:那你们看到了怎样的小熊猫呢? 生交流。 师：小熊猫们，你们面前(桌子)就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ 师：你们在照什么？ (我照照自己的头发是不是梳整齐了;我看看自己身上的毛干净不干净;照照自己的脸有没有灰尘。 师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！ 师:把“美滋滋”读好。“美——滋——滋——” 再来试试。 爱美之心，人之皆有，原来小熊猫也这么爱美呀！ 师总结过渡：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？ 此时你在九寨沟，也许还会见到什么动物？他们长的怎么样,它们在干什么？谁来说说.（先静静地想想） 师:大家为什么说的这么精彩,有没有发现他们说的有共同的特点? (都把小动物当成人来说了) 师：这些都是拟人化的手法。 师:同学们注意了没有,在这些句子中都有一个相同的词:也许。这个词去掉行不行?为什么?看到了九寨沟这么多的小动物,你想说什么?保护动物,珍贵,真是(板)异兽珍禽。 师再引读：“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 四、总结课文,升华情感。 九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土,巴金爷爷也情不自禁的赞叹,读:九寨沟真像个童话世界啊！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 齐读最后一自然段。 《九寨沟》教学简案 篇5设计理念： 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 学情分析： 学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教材分析： 《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 教学目标： 1.知识目标。 ①学会有关九寨沟的知识。 ②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。 ③积累课文中的优美词句、精彩句段。 2.能力目标。 ①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 ②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 ③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3.情感目标。 通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。 2、板书课题：10 九寨沟 3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受?(童话世界，人间仙境) 二、范读课文，欣赏美景 1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。 2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的?(自然景观\异兽珍禽) 3、位置。 4、谁知道“沟”是什么意思?(山沟) 过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界?看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧! 三、精读课文，加深理解 (一)学习第3—4自然段。 学习第3自然段。 1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远;只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。(板书：自然风光) 2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。 (1)学生用做记号的方法自由读第3自然段。 (2)学生交流、讨论。 (3)学生汇报，教师相机指导。 雪峰(板书：雪峰插云) A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” B、你为什么喜欢雪峰?你觉得作者哪些词吸引了你? 从“一座座”中你体会到了什么?(雪峰多、重重叠叠) 从“插入云霄”中你体会到了什么?(雪峰高) C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗? D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。 E、学生自由练读，指名读，男生齐读。 湖泊 A、(课件出示湖泊图片)说说你为什么喜欢湖泊? B、(指名说)找出描写湖泊的相关语句。 C、体会湖泊的特点。 从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么?(湖泊多) 学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。(了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处?) 从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么?(湖水清、湖底石块色彩多) D、出示五花海、五彩池的图片。 大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀!这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样?美吗?大家能用朗读把这美表现出来吗? E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。 F、指名读，女生齐读。 森林(板书：古木参天) A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从中你体会到了什么?(九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。) B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀! C、指导朗读。 D、指名读，齐读。 瀑布(板书) A、你能找出描写瀑布的相关语句吗?(指名读) B、(课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”)齐读。 C、九寨沟的瀑布有什么特点?(瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。) D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗? E、(课件出示瀑布图片)你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀!由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观(有感情朗读) 刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑(板书：平湖飞瀑) F、指导朗读。(读出瀑布的美) (4)同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。 学习第4自然段(以学生合作学习为主) 1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊!领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢? 2、合作学习第4自然段，完成表格。 动物名称 主要特点动作 3、交流、汇报。 (1)金丝猴(板书) ①为什么喜欢它? 体态粗壮 攀吊眨巴窥视(偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。) ②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 ③指导朗读，指名读。 (2)羚羊(板书) ①喜欢理由：善于奔跑 ②“突然窜出又消失了”说明了什么?(速度快) 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗?为什么? ③指导朗读，分组读。 (3)大熊猫(板书) ①喜欢理由。 理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 ②指导朗读，指名读、齐读。 (4)小熊猫(板书) ①喜欢理由：行动敏捷 ②去掉“美滋滋”行吗?为什么? ③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。 4、理解“也许”。 (1)来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗?为什么?前面用的“也许”是什么意思?去掉不行吗?(不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。) (2)指导学生认识本段中的排比句。 (3)在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢?也许，——(什么?在干什么?) 想象力真丰富!如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么?九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 (4)你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? (5)正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。 有感情地朗读第3、4自然段。 (二)学习第5自然段。 1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方? 是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——(教师引读)”(板书：人间仙境) (1)这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的? (2)比较句子。 一进入景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊! (3)通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。 2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。 3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧? 四、作业 办一张关于九寨沟风景的手抄报。 五、拓展升华 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。 2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗?那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看! 板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑 童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应 《九寨沟》教学简案 篇61.抄写词语 3.比一比，再组词。 县（ ） 猴（ ） 若（ ） 坪（ ） 具（ ） 候（ ） 苦（ ） 评（ ） 4.完成下列填空： 因为这里湖水（ ），湖底石块（ ）。每当天 气晴朗时，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都倒映在湖水中，构成了一幅幅（ ）图画，所以人们把这些湖泊叫做（ ）、（ ）。 5.在括号里填上最能表现动物特点的词语。 （ ）的金丝猴 （ ）的羚羊 （ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫 2.选择正确的读音，在正确的读音下画“＿＿”。 山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng） 窥视（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn） 一、看拼音写词语 二、组词 寨（ ） 候（ ）沟（ ）镜（ ） 塞（ ） 猴（ ）构（ ）境（ ） 三、把下列词语补充完整 林深叶（ ） 人间仙（ ） （ ）情画意 异兽珍（ ） 行动敏（ ） （ ）无其事 白（ ）腾空 银花四（ ） 高低（ ）落 色（ ）斑斓 五彩缤（ ） 清（ ）见底 四、给下面的一段话加上标点 每当天气晴朗时 蓝天 白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 构成了一幅幅五彩缤纷的图画 难怪人们把这些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢 五、读下面的句子，再用带点的字造句。 ⒈由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。 ⒉由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 六、根据课文内容填空。 1. 四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。之所以被称为“九寨沟”，是因为 2. 每当天气晴时， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，构成一幅幅 的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。 3课文中写到四种珍稀动物，有 的金丝猴，有 的羚羊，有 的大熊猫，有 的小熊猫。 3. “雪峰插云， ，平湖飞瀑， ……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一小节在全文起 作用。 七、想一想，写一写。 九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生机：“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。……也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。” 请发挥想象，想想九寨沟还可能有哪些异兽珍禽，仿照上面的句式写一写： 也许， 也许， 八、池中明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？ 你想知道吗？ 原来五彩池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。 九、佳作欣赏 湖 湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光辉。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？ 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。 细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 湖是美的…… 读读想想：文章是从哪几个方面写湖的？ 《九寨沟》教学简案 篇7教学目标： 1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。 2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。 3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。 教学难点： 感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 引导探究、朗读感悟 教学过程： 一、回顾旧知，复习导入 同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。 1、默写九个生字，对照大屏幕修正。 2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。 3、识记上节课积累的四字词语。 设计意图：温故而知新。 二、品读课文，学习写法。 有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题） 欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受） 九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。 1、选材 古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。 九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？） 预设1：选择自己最感兴趣的 预设2：选择最独特的 小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。 2、排序 材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？ 学生交流，确定顺序 小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。 3、特点 选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。 现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。 阅读提示： 1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？ 2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。 △雪峰： ①读一读。 ②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”） ③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。 △湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美） △森林：数量多，分布广。 △瀑布：壮观。 刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读） （高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊 （茂密）的森林（高低错落）的瀑布 因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。 4、语言 但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！ 总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。 三、遵照写法，小试牛刀 描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》） 四、作业设计 1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。 《九寨沟》教学简案 篇8教学目标 1毖岜究蔚纳字、词语。 2毖生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 4被累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备 九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的`一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。 二、学习第二、三段：九寨沟水美山美 1背醪礁兄课文。 师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！ 师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ 生：九寨沟真是一个美丽的地方。 生：九寨沟真像一个魔术师。 生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 …… （板书：迷人人间仙境） 师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。 师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。 学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。） 2备惺芫耪沟水的色彩斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里？ 生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片） （1）“叹为观止”是什么意思？ （2）积累这类表示颜色的词语。 （3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。 （板书：水色彩斑斓） 3备惺芫耪沟山林的绚丽多彩。 生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片） （1）理解“绚丽多彩”。 （2）你还知道什么颜色呢？ （3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。 师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？ ①自由练读。 ②齐读。 ③背诵。 （板书：山绚丽多彩） 三、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！ 生：齐读。 师：“天气多变”表现在哪里？ 生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 师：“一会儿……一会儿……”表示什么？ 生：变换快。 师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。 生练习说话。 师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？ 生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” （出示三种情况下的九寨沟图片） 看图感受九寨沟神奇的美。 练读体会九寨沟迷人的美。 用“像……像……又像……”说话。 师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？ 自由练读。 齐读。 背诵。 （板书：天气变幻莫测） 四、知识延伸 1辈檎易柿稀 （1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？ （2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2毖ё鲂〉加巍 （1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 （2）为课后的风景图片配解说词。 板书设计 5 迷人的九寨沟 迷人 水 色彩斑斓 山 绚丽多彩 天气 变幻莫测 人间仙境 《九寨沟》教学简案 篇9教材内容 《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。 教材分析 课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的`神奇。教学的难点是背诵课文3～5段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 设计理念 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。 教学目标 1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵3～5自然段。 2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。 《九寨沟》教学简案 篇10教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解生词。 3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点 通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美丽；背诵第三、四、五自然段，积累语言。 教学难点 感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。 养成教育训练点 培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。继续训练学生朗读和背诵的能力。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方，一般来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？ 教师通过这几个问题既让学生了解了课文的内容，有帮学生理清了课文层次。 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。 板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 4、小结。 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释大概了解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。相信同学们通过努力同样能学会课文中的生字生词。 1、学生自学。 2、检查交流。（强调“窜”“捷”“禽”的写法） 3、钢笔描红。 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。（查阅资料可以放到课前） 第二课时 一、谈话导入 上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么? （学生交流） 同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。 游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。 二、精读感悟 （一）请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的? （ 生自主阅读，边读边画） 生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。 生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。 师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？ 生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。 师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物） 师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！ 1.自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。 （学生自主阅读） 师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？ 生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。 生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。 师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。 2.在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。 (学生自读自悟) 生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同) 师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：你为什么最欣赏这一处呢? 生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。 生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。 生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？ 师：你们真会观察，请看—— 画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。 师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！（齐读） 生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。 生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。 师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。 生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。 生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。 师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗? 生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。 生：因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读) 师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。（生读）。 (3)在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物? 生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。 师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。 生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。 生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。 师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？ 生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。 生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。 师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。(进行朗读)。 师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 三、总结全文 这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。 一、导入课文 1.今天这节课，我们继续学习第9课——九寨沟 2.这篇课文有很多四字词语，谁来来读一读。 雪峰插云 古木参天 林深叶茂 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观 平湖飞瀑 色彩斑斓 五彩缤纷 异兽珍禽 憨态可掬 若无其事 3.下面，我们就跟随着作者走进九寨沟，透过语言文字去感受九寨沟迷人的风光。 （板书：自然风光） 二、学习课文第三自然段 1.自学课文第三自然段，要求： 默读课文，思考： （1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？用笔划出景物名称。 （2）这些景物美在哪里？请你圈出关键词语，想象描绘的画面，体会景物特点。 （3）作者是怎样把景物的美写出来的？ 板书学法： 想象画面 揣摩写法 2.学生自读课文 3.汇报交流。 （1）课文描绘了九寨沟的哪些景物？ （2）这些景物美在哪里？可以选择你最喜欢的景物来交流。 ▲雪峰 ①特点：插入云霄：高，气势雄伟，银光闪闪：美 ②你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 高耸的山峰插入云霄，云雾在山腰间弥漫，山顶的皑皑白雪在阳光的照射下闪闪发光，多么雄伟壮观。 ③一边想象画面一边把雪峰的雄伟气势读出来。 ▲湖泊 a大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 ①特点：湖泊多、美。 ②像宝石镶嵌，这句话美在哪里？用了什么方法写的？（比喻） ③108个湖泊就像108颗宝石闪闪发亮，多美呀！谁来这句话读好。 b湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓 ①色彩斑斓什么意思？透过这个词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ ②一湖之中，湖水的颜色五彩缤纷，蓝的、绿的、黄的、咖啡色的，如同抖开的一匹五色锦缎，带着你的感受把这句话读好。 c每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 ①读了这句话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？为什么是五彩缤纷的图画？ ② 这幅画不仅色彩美，请同学们再想象一下水中的世界，一条小鱼游过来，你会觉得——？又有一只小鸟飞过来，你又会觉得——？ ③水上水下，虚实难辩，梦里梦外，如幻如真，仿佛是在仙境一般。谁来带着你的想象把这句话读好。 d湖泊是九寨沟最神奇的景物。让我们一起来欣赏一下湖泊的图片。 师描述：大大小小的湖泊就像颗颗宝石，把九寨沟打扮得珠光宝气。湖底石块色彩斑斓，把湖面映衬得如同一匹五彩的锦缎。岸上各种景物倒映其中，五彩缤纷，一年四季，变化无穷。 e女生读，把体会到的美读出来。 f一边想象画面一边把这么美的文字记在脑海里。 学生练背、抽背、齐背 ▲森林 ①特点：多（遍布） ②原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。这些森林浓绿阴森，神秘莫测，充满着原始的气息。想象森林的画面来读好这句话。 ▲瀑布 ①特点：“白练腾空、银花四溅”这两个词语让你仿佛看到了一幅怎样的画面? 瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水珠被风吹得四处飞溅。 ②此情此境，谁能用一句诗来形容：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ③出示录像：看，巨幅的白练凌空飞落，溅起的水珠如烟、如雾、如尘。谁来把瀑布的雄伟壮观读出来。 ④请男同学来读一读，读出壮观的气势。 4.总结写法： （1）这一小节作者没写一个美字却把九寨沟的景色写得这么美，作者是怎样把这么美的景色写出来的？（比喻、大量的四字词语） （2）四样景物中作者花的笔墨一样多吗？哪个是详写的？为什么这样写？ 俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。水是九寨沟的精灵，所以作者抓住最能体现九寨沟景美的事物来详写，这样就做到了有详有略。我们以后在写作文的时候要学习作者的这种写法。 5.朗读整小节，体会九寨沟自然风光的美，更体会作者语言文字的美。 6.总结学法： 刚才我们通过抓关键词语想象画面来体会景物的特点，再通过朗读把体会到的美读出来，这是我们学习写景类的文章常用的学习方法，下面，我们用刚才学到的方法继续学习第四自然段。 三、学习第四段 1.第四自然段写什么？自己读读第四自然段，看看课文介绍了哪些珍稀动物？他们又各有什么特点？（板书：异兽珍禽） 2.自读 3.交流： （1）课文写了哪几样珍稀动物？幻灯出示动物名称。 （2）这些动物各有什么特点？，他们分别在干什么？ ▲金丝猴： （1）特点：体态粗壮、机灵 （2）它正在干什么？窥视是什么意思？从中你体会到什么？ （3）这句话作者用了什么方法来写的？拟人 ▲羚羊： （1）特点：善于奔跑 （2）从哪里看出来？ ▲大熊猫： （1）特点：憨态可掬，什么意思？从哪里看出？ （2）它正在干什么？若无其事，什么意思？从中你体会到什么？ ▲小熊猫： （1）特点：行动敏捷，爱美，哪里看出？ 幻灯逐步出示： 也许（ 体态粗壮）的金丝猴 向你窥视 也许（ 善于奔跑）的羚羊 突然窜出 也许（ 憨态可掬）的大熊猫 若无其事 也许（ 行动敏捷）的小熊猫 照镜子 也许（ ）的 4.欣赏这些可爱的小动物的图片。 5.分组朗读写动物的句子。 6.讨论写法 （1）都用了也许，说明什么？说明不是每次去都能看见的，碰巧才能看到。 （2）前半句都写出了动物的特点，后半句用拟人的手法写了它们在干什么，进一步突出这个特点。板书：拟人 7.仿写交流 下面就请你仿照课文的写法写写，也许你还能碰到哪些动物？他们有什么特点？也许在干什么？ 可以参考老师提供的图片，也可以自己想象。 也许—— 8.小结：听着你们的描绘，我仿佛走进了一个动物的世界，有了这原始森林，这里就是动物的天堂。 四、学习第五节 1.今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，同学们，你有什么话要说吗？ 作者在最后一小节动情地赞叹道……齐读第五小节。 2.是呀，此景只应天上有，人间哪得几回见，怪不得作者说九寨沟是——（板书：人间仙境） 3.课文的开头，作者还说九寨沟是——（板书：童话世界） 开头提到了结尾再提到，这样的写法就叫——首尾呼应。 4.这句话在全文中还起什么作用？（总结） 因此，全文结构：总——分——总 5.学到这儿，我们再回到课题，如果让你在课题前加一个词，你想加什么词？（板书：神奇的） 6.有一首歌，也叫《神奇的九寨》，唱出了九寨沟的美，下面就让我们在这优美的歌声中结束九寨沟之旅。 五、作业 1.仿照课文的写作方法，写一写家乡的一处美景。 2. 运用课上学到的自学方法，课外阅读《五彩池》一文。 板书设计 自然风光 童话世界 九寨沟 人间仙境 异兽珍禽 教学反思： 这节课与上节课相比最大的进步就是学生背诵相对容易多了，也熟练多了。我想主要原因是因为课堂上我用更多的时间帮助学生理清课文思路，帮助学生找背诵的思路，并用更多的时间给学生练习背诵。效果不错。 《九寨沟》教学简案 篇11教学目标 1、理解课文内容，感受九寨的美景。 2、体会作者对九寨沟的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。 教学过程 一、激趣导入。 上课之前，老师想先请同学们欣赏一些图片。 （多媒体演示九寨沟美景图）这些图片美吗？想不想知道它是哪儿呢？它就是我们今天要学习的九寨沟。这节课，就让我们走近九寨沟，和九寨沟来一次亲密接触。 板书：九寨沟 过渡：老师现在就迫不及待地想到九寨沟去看看，那么，它在什么地方？ 二、快速阅读课文，思考： 1、九寨沟在什么地方？ 2、为什么这个地方叫九寨沟？ 3、怎样走可以来到九寨沟？ 三、再读课文，用一句话来说说九寨沟是个什么样的地方？ 出示句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 齐读，引导：想不想看看这充满诗情画意的人间仙境？ （多媒体演示九寨沟五绝图片） 边看图边回忆课文，想想：哪些词语就描写的是这几幅图片？ 出示词语： 雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽 集体读。 过渡：同学们，这四个词语向我们展示了九寨的五绝：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生动植物。同时也描绘了九寨沟最主要的、最美丽的四幅画面。 四、现在，请同学们读读课文的三四自然段，看看作者是用什么样的文字来描绘它们的。找到相对应的内容，在文中标记出来，再读一读， 1、同学交流。 2、读句子，欣赏文字描绘的美丽图画。 A、雪峰插云 你从这句话中体会到了雪峰的什么特点？ B、古木参天 九寨沟的数木怎么样？ C、平湖飞瀑 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 （抓住重点词语：颗颗宝石、彩带般、清澈见底、色彩斑斓，引导学生说说从这些词语中体会到了什么，并有感情地读。） 每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。 1)美读。 2)句中有个“难怪”，你能不能换个其他词语来读读这一句话。（怪不得，所以、因此） 九寨沟的湖泊之美可真是难得一见，难怪去过九寨的人都会发出感叹：“黄山归来不看岳，九寨归来不看水。” 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。 抓住重点词语：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观，引导学生说说从句中的什么地方感受到了壮美，并有感情地读。 D、异兽珍禽 1、自由读，画出这段中描写的动物。 2、填空：的金丝猴的羚羊 的大熊猫的小熊猫 3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？ 出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物20__余种。多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì)、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等。 4、同学们，读了这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？它在干什么？ 5、说说你写的句子。 五、总结全文。 1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧！出示：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽 2、同学们，当我们再一次读这些词语，你心里有什么想要说的，说一说。 3、如果让你用一个词来形容九寨沟，你会用什么词呢？ 4、有一位藏族歌手，叫容中尔甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就让我们在他的歌声和九寨沟说再见吧！ 《九寨沟》教学简案 篇12教学要求： 1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。 教学准备：多媒体等。 教学过程： 一、揭题。 1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟） 2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？ ( 板书：自然风光珍稀动物) 二、学习第三自然段。 1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2 、交流。你最喜欢哪些景物？ △雪峰找出句子读一读。练读。 △湖泊（多媒体出示） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色） （大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ） （4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？ （5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。 △森林（多媒体将图像放大） （1 ）找句子读一读。 （2 ）这句话反映出森林--- 多） △瀑布（多媒体图像放大） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？ a. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。 b. 这样的瀑布是怎样形成的？ c. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观” a 学生闭眼边听瀑布声边想象。 b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。 c 真是美极了。练读（从一道道开始）。 5 、第三自然段都读懂了吗？ （1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？ （2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。 6 、让我们把这童话世界留在心中。 （1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。 三、学习第四自然段。 1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。 2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍） （找出图画贴在黑板上） △金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示） 金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 △羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？） 羚羊可真是长跑冠军。 △大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事 大熊猫是国宝，人人爱护。 △小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。 3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不） 从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能） 因为他们住在---- 林深叶茂处。 4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。） 四、学习第五自然段。 1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图） 2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽） 3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境） 4 、读第五自然段。 五、练读，练背。 找找喜欢的段落，句子，读读背背。 六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。 板书设计 自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布 7 九寨沟 人间仙境 珍稀动物 图 图 图 图 教学设计： 《九寨沟》选自苏教版第七册，课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三—五自然段；第三课时总结全文，练习背诵。 本教案是第二课时，下面谈一谈其特点： 1 、以朗读为主学习全文。 “读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。 2 、进行语言文字的训练。 这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。 3 、充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。 4 、充分利用电教媒体，提高教学效益。 九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。 《九寨沟》教学简案 篇13设计理念： 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 学情分析： 学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教材分析： 《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 教学目标： 1.知识目标。 ①学会有关九寨沟的知识。 ②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。 ③积累课文中的优美词句、精彩句段。 2.能力目标。 ①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 ②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 ③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3.情感目标。 通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。 2、板书课题：10 九寨沟 3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境） 二、范读课文，欣赏美景 1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。 2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观＼异兽珍禽） 3、位置。 4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟） 过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！ 三、精读课文，加深理解 （一）学习第3—4自然段。 学习第3自然段。 1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光） 2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。 （1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。 （2）学生交流、讨论。 （3）学生汇报，教师相机指导。 雪峰（板书：雪峰插云） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？ 从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠） 从“插入云霄”中你体会到了什么？（雪峰高） C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？ D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。 E、学生自由练读，指名读，男生齐读。 湖泊 A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？ B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。 C、体会湖泊的特点。 从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多） 学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？） 从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多） D、出示五花海、五彩池的图片。 大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？ E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。 F、指名读，女生齐读。 森林（板书：古木参天） A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。） B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！ C、指导朗读。 D、指名读，齐读。 瀑布（板书） A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读） B、（课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”）齐读。 C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。） D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？ E、（课件出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读） 刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑） F、指导朗读。（读出瀑布的美） （4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。 学习第4自然段（以学生合作学习为主） 1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？ 2、合作学习第4自然段，完成表格。 动物名称 主要特点动作 3、交流、汇报。 （1）金丝猴（板书） ①为什么喜欢它？ 体态粗壮 攀吊眨巴窥视（偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。） ②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 ③指导朗读，指名读。 （2）羚羊（板书） ①喜欢理由：善于奔跑 ②“突然窜出又消失了”说明了什么？（速度快） 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗？为什么？ ③指导朗读，分组读。 （3）大熊猫（板书） ①喜欢理由。 理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 ②指导朗读，指名读、齐读。 （4）小熊猫（板书） ①喜欢理由：行动敏捷 ②去掉“美滋滋”行吗？为什么？ ③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。 4、理解“也许”。 （1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。） （2）指导学生认识本段中的排比句。 （3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？） 想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 （4）你们觉得这里的动物生活得怎么样？为什么这么快乐？ （5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。 有感情地朗读第3、4自然段。 （二）学习第5自然段。 1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？ 是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”（板书：人间仙境） （1）这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？ （2）比较句子。 一进入景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！ （3）通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。 2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。 3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？ 四、作业 办一张关于九寨沟风景的手抄报。 五、拓展升华 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。 2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗？那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！ 板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑 童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应 《九寨沟》教学简案 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163 同协部 杭福兵 《九寨沟》是一篇优美的导游词，用说明的方法向我们介绍了九寨沟的地理位置、名称由来、九寨沟里迷人的风光和许多异兽珍禽。 第一课时的教学，我主要安排了生字词的教学、课文的朗读。 在导入中，我抓住学生爱听故事的特点，讲了一个神话故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神达戈用风云磨练成一块宝镜送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎将宝镜打碎，那碎片降落到人间就变成了梦幻仙境——九寨沟。接下来，通过让学生边听课文录音，边思考问题（九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？课文介绍了九寨沟里的哪些东西？），让学生初步感知课文内容。 在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有帮助的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交叉整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又容易和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应该把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，学生容易把笔顺写错，我就进行了范写，让学生明确笔顺。 接下来出示了一些四字词语，先让学生自己读，并说说理解了哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来学生还发现，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让学生在课文中找出相应的小节，聪明的学生马上会明白这篇课文的段落结构。 把对课文的朗读贯穿在第一部分的教学中，并出示填空来检查学生的朗读效果。第二部分的教学由于时间关系就作为课后作业让学生来完成。 教后一直在思考第一课时的课文朗读的教学，我的做法一直是利用早读课指导学生提前朗读课文，这种做法有利也有弊。有利的地方是，无形中就带领学生预习了课文，也能让学生的朗读水平有一定的提高；弊端就是，学生对老师的朗读有一定的依赖性。最重要的一点还是要不断提高老师自己的朗读能力，只有自己朗读好了，才能更好地指导学生进行朗读。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 |
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