| 标题 | 《诚实与信任》第二课时听课实录 |
| 范文 | 《诚实与信任》第二课时听课实录（通用16篇） 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：122 一、回顾导入 1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，这 篇课文主要讲了一件什么事？（指名） 2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的 话，把“诚实与信任”讲清楚。 ⑴、自由找 ⑵、指名说 ⑶、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金 钱更重要。（指名读） 3、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我 们一起回到事发的夜晚。 二、质疑研读，探究“诚信” 1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的 信任？指你读到的信息划下来并标上号。 2、讨论交流： ⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” ①、交流为什么这是诚实。 ②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者 用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但） ③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出 来。） ④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生 联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。） ⑤、师：但是作者认为责任在自己。齐读 ⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷 下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。” ①、交流为什么说这是诚实。 ②、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名） ③、师：但作者环顾四周看到了什么？（指名） ④、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在 雨刷下，为什么呢？（指名） 3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸 条，你会想些什么？（指名） 4、送名句：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅”（齐读） 三、品读对话，体验真诚 1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者（出示对话） ⑴、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名） ⑵、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。自由读对话，要求 分清对话是谁说的。全班分组读对话。 2、师：因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读，想想两人当 时的心情。（指名交流理解作者的歉意，真诚，车主的感谢） 3、同桌分角色朗读（自由——指名） 4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比 金钱更重要。” ⑴、齐读 ⑵、师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句 话。） 生：诚实和信任是无价之宝。（请学生写在黑板上） 生：诚信是金（请学生写在黑板上） …… ⑶、齐读这句话。 5、引读最后一段。 师：为什么对于一个陌生人，作者很想知道他的姓名，年龄。 四、迁移练习 1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。 ⑴、指名交流 ⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。” 2、课外实践活动（任选一个） ⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。 ⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。 (搜索课题可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com) 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇2教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 4.对学生进行诚信教育。 教学重难点：理解课文的中心句。 教学时间：两课时 教学准备：电脑课件 教学流程： 第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“诚实与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜测来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读情况。 （1）出示本课生字词，认读。 （2）检查读书情况 （3）交流读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！” 3.交流谈话。 （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习1～4自然段。 （1）指名读1～4自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （3）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4～10自然段。 （1）指句读。 （2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （4）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要） （5）板书：比金钱更重要。 3.延伸、总结。 看来诚实与信任能创造美好的境界。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。 2.描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.课外听写，并扩词。 第二课时 一、复习 1.检查生字词识记情况： （1）认读生字词。 （2）听写生字词。 3.读文。 二、学习第11自然段。 1.指名读文。 2.作者有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要） 三、延伸拓展，争做诚信 1.总结 思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料p117—118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。 果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……” （1）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （2）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。 四、作业 课外搜集有关诚信的故事。 板书设计： 19诚实与信任 无人碰撞 留下字条 诚实 电话致意 不要赔偿 信任 后悔感动 印象深刻 比金钱更重要 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇3教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。 3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。 教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。 1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。） 2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗？赛背名言警句。（课件播放轻音乐） 师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。 3、揭示课题，板书课题。 二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。 1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢？用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。 2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。 3、全班交流： ●行为：一举一动显真情 “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。） （1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做? （2）读写结合，活化语言 你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗？注意留言条的格式。 （3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？ ●语言：设身处地悟深情 过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。（课件出示铃声和对话内容） 1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？ 2、指名分角色“打电话”。 3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。 抓住主要问题 ●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。 ●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢 4、男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。 三、合作探究： 1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？ （课件出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。） 2、（课件出示）有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？ 四、总结课文，升华主题。 1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 2、想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……） 教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。） 五、读一读：（课件出示） 诚信如歌 诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。 六、实践活动。（课件出示） 古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。 板书设计： 诚实与信任 撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢） 诚实和信任比金钱更重要 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇4教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 4.对学生进行诚信教育。 教学重难点： 理解课文的中心句。 教学时间：两课时 教学准备：电脑课件 教学流程： 第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“诚实与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜测来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读情况。 （1）出示本课生字词，认读。 （2）检查读书情况 （3）交流读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！” 3.交流谈话。 （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习1～4自然段。 （1）指名读1～4自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （3）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4～10自然段。 （1）指句读。 （2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （4）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要） （5）板书：比金钱更重要。 3.延伸、总结。 看来诚实与信任能创造美好的.境界。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。 2.描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.课外听写，并扩词。 第二课时 一、复习 1.检查生字词识记情况： （1）认读生字词。 （2）听写生字词。 3.读文。 二、学习第11自然段。 1.指名读文。 2.作者有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要） 三、延伸拓展，争做诚信 1.总结 思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料P117—118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。 果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……” （1）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （2）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。 四、作业 课外搜集有关诚信的故事。 板书设计： 19诚实与信任 无人碰撞 留下字条 诚实 电话致意 不要赔偿 信任 后悔感动 印象深刻 比金钱更重要 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇5一、激趣导入 1、今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。 2、请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。并请同学们找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。 3、指名交流，教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”，指名读，齐读。 4、说说你读懂了什么?师相机板书：比金钱更重要。 二、精读课文 过渡：课文为什么以“诚实与信任为题”呢?诚实与信任真的比金钱更重要吗?师板书：? 1、让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事?请同学们自读第1—3自然段。(出示1—3段内容) 2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗?指名说，同桌互说。 3、请同学们再读读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人?并划出令你感受深刻的句子。 4、师生交流讨论：“我”是个怎样的人? a、“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” (1)指名读句子。 (2)“我”为什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的? (3)学生齐读。 b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。” (1)你从哪句话中体会到了“我”的'诚实呢?指名读。 (2)你们也体会到了吗?让我们齐读这一句。 (3)如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么?适时地齐读第一自然段。 (4)像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢? 过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊!你能带着这种敬佩之情读好这句话吗? c、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” (1)你从哪儿体会到“我”的诚实?指名读。 (2)“我”为什么把字条放在雨刷下呢? (3)老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么?(“我在路灯下写了一条字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。) (4)如果你是文中的“我”，你会在字条上写]些什么? (5)能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗?指导朗读。 5、出示：有人认为，文中的“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了?你是怎么看待这个问题的? 6、文中的“我”真是一个诚实的人啊!请同学们齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实! 过渡：就是这么个夜晚，“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条，希望车主与“我”联系。 7、同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情?当你看到字条时，你会怎么想? 8、事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢?请同学们认真默读课文的第4—10自然段。 9、出示：请同学们分角色朗读第4—10自然段，交流讨论完成填空题： (1)小红车的主人与“我”联系不是为了( )，而是为了( )。 (2)让小红车的主人感动的是( )。 (3)小红车的主人再一次感谢“我”是因为( )。 10、交流讨论： (1)你是从哪句话中体会到的?指导朗读。 (2)读读相关的句子，指导朗读。 (3)指导朗读。 11、请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人? 12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么?师生合作分角色朗读。 13、请同学们读第11自然段，小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里?出示11自然段，学生齐读。 14、聪明的小交警们，到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢? 15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”!(把板书上的“?”改成“!”)学生齐读课题。 三、总结深华 1、是啊，诚实是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带，是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美好! 2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目? 3、同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。 师巡视，交流朗读。 4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事，谁愿意来给大家讲讲! 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇6教学目标： 1.在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱重要. 2.在了解我和小红车的人品后，能分角色朗读. 教学重点·难点 理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础.体会人与人之间美好的感情. 教学准备：课件 一、导入。 1、揭示课题。 2 读了题目,你有什么疑问?(学生质疑:比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？) 二、听读课文，初步感知。 1、课件播放课文朗读。（学生可以跟读） 2、浏览课文，试着用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（同桌可以交流一下） 3、指名说说这个故事。 三、精读课文，初步感悟。 1、中心突破：课文中有一句话包含了“诚实与信任”，找出来读读。 2、课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。” 3、车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？找一找，读一读。 4、交流3至10小节。 （1）课件出示第3小节，指名读。引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？ 可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。 （2）学生交流看法。指导读好这一小节。 （3）课件出示第5至10小节，师生分角色读。 （4）从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。 （5）交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。 （6）指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。 （7）小结：多么诚挚、温馨的对话，多么善良、崇高的心灵啊！让我们再次来回味这段金子般的言语（课件再次出示车主说的最后一句话）！ 四、讨论辩析，深化感悟。 1、事情就这样圆满地解决了，但不得不给我们一些思考：（课件）这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。 2、学生发表看法。（师给予点评） 3、小结：虽然车主也有一定的责任，但我还是认为责任在我，这是多么诚实、可贵的品质啊！车主虽然可以接受我的道歉和赔偿，却说了一番金玉良言，对我是多么信任、赞许啊！他们身上闪现着诚实、信任、真挚、友善的光芒，这多么令人感动！ 4、齐读“对话”部分。 五、延伸拓展，升华感悟。 1、引读最后一节。 2、板书：比金钱更重要。 3、所以，本文用“诚实和信任”作为题目，是多么贴切。 4、如果给课文改个题目，你打算改成什么？ 5、交流。（一个题目就是一句名言）补充：周恩来与陶行知的名言。 6、创作“名言”。 7、结语：让我们把比金钱更重要的“诚实”和“信任”深深地印在脑海里，深深地印在“心”上！诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。 六 续写 让学生发挥想象为课文写续，为“我”和他之间设计一个更加美好的结局。 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇7作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：132 《诚实与信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所运用的语言文字上，而是通过一个看似平凡的小故事绽放出人性最美丽的花朵。我第一次读到这篇美文是在《读者》上。 《读者》是我订阅多年的家庭读物，每个月一家人会像盼望亲人般的盼望杂志的到来，甚至会为了我们的《读者》比别的单位迟几天到而怪责收发的不及时。多年来，《读者》所蕴含的丰富的人格营养伴随了我的成长，并养育了我的女儿，而《诚实与信任》就是这众多营养素中的一分子。 感谢苏教版编辑慧眼识美文，把它选入小学语文教材。从某种意义上看，苏教版的选文与《读者》的选文竟有着惊人的相似，它们都摒弃那些道貌岸然的说教面具，在朴实的文字中揭示处世之哲理，在平淡的故事里中蕴含绚丽之光芒，以真动人，以情感人，以心育人，即使岁月流逝它也永不衰老。美的东西总是永恒的。 《诚实与信任》这篇课文共十一个自然段，可分两个部分来理解。今天教学第一部分（1——3自然段），我让学生在充分预习、初读的基础上，围绕以下三个环节展开教学： 想一想：发生了一件什么事？ 议一议：事故的原因是什么？ 说一说：“我”是如何处理这件事的？ 第一个问题学生在初读后就可以回答：我在驱车回家的路上不小心撞碎了小红车的反光镜。 对于事故发生的原因，学生是在反复读书之后逐步形成认识的。一个学生读了第一自然段说：“是因为天气不好，能见度差。”另一个学生在第二自然段中找到答案说：“是由于小红车的主人停车不规范，超出了停车线二三十厘米。”对于这些客观存在的事实，学生很容易就找到依据，但是对于我应该承担的责任却还没有充分地读出来。他们大多数只认识到：因为小红车是停着的，所以责任在我。 于是我提醒同学们注意文中的数字，看看能不能读出什么来。学生经过品读“二三十厘米”和“五六十米”，终于悟出作者把两个数字写得这么具体的用意了。一个学生说：“小红车只是超出停车线二三十厘米，对于庞然大物的汽车来说，二三十厘米是一个很小的距离，这说明小红车主人只是不注意细节，没有大错，所以主要责任不在他。”更重要的是另一个学生提出了：“‘我’开车开得很快。”的观点，这是文中没有写到的。他是怎么知道的呢？原来他正是通过品读“五六十米”得知的：“因为‘我’听到‘咔嚓’一声后就赶快停车，却还要往回走了五六十米，才看到小红车，可见他开车的速度很快。”再联系前文“我刚从快车道进入慢车道”，很容易想到：作者刚转进慢车道，速度却没有马上减下来，这也是造成事故的主要原因。 而对于“我”是如何处理这件事的，学生一读完第三自然段马上就知道了：写字条。那么从“写字条”这个表面行动中还可以读出什么呢？我以“读到这里，作者给你留下了怎样的印象？”启发学生谈感受。有的说：“我觉得作者是一个很诚实的人，因为当时没有其他人看见，他却主动留下姓名、电话，说明他勇于承担责任，不逃避自己的责任。”有的说：“我觉得作者是一个做事细心的人，他写完字条不是随便乱放，而是放在雨刷下夹住，这样字条就不容易被风吹走，而车主人一下子就可以看见它。”有的说：“我觉得作者很信任那位车主。”此言一出，全体哗然。大概他们都没有想到这个结论吧。于是我请那位同学详细说明理由，他说：“因为‘我’相信小红车的主人一定会跟我联系，所以才留下字条给他。”“除了相信车主会跟‘我’联系以外，‘我’还相信什么？”在我的启发下，这位同学又想到了：“‘我’还相信车主不会乘机敲诈‘我’，‘我’还相信车主也是一个诚实的人，所以才敢把自己的姓名、电话留下。”“是呀，相互的信任总是建立在人人诚实的基础上，因为诚实的人永远值得我们信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。 明天上第二课时时，我打算用分角色朗读的方法，引导学生读好“我”与“小红车主人”的对话，在人物对话中进一步体会“诚实和信任是比金钱更重要的东西”。我相信，通过学习这篇课文，“诚实与信任”这绚丽的人性之花必将在孩子的心田盛开…… (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站地址 www.diyifanwen.com) 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇8【过程勾勒】 一、初读课文，出示词语，重点指导学生读正确。指名逐段朗读课文，指导读准多音字“尽”“差”，采用各种方法，理解词语“故障”、“环顾”、“居然”。引导学生概括课文的主要内容。 二、指导学习第1、2自然段，引导学生读课文，抓住关键词句分析事故发生的原因，从“毕竟”、“应该”体会“我”用于承担责任的可贵的诚实品质。 三、指导学习第3自然段，从“便”再次体会“我”勇于承担责任的品质。以代写字条的形式指导学生写留言条，并在对话中体会“我”对小红车主的信任。 四、联系生活实际，说说自己曾经的类似的行为和想法。在朗读有关诚信名言中再次感受诚实与信任的重要。 【片段回放】 师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。略读课文，找到这句话。 （生浏览课文，找句子。指名读句子）。 师：这是谁对谁说的？ 生：这是小红车主对“我”说的。 师：“我”做了什么事，让这位小红车主人这样说呢？让我们一起来读一读课文的一-三自然段。默读课文第1-2自然段，思考：“我”是在什么情况下撞碎了小红车的反光镜？把有关的词语或句子用——画下来。 （学生默读课文，划句子） 生：一天深夜，……天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 师：是的，在这样的自然环境中很容易发生交通事故。 生：这辆车的车头超出了停车线二三十厘米。 师：对，小红车违反了交通规则。 师：面对这样的情况，你认为这起交通事故应该谁来负责？ 生：小红车主负责，因为他的车超出了停车线二三十厘米。 师：可是，作者却认为—— 生：它毕竟是停着的，责任应该在我。（出示句子） 师：“毕竟”是什么意思？ 生：到底 生：终归 师：“应该”呢？ 生：应当 师：是理所当然的，能推卸吗？ 师：读到这儿，你觉得“我”是个什么样的人？ 生：他非常勇敢。 师：你说的真对!“我”勇敢的做了什么？ 生：他说“责任应该在我”。 师：这就叫——勇于承担责任。（板书） 师：带着敬佩之情，我们一起来读这句话。 师：发生了撞碎反光镜的意外，“我”没有埋怨天气的恶劣，没有责怪小红车违章停车，而是——勇于承担责任，这就是——诚实（在两字下标注△，生齐读）。因为，他认为人与人之间还有比金钱更重要的东西。那就是——指读课题。 师：同学们，刚才，我们抓住了一些关键的词语体会到了作者勇于承担责任的可贵品质 （出示句子：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。） 师：“环顾四周”想干什么？ 生：找小红车主。 师：没有找到人怎么办？ 生：便在路灯下写了一张字条…… 师：你能把“便”换一个词吗？ 生：于是。 生：就。 师：老师想换成“立即”，好不好？“立即”说明什么？ 生：什么都没想，就写字条了。 师：这就是毫不犹豫。 师：在发生事故后，“我”没有抱怨天气，没有责怪小红车主人，而是毫不犹豫地留下字条，这就是伟大的品质——指着课题，生齐读：诚实。这种诚实就表现在——指着板书，生齐读：勇于承担责任。因为，他知道人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——指着课题，生齐读。 师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？ （原计划安排学生写话，然后指名读一读的，因为时间关系，改为直接口述。） 生：你好…… 师：对谁说的，要加上称呼。 生：小红车主人，你好。我不小心把你汽车的反光镜撞碎了，对不起。 师：首先表示歉意。 生：我叫（用我自己的名字吗？教师示意），我家的电话是0511-12345678（学生说的是真实的电话）。请你和我联系。 师：和我联系干什么？ 生：我把修反光镜的钱给你。 师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？ 生：不担心。 师：为什么？ 生：…… （连续问了两名学生，都说不出） 师：看来，我们都认为没有为什么，就是不担心。这是一种直觉。这种不担心就是对小红车主人的——在课题“信任”下标注红色的○，生齐读。 师：“我” 勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。这一切都值得我们学习。平时的学习、生活中，我们也经常会和别人发生冲突，或者自己犯了错，你是怎么想、怎么做的？ 生：…… 【教者感言】 我们都知道“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。可是，我却发现不少教师围绕“人文”组织教学，在与文本的对话的过程中，教师只关注如何给学生心灵的震撼，而感悟语言、探究语言的过程仓促肤浅，语言文字训练得不到落实；只注重挖掘课文有关资源的情感因素，离开语言文字空谈人文性，只从语言出发走向人文，却没有最终使学生回归语言。很多时候，语文课成了品德课。因此，我常常思考：如何才能在语文课堂上进行语言文字的训练，提高学生听说读写的能力。 老师说：“语文课程，贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。” 可以说，“通过语言文字去体会人文内涵”这是一条正确的途径。语文教师要在“工具性和人文性”之间建立一个支点，让两者和谐统一，从语言出发，感悟人文内涵，再回归语言，将语言文字的训练与情感思想的体验、感悟契合得天衣无缝，让我们的孩子“言意兼备”。 语言文字正是作者锤炼语言的艺术匠心的体现之处和作者感情最饱满之处，品析感悟活动就是学习作者运用语言的技巧，就是情感体验和审美活动。课文的思想感情是凭借字、词、句来表达的，一字之差，意义也往往相去甚远。因此对作者语言运用的经典之处应该指导学生细细地咀嚼一番，体会到这些文字的准确之处、鲜明之处、生动之处，只有这样对文本意义的解读才能完整深入，对语言才有可能吸收消化，才能“内化”，自己运用语言时才能谈得上得心应手。 关于中年级段的阅读教学，《语文课程标准》做了详细的规定：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 基于这些认识，我把这节课的目标地位在以下几点：(1)学习课文中的生字词（指导“诚”的书写），联系生活或课文语境理解“故障”、“环顾”、“居然”等意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。(2)练习概括课文的主要内容。（3）引导学生发现事故的原因，让学生感受到作者敢于承担责任的品质以及对陌生人的信任，从而感受到人与人之间，城市和信任比金钱更重要的道理。（4）借助课文的空白处，进行小练笔——写留言条。针对4个目标，我将教学设计如下：（1）自读课文后检查自学情况，指导学生读准10个生字的读音，认读词语；在朗读课文的过程中，指导读准多音字“尽”、“差”，理解“故障”、“环顾”、“居然”等词语；（2）默读第1、2自然段，分析事故的原因，抓住“毕竟”、“应该”两词，体会“我”勇于承担责任的可贵品质，认识到这就是诚实的表现，揭示出“人与人之间，还有比金钱更重要的东西——诚实与信任”。（3）学习第3自然段，抓住“便”再次体会“我” 勇于承担责任的可贵品质。并创设“代‘我’写字条”的情境，引导学生将字条的内容写具体，并做到格式正确、真诚地表达自己的歉意等。（4）师生对话：先生，你把这么重要的信息留给一个陌生人，不担心吗？为什么？引导学生体会到“我”这样做就是对小红车主的信任。“我”心中就一直认为“人与人之间，还有比金钱更重要的东西——诚实与信任”。（5）联系生活实际，说说自己曾经和别人发生矛盾或犯错后的想法、做法，在朗读有关诚信的名言中结束全课。 通过这些教学，学生体会到“人与人之间，还有比金钱更重要的东西——诚实与信任”，也体会到勇于承担责任就是一种诚实。学生也能从中学会抓住关键词语体会人物的情感，体会文本的内涵，一些看似平凡的词实际上有着不可忽视的作用。 我想，语文课就应该扎扎实实，做好语言文字的训练工作，做好语文能力的提高工作。 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇9教学目标： 在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。 在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。 教学重点及难点：理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。 教学过程： 一，导入新课： 1，一个深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。那一夜天黑极了，雾气像一张黑幕笼罩着大地，平日明亮的车灯，今夜也不能穿透黑暗。两旁的路灯，也失去了它昔日的光芒。在这样的情况下，我小心翼翼驱车前行。即便如此，一件意外的事仍然发生了。同学们回忆一下，发生了什么意外的事呢 （生：由于天黑，能见度差的缘故，我开车不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系。后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。） 2，今天我们继续学习课文：诚实和信任。齐读课题。请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~划出。 （生交流读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。） 二，学习第一段（1～3自然段）： 1，小红车主为什么这样说 诚实和信任真的比金钱还重要吗 让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。请同学们轻声读1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。 2，在天气这样恶劣的夜晚，发生了这样意外的事故，假如开车的是你，你会怎样做 （学生可说：我可以给他贴张条，告诉他已越线停车，这样危险。警告他自觉遵守交通规则。他错了，应该赔我或各负一半的责任等。） 3，文中的我是怎样做的呢 （我给车主留下了字条，让他与我联系，我给予赔偿。） 4，你认为我做得应该吗 （展开讨论：应该是因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的`，责任应该在我。毕竟，应该说明我把责任承担起来了。不应该是因为小红车主超线停车，超出停车线说明小红车主人也违规了。学生依据课文的第2，3自然段的相关内容或生活经验作出判断。） 4，依大家的看法，应该是双方共同承担事故的责任，作者却独自将责任承担下来，假如车主是你，天亮后你看到作者留下的字条，你会怎样想 （①这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！ ②虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重，信任，这是多么让我感动啊！ ③我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高尚，我一定要谢谢他！） 5，是啊，同学们说的都有道理。事隔三天，他主动打电话与作者联系了，他们说些什么呢 请同桌分角色练读4～10自然段打电话部分。 三，学习第二，三段（4～11自然段）： 1，生同桌分角色练读，读完后讨论：我是个怎样的人 作者很诚实，从很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。我环顾四周，看不见一个人，可以看出我诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。 作者很负责任，从这笔费用应由我来支付我往回走了五六十米，……可以看出我认为应该为自己的行为负责。 作者很信任对方，从请你把……字条上，我写明自己的姓名……可以看出我信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。） 2，小结：是作者那诚实的敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。因此他说……相机出示小黑板，师板书：比金钱更珍贵。你是怎么看这句话的 （小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，这种人间的 真情比金钱更重要。） 3，是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了，让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！指名分角色读对话，再男女生分角色读对话。 4，过渡：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，你认为小车的主人是个怎样的人呢 （也是一个诚实的人，他明明换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任。他是个值得信任的人，因为他没有借此敲诈一笔，或许正是我的行为感动了他。 ） 5，小结：是的，我给予了车主诚实与信任，车主也同样回报了我诚实与信任，这种回报令我难以忘怀，齐读第三段。 四，总结全文： 1，同学们，这则感人的故事到这里就结束了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是对前一次理解的提升，可结合生活来谈）。 2，诚实，最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对诚信的关注和思考，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。五，布置作业： 1，把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。 2，搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，还可以上网读一读去年高考的作文，有一篇题为《赤兔马》，得了满分。 [板书] 诚实和信任 比金钱更重要 教学反思： 以情景创设贯穿全课。在本课的教学设计中，我始终有一个宗旨：引学生进入到情景，直接与文本对话。在本课伊始我设计了一段开场白，目的就是将学生引入课文的情景，只有入情入境，学生才会深入学习；在学习第一段时，我让学生进入情景心理换位，将自己看作是文中的我和小红车主人，说出自己真实的想法，通过自己与作者思想的对比，真切地体会到主人公品德的高尚；学习第二段时，让我们再次听听他们的对话，引导学生进入对话的情景和主人公的角色，体会人物的想法和感受。创设情景能吸引学生入文入境，让他们设身处地地思考，与作者进行情感交流，更好地理解文章。 二， 引导学生读文感悟。新课程标准对阅读的要求是这样描述的：具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在这种理念的支撑下，我是这样设计阅读活动的：将文章的1～3自然段放手让学生自读自悟，将作者的言行与自己进行对照，感受作者高尚的情操。学生读完4～10自然段后，找出能表达作者诚信的语句，让学生逐句品味意思，在此基础上概括出我和小红车主是怎样的人 。整篇课文的理解都建筑在学生的独立阅读活动之上，激励学生进行积极的个体情感体验，与文章融为一体，提高自己的道德认识。 三， 尊重学生个性，鼓励自由表达独特的感受。《语文课程标准》指出：要珍视个人的独特感受。在学习第一段时，我设计一个讨论题：假如开车的是你，你会怎样做 让学生结合自己的生活经验，说真话，吐真情，无拘无束地表现自己的独特感受，充分调动了学生展示自己个性的积极性，使广大学生产生了强烈的表达欲望和兴趣。 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇10教学过程： 一、读课题，找“文眼” 1.今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。 2.请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。) 3.这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？ 过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。 二、学习课文第一段 1.师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因） （师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？ 在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？ 3.学生自读找到相应的句子： “我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” 组织交流： ①什么叫环顾？我为什么要环顾？ ②读了这句话，你有什么体会？ 4.“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？ (1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。 (2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下? (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？ 小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任） 过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？ 三、学习课文第二段 1.教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。 （1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 （2）同桌练习对话。 （3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试） 2.引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？ --小红车主人为什么要感谢我？ 3.引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 （1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？ （2）生交流自己的观点。 （3）指导学生再读对话。 小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚实与信任） 引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却…… 过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？ 四、总结全文 1.学生背诵小红车主人的话。 2.感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？ 五、作业 1.有感情地朗读课文。 2.收集关于“诚实和信任”的3句名言。 六、板书诚实与信任 写字条留下诚实与信任 打电话收获诚实与信任 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇11《诚实与信任》的解读 《诚》是一篇人文性很强的课文。文章记叙作者在一天深夜开车回家，不小心与一辆停在路边的小红车发生了碰擦，在无人的情况下，作者留下了写有自己姓名、电话的纸条，三天之后小车的主人打来电话感谢作者的举动，并谢绝了作者的赔偿要求。文章虽叙事简单，但却耐人深思，是一篇富含人文教育的佳作。 全文共有11自然段，可分为三个部分：即发生碰擦，留下纸条（1－3自然段）；打来电话，表示感谢（4－10自然段）；感概（最后一自然段）。三个部分互为因果。因为先有“碰擦之后，留下纸条”，然后才会有“打来电话，表示感谢”，也正是因为车主的谢绝赔偿才会有作者最后的感慨。 文中的前一部分（1－3自然段）中的第一自然应该是总“导火索”。“一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔”，由于已是“深夜”，故为后面的发生事故埋下了伏笔。“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”这样的天气，车子发生碰擦之类的事故也是常见的。这一段虽是环境描写，但也是对整个事件的一个交待——事情的起因。 第二自然段“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道”，这时发生了“咔嚓事件”。正是由于“快到家”了，所以作者放松了警惕，没有看见路旁停的车子，又加之那辆小红车超出了停车线二三十厘米，碰碎反光镜也在情理之中。 最难能可贵的是第3自然段中“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”无人的情况下，能恪守着做人的原则，此举让我们联想到《钓鱼的启示》。这种“诚实”怎么不令人心生敬佩之情且为之感动？倘若我是小红车主，我也会致电表示我的感激。 于是就发生了后面的三天之后，小红车主打来电话表示感谢并谢绝作者赔偿一事，特别是小红车主的最后说的话，“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”多么富有哲理而又耐人寻味的一句话呀。这句话也正是这篇文章的中心句。 作者的诚实之举感动了小红车主，得到了他的信任；小红车主的信任感言又令作者“深深地印在脑海里”。再回头看看课题“诚实与信任”哪部分写了“诚实”，哪部分写了“信任”便一目了然了。倘若教者能抓住题目来上此课的话，不失是一个好办法。 《诚实与信任》教学设计 （四年级上册 19课） 陈孝怀 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。 4.对学生进行诚信教育。 教学重难点： 理解课文的中心句。 教学时间：两课时 教学准备：电脑课件 教学流程： 第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“诚实与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜测来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读情况。 （1）出示本课生字词，认读。 （2）检查读书情况 （3）交流读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！” 3.交流谈话。 （1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。 （2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习1～4自然段。 （1）指名读1～4自然段。 明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （2）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实） （3）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。 2.学习4～10自然段。 （1）指句读。 （2）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （4）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要） （5）板书：比金钱更重要。 3.延伸、总结。 看来诚实与信任能创造美好的境界。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。 2.描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.课外听写，并扩词。 第二课时 一、复习 1.检查生字词识记情况： （1）认读生字词。 （2）听写生字词。 3.读文。 二、学习第11自然段。 1.指名读文。 2.作者有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要） 三、延伸拓展，争做诚信 1.总结 思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料p117—118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。 果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……” （1）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （2）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。 四、作业 课外搜集有关诚信的故事。 板书设计： 19诚实与信任 无人碰撞 留下字条 诚实 电话致意 不要赔偿 信任 后悔感动 印象深刻 比金钱更重要 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇12学校 白城 年级 四 科目 语文 教师 白娟 课题 诚实与信任 教材简析：课文叙述“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分课文。 2、习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 3、导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重、难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。 设问导读：1.课文记叙了“我”深夜（ ）途中，不小心撞碎了路边（ ）主动留下（ ），后来，双方通过电话使事情得到圆满解决。 2、是从文中哪些语句体会到“诚实”与“信任”的？为什么？ 3、篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？ 课时安排：二课时 教学 内容 教师活 动预设 学生活 动预设 设计 意图 反思 重构 第一课时 导入 谈话 同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》（故事大意：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工资的报酬。被发现后，他不但被炒鱿鱼，而且再没有人敢雇佣他，他的房主、学校因为他的不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇到刚来日本的中国留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍！” 听了这个故事，你有什么感受？ (学生猜测。) 信用 故事导入激发了学生学习的兴趣 引入 新课 是啊，诚信是多么重要！一旦失去，将难以挽回。板书课题。今天，我们一起来学习一篇有关诚信的课文。齐读课题。 胜读文章 初读 课文 读课文： 1、要求：读准字音，读通句子。 2、自学生字词。 3、检测，完成《学方案》基础达标，相互检查。 4、请大家读课文把课文的11个自然段按照时间顺序分成三部分 （同桌交流） 5、用简短的话概括课文讲了一件什么事? 小结引入：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。 6、指导难写的字：诚 障 购 址 脑 毕 责 寄 厘 7、搜集关于诚信的名言及名人佚事。 学生自主学习 学生自学、交流 文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累 第二课时 温故 互查 同桌互相说课文的主要内容 学生互相说 文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ”划出那句话，并自己读一读。 小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。 概括那天晚上发生的事情 就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？ 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小小组内交流交流，待会儿每个小组派代表发言。 “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？ 学生概括 学生按要求操作， 因为“我”信任小红车的车主。 要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。 拓展训练 除了诚实，信任，你觉得“我”还是一个怎样的人呢？请你再读读文章第1到第3自然段。 说话训练：车主会想些什么？ 指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ 无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？ 用一句话写出对诚信的理解。 确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。 “我”勇于承担责任、 “我”考虑问题周到 学生试着分角色表演。 指名表演。 男女生分角色齐读。 学生完成
《诚实与信任》第二课时听课实录 篇13一、给画线的字注音：陌生驱车搁下 二、看拼音写词语： chéngshígùzhàngbìjìngzérènliánxìqiànyìhòuhuǐhuángùjìgěidìzhǐ 三、回答问题： 1、为什么课文用《诚实与信任》为题？还能换个题目吗？ ————————————————————————————————————————————— 2、人与人之间还有比金钱更重要的东西，这东西指的是，我认为除了这些，人与人之间的等等，也比金钱更重要。 3、“观察”“扫视”都是表示看的词语，我也会写： 4、布鲁塞尔是的首都。 5、《诚实与信任》一文告诉我们的道理是： 课文开头对环境能够进行了描写：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。这样写的作用是———————————————————— 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇14教学目标： 1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体着手，直奔中心。 1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。 2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要) 3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。 二、学习1~3自然段。 1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。 2、交流： （1）“这辆车的'车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。 （2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。 3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。 三、学习4~10自然段。 1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。 2、同桌分角色读。 3、指名分角色读。 4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。 5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。 四、学习第11自然段 1、引读。 2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？ 3、齐读。 五、总结全文 1、学了这篇课文，有什么收获？ 2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？ 3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。 六、课外作业 1、阅读诚信小故事。 2、搜集诚信格言。 板书设计： 诚实和信任 比金钱更重要！ 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇15教者： 夏庆 教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。 教学重点、难点： 让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学过程： 一、导学重情境 1、同学们，会讲“狼来了”的故事吗？谁来讲一讲？它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。） 2、揭示课题，出示教学目标 二、自学重生成 课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 1、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。 2、全班交流。 三、助学重能力 1、齐读课文1—3自然段，通过读这一部分课文，你体会到什么？ （1）交流体会。 （2）“我”留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？ 过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。 2、同桌分角色读4—10自然段，（提示：边读边想象他们说话的动作、神态），想一想：通过读这一部分课文，你体会到什么？ （1）交流体会。 （2）播放范读分角色“打电话”。 （2）男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。 过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。 3、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？ 四、固学重建构 1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 2、想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》 教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。） 五、拓学重迁移 1、课件出示： 诚信如歌 诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。 2、你认为人与人之间最重要的东西除了书上讲的以外,还有什么?写一写。 附：板书设计 诚实与信任 撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要 撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢）诚实和信任比金钱更重要 《诚实与信任》第二课时听课实录 篇16一、 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。 三、 教学准备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、揭示课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？ （学生猜测。） 真正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习情况。 3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。 点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。 4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？ （生再读课题） 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。 三、精读课文 过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？ 点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。 2、交流。 （1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、 学生说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾？ D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由） 点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。 （2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？ （3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？ A、 学生说纸条内容。 B、 现在你准备把这张纸条…… C、 我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？ D、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？ 点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。 （4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？ （5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？ 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的`。事隔三天，他主动打电话与作者联系。 （1） 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 （2） 同桌练习对话。 （3） 指名表演。 （4） 听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动我？ （5） 让我们带着疑问再自己读课文对话。 （6） 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？ （7） 交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 （8） 让我们再来读一读这段对话。 点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。 （9） “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢？ 点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。 （10） 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？ 因为这样，我没有……也不知道……但他的话却…… 有没有印在你们的脑海中？ 四、 总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？ 师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？ 4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。 点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。 五、 板书 诚实与信任 写字条 留下 诚实与信任 打电话 收获 道谢与信任 总评：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，教师给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。 教学过程中教师采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。使学生能抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养了学生的语感。 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。” 教师设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性 |
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