| 标题 | 《沙漠中的绿洲》教案 |
| 范文 | 《沙漠中的绿洲》教案（精选15篇） 《沙漠中的绿洲》教案 篇1教学目标： 1.能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点） 2.指导看图，描述迪拜风光。 3.理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点） 4.知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。 教学过程： 一、了解绿洲、沙漠，引发疑问： 1.今天，我们继续学习第19课——引读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？ 3.阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐 出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地） 出示课文的题头图 站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。 （1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园 （2）指名连起来按方位顺序说。 4.如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣） （1）理解词意。 （2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？ （3）交流：引导学生用文中词语说话： 这里的水 。 这里的土 。 （可出示图片，理解咸而板结和不毛之地） 这里几乎是块 。 （板书：咸而板结、不毛之地） （4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。 5.植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？ 二、学习第三自然段，体会辛勤培植。 1.还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。 2.交流：生读句子，出示文字。 （1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。 （2）从这些词语中你体会到了什么？ （3）指导有感情的朗读。 3.理解并说话：这里的水 ，他们 。 这里的土 ，他们 。 这里几乎是块 ，他们 。 4.你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大） 5.练习朗读。齐读。 阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料） 三、学习四—六自然段，体会精心侍弄。 1.过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？ 2.交流：浇水 （1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？” （2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。 （3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草） 3.出示“霎时……”指导读出高兴的心情。 4.园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪） 四、学习第二自然段，体会珍惜、爱护。 1.绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。 2.读读第二自然段，概括：珍惜、爱护 3.齐读有关句子。 五、总结。 1.阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要） 2.出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 （1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……） （2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 3.（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。 4.每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己） 5.让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。 板书： 19、沙漠 中的 绿洲 （恶劣） （良好） 咸而板结 绿树成阴 不毛之地阳 鲜花遍地 辛勤培植 精心侍弄 珍惜爱护 《沙漠中的绿洲》教案 篇2教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。 教学重点难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学过程 一、导入 今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》 “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示ppt中的沙漠图 二、学习第二段： 1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？ （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 沙漠是——不毛之地！ 什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草） 这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长） 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。 2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示ppt中的迪拜美景图。 3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？ 是的，跟老师想的一样！请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！ 相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” （概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。） 4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。 这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。） 作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境） 5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？ 用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万5000=（学生回答：5亿！） 可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。 所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？ 6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢： 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托） 很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托） 7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？ 三、学习课文第三段： 1、指名读第4-6自然段，这一段写了什么？（园林工人每天都要给花草树木浇水） 你又有什么疑问了？（阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？）（需要） 2、园林工人为什么要浇水呢？你从哪里看出来的？ 3、出示句子：“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。” 从这里你看出什么？注意“雨雾”能出突出对植物的呵护，动作轻柔。从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。排比句的使用突出了绿洲的美丽！ 4、难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗？ 不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你从哪里看出来的？ （交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。） 5、正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊！在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人，成为沙漠王国里的一道独特风景。 四、总结课文。 1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布） 2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！ 所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 （中国的广州、周庄也获得了此奖项） 五、课堂作业： 书后问答5：能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。 1、指导：让我们漫步迪拜街头，欣赏一下迪拜美丽的风光吧！ 多媒体展示街头风光的图片。 2、定格在题头的图片上。 a：请用一句话说说迪拜街头的风光给你怎样的印象？ b：我们要把景色写具体，就要仔细观察呢！ 请仔细观察题头照片，你觉得按什么顺序观察最好？ （方位顺序） c、提示学生：回忆香港景色的描写，可以举一反三写出迪拜现代化的一面。回忆写春天景色等有关文章，可以将迪拜的绿树成阴、鲜花遍地写具体。 3、学生写作，交流，点评。 六、回家作业： 1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。 2、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。 板书： 19.沙漠中的绿洲 精心侍弄 不毛之地 绿树成阴 从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的什么中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。 那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。 “这下面都有自来水管，还需要浇水？”我们指着那些树和草皮问。 “不，不！”园林工人竖起手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！” 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 《沙漠中的绿洲》教案 篇3教学内容：苏教版小学语文第八册第六单元18课《沙漠中的绿洲》第一课时 教学目标： 1.知识与技能：学会本课的6个生字及生词，两条绿线内的2个字只识不写。 2.能力与方法：正确、流利地朗读课文。能针对课文内容提出问题，养成良好的阅读习惯。 3.情感、态度与价值观：初步感知课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造出良好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 教学用具：多媒体课件 教学流程： 一、 激趣导入，质疑入文 1、多媒体课件出示图片资料，走近阿联酋。 初次见面，今天这节课老师带同学们去国外逛逛好吗? （出示沙漠图）这是哪里？ 沙漠是什么样子？说说你看到了怎样的景象？ 视频出示沙漠影像。 过渡：你如果生活在这里，最渴望什么？ 2、阿联酋就是这样一个沙漠中的国家，（文字简介阿联酋）这里的人们和你们一样，渴望着绿色，渴望着沙漠变成绿洲谁来把课题完整的读一读？有疑问吗？ 沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，你能读出这种惊叹和赞美吗？ 二、初读课文 1、过渡：同学们的问题都很有价值,书读百遍，其义自见。学习了课文之后这些问题就迎刃而解了。让我们一起走进课文。请看自读要求： （1）读准字音，圈出生字组成的词语，标出你印象深刻的词语，联系上下文想想意思。 （2）读通每一句话，注意读好长句子，难读的地方多读几遍。（教师巡查） （3）想一想：这篇课文主要讲了什么？ 2、朗读课文。班长指名朗读 3、想一想课文主要写了什么？ 课件提示：这篇课文介绍了 在 中为了改造生活环境，不畏 ，终于建成了 。 4、出示词语：（三组） 白花花的盐碱 硬硬的壳 不毛之地 （多音字） 绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布 买来 挖去 填上 埋下 侍弄 代价 要求： 一读——读准字音（分三组指名读） 二读——理解词语意思 三读——带着自己的想象读 回归文本： 第一组： 看着这组词语你感受到什么？眼前浮现了怎样的画面？带着自己的想象读一读。 从文中找出含词语的句子读一读。提示：读出环境的恶劣。学习第三自然段。 第二组： 过渡：如今这个城市又是怎样的呢？看到这两个词，你眼前仿佛出现了什么景色？带着想象读一读。 找出含词的句子读一读。 你从这个词中读懂了什么？像迪拜这样风景如画的城市只有一座吗？你是怎么知道的？星罗棋布是什么意思？说个句子。 （课件）这两幅画面真是有着天壤之别！把这两幅画面联系在一起，简直让人难以置信！ 三、指导写字： 1、劣、填、漂、侍 师范写。 2、生讨论字的写法及识记。 3、生描红。 四、情感升华 总结：通过本课的学习你都有哪些收获？下节课我们再深入地品读课文的语言，在走进绿洲去体会一下阿联酋人民是如何爱护花草树木的。 《沙漠中的绿洲》教案 篇4教学要求: 1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课生字,绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语. 3,借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感. 4,观察题头图片,以"迪拜街头风光"为题,写一段话. 教学重点难点: 重点:了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境. 难点:观察写话,积累运用. 教学时间:两课时 教学设计: 第一课时 课时目标: 1,学会本课生字新词. 2,正确,流利地朗读课文,初步感知课文内容,能概括各自然段的意思. 教学过程: 一,启发谈话,揭示课题 1,观赏图片,了解沙漠. 读"沙漠","漠"是生字,还可以组成哪些词 欣赏一组沙漠图片,哪些同学了解"沙漠", "沙漠"留给你什么印象 (无边无际,黄沙满天,不毛之地,寸草不生,荒无人烟,干旱酷热,缺乏水分,环境恶劣). 读一组有关沙漠的词. 2,齐读课题,引导质疑 理解绿洲:沙漠中有水有草的地方.看到课文的题目,你想知道什么 (既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢 ) 二,初读课文,掌握字词 那就让我们带着心中的疑问走进课文,听课文的朗读. 1,播放课文朗读. 听读课文后,你心中的疑问解开了吗 你还了解了什么. 2,要想更好地了解课文,还需要自己好好地读课文. (1)出示自读要求. ①拼读生字表,读准生字字音. ②练读生字组成的词语,运用不同的方法理解词语意思. ③注意读顺长句子,难读的地方多读几遍. ④边读边想,每个自然段主要讲了什么内容. (2)学生按照要求自读课文. (3)检查自读情况.(大家读得可真认真,下面我就来考考大家) ①检查生字掌握情况. 指读生字,提醒注意下列生字的读音: 霎 侍 (翘舌音) 碱 填 (前鼻音) 价 劣 挖 漂(多音字,可让学生组成不同的词来读)其他的字会组成词来读吗 ②练习:你能选对吗 霎(shà sà)时 恶(è wù)劣 眨(zhǎ zǎ) 眼 侍(shì sì)弄 (漂 飘)亮 沙(漠 模 摸) ③检查词语掌握情况. 代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地 恶劣 霎时 纵横交错 源源不断 阿联酋 迪拜 读后交流:你读懂了哪些词语 用了什么方法 (联系上下文,近反义词,逐字理解串联法,画示意图,动作演示,查找资料) 介绍:阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称,位于阿拉伯半岛东部,北临波斯湾.境内大部分是荒漠.属热带沙漠气侯,炎热干燥.石油和天然气资源非常丰富.迪拜是全国商业中心.展示迪拜图片. 三,再读课文,把握内容. 1,出示重点句子指导朗读: 在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市. 地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走. 他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管. 2,检查课文朗读情况. 指名逐段试读课文,要求不错字,不加字,不减字,不破词破句. 师生共同纠正读错的地方. 3,结合朗读说说各个自然段的意思. 指导分段并概括段意. 一(1):交代在阿联酋茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲----那是城市. 二(2—3):写阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木,建成绿洲. 三(4—6):通过对一位园林工人动作语言的描绘,反映了阿联酋人民精心管理花草树木. 四(7):写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境. (适时板书) 三,指导写字 1,注意观察字形,写的时候,你有什么要提醒大家的 2,生说,师结合点拨:"劣"是上下结构的字,上下比例相当,一撇舒展.范写. 其他都是左右结构的字,注意左右靠拢,左窄右宽,不要写得太松散.范写"挖",提醒别多写一撇. 四,作业 书上描红.完成习字册. 板书 : 沙漠中的绿洲 茫茫沙漠 遍布绿洲 种植花木 建成绿洲 精心侍弄 爱护绿洲 绿树鲜花 营造绿洲 第二课时 课时目标: 1,能有感情地朗读课文. 2,借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感. 4,观察题头图片,以"迪拜街头风光"为题,写一段话,恰当地选用文中词语. 教学过程: 一,听写复习 绿树成阴 鲜花遍地 不毛之地 纵横交错 源源不断 精心侍弄 二,细读课文 1,创设情境,鸟瞰绿洲. (1)创设情境 同学们,沙漠向来被人们视为"不毛之地","寸草不生黄沙满天",可是,在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲,这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗 好,现在请同学们闭上眼,我们在上海浦东机场登上了去阿联酋的飞机.随着隆隆的机声,飞机徐徐起飞,八个小时后,我们终于来到了阿联酋上空.我们会看到什么呢 各位旅客,继续闭眼想象,听来读第一自然段. (2)理解内容. 你从高空往下看,看到了怎样的景象 ("白茫茫的沙漠"和"星罗棋布"的绿洲) (3)指导朗读. 看到"到处,白茫茫"你想到了什么 怎么读 看到"星罗棋布"你体会到了什么 这绿色象征着生命,多么令人惊喜啊!你能读好吗 出示第一自然段内容,注意重点词,全班齐读. 2,细读交流,感悟"建设壮举" (1)细读第2自然段. 过渡:同学们,我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲,想下去看个清楚看个够吗 好,那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落. ①自由读第2自然段. ②读后交流 你看到了怎样的情景 板书:绿树成阴,鲜花遍地 ③展示迪拜美丽的城市风光,师配以动情的描述: 高高的椰树像一把把大伞,倒映在碧水之中.碧绿的草坪像一块块绿绒地毯.五彩的鲜花竞相开放,组成了绚丽的花海.飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返.站在这里,你绝不会想到,脚下曾是一片贫瘠的沙漠…… ④看了画面你想说什么 你会怎么读呢 师评:我听出了你的赞美. 你还体会到了什么 (阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗 请你读一读. ⑤一起来读这一自然段.读出我们的赞美和佩服. (2)细读第3自然段. 过渡:这里的绿洲多美啊!我们不禁要问,这沙漠中的绿洲是原本自然就存在的吗 是怎么来的呢 让我们听听同行的阿拉伯是怎么说的. ①听读课文,画出句子. 哪位同学来当这位友好的阿拉伯朋友读第三自然段.其他同学用心听,把你觉得惊奇,觉得不可思议的地方画下来. ②理解交流. a,环境之恶劣. 出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子. 师:在我们农村,培养一个孩子约两万元左右,那么一棵树大约是多少 可是老师却不太相信,难道培育一棵树要这么多钱 所以我想这样读: "培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子 "谁能从文中找出理由说服我 生:要买泥土,淡水,树苗…… 师:那儿的环境可真够恶劣的. 出示:原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳.这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地! 师:谁能通过读告诉大家环境的恶劣.指导读出惊叹的语气. 补充小结:那儿的气候炎热干燥,一年之中很少下雨,沙漠中还时常会有沙尘暴.土地咸而板结,水也是咸的,环境十分恶劣,是块不毛之地!板书:环境恶劣,不毛之地 b,建设之不易. 过渡:还有什么理由说服我 还有什么地方也得花钱 出示句子:恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民.他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草.他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管. 齐读这些句子,注意红色的词,从这里你能体会到什么 ( "从国处买来",大量的财力."挖,填,埋",大量的人力,物力."并没有难倒",坚定的信念.) 小结:阿联酋人民建设绿洲很不容易,付出了巨大的代价,辛勤的劳动.说到这儿,老师完全相信了这句话.我的问号改成了感叹号.谁能替老师读 出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子! c,代价之巨大 让我们来算一算,一棵树是两万,两棵呢 三棵 四棵 五棵 十棵 一百棵 一千棵 那么,建一个中心公园得多少钱 建一座城市付出的代价更是惊人的. 算到这儿,你明白了什么 师小结:可以毫不夸张地说,阿联酋人民为了建设绿洲,真可以说是"不惜代价".(板书:建设:不惜代价) 因为他们认为:"人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽."阿拉伯朋友这样说.(出示并齐读) ③整体朗读. 通过刚才的交流,我们感到阿联酋人民为了建设绿洲,克服了重重困难,付出了巨大代价,他们真了不起.我们再来读第三自然段. 3,品读体验,感悟"精心侍弄" 过渡:让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走,跟随友好的阿拉伯朋友继续前行,前面就是迪拜最大的中心公园.啊,绿树成阴,鲜花遍地,好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧. ①默读课文4到7自然段. ②文中有一句话最能概括这部分内容. 指名回答并出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木. 齐读.什么叫"侍弄" ③你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心 学生交流.出示第六自然段.结合练习感情朗读. 想象体验:同学们,现在你们就把自己想象成公园里的小树,小草,小花,请闭上眼想象,"呼呼呼-------"一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了你的眼睛,弄脏了你的脸和头发,你们觉得怎么样 想干什么 好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,"沙沙沙------"一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样 这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了.你们就更漂亮了.你们想对我说些什么 (师生交流) 你能把内心的感觉通过读第六自然段告诉我吗 读:"不,不!……" ④只有园林工人才这么爱护花草树木吗 你从哪里看出 读:地上没有一片落叶…… 是啊,阿联酋人民人人爱护花草树木,个个自觉保护环境.他们为什么那样爱护花草树木 (沙漠环境恶劣,花草树木来之不易,能够使人们拥有良好的生存环境,使人们的生活更美好.) ⑤引读第7自然段:阿联酋人民像…… ⑥小结板书 :大家的朗读让我感到,阿联酋人民侍弄花草树木无比精心,所以沙漠中才会有美丽而宝贵的绿洲.沙漠中的人们才有了良好的生存环境, (板书:侍弄:无比精心) 四,联系实际,抒发感想 1,同学们,我们在阿联酋看到这么美的绿洲,感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,在今天的旅行即将结束的时候,你想说些什么呢 对阿联酋人民,对自己,对同学,对那些破坏环境的人…… 2,老师也有话要说: 生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠.人类啊,请保护环境,爱护我们的绿色家园----地球!让我们永远牢记(板书:保护环境,爱护地球) 五,观察照片,读写结合. 旅行结束回国后,为了让我们能够更好地向别人介绍"沙漠中的绿洲",老师布置一项作业:仔细观察题头照片,以"迪拜街头风光"为题,写一段话.可以选用听写中默到的词语. 指导说写. 板书: 沙漠中的绿洲 环境恶劣 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 建设:不惜代价 侍弄:无比精心 (保护环境,爱护地球) 《沙漠中的绿洲》教案 篇5教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好 1、教师： ▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……) ▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ （绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……） 2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市） 教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。 3、学生自己读全文，圈画相关词句。 3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 出示句子：a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 出示句子：b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读—指名读—齐读 4、交流说说“绿洲”（第二自然段） 看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 指导朗读，用朗读体现环境的美。 指名读—指名读—齐读 教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？[ 三、精读第三自然段，感悟壮举。 1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。” （1）再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会） （2）交流体会： 引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。 教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。 齐读出示的文字。 3、齐读第三自然段。 四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解“侍弄”？ 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、指导读好句子。 五、总结课文。 1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？ ▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 ▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ——一位阿拉伯朋友 教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布） 2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！ 所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项） 3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。 板书设计： 沙漠中的绿洲 不毛之地绿树成阴 咸而板结鲜花遍地 环境恶劣良好环境 《沙漠中的绿洲》教案 篇6姓 名 傅珊珊 学 科 语文 年级班 四年级三班 课 题 18沙漠中的绿洲 课 时 第一课时 课时 教学 目标 基础性 目标 1、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。结合上下文理解”不毛之地””纵横交错”等词语的意思，会写“挖”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,抓关键词语体会阿联酋人民是如何把沙漠建设成绿洲的。 3、美读第四到七段，体会阿联酋人民对花草的精心侍弄。 发展性 目标 了解阿联酋人民精心侍弄花草,改造环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱家园的情感. 教 学 重点 抓关键词语体会阿联酋人民是如何把沙漠建设成绿洲的。。 难点 美读第四到七段，体会阿联酋人民对花草的精心侍弄。 方法 自主合作探究 手段 班班通 板书 沙 漠 中 的 绿 洲 花大代价 不毛之地 绿树成阴 精心侍弄 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一导入新课 二检查预习，整体感知。 三 品读课文，多元感知 四 拓展延伸，回归整体 五巩固提高，布置作业 板书课题 齐读课题 生：是白茫茫的，不毛之地。 生：沙漠是是白茫茫的，是一块不毛之地。 生：一望无际，黄沙漫天， 生：沙漠什么也种不了，种什么死什么，所以没树与花，沙尘飞舞。 生：绿树成阴，有很多的鲜花和树木。 生：阿联酋 指生读 学生读词语 生齐读 找方法记住“待”“侍” 小老师领读 生齐读 生书空。 描红 生说 生读画出的句子。 “原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。” 生：环境非常恶劣，什么都长不了。 什么绿树什么都长不出来。 生：文中地面上白花花的，好像罩了一层厚厚的壳……这样的地方叫不毛之地。 生：地面上全是白花花的盐碱…… 生读。 生：地面上全是白花花的盐碱…… 生读句子。“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。” 生齐读。 生自由读课文，画出相关语句。 生:“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板洁的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 生读句子。 “他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” 他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。 生进行比较 生齐读。 生说感受。 生：纵横交错 通过画图了解纵横交错的意思。 生再读这段话. 指名读。 齐读。 生默读课文。 生读句子 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 生:很高兴 生:很舒服 生:很快乐 生:谢谢你. 生:你把我变得更漂亮了,非常感谢你. 生读句子. 师:同学们，今天我们来学习一篇新的课文《沙漠中的绿洲》，伸出手指和老师一起写写课题。 同学们,在你的印象中，沙漠是怎样的？ 师：说完整。 师：说得真好。 师：他的词用得很有特色。绿洲又是什么样的？ 师：是呀，很美丽。瞧，这就是绿洲。对呀，有花有草，到处都是绿色的。 你们已经预习过课文了，在课文中沙漠中的绿洲指的又是什么地方吗？ 不够准确，快速读读第一段，找找答案。 小结：沙漠中的城市指的就是阿联酋的一座座城市。想不想去看看？别急，老师先检查一下生字词的掌握情况。 1.出示重点词语： 阿联酋 迪拜 阿拉伯 谁来读？ 阿联酋是阿拉伯酋长国的简称，迪拜是阿联酋的第二大城市，那里的人们大多数是阿拉伯族的。 侍弄 a、侍弄的侍和我们学过的哪个字很相似？【 待 侍 】：请用这两个字组词。 b、他们有什么区别？（读音、字义、字形） c、你们有什么好方法来区分它？（单人“侍”双人“待”） 霎时。 盐碱地 纵横交错 2.出示词语： 盐碱地 霎时 侍弄 纵横交错 3.老师在检查同学预习本时发现这个字错的有点多，我们一起来观察一下“挖”右下角是什么字？千万不要写成九，看老师写这个字。 生字词掌握的不错，就让我们走进沙漠中的绿洲去看看。自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，边读边想，本文主要写了什么？ 课文的题目有时就告诉我们课文的主要内容，谁能结合课题说说课文主要写了什么？自己先试试，谁来说说。 小结：作者通过在迪拜的所见所闻，告诉我们阿联酋人民怎样把沙漠变成绿洲的。 快速浏览课文，画出描写阿联酋景色前后变化的语句。 阿联酋以前是什么样子的？ 让我们一起看这个句子， 用文中的词概括是“不毛之地” 再看这个词：不毛之地是什么意思？ 联系上下文理解词语的意思，是一种很好的方法。在这个句子中，就告诉了我们什么叫“不毛之地”，你能联系上文来说说吗？ 师：你能带着理解读读吗？ 师：简直就是不毛之地意思是？ 师：讲得好，读得也好，谁再来读。 师：我听到了，你把感叹的语气读出来了。谁再来读？“全是” 现在的迪拜呢？用文中一个词概括就是？ 板书“绿树成阴” 这里的景色美吗？美美地读读这句话。 可就是在这块不毛之地上，阿联酋人民却建起了绿洲。 小结：原先的不毛之地，现在却变得绿树成阴，阿联酋人民到底是怎样做到的呢？ 请你再读读第三自然段，画出有关的句子。 谁读一读你画出的句子。 a. 买来 换成这一句，行不行？为什么？ 同学们，在迪拜，泥土是买来的，淡水呢？也是买来的，树苗和花草呢？更是买来的。而泥土，淡水，树苗和花草在我们这里都是最普通，最常见的，阿联酋人民只有通过花钱才能买来。代价大不大？ 带着感受读读。 而且是从哪儿买来的？ 国外，那这个代价就更大了。带着体会谁再来读读。 他们一次一次地不辞辛劳地，舍得投入这么多钱，一起读这句。 b 挖去 填上 埋下 这句话用了几个表示动作的词语，请你把它找出来。 从这些动词，你能感受到什么。 资料补充，想象。 他们那是热带沙漠气候，6月到10月的气温都很高，一般三四十度，他们就是这样顶着炎热的太阳，每种一棵树，都得先···然后···还要···这些水管是怎么分布的呢？ 老师板画。 就是这样横竖交叉的水管铺在每一片绿地下。 从这里你能体会出什么？工程量大不大？加入我们的想象，再读这句话。 买来，挖去，埋下，这是多么费时费力啊，阿联酋人民为了种植花草不光付出了金钱，更付出了辛勤的劳动，完整地读读这几句话。 c怪不得，阿联酋人民会说在这里培育一棵树的费用抵得上一个孩子。同学们你们知道培养一个孩子需要花费多少钱吗？ 出示资料。阿联酋人民培育孩子的费用需要30万元。 那十课呢？一百棵呢？一千棵呢？ 这种和实际生活作比较的方法，让我们更深刻的体会到阿联酋人民的确花了多大的费用啊，所以我们说是 板书：花大价钱。这样的写作方法我们可以用在作文中。 在建设绿洲的时候,阿联酋人民花了很大的代价,维护绿洲,他们又是怎样的呢? 默读第四到七段并思考： 画出最能概括这部分内容的句子. 他们是怎样精心侍弄的呢? 谁来读读文中的句子. 哎?小花,小草,小树们,你们的根部已经有了纵横交错的水管了,园林工人为什么还要给你浇水啊? 小花小草小树们,请你们闭上眼睛一起沐浴这雨雾吧,微风轻轻地拂动着你的脸庞,清凉的雨雾落到你的脸上,你的肩上,甚至调皮地溜进了你的衣服里. 这朵小花,你的身上已经被雨淋得干干净净的了,更漂亮了,你有什么感受呀?那你就高高兴的读读这句话. 这棵小树,园林工人给你痛痛快快地洗了澡,你的心情怎么样?那你就舒舒服服地读读. 这棵小草,刚才你的脸被洗的干干净净的,你感觉怎么样?那你就快快乐乐地读读. 眨眼工夫,树叶更绿了,小草更翠了,小花更鲜艳了,你们想对园林工人说点什么呀? 师:不用谢,这是我应该做的. 师:你漂亮了,我也很高兴. 就让我们怀着对园林工人的感谢读一读这段. 正因为阿联酋人民的精心侍弄,才让你们变得这么美,阿联酋人民为什么要这样做呢? 从2000年开始,联合国人居中心在全球评比的最佳居住环境奖就叫做迪拜奖,它的颁奖词是这样写的: 为了有一个良好的生存环境，阿联酋人民克服种种困难，不惜一切代价用勤劳、智慧、心血大力培植，并精心侍弄花草树木，最后终于使沙漠变成了绿洲。 让我们带着敬佩之情再来读好课题。 利用文章题目资源，让学生感受沙漠和绿洲的不同，为下面的教学奠定情感的基调。 根据预习情况,先学后教,抓学生不会的难点进行教学. 突破难字，方法渗透不露痕迹。 通过对比,来加深学生的感受. 联系上下文理解词语的意思. 很有价值的问题，支撑起整堂课的教学。让学生主动地学习，给学生自主思考创造空间，也为合作探究打下基础。 从细节处关注文章的语言形式，体会工程的艰辛和不惜代价。 通过画画，理解“纵横交错”，加深学生对自来水管多的认识。 联系生活，进行对比联想阅读. 引导学生通过数树算钱，将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化，加深学生对课文内容的理解，又使教学富有情趣。 这是全文的重点和难点所在，以一个大问题：面对如此荒凉恶劣的沙漠环境，阿拉伯人民是怎么做的？从文中找出句子，从这三个句子中感悟建造绿洲之难，买之难、建之难、布局之难，在这三个句子的学习中又提炼出一句话，那就是阿拉伯人民的信念：人类有了绿树、鲜花、和小草，生活才更加美丽。更进一步理解阿拉伯人民所为止付出的原因所在。 创设情境,美读课文. 达标测 必做题 1.抄写课后词语两遍。 2. 仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。 选做题 查阅阿联酋人民改造沙漠的相关资料，并结合我国北部日益严重的荒漠化现状办一期保护环境,热爱家园的手抄报。 《沙漠中的绿洲》教案 篇7教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，理解课文内容，在语言环境中理解“不毛之地”“纵横交错” “代价”等词语意思。3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入。同学们，上节课，我们初步了解了课文内容，首先，让我们回顾一下旧知。课题中的“绿洲”是指什么？这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？（学生回答）这些知识你是从课文的第几自然段知道的？（生答）你愿意把这一自然段读给大家听听吗？（生读）二、学习第2、3、自然段。1、谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看题头图，谁能说说你看到了什么？学生回答，师适时小结：柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市！2、过渡谈话：在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地3、过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”，学生板书：不毛之地。4、教师指板书，用箭头，让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱）5、到底需要多少钱呢？引读第二句。6、老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。 7、师：需要这么多钱，你相信吗？ 这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？ （生再次读2节。） （学生回答，相机理解“纵横交错”的意思并加以运用） 8、师：我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。9、师：老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。 10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句话。12、再请再把三节读一读，感受迪拜人民给你留下的印象。三、学习第4、5、6、7自然段。 1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。学生回答后，教师板书：精心侍弄2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？3、师：好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？ 想对园林工人说些什么吗？ 4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？ 四、总结全文。1、 师：下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。） 2、师：阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？从哪儿看出的？有没有不爱护花草树木的？ 板书： 19 沙漠中的绿洲花大代价不毛之地——————绿树成阴鲜花遍地 精心侍弄 《沙漠中的绿洲》教案 篇8教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用纵横交错、适宜造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1、会用纵横交错、适宜造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动： 生字卡片多媒体课件 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎时恶劣 侍弄适宜良好 2、指名分段朗读课文 二、细读课文 1、细读第一自然段 （1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？ （2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住不是而是到处白茫茫） （3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住白与绿的对比，体会。结合理解：星罗棋布并指导说话） （4）指导朗读（重点词语要重读） 2、读第二自然段 （1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？ （2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？ （3）学生交流 （4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。 （5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气） 3、细读第3自然段 （1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？ （2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。 用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 （3）分四人小组自学讨论 （4）学生交流 （5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？ 肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读） （6）出示沙漠图 瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解） 师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？ 生：没有，师：他们从___________ （7）结合理解：纵横交错 （8）指导朗读第3自然段 4、细读第46自然段。 （1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？ （2）生交流 （3）指导有感情地朗读 5、细读第7自然段 （1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？ （2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？ （3）生交流 （4）师小结。 三、作业 四、练习有感情地朗读课文 《沙漠中的绿洲》教案 篇9苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 如何在导入时激起学生学习兴趣呢?上课一开始，我便出示阿联酋风景图，让学生描述图上的景象。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的学生说“地面上白花花的，一片荒凉的景象，不是人居住的地方。”有的说：“到处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”听着同学们的精彩发言，看着他们那副忧虑的样子，我使出了第二招，又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由阴转晴，变得灿烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”……学生兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。 《沙漠中的绿洲》教案 篇10作者：陆凤娟 转贴自：转载 点击数：125 《沙漠中的绿洲》教学设计三 第二课时 作者:陆凤娟 教学目标： 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ （3）指导读好句子 a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境 出示图片，看图进一步感受美好。 三、精读第三自然段。 1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？ 引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。 板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 四、精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解“侍弄”？ 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 五、总结课文。 1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？ 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布） 2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！ 所以，后来，XX年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 （中国的广州、周庄也获得了此奖项） 3、学了课文，你有什么想法？ 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！ 《沙漠中的绿洲》教案 篇11教学目标： 借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学过程： 一、读课题。 二、说说沙漠、绿洲 1、教师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流沙漠 （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象 教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ （3）指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说绿洲 教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境 出示图片，看图进一步感受美好。 三、精读第三自然段。 1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？ 引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的.。 板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 四、精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？ 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解侍弄？ 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 五、总结课文。 1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？ 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布） 2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！ 所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 （中国的广州、周庄也获得了此奖项） 3、学了课文，你有什么想法？ 一、引入： 通过上节课的学习，我们知道了阿联酋到处是，但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建造绿洲的呢？老师曾要求大家回家读课文寻找答案，你们都读了吗？读了几遍？ 真不简单！（小声地）课前我还只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗？ 二、学文 1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。 2、生自由读课文。 3、你想告诉我什么？ A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 （出示阿联酋朋友告诉我们，培养一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？ 需要这么多钱，你相信吗？ 老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？ （生再次读2节。） （生在黑板上画数不清的交错的水管） （老师觉得可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。） 再读第三节，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？ B、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。 师：能通过读告诉老师吗？（生自由读二节。） C、阿联酋人民侍弄花草很精心。 从哪儿看得出？ （师出示6节，生自由读6节。） 现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？ 你最想干什么？ 好，老师就满足你们的心愿老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时，你们心里有何感受？ 想对园林工人说些什么吗？ 能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？ （生自由练读。） 三、小结 1、下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。） 2、 阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？ 怎么办呢？（设计环保标语） （出示：小草正在休息，请勿打扰。 草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。 饶了我吧，请别再折腾我了！小水杉 咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见光秃秃的冬青树 ） 谁再来说一说？ 课后愿意把自己想的写下来吗？ 《沙漠中的绿洲》教案 篇12教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举 教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 教学过程： 一、感知绿洲进行对比 今天我们继续学习第18课，一起来读一读课题（生读） 有一些旅游摄影爱好者去阿联酋后拍下了许多照片，下面请大家来欣赏一下。（出示：图片） 欣赏完这里的风光你有什么话想说？ 可是在二三十年前，这里却是另一番景象，出示沙漠图片。 文中是怎样描写的呢？读一读找一找。谁找到了？（生读） （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 1、刚才的画面让我们身临其境，其实文字更能触动我们的心灵，自由读一读，你有哪些感受？（指名说） 土很硬，又是咸的。（这样的泥土，怎么能孕育出生命来呢？） 水咸的，（水是生命之源，没有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？） （如不好，指出：要知道，这里的泥土硬得像铁壳！没有丝毫生命的迹象，你再读，好吗？如读好了：这就是投入读的效果！） 3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 1、短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？画出有关句子，读一读，品一品。 二、自主学习，深入主题 1、自读自学 2、集体交流 师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。这样的习惯非常好。谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？ a这里绿树成阴 ，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘献花，或是在草地上行走。指名读 谈感受指名读 读完后评价：好一群热爱环境的人民。 他们正用实际行动默默保护着这样一片得来之不易的绿洲！ b、出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）PPT上 看到数字，你有什么想说的？带着感受来读！ 再指名读！ 评价语：付出了很大的代价 指名说：指名读。 每一棵树都倾注了阿联酋人民的心血，真不容易！谁来读读这一句 评价语：真是爱树如子啊！ c、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 找到句子后说感受，说到买来！ 孩子说到买来之后直接出示 1、他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。 2、他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 你觉得哪个句子好？说说理由。 2、把你的感受放进句子中读一读。 （真了不起，读到了文字的背后！） 你们在生活中见过哪些纵横交错的场景？ “纵横交错”的自来水管是什么样子的？请一位同学上黑板画一画。其他同学在本子上画。教师指着黑板说：像这样横的竖的`交叉在一起就叫做纵横交错。 “挖去”、“填上”、“埋下”是一系列复杂的程序 （评：的确，工程浩大十分复杂） 3、正如文中所说——引读：这里的每一株小树，每一棵小草，都是……可以毫不夸张地说…… 短短的一段文字，能体会出那么多感受来，他们不惜代价代价和艰辛的劳动来创造生活！ （不惜代价） 过渡：他们还做了什么使沙漠变成绿洲？ 三）为了使绿洲更美，阿联酋人民还会怎么做？ 1。出示填空： 例： 当小花、小草、绿树蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 （1）当树枝被不小心折断腰肢时园林工人 。 （2）当 时，园林工人 。 （修剪、施肥、松土等） （四人一小组合作） 4、师小结：出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为他们认为："人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。" （出示并齐读） 人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（齐读） 三、总结深化，拓展延伸 1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布），由此你知道了什么？ 2、教师：（指着板书）正是阿联酋人民不惜代价，精心侍弄有这样一个令人惊叹的奇迹！教师把题目中的问号改为感叹号。 四、拓展训练，读写结合。 从20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 师总结：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成。（课件出示：） 1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！ 2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。 3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。 让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境！ 板书设计： 18、沙漠中的绿洲 不惜代价 精心侍弄 《沙漠中的绿洲》教案 篇13小学语文苏教版国标本第八册19.沙漠中的绿洲 苏州市敬文实验小学 蒋骏珺 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 4.初步了解访问记的写法。 教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 第一课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。 3.了解课文主要内容，分清课文层次。 教学过程： （略） 第二课时 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 2、初步了解访问记的写法。 教学过程： 一、图文结合，激发阅读兴趣。 1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地） 2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。 3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。 二、找出中心句，形成阅读线索。 1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。 2、交流，梳理出关键句。（①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。） 三、从“代价”入手，品读全文。 1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？ 2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。 （1） 预设一： 可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 抓住“培养一个孩子”来体会。 预设二： “他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。” 抓住三个动词“买来”进行理解。 预设三： “他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” 抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。 （2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。 （3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。） 3、进入情境，体会“培养”的代价。 （1）创设情境，师生互动，进行采访。 抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 （2）引导想象，进行句式训练， 当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。 当 ，园林工人 ， 。 （3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木 5、小结。 抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。 四、阅读提升，感受升华。 1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个 2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号） 3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。 4、再读课题，记住奇迹。 五、体会写作方法，迁移拓展。 这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。 五、作业布置。 作业设计: 1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。 板书设计： 19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜 咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到 不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到 感受到 《沙漠中的绿洲》教案 篇14教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二段是文章的重点段。 设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。 教学目标： 1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？ 过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。 二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。 1、学生自由读课文，找出这句话。 学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 指名读。理解“侍弄”（仔细照看）齐读。 2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？ 3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。 4、学生交流。 (1)细心呵护。（板书） 出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。 指导朗读（读出人们如何爱惜的感情） 师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。 导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走…… （2）精心种植（板书） a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。 b.可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 c.他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。 阿联酋人民为什么要费这么大劲呢？（环境很恶劣你从哪里看出来的？） 出示：原先这里是沙漠，地上全市白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是一块不毛之地。（说说你印象中的沙漠）同时出示沙漠图片【文字的感悟加上图片渲染，使学生有一个更直观地感受】 过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” （3）辛勤的浇灌（板书） 生：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更漂亮。 过渡：是啊，刚浇完水的花草树木更加美丽、青翠了，请同学们自由读课文第六小节。 出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 指导朗读。 （2）小结：正是由于阿联酋人民精心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱孩子一样精心侍弄着这些花草树木，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。 【这部分是文章的重点段落，通过学生自主、合作、探究的学习方式，体会阿联酋人民侍弄花草的精心，在交流的过程中贯穿朗读训练的指导，学生的自主性得以发挥。】 三、出示阿联酋环境照片 过渡：通过刚才我们体会到阿联酋人民如何精心侍弄这些花草树木，我们知道他们这样做是为了营造良好生存环境，建设自己的'家园。有些同学在课前收集了大量阿联酋环境的照片，就请大家看一下吧！（实物投影，出示照片） 【通过观看图片，更加真切地体会阿联酋人民付出的代价，同时让学生通过在课前搜集资料的方式独立地去发现，在学习过程中获得知识和能力。】 四、联系实际，谈谈体会 过渡：虽然阿联酋的环境不适合植物的生长，可他们却不怕困难，为了把自己的家园建设的更加美好付出了很大代价。学习了这篇课文，你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的打算吗？ 【设计这个环节，使学生通过学文认识保护环境的重要性，并纠正学生的日常行为。】 五、总结 是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧！ 【借助课文的总结句，引导学生回忆课文内容，进一步感受沙漠中的人们为了创造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神】 板书： 精心种植 沙漠中的绿洲辛勤浇灌改变环境 细心呵护建设家园 《沙漠中的绿洲》教案 篇15教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学过程： 一、围绕课题，理解相关内容 1、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。 （1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子） 沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地） 指导朗读。（读出环境的恶劣） （2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子） （3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。） 看到这样的景象，我们不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……） 过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？ 二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举 1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文） 引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”） 2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。 （可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说） 3、透过这四个词你能体会到什么？ （1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！ （2）阿联酋人民追求美好生活。 （3）付出代价是巨大的。 （4）改造环境、克服困难的决心。 师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）阿拉伯朋友是怎么说的？ 4、带着自己的体会，齐读这部分内容。 过渡：看看课文接下来又写了什么？ 三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草 1、自由读课文4—7自然段。 2、文中有一句话最能概括这部分内容。指名回答并出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。齐读。什么叫“侍弄”？阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的？人们为什么这样爱护花草树木？ 四、联系实际，抒发感想 1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说） 2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我 们的绿色家园呢？ 教后反思：引导学生阅读时，学生被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。 教学时我反复引导学生读课文，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的伟大，明白良好的生存环境是需要花代价的！ 在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课给予学生的这种美的训练，效果是非常好的。 |
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