| 标题 | 语文教案－观潮！ |
| 范文 | 语文教案－观潮！（精选13篇） 语文教案－观潮！ 篇110 观潮 第一课时 教学目的： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2.学习本课生字新词。 教学过程 ： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 第二课时 教学目标 ： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程 ： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、根据具体情况进行小结 附：板书设计 ◆ 语文教案－观潮！ 篇222 观 潮 教学目标 1.学会本课14个生字。 2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 揭示课题，导入 新课。 二、 初读课文，整体感知。 1. 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2. 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。 3. 指名分自然段朗读课文。 三、 提出问题，确定目标。 1. 再读课文，学生根据课文提出问题。 2. 师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 四、读中感悟，深入理解。 1. 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。 2. 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。 3. 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。 4. 有感情地朗读课文第三、四自然段。 5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。 二、 指导写字，抄写生字。 三、 布置作业 。 完成课后思考?练习3 第二课时 一、 回顾复习 上节课我们重点学习了什么？了解了什么？ 二、 引入新课。 1. 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？ 2.学习课文第二、五自然段。 三、 创设情境，复述课文。 让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。 四、有感情地朗读全文。 五、生字复习巩固。 六、布置作业 。 1. 抄写生字。 2. 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 语文教案－观潮！ 篇322 观 潮 教学目标 1.学会本课14个生字。 2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 揭示课题，导入 新课。 二、 初读课文，整体感知。 1. 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2. 学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。 3. 指名分自然段朗读课文。 三、 提出问题，确定目标。 1. 再读课文，学生根据课文提出问题。 2. 师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 四、读中感悟，深入理解。 1. 默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。 2. 讨论交流。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。 3. 结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。 4. 有感情地朗读课文第三、四自然段。 5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。 二、 指导写字，抄写生字。 三、 布置作业 。 完成课后思考?练习3 第二课时 一、 回顾复习 上节课我们重点学习了什么？了解了什么？ 二、 引入新课。 1. 潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？ 2.学习课文第二、五自然段。 三、 创设情境，复述课文。 让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。 四、有感情地朗读全文。 五、生字复习巩固。 六、布置作业 。 1. 抄写生字。 2. 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。 语文教案－观潮！ 篇4《观潮》教学过程 一、检查预习，观看录象。 1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？今天，我们一块儿来学习第22课：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）（板书课题） 2、检查生字词。出示本课的生字词，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。“崩、涨”都是后鼻韵，“风号怒吼”的“号”读háo,不读hào；“涨”读zhǎng，不读zhàng；“沸”字声母是f，不是h；“恢”字声母是h，不是f。观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复。（课件出示） 3、通读全文。学生读1、2自然段。教师配录象读3、4、5自然段。（配上录象） 4、理出顺序。昨天，你们回家预习了课文，自己再把预习要求和课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（学生自读课文）（板书） 二、突出重点，指导朗读。 刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，并说出为什么喜欢的理由。（自由读） “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越激动。读出这种感觉来。(齐读)（放录象） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？（分组比赛读）（齐读） “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。喜欢这句的举手，再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！同学们刚才在录象里有没有看到文中描写的这样的景象、听到这样的声音呢？生活中看到的景象、听到的声音落在笔头上是这样描写的。如果不这样写，就不知道这样的景象和声音；只有这样写，我们才能把这样的实情实景写得生动具体，呈现在人们的眼前。不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读）（学生有感情地齐读）。 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（人声鼎沸） 把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（齐读） 这些语句写得多精彩！正如课文预习中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。（板书） 三、听听读读，体会顺序。 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：午后一点左右，从（远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见（东边水天相接的地方）出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（动笔在练习纸上填写） 发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水的。）是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变来描写潮水的变化。来，周老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。 配着录象，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。 背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！（板书）我们为之自豪，为之（骄傲）！ 作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态、声音及人们的反应用图表等形式表现出来，设计一份板书。 （展示学生设计举例） 声音：隆隆的响声——响声越来越大——如同山崩地裂 潮来之时 形态：一条白线——白线横贯江面——白色城墙——白色战马 人们反应：人声鼎沸——沸腾起来 （板书设计 二略） 五、创设情境，运用语言。 同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。） 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。 （师生共同评价） 可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。 可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。 应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。（学生自由说这段话，进行巩固） 今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。 附板书： 22、 观 潮 潮来前 远 雄伟壮观 观潮 潮来时 如临其境 天下奇观 有声有色 近 （钱塘江大潮）潮过后 语文教案－观潮！ 篇5九义六年制小学语文第七册 《观潮》教案 教学目标 1. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2. 学会本课生字、新词。 3. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。 4. 继续练习给课文分段，深入理解课文内容。 5. 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 6. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 3. 继续练习给课文分段。 教学难点 通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。 教具准备 电脑、课文软件、电视、投影仪。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、 教学目标 （一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。 （三） 继续练习给课文分段，概括段落大意。 （四） 学生质疑，老师解难。 二、 教学过程 （略） 第二课时 一、教学目标 （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 （二） 按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。 （三） 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。 三、 教学过程 （一） 抓中心句，导入 新课。 1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1） 师引生答。 师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。” （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？ 2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？ 3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。 （二） 讲读课文。 1、 指导学生给第二段分层 提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1） 划线。用“——”和 “^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。 （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。 3、 小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ 4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？ 5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。 （1） 知潮声。 A.读描写“潮声”的句子。 B.出示投影。 a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 b. 过了一会儿，响声越来越大。 c. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？ C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。 D.此时观潮人的心情怎样？ E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。 （2） 知潮形。 A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。 a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。 b. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。 d. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B. 分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。 C. 再次观看录像，感受潮的壮美景象。 D. 读出壮观。 （3） 知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。 （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说） （5） 3、4自然段中，你喜欢哪句话?为什么？ （6） 想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。 7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。 8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。 （1） 思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？ （2） 讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？ 9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。 第三课时 一、 教学目标 （一） 总结全文。 （二） 总结写作方法。 （三） 完成练习。 二、教学过程 （略） 板书设计 潮来前 平静 13 天 （ 听到的 ） （ 看到的 ） 远 观 下 闷雷滚动 一条白线 潮 奇 潮来时 越来越大 越来越近 观 风号浪吼 漫天卷地 山崩地裂 浩浩荡荡 近 潮过后 平静 语文教案－观潮！ 篇6设计理念 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。 教学目标 知识与技能：能熟练地朗读课文。 过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 教学重难点 积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。 教学方法 1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。 课时安排一课时。 教学过程 一、导入。 古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，注意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气势。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、相信你一定能翻译。 3、合作交流，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。) 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 附：板书设计： 《观潮》 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面烘托 【教学总结】 从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。 语文教案－观潮！ 篇7一、指导思想： 《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。 二、教学目标： 1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 三、教学重点： 理解文中有关“潮来时”的描写。 四、教学准备： 自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。 五、课堂教学设计： (一)导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮) 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。 (二)汇报交流 1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解? 2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前 潮来时 潮过后) (三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2.学生谈看录像后的感受。 (四)理解课文内容 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段) 1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。 2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语) (1)教师通过视听教学帮助学生解疑。 课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”? b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容? c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。) 3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。) 课件出示： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看? b.就这种声音作者用什么词来形容的? ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来? b.指读。 c.男女同学比赛读。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。 a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样? b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来? c.指读、师读、齐读 4.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、雄伟壮观) 5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。 6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看学生练习情况) 7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。 (1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书：远 近) (2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 (3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。 (4)师生接读(教师说括号中的词，学生接读余下的内容) (5)小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢? 8.学生自学余下的几段。 (五)学生质疑。 (六)学生通过网上查阅，自己解疑。 (七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测(教师网上查看，个别辅导)。 (八)课堂总结。 (九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势) (十)布置作业。 附：板书设计： 13 观 潮 远 潮来前 雄伟壮观、 (钱塘江潮) 潮来时 近 潮过后 有声有色 语文教案－观潮！ 篇8教学目的： 1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。 重难点、关键： 1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。 2、紧扣重点词句，指导感情朗读。 教具准备：录像，多媒体教学课件 教学过程 一、观图、复习导入新课。 师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。 1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？ 2、课文是按什么顺序写的？ 3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。 今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。 学习目标： 1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。 二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。 出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。 出示学习方法齐读 学习方法： 1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。 2、抓重点词句品读体会、积累。 语文教案－观潮！ 篇9教学目标： 1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。 2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。 3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。 教学重点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。 教学难点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2、仿写一个片段《雷雨》。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。 3、出示课题，齐读。 二、整体感悟： 1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？ 2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。 3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。 三、精读课文： 1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。 2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。 3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。 4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。 5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。 理解重点词句。 读出人们的心情。 选折合适的音乐。 6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。 7、交流理解的词语，并读读该句句子。 8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。 9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词 10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。 11、集体学习课文最后一节师生对读。 四、拓展、探究 1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。 说话练习：“钱塘江有着的大潮。。 2、仿写《雷雨》 出示媒体“雷电交加”的景象。 出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。 五、回家作业： 1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。 2、收集世界奇特景观的资料、图片。 板书设计： 观潮 潮来前 潮来时 潮退后 江面平静出现白线两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静 （看）浩浩荡荡 （听）山崩地裂 昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼 回味、赞叹“天下奇观！” 语文教案－观潮！ 篇10教学要求： 1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情； 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料； 3、有感情的朗读课文，训练说话能力。 教学重点： 重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的 教学准备： 有关钱塘江大潮的课件 教学时间： 三课时 教学过程： 第二课时 一、复习提问，引出新课： 1、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮） 你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有） 2）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？） 3、过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了） 二、学习“潮来之时”部分： 1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。 那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 2、学生自由朗读。 ▲从远处传来，闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”） ▲顿时人声鼎沸，什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸） ▲过了一会儿，一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。） ▲那条白线，横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读） ▲再近些，白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。） ▲浪潮越来越近，飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读） ▲那声音，颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） ▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话） 4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者 一条白线白色城墙千万匹战马） 5、小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势） 三、观看录像，激发情感 1、观看录象，培养学生对大自然的热爱之情。（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话） 2、激发探索大自然的兴趣。（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究） 3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。 语文教案－观潮！ 篇11设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。 教学内容：全文 教学目的： 1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。 重难点、关键： 1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。 2、紧扣重点词句，指导感情朗读。 教具准备：录像，多媒体教学课件 教学过程 一、观图、复习导入新课。 师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint出示板书。 今天我们继续学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。 学习目标： 1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。 二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。 PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。 PowerPoint出示学习方法齐读 学习方法： 1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。 2、抓重点词句品读体会、积累。 三、自由学习课文 1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。 2、质疑，讨论，解疑。 3、小结，PowerPoint出示板书。 四、精读“潮来时”部分的重点句子 设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。 教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。 1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。） 2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”） 3、那条白线很快向我们移来, 逐渐拉长, 变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的心情。） 4、再近些, 只见白浪翻滚, 形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。） 5、浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。） 6、那声音如同山崩地裂, 好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。） 7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。 8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。 五、学习“潮过后”部分 齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。 六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无” 总结全文。 钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。 七、拓展练习 学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文 的好词佳句。 八、布置作业 1、继续仿写。 2、背诵课文第三、四自然段。 语文教案－观潮！ 篇12教材分析 这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 教学目标 通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 教学重点难点 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 教学构想 在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。 教学准备 投影片 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。 学生学习过程 一、板书课题，启发谈话 1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）。 2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。 3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？ 4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。 5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？ 二、初读课文，将课文分段 1、学生自由小声读课文，要求读准字音。 2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。 3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。 三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象 “钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。 1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的？ 2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。 （1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。 （2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。） （3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察） （4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处） （5）在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？ （6）这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。） 语文教案－观潮！ 篇13教学目标 1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点 教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 第1课时 (一)教学目标 1.能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。 2.能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。 3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 (二)教学过程 1.初读课文，了解大意。 (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。 (2)检查预习情况。 ①读准多音字： 闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo) 浪吼(hǒu) 涨(zhǎng)起 颤(chàn)动 ②理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 (3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2.理清文脉。 (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 (2)同桌交流。 (3)说说各段的段意。 3.想象练说。 (1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的? (2)摘录描写大潮的词句，品读。 (3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。 ①请学生说潮来时的情景。 ②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述) ③还可以怎么说?学生准备，练说。 4.作业。 (1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。 (2)摘录你认为写得美的词句。 第2课时 (一)教学目标 1.能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。 2.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 *3.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。 (二)教学过程 1.学习第二段。 (1)钱江潮给你什么样的感觉? (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特? ①自由读文，选词句品读。 ②交流。 ③指导有感情地朗读。 (3)理清顺序，体会壮丽。 ①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯) ②请学生按不同方面排列句子。 ③讨论：为什么不先写声音后写样子? ④说一句赞美钱江潮的话。 (4)理解长句的意思。 ①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? ②这个句子写出了浪的气势，声音。 ③这样比喻有什么好处? (5)拓展：说一说其他景观。 2.按一定顺序介绍一处景物(或景观)。 (1)确定介绍的景物(或景观)。 (2)想一想，从几方面有条理地介绍。 (3)在四人小组内练说、互评。 3.作业。 (1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。 (2)收集有关钱江潮的资料。 |
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