| 标题 | 《将心比心》教案 |
| 范文 | 《将心比心》教案（精选13篇） 《将心比心》教案 篇1学习目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学重难点：懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学时间：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、成语导入 1、请学生说出含有“心”字的成语。 2、顺势板书课题：将心比心是什么意思？想不想对这个成语的含义有更深的体会？好，让我们来阅读课文中的小故事。 二、自读课文，感知内容 1、请学生快速默读“阅读提示”，找出自学任务。 2、自由读文，思考“我”经历了哪两件事，并在书上作简单的批注。完成后，根据自己的批注在小组内进行交流。 3、指名反馈：“我”经历的两件事：（1）帮助推门。（2）理解过失。 三、品味语言，探究情感华语网 1、选择其中的一件事情细细朗读，想想哪些地方让自己感到文中人物在将心比心。画出相关词句，适当批注。 2、全班交流，引导学生重点朗读、感悟： （1）阿姨跟奶奶说的话：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。 （2）妈妈对护士说的话：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。 3、移情体会：假如你是文中的阿姨，你会怎么做？如果你是那位被扎针的母亲，你又会有什么反应？ 4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？ 5、过渡：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 6、诵读课件出示的句子，升华情感：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”（罗兰） 四、布置作业 写一件生活中将心比心的事情（也可以写没有将心比心的反面例子）。 《将心比心》教案 篇2【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1 课时。 【教学准备】 ppt 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题，解题 1、谈话导入 2、揭示课题，解题。板书：将心比心 3、范读 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读全文。思考：课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受? 2、汇报、交流。 三、感悟课文 1、学习文中的第一个故事。 (1)、哪些地方让你感动? 出示句子：“有一次她去商店……松手”。 (品味：沉重、一直、才) (2)品读句子：“我的妈妈和……也有人为她开门。” ①指名读。②师指导朗读 ③师引导 2、学习第二个故事 (1)出示：“一天，……第三针果然成功了。” ①移情体会：如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样? ②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想? (2)出示：“不要紧，再来一次。” ①引导理解 ②指导读，读出平静。 (3)学生读护士的话，要求读出紧张感。 (4)出示：“这是我的女儿……宽容和鼓励。” ①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲? 四、拓展空间，升华情感 1、过渡 2、出示：“是啊，如果我们……和理解” 3、全班激情朗读 五、回归文本 1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词? 2、学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……) 六、课外延伸 以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心 例：公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生…… 【板书设计】： 关心 宽容 理解 尊重 鼓励 关爱 将心比心 《将心比心》教案 篇3教学目标 1、情感目标： 引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。 2、能力目标： 1)体会课文最后一自然段的含义。 2)有感情地朗读课文。 学习重、难点 1，体会课文最后一自然段的含义。 2，有感情地朗读课文。 教学过程 一、故事导入，提示课题。 1、谈谈自己的想法。 2、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、从“阅读提示”中发现问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。 三、感悟课文，品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？ 2、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。 3、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？ 五、回归文本，提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、讲故事《妈妈，洗脚》。 4、板书课题，齐读课题。老师总结板书：帮助 宽容 老师范读句子。老师举例引导。 5、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？ 6、小课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计8将心比心阿姨为奶奶开门——尊重、关爱他人母亲鼓励实习护士——宽容、理解他人教师课后反思由于是日常生活中的小事，学生较易理解和接受，引导学生较容易。学生也比较乐意畅谈生活中的宽容和理解。 《将心比心》教案 篇4教学目标：1.掌握多音字“扎” 2.有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事例来说明将心比心。 3.能联系生活理解课文的最后一段。 4.让学生懂得遇事要将心比心，多为别人着想。 教学重难点：1.能联系生活理解课文的最后一段。 2.让学生懂得遇事要将心比心，多为别人着想。 教学课时：1课时 教学过程： 一 导语：哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，大家一起来读课题《将心比心》。你们知道“将心比心”是什么意思吗？谁来说说。我们打开课本，看看课文通过哪两件事来体现题目的意思——“将心比心”的？ 二 初读课文，感知内容 1.学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”“着” 2.对学生的读给予评价，然后问“谁来说说课文通过哪两件事来体现 “将心比心”？ 3.学生汇报，老师板书（阿姨为奶奶开门 护士扎针扎不进，母亲没有责备护士。） 三.细读课文，探究情感。 （一）理解第一段。 通过老师与学生对话的形式切入课文理解。 师：你们说得真好！不知道你们是怎么理解这段话的呢？ 学生汇报。 大家想过没有，阿姨为什么会帮我的奶奶推门？她当时想到的是什么呢？她想到的是自己的母亲在这种情况下需要别人的帮助，她希望有人尊重、关爱她的母亲，所以自己先尊重、关爱别人的母亲。 （二）学习第二段。 我的奶奶接受过别人的帮助，我的妈妈就帮助过别人。大家请看第二段。我请第四组的同学来读一读第二段，请同学们注意了：你们要想想课文中哪些句子感动了你。 （学生汇报） 板书：宽容 理解 大家想过没有，为什么母亲能够宽容并且鼓励护士？（课文中有提示“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。（她希望别人能给她的孩子一些宽容和鼓励，所以她先宽容和鼓励别人的孩子。板书 宽容理解 这就叫做将心比心） ◆同学们，你们又是怎么理解这里的“温暖与幸福”呢？ （三）分角色朗读课文（其他同学旁白，一个同学母亲，一个同学护士） （给予评价） 四 感情升华。（最后一段） ①从上面两件事中，我们体会到“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 ②这是课文的中心段，我希望同学们能把它读一读。（齐读）提问：同学们，你们是怎么理解这段话的呢？ ③大家再来看看这段话，想一想在我们现实生活中有哪些是尊重别人的例子呢？ ④学生汇报 ⑤老师根据学生的汇报小结。 五 课文中的阿姨为奶奶推门，母亲鼓励护士，这些人，这些事让我们感动了，不知道你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？ 六 通过神态、语言来写一件事。 体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法 七、板书设计： 将心 比心 感受 阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖 护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福 尊重、关爱 宽容、理解 《将心比心》教案 篇5教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点,关键： 1、了解课文讲了什么人？什么事？ 2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题：将心比心 2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。） 二、学习课文 1、自读课文，理解词语。 ｛zhā 扎针 扎根 扎：zhā,多音字：｛zhá 挣扎 ｛zā 扎皮带 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 2、理解课文内容。 （1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。” （2）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。” （3）师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。 1、自由读课文。 （1）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 ①第一段让人感动。 a学生读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。 b老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 c感情朗读。 d联系实际谈要为老人做什么。 让坐、搀扶、开门、帮助找路…… e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。 f理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句） （感动） ②第二段让人感动 a学生读后议： 妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。 妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。 b师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。 c分角色朗读课文，进行情境教学。 d拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。 ③第三段让人深思。 a读读自己的理解。 b联系生活讲讲该怎样伏诸行动。 师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。 生齐读第三段。 c出示与宽容关爱有关的名言。 张九龄：记人之长，忘人之短。 屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢？ 鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 三、 小结 同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 （欧文）。 四、作业 联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 《将心比心》教案 篇6一、教材分析： 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。 二、教学设想： 每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。 三、教学目标： 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养独立阅读能力。 四、教学重难点： 重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。 难点： 1、学习如何学习独立阅读课文。 2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 五、教学过程： （一）导入： 在第七课《尊严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。板书课题：8＃将心比心。齐读课题。 （二）学习课文： a、学习独立阅读课文的方法： 1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？ 2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。 3、我们把阅读提示进行梳理，发现了这样三个问题：母亲是怎样对待别人的，课文哪些的地方让你感动，和同学一块儿交流对最后一个自然段的看法。既然编者给出了这样一组问题，我们就要善于借助这些问题展开阅读与思考，这是独立阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时高效的目的。 b、带着这样一些问题，同学们自由地读一读课文，注意把文章读顺、读通、读正确。抽读。 1、现在，我们就留出一段时间，同学们围绕这些问题进入独立阅读，建议大家一边读一边作些批注，并有意识地组织语言准备参与全班交流。 2、全班交流。 （1）同学们注意到了吗，这个故事其实蕴含了两件事情，谁来说说哪两件事？可是，在阅读提示中，编者只提到了“母亲是怎样对待别人的”，你怎么理解这个提问？是啊，母亲怎么样对待别人显然是这个故事的重点情节，所以，编者抓住了重点情节、重点人物来提问，那么，谁能组织一下语言，比较简要地说说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的呢？ （2）请同学通过朗读来为我们再现一下当时的情境。就是这样一个普普通通的场面，就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话，可是只要你用心读，你会读出蕴藏在字里行间的感动。自己小声读一读，你从哪些语句中体会到了感动？ 这里还可以引导学生进行换位体验：假如你是那个第一次给病人扎针的护士，假如你是那个手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你会有怎样的心理活动？ 母亲看实习护士额上的汗珠时眼神是平静的，她对实习护士说话的语气是平静的，母亲并没有什么惊天动地的举动，也没有一句豪言壮语，你从两个“平静”里体会到了些什么？ 是的，母亲就是一个平常平凡的人，她只是一个朴素的想法——将心比心。我们一起读一读这个看似平静实则让人充满了感动，也让人感受到温暖的场面。 （3）你从文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？遇事时将心比心，将会为我们的生活增添一些温暖。 （4）你在生活中遇到过这样的事吗？你认为将心比心是什么意思？还可以用语言方式来表示将心比心。 （5）其实，刚才我们说到的这些内容正是母亲朴素的想法，也正是课文最后一段话的意思，建议同学们把最后一个自然段读一读，把它记在心里。 教后记： 一、注重方法培养： 在本节课中，我继续沿用以往的重学习方法指导的教学理念，设计了“抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效”的教学思路，尤其是对学生如何学习独立阅读课文的方法指导，相信经过强化练习以后，学生学习独立阅读课文会比较得心应手。 二、注重多形式评价： 建立促进学生全面发展的评价体系。在这节课上，采用多种评价手段，针对孩子的回答情况，分层次地做出简短而热情的评价，让学生感受到成功的喜悦。 三、不足之处： 教师“导”的痕迹过于重。 从教学设计来看，整堂课都是老师引导着学生在走，学生自主学习体现的不够明显。 《将心比心》教案 篇7将心比心教案设计 教学目标： 1.知识与技能 (1)掌握本课生字。 (2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 (3).正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 3.情感态度与价值观 让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。 教学重、难点： 理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学准备： 小黑板 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的饭菜被洒得满地都是，面对这样的情形，你会怎么做? 2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。! 二、初读课文，感知内容 1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。 2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导) 第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手 第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充) 3.引导：(你读得真仔细，讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧 三、细读课文，探究明理。 1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。 2.交流： A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 平静的眼神)齐生朗读。 问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠) B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” (板书：轻轻地说) 问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句) C.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。 问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的? D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”) 1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。 2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。 3.让我们再次齐读这一段。 四、理解题目，升华情感 1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗? 2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心) 3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答) 4.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读. 5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字) 五、作业 小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。 板书设计： 将心 比 心 母亲 护士 平静的眼神 密密的汗珠 轻轻地说 长出一口气 平静地说 宽容 理解 温暖 幸福 《将心比心》教案 篇8教学目标： 1.理解课文内容，联系生活实际，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、在这个单元我们已经学了三篇课文，这三篇课文为我们刻画了栩栩如生的人物形象，引导我们如何去为人处事。（课件出示：《中彩那天》《万年牢》《尊严》的插图以及主题） 2、那么今天咱们要学的这篇《将心比心》又会给我们什么启示呢？（板书课题）生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇略读课文，学习略读课文的一个重要方法就是抓住阅读提示来学习。（课件出示略读提示）请同学们读阅读提示，思考：它向我们提出了哪些阅读要求？用笔做好记号。 2、指名交流。 3、请同学们带着这些问题，自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。（学生自由读） 4、教学多音字“扎”。 5、交流课文主要内容。 三、感悟课文，品味语言 （一）交流“母亲谅解过失” 1、师：我们把课文内容理清了，再来研究阅读提示中的第一个问题：母亲是怎样对待别人的？ 2、指名读：请个同学通过朗读为我们再现一下当时的情境。 3、指名说母亲是怎样对待那个屡次为她扎错针的实习护士的。 4、就是这样普通的场面，就是这样一个平平常常的母亲，就是两句简简单单的对话。可是只要你用心读，你会读出蕴藏在字里行间的感动。自由默读，划出哪些词语让你感动？可以在一旁做一做批注。 5、指名交流。 预设1、“一天……涌到嘴边的话” （1）说说为什么让你感到温暖？ （2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 预设2、“母亲用另一只手……宽容和鼓励” （1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。） （2）指导朗读：请你把母亲对子女的那份关爱用朗读表现出来。 （3）师：母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。（齐读句子） （二）学习“阿姨帮助推门” 1、师：文中除了母亲能将心比心外，你从文中谁的身上也读到了将心比心这个朴素的真理。 2、自由默读第一自然段，文中哪句话直接写出了阿姨“将心比心”用“ ”画出来。 3、指名交流。 四、联系生活，升华情感 1、此时，你想对文中的阿姨、母亲说些什么？ 2、在生活中你遇到过这样的事吗？（创设情景）你会怎么做？你当时心里是怎么想的？ 3、其实你们说的这些也正是课文最后一段话的意思（课件出示）：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（反复读一读，把它记在心里。） 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说—— 女孩子请把这句话献给男孩子—— 让我们真心实意地告诉所有人—— 五、回归文本，自然拓展 1、师总结：这篇课文语言非常朴素，没有华丽的辞藻，也没有深刻的道理，但它让我们明白了一个可以让人间充满温暖的简简单单的道理——将心比心。 2、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来听一听吧。许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。（课件出示中国台湾作家罗兰的名言。） 3、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这节课你有什么收获？ 4、资料补充：今天老师还给大家带来了一篇小小的文章，读一读，体会体会。（课件出示《宽恕等在桥的另一边》） 板书设计： 8＊、将心比心 阿姨 帮助推门 妈妈 谅解过失 《将心比心》教案 篇9教材简析： 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。 教学目标： 1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。 2、能力目标：1)体会课文最后一自然段的含义。2)有感情地朗读课文。 教学方法：读中悟情法 教学安排： 一课时 教学过程： 一、故事导入，提示课题。 1、讲故事《妈妈，洗脚》。 2、谈谈自己的想法。 3、板书课题，齐读课题。 4、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、从“阅读提示”中发现问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。 4、老师总结板书：帮助 宽容 三、感悟课文，品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？ 自读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？ 2、老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？ 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？ 五、回归文本，提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？ 4、小课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！ 《将心比心》教案 篇10一、教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 三、教学课时：一课时 四、教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做？ 2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！ 二、初读课文，感知内容 1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。 2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？（生概括，师引导） 第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手 第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充） 3.引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧 三、细读课文，探究明理。 出示第二段： 1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的？请在课文中找一找、划一划。 2.交流： a.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲 平静的眼神）齐生朗读。 问：怎么说?(母亲在看什么？她心里在想什么？)那护士当时的心情又会是怎样的呢？你从那些词可以看出？（板书：密密的汗珠） b.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” （板书：轻轻地说） 问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗？你来试试（请生）谁还想试试？这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢？你从哪里可以看出？（根据声回答出示c句） c.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” （板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。 问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢？母亲是怎么想的？ d.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 1.（板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。 2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。（板书：宽容鼓励）母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。（板书：温暖幸福）。 3.让我们再次齐读这一段。 四、四、理解题目，升华情感 1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗？ 出示第一段： 2.让我们回过头再来看看第一自然段。（出示第一段）请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了？（阿姨对奶奶将心比心） 3.是啊,将心比心还可以用其他语言方式来表示呢,请看(出示: 换把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……） 4.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答) 5.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把这段话送给大家,让我们齐声朗读（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。）希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读. 五、回归文本，自然拓展 小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。 板书设计： 将 心 比 心 母亲 护士 平静的眼神 密密的汗珠 轻轻地说 长出一口气 平静地说 宽容 理解 温暖 幸福 教学反思 略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。 其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 《将心比心》教案 篇11学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学方法：读书指导法，自学法 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。 板书设计： 将心比心 宽松，理解 反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明 语文园地二 第一课时口语交际 教学目标： 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的语言与他们交流。 教学难点：学会与别人交流。 教学过程： 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题） 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！ 反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！ 《将心比心》教案 篇12学习目标 ①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题 同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心 这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的'心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快打开书读一读。 二、初读课文，感知内容 ①带着问题各自轻声读课文。 ②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。 引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。 （引导简练、概括地说） 过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。 三、细读课文，探究情感 ①按要求自读课文。 过渡：好，让我们交流一下好吗？ ②学生交流读后感受： 第一件事 预设： 生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。 指名多人读。 评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。 当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 指名读，你受感动了吗？ 引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。 过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。 第二件事 只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 读——讲——读——补充——读 扎了两针、鼓起青包——疼 师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？ 师：是呀，母亲此时想的不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！ 指导感叹号的读法。 师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。 过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。 母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 指名多人读 师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？ 交流，回到课题。 指导朗读时结合课文插图。 引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？ ③引读总结（课件随机出现）：同学们，如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。 如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时， 我们会报以她鼓励的微笑。 如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 同学们，如果在生活中我们也能做到将心比心，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时， 我们会怎么做呢？ 如果我们能将心比心，当 碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联系生活写一写。 有些同学特别会思考，特别能写，那么你也可以多写几节。 ⑤交流。 机动：小小组组合成一首诗歌。 如果我们能将心比心， 我们心中将多一些宽容和理解。 我们人间处处将温暖如春。 四、课外阅读。 《将心比心》教案 篇13教学目标 1. 知识与技能 (1 )能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 (2 )通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 (3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 2. 过程与方法 (1)自主阅读，了解内容。 (2)延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。 3. 情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人?什么事? 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学准备 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢?今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。 二. 初读课文，感知内容 1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查，也可以同学互相帮助来解决。 2.课文写了哪两件将心比心的事? 3文中的“我”有什么感受? 4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。 5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内) 三.、感悟课文，品味语言 1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动?为什么感动? 学生边读边画出被感动的句子。 2.汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。 (1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨这样做她心里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说?(分别请几位同学当“奶奶”说说看) 师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。 (2)当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映?(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想?(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看) 师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。 是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读)，文中的母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读)。 四、拓展空间，升华情感 1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。 2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱)，许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。 五、回归文本，自然拓展 1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。 六、作业： 1.孩子们，还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧!(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。) 2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。 3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受 |
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