| 标题 | 《九寨沟》教学谈 |
| 范文 | 《九寨沟》教学谈（精选12篇） 《九寨沟》教学谈 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：42 港区小学 张芹娣 《九寨沟》是苏教版小语第七册中的一篇课文，课文用清新的语言描述了九寨沟蔚为壮观的自然景色。在教学中我根据“语文课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的这一新理念，作了如下设计。 一、 小组互助，培养学生的自主、合作精神 在教学《九寨沟》第四自然段时，我为学生设计了这样的小组学习要求：1.看看课文中描写了哪四种珍稀动物，它们的主要特点是什么。2.有感情地朗读课文，练习背诵。各小组根据以上学习要求进行小组互助学习。小组成员共同探讨研究，取长补短。他们边读边划，边划边想，互相讨论，很快找出了文中描写的四种珍稀动物，并抓住关键词语，体会四种珍稀动物的主要特点。在此基础上，朗读能力较强的同学指导组员抓住关键词语朗读课文；理解能力较强的同学帮助组员理清线索，提高背诵速度和质量；口头表达能力较强的同学代表小组汇报学习结果；书写能力较强的同学则上黑板板书重点内容。在这样的小组学习活动中，每个成员都能够展现特长，弥补了自己的学习能力方面的不足，获得成功的喜悦。 二、评读促悟，切实提高学生的阅读能力 评读是指学生结合自己的理解去评论教师和学生的朗读情况，以提高朗读水平的一种教学方法，也是促进生生互动、师生互动的较好的教学形式，它能帮助学生进行阅读反思和批判，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《九寨沟》第三自然段中，我这样引导学生：九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境，同学们想不想用自己的语气和感情去读出它的美？同学们纷纷拿起课本，动情地练习朗读，去感受九寨沟的美丽景色。在请一名同学试读以后，我引导其他同学结合自己的理解去评论这位同学的朗读好在哪里，为什么，还需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，一个同学是这样评论的：“刚才这位同学读得很流利，而且还突出强调了‘插入云霄’，我认为很有感情，因为他读出了雪峰的高。我认为还应该读好‘银光闪闪’，因为它表现了雪峰的美。”然后他再试读，朗读又提高了一个层次。其他同学也热情高涨，纷纷站起来结合自己的理解进行了有的放矢的评论，并进行了感情朗读。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还提高了他们欣赏和评价的能力，切实提高了阅读质量。 三、 外延伸，提高学生综台性学习能力 《九寨沟》第四自然段的教学，在小组互助完成学习任务以后，我请学生提出他们在小组活动中遇到的问题。有一部分学生对两个词语的运用产生了疑问：一是文中说“有一只体态粗壮的金丝猴”，学生认为他们日常见到的猴子机灵、灵敏，身体精瘦，用“体态粗壮”一词不合适；二是文中说“你还会看见一只行动敏捷的小熊猫”，学生认为大熊猫憨态可掬、笨拙可爱，小熊猫怎么会“行动敏捷”。我在表扬他们勤于思考、善于提问的创造精神后，给他们布置了一道家庭作业：通过各种渠道，搜集文中四种动物的有关资料，体会书上用词是否准确。同学们为了解决自己提出的问题，有的上网查阅资料，有的到图书馆去翻阅百科全书，有的去请教自然老师或家长，大都圆满完成了作业。原来金丝猴是猴类中较大的类型，体长50-83cm，尾长51-104cm，体重20多千克，所以用“体态粗壮”形容十分准确；而小熊猫也不是学生原先认为的那样，是大熊猫的幼仔，它和大熊猫是两种动物，它是哺乳纲食肉目浣熊科，体长60-62cm，生活在高山上，是爬树能手，所以用“行动敏捷”来形容十分贴切。综合性学习拓宽了学生学习语文的渠道，发展了学生探究学习的能力。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》教学谈 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：163 同协部 杭福兵 《九寨沟》是一篇优美的导游词，用说明的方法向我们介绍了九寨沟的地理位置、名称由来、九寨沟里迷人的风光和许多异兽珍禽。 第一课时的教学，我主要安排了生字词的教学、课文的朗读。 在导入中，我抓住学生爱听故事的特点，讲了一个神话故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神达戈用风云磨练成一块宝镜送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎将宝镜打碎，那碎片降落到人间就变成了梦幻仙境——九寨沟。接下来，通过让学生边听课文录音，边思考问题（九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？课文介绍了九寨沟里的哪些东西？），让学生初步感知课文内容。 在生字词的教学中，将生字词分为两组，一组是四会生字，另一组是比较难读的和对理解课文内容有帮助的词语。在四会字的教学中，把生字分成三组，一组着重讲解字音，一组着重剖析字意，一组着重记忆字形。但又不是孤立地进行讲解，而是进行交叉整合。比如“窜”，它是一个三拼音、平舌音，同时又容易和常州方言混淆，所以要重点指出它的读音；它也是一个形声字，上面的“穴”字头形象地表达出了老鼠窜进窜出的样子，下面的“串”又表达了它的音，教学中应该把这两者结合起来进行教学。生字中还有一个“捷”，学生容易把笔顺写错，我就进行了范写，让学生明确笔顺。 接下来出示了一些四字词语，先让学生自己读，并说说理解了哪些词语，还要求他们把词语的意思通过读表达出来。后来学生还发现，我出示的词语又可以分成描写风景的和描写动物的，我就趁机让学生在课文中找出相应的小节，聪明的学生马上会明白这篇课文的段落结构。 把对课文的朗读贯穿在第一部分的教学中，并出示填空来检查学生的朗读效果。第二部分的教学由于时间关系就作为课后作业让学生来完成。 教后一直在思考第一课时的课文朗读的教学，我的做法一直是利用早读课指导学生提前朗读课文，这种做法有利也有弊。有利的地方是，无形中就带领学生预习了课文，也能让学生的朗读水平有一定的提高；弊端就是，学生对老师的朗读有一定的依赖性。最重要的一点还是要不断提高老师自己的朗读能力，只有自己朗读好了，才能更好地指导学生进行朗读。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》教学谈 篇3教学目标： 1、能够读准本课生字、认清字形。 2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。 3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题） 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！ 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读） 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的） 5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境 6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。） [设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。] 三、品读感悟、想象创造。 1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的'词语或句子，划完后再放声读一读。 2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？ 3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。 [设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。] [想象说话练习：] 第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。 第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。 湖水清澈见底，一眼就能看到。 第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪…… [设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。] 四、小结。 走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！ 《九寨沟》教学谈 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：46 | by: xuwenyan ] 《九寨沟》作者以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。教学时，不仅要让学生加深理解，细心体会，还应该注重对学生能力的培养。为此，在我班上课时，我改变了一些教学方法： 一、自主学习，提高探究能力 在提出、选择、确定探究问题后，教师要帮助学生找到适合他们自主阅读的策略和方法。自己读、自己想、自主参与阅读实践活动，深入课文与阅读教材形成“对话”，主动地捕捉、搜集、处理与探究与问题相关的信息。《九寨沟》一课导入后，有位学生告诉大家他去过九寨沟，我班同学纷纷举手，向他提出了许多疑问：“九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟的景色怎样？”等，然后我引导学生讨论解决问题的策略:“你认为如何解决这些问题？”在获取知识途径上，学生提出阅读课本、查阅课外书、上网等方法；在阅读方法上，学生提出边读边想象、抓中心句读、图文对照读、小组合作读等方式。在学生充分自学后，我通过“我怎样知道你们已经读懂了呢？”这一问题引发交流，有的学生回答书后问题，有的谈自己的感受，有的进行感情朗读，有的展示收集到的图片、信息，通过各种形式表现自主探究的成果。课后，学生继续通过上网等其他方式探究九寨沟的相关知识，学生始终处于主体实践的学习状态，在自主学习中提高学生的探究能力。 二、以读为本，读中感悟 语文教学的主要任务是学习语言，获得运用语言的能力，而这种能力的获得主要靠语言实践。在阅读教学中，读应该是最基本、最经常而又最重要的训练。叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效得多。如《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境，为了让学生充分感受到九寨沟此景“只应天上有，哪得人间几回看”的美，我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。这样，学生把九寨沟的美景刻在脑海中，对课文的理解也水到渠成了。这正应了宋代大文豪苏轼的一句话：“故书不厌百回读，熟读深思于自知。” （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 《九寨沟》教学谈 篇5关于《九寨沟》的思考 一、教材处理的创新性。 新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。 《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。 二、教学过程的应变性。 针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。 在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。 三、 教学方式的自主性。 教学方式的转变是本次课改的显著特点。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体的学习方式，自然成为课改的核心任务。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。 针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们进入九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！ 教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。在漫漫的课改之路上，让我们一起探索吧！ 《九寨沟》教学谈 篇6教学目标： 1、学会本课的生字、词。 2、初步了解课文的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 设计理念： 题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。 教学过程： 一、揭题、审题。 1、板书课题。 2、谈话。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】 那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】 二、初步感知课文。 1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。 2、读后交流。 （1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】 （2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】 （3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？ 学生回答后，小结。板书：位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】 4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】 三、教学生字、词。 过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】 四、播放课文录像。 过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。 五、总结。 同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？ 【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】 六、作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 3、搜集九寨沟的有关的资料。 板书设计： 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 人间仙境 《九寨沟》教学谈 篇7教学目标： 1、学会本课的生字、词。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第三、四、五自然段。 3、让学生通过课件学习并欣赏九寨沟的自然风光和珍禽异兽，感悟课文语言文字的美，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点： 引导学生在课件中感悟九寨沟的美景，进行拓展性学习，激发学生热爱祖国的感情。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。 教学过程： 一、激情导课。 1、播放九寨沟的影音片段，让同学们猜测电影是什么地方拍的？ 2、同学们，现在已经是春天了。春回大地，万物复苏，到处鸟语花香九寨沟自然风光，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？（学生交流）今天老师就带领大家去一个神奇的地方--九寨沟。 ［电影中美轮美奂的场景充分调动学生的兴趣，让学生以游客的身份来学习课文，就会对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文，探究知识的兴趣。］ 3、点击九寨由来，通过观察九寨沟的地图，来了解九寨沟的位置。听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们听听录音。脑中想象那是怎样的一幅幅的画面。 二、民主导学。 （一）学习第三段 1、学生自由朗读课文。 2、交流读书收获 （学生交流） 3、用哪一个词语来概括九寨沟的美丽呢？ （学生交流） ［学生在听了课文录音后，又自由朗读了课文，对课文内容有了整体了解，来概括九寨沟的美丽就会水到渠成，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进行阅读体验活动。］ 同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？ 下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？） 4、学生读课文 5、交流九寨沟的湖泊、瀑布的美景。教师相机指导朗读，并进行评价。 6学生欣赏自然风光，谈欣赏完优美的风景后的收获。 ［正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度的提高，学生通过课件欣赏九寨沟的自然风光，更直观地感受文本，为更好地学习文本做了铺垫。］ （二）学习第四段 1、过渡：九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。课文哪个自然段写的动物？老师想同学采用第三自然段的学习方法，小组合作来学习第四段。 2、小组学习，教师巡视，学生质疑。 3、小组交流。 4、这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。 5、这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?（学生交流） （三）拓展引申 1、过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。想不想了解神秘的藏族风情。如果你还想欣赏九寨沟的美景，老师为你准备了四季九寨。这里有万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬。 2、学生在课件上欣赏九寨风情以及四季九寨。 3、同学们九寨沟自然风光，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？ （学生交流） 同学们说得真好，九寨沟太美了。不仅巴金赞美，还有许多游客在游览了九寨沟后也留下了优美的文章，老师为你们准备了九寨美文九寨沟自然风光，你可以尽情欣赏。九寨沟不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。在这里你还可以欣赏歌曲——《神奇的九寨》。（播放课件） ［这个板块的设计，有绚丽多彩的景色，逼真的画面，优美的语句，有色有声，有动有静九寨沟自然风光，学生无不为之感叹，不但能让学生很好地学习文本，而且拓宽了空间九寨沟自然风光，学生语文学习能力得到了有效发展。］ 三、检测导结 当小导游介绍九寨沟的风景。 总结：九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记九寨沟自然风光，在文字中感受山河之美。 同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。 板书设计： 9、九寨沟 雪峰金丝猴 自然景观：湖泊珍禽异兽：羚羊 森林大熊猫 瀑布小熊猫 （童话世界人间仙境） 《九寨沟》教学谈 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：130 无锡市芦庄小学 张献忠 教学要求： 1 、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。 教学准备：多媒体等。 教学过程： 一、揭题。 1 、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟） 2 、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？ ( 板书：自然风光珍稀动物) 二、学习第三自然段。 1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2 、交流。你最喜欢哪些景物？ △雪峰找出句子读一读。练读。 △湖泊（多媒体出示） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色） （大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ） （4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？ （5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。 △森林（多媒体将图像放大） （1 ）找句子读一读。 （2 ）这句话反映出森林--- 多） △瀑布（多媒体图像放大） （1 ）找出句子读一读。 （2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？ a. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。 b. 这样的瀑布是怎样形成的？ c. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观” a 学生闭眼边听瀑布声边想象。 b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。 c 真是美极了。练读（从一道道开始）。 5 、第三自然段都读懂了吗？ （1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？ （2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。 6 、让我们把这童话世界留在心中。 （1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。 三、学习第四自然段。 1 、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。 2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍） （找出图画贴在黑板上） △金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示） 金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 △羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？） 羚羊可真是长跑冠军。 △大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事 大熊猫是国宝，人人爱护。 △小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。 3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不） 从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能） 因为他们住在---- 林深叶茂处。 4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。） 四、学习第五自然段。 1 、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图） 2 、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽） 3 、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境） 4 、读第五自然段。 五、练读，练背。 找找喜欢的段落，句子，读读背背。 六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟） 此问转载 板书设计 自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布 7 九寨沟 人间仙境 珍稀动物 图 图 图 图 《九寨沟》教学谈 篇9教学目标: 1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。 2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 学习重难点:引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。 课前准备：1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。 2教师制作多媒体课件(九寨沟风光)。 一、创设情境、激趣导入。 1、播放九寨沟风景图片(两三张)，抓住学生的兴奋点，追问。 2、引出课题：九寨沟(美美地齐读课题) 3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧! 二、初读感知、整体把握。 1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。 2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。 3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。 (指名读、齐读) 4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的) 5、检查读课文。 三、再次读课文，理清层次 四、钢笔字描红。 第二课时 复习导入： 1(提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么?) 今天我们继续学习第九课，九寨沟(齐读课题)，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。 2复习:通过上一课的学习,同学们知道九寨沟在什么地方 名字是怎么来的吗? (出示课件2句式：九寨沟位于 ， 因 为 ，所以人们称它为九寨沟。) 学生口头填空。齐读课文课文第一自然段。 3导入:教师引学生口述第二自然段内容"一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界." (板书:童话世界) 学习第三自然段. 1整体感知：那是怎样的童话世界?一进入风景区,你能看到哪几个景点呢?默读第三自然段,找出表示景物名称的词，用笔圈出来.(学生读后汇报,板书:雪峰,湖泊,森林,瀑布) 2导读:最吸引你的是什么景物呢? 请同学们再读课文，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读,细细品味,想象描绘的画面.(板书:朗读,品味,想象)，也可以和同桌或四人小组交流。 3学生品读交流: 雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪. 引导抓住"插入云霄""银光闪闪"想象雪峰高耸入云,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象. 指导有感情地朗读这句话. 这么雄伟的雪峰老师请男生来读。(读得真有气势) 教师播放课件3,让学生欣赏. 再引导学生说所看到的景象,教师点拨补充: (九寨沟三条沟谷,层层叠叠,山势挺拔,皑皑雪峰,在阳光下闪闪发光.登上的尕尔纳山,眺望远方,还能看到云海连天,如波浪翻滚,峰顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现,似乎在天宇中遨游.) 湖泊:①大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓. 播放课件4,学生欣赏,再说说看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔细!你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单!)指名读描写湖泊的句子 引导抓住"大大小小""颗颗宝石""镶嵌""清澈见底""色彩斑斓"体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,令人身临其境,真似到了"童话世界". ②这些湖泊还有好听的名字，是什么?("五花海","五彩池")为什么叫这些名字呢?书中是怎样说的? 每当天气晴朗时,蓝天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢. 引导体会"五花海""五彩池"之美和名称的由来. 播放课件5,学生欣赏,再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充; (水, 是九寨沟的精灵,湖泊终年碧蓝清澈,明丽见底,而且随着光照变化,季节推移,呈现不同的色彩.每当风平浪静,蓝天白云雪山树木倒映在湖水中,"鱼游云端, 鸟翔海底"的奇特景色经常出现,水上水下,虚实难辨.彩池中,鹅黄,黛青,绛红,翠绿等色彩组成各种图形,如同一匹五色锦缎,视角移动,色彩立即变化,走一步,变一态,真是变幻无穷.) 感情朗读这两句话. (3)森林:从河谷至山坡,遍布着原始森林. 引导抓住"从河谷至山坡""遍布"体会原始森林到处都是. 要求学生看课件3-6,再说森林景象,教师点拨补充 (1500万亩原始森林,莽莽苍苍,随着季节的变化,呈现出种种绮丽风貌.尤其是如今金秋时节,林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色的黄栌树,金黄的桦树,绛红的枫树,殷红的野果子,深浅相间,错落有致,令人眼花缭乱.每一片森林,都有如天然大巨幅油画.) 感情朗读这句话. (4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶.由此形成一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观. 引导抓住"白练腾空""银花四溅"想象激流直下的壮观景象. 师：“白练”是什么意思?“银花”指什么? 生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花 师：那白练腾空就是_ _ 生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。 播放课件7,学生欣赏,再说瀑布的景象,教师点拨补充: 师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗? 感情朗读这句话. (这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来,就像一台台绿色织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑布,从高高的岩石上倾泻下来,似巨幅水帘凌空飞落,雄浑壮丽.激流溅起无数小水珠,化作迷茫的水气.朝阳照射,常常出现美丽的彩虹,使人赏心悦目,流连忘返.) 4引导学生再齐读第三段,感受九寨沟迷人的自然景观. 5鼓励学生尝试看课件8(全景),分四人介绍九寨沟景观,背诵第三段,配乐. 6教师小结:九寨沟的湖水千娇百媚， 景色处处美丽如画, 学习第四自然段. 1引述过渡:"继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少.注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区."作者为我们介绍了哪几种珍稀动物，快速浏览第四自然段,找出它们的名字,用笔圈出来. 学生快读汇报(金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫) 看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。 2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字次与概括出它们的特点.可以同桌交流一下. 出示课件9,练习在括号内填上恰当的词. 走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到( )的金丝猴,( )的羚羊,( )的大熊猫,( )的小熊猫. 上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物的语句多读几遍，读出它的可爱. 3汇报交流：(谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书中的语句。) (1)金丝猴:体态粗壮,机灵顽皮 抓住"窥视""眨巴""攀吊"等体会.读出它的机灵可爱. (2)羚羊:善于奔跑 从"突然窜出"又"突然消失"体会奔跑速度极快,是长跑冠军. 读出它奔跑的本领. (3)大熊猫:憨态可掬 从"憨态可掬,若无其事地咀嚼"体会. (4)小熊猫:行动敏捷,爱美 从"行动敏捷""美滋滋地照镜子"体会.读出对它的喜爱之情. 这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢?为什么?(从书中哪些此可以看出来)。 这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们为异兽珍禽(板书:异兽珍禽)再读词语，说说词语的意思。 4引读:让我们一起再进入原始森林,希望能遇上它们.有感情齐读第四自然段. 5 根据老师的提示来试背第四自然段。(看课件) 5拓展补充:九寨沟的珍稀动物还有许许多多,继续向前,也许你还会看到什么 学习第五自然段. 1教师引学生齐读第五自然段:"雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境."(板书:人间仙境) 2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有没有介绍过?同学们看老师板书，引读：联系前文,找出描写"雪峰插云""古木参天""平湖飞瀑""异兽珍禽"的语句. 3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (总结全文,与"童话世界"前后照应) 总结. 播放课件12,教师总结:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说,世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来.我们今天学习的课文语句这么美,也不能把九寨沟的美丽全部表现,真正的九寨风光还要美得多呢!让我们用眼睛再次领略那童话世界,人间仙境的迷人风光. (学生欣赏)…… 同学们,你们向往九寨风光吗? 将来你们有机会一定要亲眼去看看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们,也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时,也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,让它永远成为我们祖国的骄傲. 板书：童话世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗读 品味 想象】 九寨沟 异兽珍禽 人间仙境 (总结全文,照应前文) 作业: 课内：完成练习册习题:字词句训练. 《九寨沟》教学谈 篇10设计理念： 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 学情分析： 学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。 教材分析： 《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 教学目标： 1.知识目标。 ①学会有关九寨沟的知识。 ②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。 ③积累课文中的优美词句、精彩句段。 2.能力目标。 ①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 ②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 ③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。 3.情感目标。 通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。 教学重点： 理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。 教学难点： 通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。 2、板书课题：10 九寨沟 3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受?(童话世界，人间仙境) 二、范读课文，欣赏美景 1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。 2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的?(自然景观\异兽珍禽) 3、位置。 4、谁知道“沟”是什么意思?(山沟) 过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界?看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧! 三、精读课文，加深理解 (一)学习第3—4自然段。 学习第3自然段。 1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远;只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。(板书：自然风光) 2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。 (1)学生用做记号的方法自由读第3自然段。 (2)学生交流、讨论。 (3)学生汇报，教师相机指导。 雪峰(板书：雪峰插云) A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” B、你为什么喜欢雪峰?你觉得作者哪些词吸引了你? 从“一座座”中你体会到了什么?(雪峰多、重重叠叠) 从“插入云霄”中你体会到了什么?(雪峰高) C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗? D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。 E、学生自由练读，指名读，男生齐读。 湖泊 A、(课件出示湖泊图片)说说你为什么喜欢湖泊? B、(指名说)找出描写湖泊的相关语句。 C、体会湖泊的特点。 从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么?(湖泊多) 学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。(了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处?) 从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么?(湖水清、湖底石块色彩多) D、出示五花海、五彩池的图片。 大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀!这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样?美吗?大家能用朗读把这美表现出来吗? E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。 F、指名读，女生齐读。 森林(板书：古木参天) A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从中你体会到了什么?(九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。) B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀! C、指导朗读。 D、指名读，齐读。 瀑布(板书) A、你能找出描写瀑布的相关语句吗?(指名读) B、(课件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”)齐读。 C、九寨沟的瀑布有什么特点?(瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。) D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗? E、(课件出示瀑布图片)你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀!由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观(有感情朗读) 刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑(板书：平湖飞瀑) F、指导朗读。(读出瀑布的美) (4)同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。 学习第4自然段(以学生合作学习为主) 1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊!领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢? 2、合作学习第4自然段，完成表格。 动物名称 主要特点动作 3、交流、汇报。 (1)金丝猴(板书) ①为什么喜欢它? 体态粗壮 攀吊眨巴窥视(偷偷地看，读的轻一点，调皮一点。) ②金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。 ③指导朗读，指名读。 (2)羚羊(板书) ①喜欢理由：善于奔跑 ②“突然窜出又消失了”说明了什么?(速度快) 比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗?为什么? ③指导朗读，分组读。 (3)大熊猫(板书) ①喜欢理由。 理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。 ②指导朗读，指名读、齐读。 (4)小熊猫(板书) ①喜欢理由：行动敏捷 ②去掉“美滋滋”行吗?为什么? ③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。 4、理解“也许”。 (1)来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗?为什么?前面用的“也许”是什么意思?去掉不行吗?(不行，因为他们住在---- 林深叶茂处。) (2)指导学生认识本段中的排比句。 (3)在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢?也许，——(什么?在干什么?) 想象力真丰富!如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么?九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。 (4)你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? (5)正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。 有感情地朗读第3、4自然段。 (二)学习第5自然段。 1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方? 是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——(教师引读)”(板书：人间仙境) (1)这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的? (2)比较句子。 一进入景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊! (3)通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。 2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。 3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧? 四、作业 办一张关于九寨沟风景的手抄报。 五、拓展升华 1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏《神奇的九寨》。 2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比如：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、中国台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗?那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看! 板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑 童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应 《九寨沟》教学谈 篇11教学目标 1毖岜究蔚纳字、词语。 2毖生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。 3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 4被累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备 九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的`一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。 二、学习第二、三段：九寨沟水美山美 1背醪礁兄课文。 师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！ 师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？ 生：九寨沟真是一个美丽的地方。 生：九寨沟真像一个魔术师。 生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。 …… （板书：迷人人间仙境） 师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。 师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。 学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。） 2备惺芫耪沟水的色彩斑斓。 师：你觉得九寨沟美在哪里？ 生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片） （1）“叹为观止”是什么意思？ （2）积累这类表示颜色的词语。 （3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。 （板书：水色彩斑斓） 3备惺芫耪沟山林的绚丽多彩。 生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片） （1）理解“绚丽多彩”。 （2）你还知道什么颜色呢？ （3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。 师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？ ①自由练读。 ②齐读。 ③背诵。 （板书：山绚丽多彩） 三、学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！ 生：齐读。 师：“天气多变”表现在哪里？ 生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 师：“一会儿……一会儿……”表示什么？ 生：变换快。 师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。 生练习说话。 师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？ 生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。” （出示三种情况下的九寨沟图片） 看图感受九寨沟神奇的美。 练读体会九寨沟迷人的美。 用“像……像……又像……”说话。 师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？ 自由练读。 齐读。 背诵。 （板书：天气变幻莫测） 四、知识延伸 1辈檎易柿稀 （1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？ （2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2毖ё鲂〉加巍 （1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 （2）为课后的风景图片配解说词。 板书设计 5 迷人的九寨沟 迷人 水 色彩斑斓 山 绚丽多彩 天气 变幻莫测 人间仙境 《九寨沟》教学谈 篇12片断实录（1） 师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？ 生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。 师：“窥视”什么意思？ 生：悄悄地看 师：此时金丝猴悄悄看什么？ 生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。（生笑） 师：这肯定是一只有环保意识的猴子。（生又笑） 生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。 师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。（生脸色沉重） 生3：看我们游人有没有带刀。 师：我们人类都没有好人吗？ 生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。 师：真贪吃啊！（生又笑） 师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ 生：机灵（板书：机灵） 师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ 生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。 点评： 片断实录（2） 师：大熊猫又在干什么？ 生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 师：“若无其事”是什么样子？ 生表演一幅悠闲自在的样子。 师：“若无其事”意思是—— 生1：好像没有什么事，很悠哉。 生2：自己做自己的事，不管别人。 师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想—— 生1：这竹叶的味道真好！（生笑） 生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？ 生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑） 师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。 生纷纷举手。 点评： 片断实录（3） 师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ 全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。 师：（高兴）你们在照什么？ 一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和） 师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意） 女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。 男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。 男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。 女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！ …… 师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！ 全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——” 师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！ 生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。 生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。 师（点头）：真不错！能灵活地用上书中的词语。 生2：我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。（生拍手） 师；真勤劳的小刺猬。 生3：树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。 师：好生动的拟人化手法。歌声——（生补充：歌声真动听！）（掌声再次响起） |
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