| 标题 | 诚实与信任 |
| 范文 | 诚实与信任（精选16篇） 诚实与信任 篇1第一课时 一、教学目标： 1.在预习的基础上，在教师的指导下，能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课“诚、障、碎”等10个生字，两条绿线内的“驱、陌、搁”只识不写。能联系上下文理解“驱车、能见度、环顾”等词语。 3.能依据文中的两个时间段给课文分段，概括每段的段意，在此基础上说出课文的主要内容。 4.通过读课文，联系上下文找出含义深刻的句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”并从具体的语言文字中体会“我”的诚实。 二、教学重点、难点： 1.能依据文中的两个时间段给课文分段，概括每段的段意，在此基础上说出课文的主要内容。 2.通过读课文，联系上下文找出含义深刻的句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”并从具体的语言文字中体会“我”的诚实。 三、教学过程： 一、导入 1.这节课，我们来学习一篇新课文《诚实与信任》。请同学们一起来读。 “诚”是形声字，而且是后鼻音，再读一遍 2.通过同学们的预习，谁能告诉老师：“诚实”和“信任”各是什么意思呢？ 学生回答。 刚才同学们只是说出了字典里的意思，那么文中的诚实和信任又是讲什么呢？它们有什么联系呢？接下来，我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思； 三、认读词语，理清脉络 1.刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 小黑板出示词语。 诚实故障破碎超出厘米 毕竟责任寄出地址脑海 （1）指名读。（评价指导）（2）齐读。 （3）你觉得哪些字书写时需要提醒大家？ 田字格中的生字词会读了，那这些词你会读吗？ 出示： 驱车布鲁塞尔能见度环顾陌生搁下 指名读 从课文中找出含有这几个词语的句字，联系上下文理解它们的意思 驱车：指驾驶车辆。 布鲁塞尔：比利时的首都 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 2.同学们词语读得那么好？相信课文也一定能读好。 指名分自然段读课文，其他同学认真听，他有没有把字音读准了，把句子读通顺了。 3.这篇课文的层次比较清楚，找出表示时间的词语（一天深夜事隔三天） 我们可以依据这两个时间段给课文分段，概括每段的段意 4.把每一段的内容连起来就可以概括课文讲了一件什么事，自己先说一说。 指名说 四、读对话，感受诚实 1.课文的结尾写到“我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。” （1）这里的“他”指谁？ （2）他在电话里说的话有好几句，这里印在我脑海里的话究竟指哪一句？ 2.再次读读对话部分 3.交流 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 齐读 这句话中的“你”和“我”分别指谁？ 4.我的诚实表现在哪里呢？请同学自由读1至3自然段，画出表现我诚实的句子。 学生读。重点感悟第三自然段。 5.我们一起再来感受一下我的诚实，生齐读第三自然段。 我诚实地留下字条想干什么呢？学生回答。 （填空）正因为我的诚实，所以…… 6.所以小红车主人这样说（齐读） 五、学生质疑，设下悬念 1.今天，同学们读书读得很认真。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书！请同学们再一次读课文，看看你能发现哪些问题？ 2.同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？ 六、练习巩固 1.学生完成描红。 2.学生完成习字册。 诚实与信任 篇2一、教学目标 1、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、懂得课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么作题目。 3、通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。 二、教学重点难点：抓住课文中的重点词句帮助学生认识诚实与信任比金钱更重要的道理。 三、教具准备：投影片、插图等。 四、教学过程： （一）复习导入： 1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名讲。 2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？让生自由找后指名说。 3、师出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（指名读） 4、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。 质疑研读，探究“诚信” 1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实？让生边读边把书上有关的词句划下来。 2、讨论交流：（指名讲，师相机出示句子引导学生理解） ⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” ①、交流：为什么这样做能反映我的诚实？当时我是怎样想的？ ②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但） ③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。） ④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。） ⑤、师：尽管如此，但是作者认为责任在自己，这表现了“我”的一种什么品质？（诚实）齐读相关句子。 ⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。” ①、交流为什么说这样做能反映我的诚实？“我”当时是怎样想的？ ②、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，从我的所思所想可以看出我的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？指名讲。 ③师小结后指导朗读相关句子。 、品读对话，体验真诚 1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者，下面我们分角色朗读课文4——10自然段，大家边读边想：你从作者与车主的对话中，体会到了什么？ 2、指名分角色朗读4——10自然段。 3、讨论交流：你从作者与车主的对话中，体会到了什么？ 指名讲，着重引导学生理解以下几点： ①作者诚实，很有礼貌。 ②小红车主人在和“我”的通话中，被“我‘的诚实感动了。 ③人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 出示相关句子：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 让生齐读这句话后引导学生联系上文或者生活实际理解这句话。 ④师：是啊，诚信是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，诚信的确比金钱更重要。 ⑤指导学生有感情地齐读这句话。 （四）、引读最后一段。 师：在小红车主人格下电话后，“我”为什么后悔起来了，“我”后悔什么？“我”和他原来素不相识，为什么这么想知道他个人的详细情况？ （五）总结全文 1、指名分角色朗读全文。 2、课文为什么用“诚实和信任”作题目？如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以用什么作为题目？ 3、总结：诚信是架设在人心灵的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感的琴弦，只要人人拥有诚信，世界将变得更美好。 （六）迁移练习 1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。 ⑴、指名交流 ⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。” 2、课外实践活动（任选一个） ⑴、把自己喜欢的有关诚信的话做成一张书签送给身边的人。 ⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。 诚实与信任 篇3教学要求 1、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写。理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读“打电话”?这部分课文。 3、理解课文内容，懂得这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。 4、通过具体语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读“打电话” 这部分内容，体会其中的蕴含的道理，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学难点： 通过朗读理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学媒体：投影、卡片 教学时间：两课时。 板书设计： 15诚实和信任 “人与人之间比金钱 诚实 更重要的东西” 信任 深深地印在脑海里? 第一课时 教学要求： 1、正确、流利的朗读课文。 2、学会生字新词，理解字词，正确规范的书写生字。 3、整体感知课文内容。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事吧?谁能讲给大家听一听? 2、那牧童站在山坡上焦急地呼救，为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?（因为他总是说谎话骗大家，不诚实，所以，大家不相信他。） 3、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。（齐读课题） 二、初读课文，自学字词 1、自由朗读课文，遇到不认识的宇，看看课后的生字表，或把拼音写在生字上面。（学生读书，教师巡视指导） 检查：出示生字卡片，看清音节，读准字音。 2、出示投影片： 单据驱车厘米毕竟能见度 故障检查地址联系慢车道 环顾咔嚓歉意搁下 （指名读，男生读，女生读，齐读。） 3、再读课文，努力做到正确、流利。（学生自由读书，教师巡视指导） 检查自读课文效果。 指名读，师生评议，齐读。 4、请同学们一边读课文，一边把不懂的字词、句子画出来，并做上记号。 (学生提出不懂问题，有些问题可以当堂解答，有些问题可以通过再读课文，边读边想) 5、联系上下文理解词语的意思。 能见度：指物体在一定距离时被正常目力看到的清晰程度。 歉意：抱歉的意思。 环顾：向四周看。 6、小结： 这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。 三、指导书写生字。 1、认读书后要描红的生字。 2、注意下列字形： 毕：第一画是短横，不能写成撇。 寄：“大”的下面一横要长，托住上面的部分。 3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重点： 理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程： 一、听写词语：驱车毕竟故障联系 二、精读课文。 1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。 第二部分从“事隔三天”到课文结束。 2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的? 3、学生回答问题，教师相继出示句子： （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度’是什么意思? ②用“因为……所以……”来表达能见度差的原因。 ③比较辨别： 因为有了路灯，所以能见度很好。 尽管了路灯，能见度仍很差。 ④请个别同学读句子，再齐读。 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②指名朗读，说说自己读了这一段话，自己有什么想法。 诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子) 4、分角色朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? 5、学生回答问题，教师相应点拨。 提示： 我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。 我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 6、出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” ①个别读，齐读。 ②谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。 b、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。 c、因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。 7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 （生反复朗读，记住这句话） 三、总结课文 1、听录音，读课文。 2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 提示： ①作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 ②车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 3、想一想：还可以用什么作题目? (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》、《比金钱更重要的》……) 四、作业练习 收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。 诚实与信任 篇41、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、初步了解课文内容，理清课文条理。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题 ①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？ ②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？ ③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。 ④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。 二、初读课文，自学生字新词。 2、检查自学情况。 ①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。 ②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。 三、再读课文，感知内容 1、默读课文，想一想，课文可以分为几部分？ 四、作业。 ①指导1～2个难写的字。 ②描红书后生字。 请生讲《狼来了》的故事 自主交流 集中注意，激发兴趣 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。 ③读生词。 ④划自然段，读课文，评议，开火车。 3、质疑 4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。 2、同学之间讨论交流。 3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。 一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。 二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。 三（11）作者的心情和感受。 1、练习有感情地朗读课文，重点是练习分角色朗读“打电话”这部分内容。 2、组词 区（ ） 检（ ） 厘（ ） 联（ ） 驱（ ） 验（ ） 离（ ） 连（ ） 3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。 ①环顾 ②无人知晓 4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。 本节课也可采用问题式导入的方法： ①揭示课题。 ②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？ ③学生以问题为中心进行发散思维： 课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？） 谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？ …… 第六单元第十九课第二课时 诚实与信任 教学时间 1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。 感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 二、理清全文脉络。 1、默读全文，思考课文按什么顺序来叙述故事的？ 三、学习第一部分 1、故事发生在怎样的环境下？是怎样发生的？“我”是怎样做的？ 出示：听到……停车检查出……看见…… 然后出示：虽然……但是……所以…… 过渡：这种情况下，作者出了点儿差错，当属正常。他是怎样处理的呢？ 4、理解“环顾” 5、思考：作者为什么会希望车主与他联系？ 6、想一想如果换成另外一个人， 他有可能会怎么做？ 7、小结：诚实是做人最起码的要求，诚实是一种美德。 作者诚实的行为是我们每个同学都应该学习的。 四、学习第二部分（4～10） 板书：诚实、讲礼貌，有责任心。 3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。做上记号。 4、指导朗读作者的话。 5、指导朗读小红车主人的话。语气：礼貌、感谢。 8、出示板书：诚实会赢得别人的尊重。 五、学习第三段。 出示并背诵：“人与人之间还有比金钱……要重要。” 六、总结全文。 1、读板书。 七、作业。 搜集关于“诚实”的名人名言。 听写生词 2、讨论、交流。（时间顺序：一天深夜，多隔三天） 2、自由轻读，边读书边做记号。 3、交流 ①当时的环境先做记号（深夜、天很黑、有点雾、能见到、很差。）后指导朗读。 根据课文内容用上出示词语复述事情的发生 用上这些关联词说同作者当时的心理活动。 ③标出“我”怎样做的动词。（环顾、不见、写了、压在、写明、希望） （一走了之） 展开讨论：你认为这两中行为有什么不同？ 1、指名分角色朗读“打电话”这部分内容。 思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？ 2、讨论、交流。 （很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付） 6、分角色读“打电话”内容。 7、作者与小红车主人联系的目的是_______________。 而小红车主人打电话的目的不是___________ 而是__________。 1、指名读。思考：作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？ 2、读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？ 2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？ 想一想，还可以用什么作题目？ 19、诚实与信任 诚实是一种美德 诚实会赢得别人的尊重 诚实与信任 篇5教材分析金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。教学目标：（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、研读课文，培养学生研究、交流的能力。4、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。（二）情感与态度： 1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。（三）过程与方法：1、用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。2、让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、出示“钱”。同学们，我们都知道钱的作用是很大的，你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）2、（学生说话交流）3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）4、关于诚实和信任，还有一个感人的故事，这也是我们今天所要学习的一篇课文。（板书加上序号：19）5、齐读课题。 二、初读课文：1、你们想了解这个故事吗？打开书，自由读课文，如果遇到不认识的字看生字表，把字音读准，把句子读通，课文读顺。边读边想，课围绕“诚实和信任”主要写一件什么事情？2、谁愿意给大家读一读课文，其他同学边听边继续思考，课文主要写一件什么事情？（相机正音，指导读准词语，读好长句子。）3、读后交流课文内容：深夜，“我””在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。4、我开车遇到的小事故发生在——“一天深夜”，接到电话是在——“三天后”，最后一节写了作者的感想。 三、品读课文：1、文中哪句话含有课题，用“——”划出。2、根据学生交流出示句子，反复朗读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（1） 齐读句子。（2） 这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）3、 我给小红车主留下了诚实与信任，“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们细细地读课文1－3小节，让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）4、学生交流分享感受，重点体会句子一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（1） 是啊，在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，多么诚实啊！（2） 带着这样的感受，我们一起读读这句话。（3） 从这句话中你还能体会到什么？（4） 留下字条，既表现出我的诚实，也体现出我对小红车主的充分信任，多么高尚的品质阿！带着对“我”的敬佩，我们再来读一读这句话。 5、还有什么地方也能感受到我的诚实与信任？（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。（1） 小红车主违章停车，我即使撞碎了他的反光镜，也不用负全责。（2） 我没有抱怨对方，逃避责任，而是主动承担事故的后果，十分的诚实，能读出我主动承担责任的这种诚实品质吗？（3） 指名读，齐读。 6、小结：课文的字里行间无不流露出“我”的诚实和对小红车主的信任。我不因事出偶然且他人有责就不主动承担责任，也不因四周无人就逃避责任。这就是诚实!(板书：无人知晓主动承担)留下字条与车主联系，这就是对他人的信任！（板书：留下字条告知车主）7、过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实与信任。请大家细读4——10节“打电话”部分，想一想从哪些地方能再次体会“我“的诚实。（1） 学生齐读课文，找找句子，想想感受。（2） 我们来男女生分角色朗读，再次体会一下。（3） 交流：●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。①能读出我的这种歉意吗？②我承担责任的坚决态度能通过朗读表现出来吗？● 侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。① 你能把小红车主的这种感动以及感谢表达出来吗？② 是啊，“我”的诚实换来车主对“我”的信任。） （4）出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”●我们再来读一读这句话，这时候你是怎么理解的？ ●个别读，齐读。●启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。①“我”不小心碰碎了别人的反光镜，没人看见，完全可以不管，但在“我”看来，诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。因此，“我”把做人诚实看得比一切都重。②车主并不要“我”赔偿，因为“我”的诚实让车主深受感动，从中认识到人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚、信，反光镜的价值是有限的，而诚实的美德却是无价之宝。③因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就变得融洽，即使是两个陌生人，说明大家都渴望做诚实的人。 （5）引导：因为“我”的诚实，使小红车的主人（很感动、产生了信任），并明白了（人与人之间还有比金钱更重要的东西），那就是（诚实和信任）。（6）这时候，我们再来分角色朗读这一部分，体会一下他们说话时的心情，同桌之间分角色朗读“打电话”的内容。（7）指名朗读，师生共同评议。8、引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生三次齐读） 四、学生质疑：1、读完了这篇课文，你还有什么疑问吗？2、此时此刻你最深的感受是什么呢？用一句话写下来，也可以写在书签上，送给你最好的朋友。 五、板书设计： 19、诚实与信任 比金钱更重要无人知晓主动承担留下字条告知车主 诚实与信任 篇6教学目标：知识目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点：有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 教学难点：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教具、学具准备：小黑板 教学程序： 主备教案（原案） 教学调整（手写） 学生预习要求： 1、了解本课生字词，认识两条绿线内的4个字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2、标出自然段，认真朗读课文，了解课文主要讲了什么。 教学过程： 一、导入 1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2.故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 主备教案（原案） 教学调整（手写） 二、教师开发利用课程资源，整体感知内容 1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) 2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 3.指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 4.交流反馈： 三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本 问题一：为什么会发生交通事故? 重点推敲： 句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因) 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因) 问题二：为什么要留纸条? 重点推敲： 句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。 句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 问题三：字条上会写些什么? 1.讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。 2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于 主备教案（原案） 教学调整（手写） 承担责任的可贵精神。) 四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观 ＜写字条＞ (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” a.学生说体会 b.出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 c.什么叫环顾，我为什么要环顾? d.在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? a.学生说字条内容。 b.现在你准备把这张字条…… c.我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? d.你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? ＜打电话＞ 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。 主备教案（原案） 教学调整（手写） (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。(3)指名表演。 (4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8)让我们再来读一读这段对话。 (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? (10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 五、设计练笔。加深理解 1.读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 2.关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 3.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。 4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。 教学反思（手写） 诚实与信任 篇7一、复习巩固，引出字条： 1、昨天，我们初读了课文《诚实与信任》，还记得文中的两个主要人物是谁吗？ 我 车主 他们之间发生了件什么事呢？ 2、故事中的“我”和车主彼此都不认识，“我”把车主的反光镜碰坏了，但车主却没让我赔偿，有一样小小的东西起到了关键作用，是什么呢？ 3、这节课，就让我们继续学习课文，好好研究一下这张字条。 二、字条出现及内容 1、那么，这张字条是在什么情况下写的，都写了些什么呢？请大家 自己读读第一部分，把有关句子用直线划出来。 2、出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ① 读读这两句话，想想，“环顾”是什么意思？他环顾四周，是希望看见什么呢？然而他看见的却是——（引导：周围没人，有的人可能会——） ② 再读读这些文字，你能从中体会到什么？（他非常诚实） 把你体会到的读出来，可以吗？ ③ 希望车主与我联系，联系了他干什么呢？ 请你看看图，注意下他的表情，试着帮他把那张字条是写给大家看。 学生写字条，交流 3、言辞多么诚恳呀！其实，字条上还可以写上发生这次事故的原因。但我有没有写？ 那么，发生这次事故的原因是什么呢？请大家读读1、2两小节，把有关句子用括号标出来。 4、交流 （1）出示：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①你能说说当时的情况吗？ ②你能把当时的情况读出来吗？ ③蒙蒙胧胧的黑夜，对于开车人，你觉得怎么样呢？ 就是呀，发生一些小的差错，也是正常的。还有其他原因吗？ 出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米…… 你觉得这里哪个词是特别需要注意的？为什么？ （“超出” 体会对方是违章停车，责任不全在我，甚至我的反光镜被碰碎，对方也有责任呢。） 5、你能把这些原因连起来说说吗？（出示说话提示） 6、既然这样，我完全可以把这些原因也写进字条。可作者为什么没写？ 出示：但它毕竟是停着的，责任应该在我。 （理解，相比之下，我的原因是最主要的。） 7、读读这些文字，你觉得“我”是个怎样的人？（勇于承担责任） 把你体会到的读出来 9、读第一部分，体会一下文中“我”的诚实高尚的人格魅力。 三、字条引出的通话 1、车主拿到这张字条，看到的是我的姓名、电话，希望跟他联系。 果然，三天后，电话来了。 2、读读4到10小节，你知道他们谈了些什么吗？ 从他们的通话中，你体会到了什么？ 我很诚实，车主很信任我（车主很感谢我） ▲读读我的话，从什么地方可以看出我很诚实呢？ 出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” “不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。” “这是应该的,这笔费用应由我来支付。” 交流 ▲ 读读车主的话，从哪里能看出我得到了车主的信任呢？ 出示：“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。” “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 体会车主不要我的赔偿，是出于对我的信任 3、是什么，使车主对我如此信任呢？注意板书 对呀，是诚实。这诚实，就是指在——无人知晓的情况下主动给我留下字条这种举动让车主如此信任我的。你觉得，这种举动仅仅是一种诚实吗？ （也是我对车主的信任。） 4、所以车主要说——“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 我在无人知晓的情况下给车主留下了字条，也留下了我对他的诚实和信任，这其实也是一种人与人之间真诚、珍贵的感情，是金钱所无法买到的。 板书：比金钱更重要 5、车主此时的心情是怎么样的呢？你能把他满心的感激读出来吗？ 4、对，是诚实，带给了人与人之间彼此的信任，彼此的宽容，彼此的真诚友好。两个人虽未谋面，却同样演绎了出了如此感人的一幕。那么，你们能通过朗读，把这一幕再现出来吗？ 分角色朗读。（4到10小节）自练，指名 5、接读：我很后悔，居然—— 其实，他的姓名，地址等都已经不重要了，重要的是，我记住了他的话，记住了这份由诚实、信任带来的真挚感情，这已经足够了。 6、让我们也在来记一下他的话，记一下这个做人的基本要求吧。 齐读第10小结。 四、总结，作业——写字条 1、读到这里，老师有个问题了，这里的人与人之间，难道仅仅指文中的我和小红车的主人吗？还能指谁和谁之间？ （同学和同学之间，同学和老师之间，同事之间，孩子和父母之间等等） 2、那么，你有过这样的经历吗？或者有没有见过因为诚实而得到信任的事情呢？交流 3、确实，是他的诚实，得到了老师的信任。那学到这里，你知道文章为什么要用“诚实与信任”为题目吗？ 你还能给文章换个使命题目吗？ 4、说得真好！ 一张字条，化解了一场可能引起的事故纠纷，一张字条，引出了两个素未谋面的人一场真诚愉快的通话。一张字条，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。 5、这节课的作业，老师也布置大家写张字条，你可以写你学了这篇课文想说的话，也可以写你搜集到的有关诚实或信任的名言。到时，我们把这些纸条贴到黑板报上一起交流，好吗？ 诚实与信任 篇8教学目标：⒈分角色朗读“打电话”这部分课文。2.理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学重点：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程：一、激趣导入 1.今天我们继续学习第19课——诚实与信任。齐读课题。 2.请同学们快速浏览课文，找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。 3.指名交流，相机板书：比金钱更重要。 二、精读课文 过渡：诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？ 1.让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段，并用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事？ 2.请同学们再默读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。 3.师生交流讨论：“我”是个怎样的人？ ⑴你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？ ⑵如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。 ⑶像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？ 过渡：按规定，像这种情况应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！你能带着这种敬佩之情读好这句话吗？ 4.出示：有人认为，“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？ 5.齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！ 过渡：同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？ 6.事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。交流讨论完成填空题： ⑴小红车的主人与“我”联系不是为了（ ），而是为了（ ）。 ⑵）让小红车的主人感动的是。 ⑶小红车的主人再一次感谢“我”是因为。 7.交流讨论。 8.请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？ ⒐再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。 ⒑原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。 三、总结深华 1.诚实是架设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好！请同学们开动脑筋，想想这篇课文还可以换成什么题目？ 1.学了这则感人的故事，相信你对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。 师巡视，交流朗读。 四、布置作业 1.搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。 1.将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。 诚实与信任 篇9教学目的要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重难点：“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。 一、整体回顾 同学们，今天我们继续学习19课《诚实与信任》，齐读。通过上节课的学习，我们对课文有了一个初步的了解，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？（“我”不小心撞碎了一辆小红车的反光镜，在无人知晓的情况下，“我”主动留条，要求赔偿。这使小红车的主人非常感动，他说人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——诚实与信任。） 二、体验诚实（学习1－3小节） 1. 那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家读课文一到三节，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。 2.交流：你认为文中“我”是个怎样的人？ 句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 （1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条） 师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。 这句话中还有哪些词让你印象深刻？ （2）作者在字条上写明了什么？（姓名、电话、希望联系）他的目的是什么？（赔偿） 我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？（学生交流）文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。 谁能读好这句话？你们从他的朗读中听出了怎样的语气？（诚恳）我们一起有感情地读读这段话。 继续交流： 句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 “车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？学生说理由。 师：是呀，车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？（理解毕竟，应该）当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。 句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 学生说理由。 师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它 其他：……赶快停了车；我往回走了五六十米。 3.师：同学们说得都很好。我很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是我一个人的责任，尽管无人知晓，我仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是我怎么觉得“我”很傻呢？又不是我一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？ 学生讨论。 师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来 学生齐读第三节。 师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？ 学生交流。 三、理解信任（学习5-11节） 1.师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。 （生同桌分角色读） 2.师：请两个同学合作分角色读第一次对话。 （进行适当评价） 师：读了这一次对话，有什么问题吗？ （作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？） 师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。 （生自由读，思考） （小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。） 师：让我们有感情地读读这次对话。 （生选择角色读） 师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？ （出示第三次对话，男女生分角色读） （使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。 小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。） 师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。（师板：比金钱更重要。） 3.师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧 （男女生再一次完整的分角色读对话） 4.师：引读：打完电话以后作者很后悔没有问他的姓名、地址、年龄、职业，但是小红车主人的话却深深地印在了我的脑海里。是那句话，还是那几句话深深地印在我的脑海里？印在你们的脑海里吗？一起读。 5.师：同学们，这一课以《诚实和信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？学生说。（诚实比金钱更重要 诚实的心灵）课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。 四、拓展升华 1.古人云：“与人相处，第一要谦下诚实”惟有诚实才能得到别人的信任。古代有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们搜集，我也收集了一些：读一读。 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 人无信不立，国无信不国。——孔子 诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。——老师 诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。——老师 2.写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师一样，用一句话写下来，也可以写在书签上，送给你最好的朋友。 交流写话，互赠书签 3.总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。 4.作业： 古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。 课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，讲给别人听。 诚实与信任 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：351 教学目标： 1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。 2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。 教学重点、难点： 理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：“我” 小红车主） 2、师：“我”和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？ 出示：驱车 碰碎 留字条 感谢 指名学生回答。 （一天深夜，“我”不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理） 3、师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？ 出示思考题。 请同学们自读课文1－2自然段。 4、讨论交流。出示段落 （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。） （2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。 二三十厘米有多长？“超出停车线二三十厘米”说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人） （这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素） 5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。我完全可以一走了之，可是我却留下了，“我”留下来的理由是什么？齐读句子。 6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。 师：从这句话中，你觉得作者－“我”是一个什么样的人？为什么这么说？ 指名说，指名读句子！ （很有责任心、有责任心、勇于承认自己……）（从毕竟、责任应该在我可以看出） 7、师过渡：随后作者怎么做了？ 8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 指名读第3自然段。谁愿意来读第3自然段。 从我这些举动中，大家体会到“我”是个怎样的人？你是怎么体会到的呢？（划出相应的字词） 讨论交流，指名说： a“环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任，可能他在找车的主人。 b“便”： 是一个理所当然的行为。看出了“我”毫不犹豫，也突出了我的“诚实”。显得十分干净得落，也显出了诚实已经成为他的习惯了。 c“压”：生怕纸条会被风吹走，体现出作者的细心。 因为作者心里是这样想的。再次出示句子引读 ――但它毕竟是停着的，责任应该在我 ――我要承担相应的责任 （同学们读出了作者承担责任的决心，也读出作者的诚实与负责。） d作者真是非常诚实，那么他留下的“信任”又体现在哪呢？ （信任体现在字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。） 9、同学们，你们想想，我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？作者不怕吗？不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？ （作者完全信任对方，完全相信小红车主） 10、好，我们一起把这段话来读一读。（读出对作者的赞美来） 10、师过渡：同学们，作者留下的仅仅是一张小小的纸条嘛？不！作者留下了伟大的诚实，莫大的信任。让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。 11、学生写纸条，师巡视。 12、指名读纸条。（评点：a你干脆利索，直接写了姓名电话号码，相信车主能够明白的；b你写的很细致很具体，让车主一看就清楚。） 师过渡：作者的诚实和对陌生人的信任得到了回报，三天以后，我接到了小红车主人的一个电话。 三、学习第二段。 1、出示两个人的对话。 2、师提问：观察这段对话，它是以直接对话的方式写的，你能分清楚对话两方的身份吗？ 2、生同桌分角色练读。 3、指名分角色朗读。 4、从这段对话中，你感受到作者我是个怎样的人？（可以在相应的句子、词语边写写你的感受） 5、讨论交流。 a作者很诚实。一开始作者就对小红车主说对不起，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周，看不见一个人，”可以看出作者很诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。 b作者很信任对方，从“请你把……”可以看出作者信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。 c作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。 5小结：作者是那么的诚实，又那么敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚实与信任。因此他说…… 6、师相机出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” 板书：比金钱更珍贵。 （1）个别读，齐读。 （2）谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。作者把做人诚实看得比一切都重。 b、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。 c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，和谐，即使是两个素不相识的陌生人。 7、师小结：是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。这根细细的电话线传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管不相识，却像是很熟悉很要好的朋友一样。这就是人们之间最纯洁最美好的感情啊！ 8、让我们通过朗读把这份美好的真情传递。谁愿意来读。（指名分角色朗读。） 9、读的真好，那让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！（男女生分角色朗读对话。） 四、总结课文。 1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?（这是课文所要表达的中心，赞美“我”与小红车主的诚实与信任……） 2、想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……） 3、这里的“人和人之间”还可以说是谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间、人与小动物之间等等都要互相信任，这样才可以构建一个和谐的世界。） 五、拓展延伸 1、学到这儿，老师想起了一首诚实的小诗，送给大家。 （1）出示小诗：《诚信如歌》： 诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它， 你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它， 你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命， 有了它，才能绽放出人生的辉煌。 2、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些，这里老师有这样两句名人名言。 （1）出示名人名言 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 六、布置作业。 1、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些。 2、古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，开个小小的故事会。 板书设计： 诚实与信任 “我”←———————→小红车主 比金钱更重要 (搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com) 诚实与信任 篇11[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。 [教学重、难点] 研读文本，在学生情感经历“感受-体验-升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！ [教学过程] 一、创设情景，感受自我 1、创设故事情景 同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……） 2、情景心理换位，感受真实自我 同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完,听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？ （鼓励学生说出自己的真实想法与做法） 好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任） 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 （3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。 3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、环顾、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中主人公的做法，行吗？ 5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。 6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。 四、研读文本，引学生情感之体验 1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共同再来看看这一节。 出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。” （1）读一读，说说读后的感想。 （2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？ （3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？（理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任） （4）我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？（毫不犹豫） （5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人） （6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚实与信任） （7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全） 2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，表明了自己对小红车主人的信任，表明了自己的勇于承担责任。 3、指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。 老师被文中“我”的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？ 教师引导小结：对，应该读出我的诚实、读出我的勇于承担责任、读出我的细心周到、读出我对小红车主人的信任。 4、学生练习，指名读。 （1）、“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。 （2）、“压”的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。 五、两“我”对照，促学生情感之升华 1、同学们，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中 “我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。 2、学生交流。 3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深入的思考。看来诚实与信任已经深入到你们的心里，融化到你们的血液中。 同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实守信。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。 六、留下疑问，激学生学习之兴趣 如果你是小红车主人，第二天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？ 附板书设计： 19、诚实与信任 “我” 诚信 实任 小红车主人 [教学思路] 《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对学生进行人文教育的好教材。因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。 诚实与信任 篇12教学目标： 1.了解诚信知易行难。 2.懂得诚信应该从自己做起。 3.懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。 教学准备： 教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。 教学过程： 一、导入 1.同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？ 2.请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。 二、阅读与讨论 1.请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论 2.教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。 三、小组讨论 1.请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。 2.教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？ 3.小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。 4.教师巡视，并且注意学生讨论的内容。 四、全班交流 每个小组派代表发表看法。 五、教师总结 诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：“人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。 同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。 诚实与信任 篇13教学内容： 精读课文，理解诚实与信任比金钱更重要的道理教学目标： 1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。 2.能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3.认识诚实与信任比金钱更重要的道理。教学准备：投影仪、录音机、磁带。教学过程： 一、 读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习 自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读 3、交流 从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。 4、重点句理解 出示句子，朗读并理解： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （1） 指名读 （2） 自由读，说说从中理解了什么？ （3） 指名分角色朗读。 （4） 指名演一演。 5、略读课文第三部分 齐读第11自然段。 讨论：为什么车主的'话深深地印在了作者的脑海里？ 一、 总结课文 。 师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。 二、 回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？ 引导学生思考：还有什么更好的题目？ 三、 拓展练习 1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。 2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。 诚实与信任 篇14诚实是我们中华民族的传统美德，也是我们做人的基本要求和原则。有了诚实，人与人之间才能坦诚相待，和睦相处，也只有诚实，才能推进社会的健康发展。 我们每一个人都要做一个诚实的人，说到做到，不隐瞒、不说谎，实事求是。社会上经常发生的一些事例，是以说明我们社会中人与人之间的关系是建立在彼此相互信任的基础上。正如我们学习的第七册教材中《诚实和信任》一文学到的。文中的作者在无人知晓的情况下不小心碰碎了停在路旁的小红车的反光镜，他拿出纸条写下了自己的姓名和联系电话，希望车主能和他联系，可以赔偿，车主不但没有让他赔偿，反而打电话表示感谢，并从作者身上体会到：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。看来一个人的诚实确实很重要，这不光是自己人格的体现；还能赢得别人的信任，对别人也有教育意义。 记得小时候听过这样一则故事《说谎的孩子》。故事中的那个孩子多次说谎，说狼来了，大人们几次上当，后来狼真的来了，结果他大声叫喊，大人们却都不理他，以为他还是说谎，结果被狼吃了。可见诚实是多么重要啊！我把这个故事也讲给了同学听。同学们听后，才明白诚实的可贵。 在教学《诚实和信任》后，我组织同学们开展了一次大讨论：怎样才能做一个诚实的人？哪些事是不诚实的表现？通过讨论，同学们认识到诚实不仅需要勇气，而且需要努力，不是光口头上说说而已，而是要付诸行动的。对有些不诚实的行为加以批评，如家庭作业没有完成，推说把作业忘在家里，做了坏事不承认等。对诚实的同学给予表扬，如有的同学在无人知道的情况下将拾到的东西交给老师，做了好事不留名……这样，提高了课堂教学的效果，使学生在讨论中受到教育。 我们班上有一位姓张的学生，他平时很懒，回家作业老是拖拉、不完成，就推说忘在家里，通过学习课文和同学们的讨论，放学后，他主动留在教室里将当天的回家作业做完了才回去。有几个做了错事的同学主动向老师承认了错误，并决心以后改正，还有两位同学，在课间玩耍的时候，不小心把教室门给推坏了，同学也没有告诉老师，这次他们主动向老师打招呼，承认弄坏了门，并表示愿意赔偿！列队、做操、进餐厅，进专用教室有谁不守纪律，只有负责管理的同学一提醒都能及时改正。这就是课堂教育的效果吧！ 在课堂教学过程中，只要处处做有心人，不失时机地加强学生的思想品德教育，就会取得事半功倍的成果！记得有一位名人说过“只要你是金子，总会发光的”，一个人无论做什么事，只要凭着自己的真诚，一定会取得成功！ 诚实与信任 篇15教学过程： 一、读课题，找“文眼” 1.今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。 2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。) 3.这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？ 过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。 二、学习课文第一段 1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因） （师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？ 在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？ 3.学生自读找到相应的句子： “我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” 组织交流： ①什么叫环顾？我为什么要环顾？ ②读了这句话，你有什么体会？ 4.“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？ (1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。 (2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下? (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？ 小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任） 过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？ 三、学习课文第二段 1.教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。 （1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 （2）同桌练习对话。 （3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试） 2.引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？ --小红车主人为什么要感谢我？ 3.引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 （1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？ （2）生交流自己的观点。 （3）指导学生再读对话。 小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚实与信任） 引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却…… 过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？ 四、总结全文 1.学生背诵小红车主人的话。 2.感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？ 五、作业 1.有感情地朗读课文。 2.收集关于“诚实和信任”的3句名言。 六、板书诚实与信任 写字条留下诚实与信任 打电话收获诚实与信任 诚实与信任 篇16一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习情况。 3、 指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。 4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢? (生再读课题) 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。 三、精读课文 过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢? 点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。 2、交流。 (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、 学生说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾? D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。 (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条? A、 学生说纸条内容。 B、 现在你准备把这张纸条…… C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么? <打电话〉 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 (1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2) 同桌练习对话。 (3) 指名表演。 (4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我? (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。 (6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7) 交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8) 让我们再来读一读这段对话。 点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。 (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? 点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 (10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? 因为这样，我没有……也不知道……但他的话却…… 有没有印在你们的脑海中? 四、 总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题? 师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗? 4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。 |
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