| 标题 | 《观潮》教案 |
| 范文 | 《观潮》教案（精选14篇） 《观潮》教案 篇1【教学目标】 1、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。 3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重、难点】 1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。 【教学准备】 多媒体PPT课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、释题切入 1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。 浪淘沙 ［唐］刘禹锡 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。 知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。 2、板书课题： 观潮。 （指导写“潮”字。） 二、检查学生预习 1、检查生字（音难字）： 罩、薄、沸、踮、崩、霎。 2、检查全班学生掌握的情况： 识字游戏（借助PPT课件完成）。 三、自读课文 1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。 2、初步理解： 天下奇观。 （谈一谈你对天下奇观的初步感受。） 3、再默看课文： 课文哪些自然段在具体写观潮的过程。 4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？ （潮来前、潮来时、潮头过后。） 板书。 5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家推荐一下。 既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。 江面： 平。 观潮的人： 人山人海。 四、精读课文三、四自然段 1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。 2、学生汇报，教师指导读书： ⑴ 理解： 形成一道两丈多高的白色城墙。 体会： 两丈多高，六米多高。 （学生体会感受壮观，用读书来表现。） ⑵ 理解： 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 体会： 千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。 体会： 飞奔。 （速度快。） 体会： 浩浩荡荡。 （横贯江面，潮水奔涌。） 体会： （山崩地裂。响声巨大。） 体会： 好像大地都被震得颤动起来。 （指导学生读好。） 3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。 肯定学生的读书，提出新的要求： 要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？ 教师指导学生发现： “再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的（从远到近）。 指导学生体会该怎样读好这种变化？ 4、男生读、女生读。 教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。 读完之后学生看视频资料 学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。 5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。 （看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？） 6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。 学生练习说话： 理解天下奇观。说说自己的心情。 7、教师介绍： 钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。 8、分享感受： 教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。 五、积累好词好句 板书设计 潮来前 观潮 潮来时 天下奇观 潮头过后 《观潮》教案 篇2【设计理念】 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。 【教学目标】 知识与技能：能熟练地朗读课文。 过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 【教学重难点】 积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。 【教学方法】 1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入。 古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，注意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气势。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、相信你一定能翻译。 3、合作交流，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。) 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 附：板书设计： 《观潮》 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面烘托 教学反思： 《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点： 一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。 为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。 《观潮》教案 篇3一、 导入新课。 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 二、初读感知大意，扫清障碍 1、 认读。 (1) 读准字音。 艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( ) (2) 读懂词义。 ①同义词释义联读。 略： 略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( ) 皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( ) 既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( ) ②生词释义点读。 珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________ ③通读句子,指出其修辞方法。 A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( ) 三、 研读。 1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。 ——“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一) 2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。 3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。 4、 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 ——写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 《观潮》教案 篇4教学内容:《观潮》第二课时 教学目标: 1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。 2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象 教学过程： 一.复习导入 1、观看录像，感受壮观。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 2、朗读课文第1、2自然段。 3、词语认读 二、学习3、4两段 1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：（自由读）教师了解情况，并做适当的个别指导。 2、指名说说读读（配多媒体） 生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：你来读一读。 师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。 生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！ 师：这样的场面就是—— 生：（齐答）人声鼎沸。 师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读） 3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子？ 生：我喜欢 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。 师：你欣赏他读的哪些地方？ 生：流利、正确，不太有感情。 师：你能比他读得有感情吗？ 生：能。学生读 师：他读地有感情吗？ 学生评议。 师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。 学生齐读、个别读 4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 师：你们也喜欢这句吗？ 很多学生都叫起来：“我喜欢！”争先恐后地举手。 师：好根据提示小组合作学习。 （1）、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。 （2）、（ ）比作（ ） 三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。 四、课堂小结： 钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。 《观潮》教案 篇5教材简析 本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。 学情分析 教学目标 1、学会13个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。 2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 3、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。 5、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。 教学重难点 体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。 教学媒体准备使用 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 教学过程 一、导入新课 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。 看完之后，谈谈你的感受。 想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？ 二、初读课文，感知课文大意 1、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 2、再读课文，理清课文线索： 快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。 三、学习重点部分潮来之时的壮观景象 1、默读3、4自然段： 画出描写大潮的句子。 2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听： 指名读，补充读，齐读。 3、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。 4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词： 闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。 用多媒体投影这些词语。 5、指名说，评说，补充说。 6、品味课文语言： 同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。 现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。 读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。 【学法指导】：边读边想画面，把想到的画面说一说。品味好句子，有感情地朗读。 四、学习潮来之前，潮退之后部分 课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。 1、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 2、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。 五、总结谈话 1、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？ （想说什么，就说什么。） 学生抒情。 2、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？ 板书设计 21、观潮 天下奇观 作业布置 必做【同步达标】： 1、抄写课文生字、词语，按音序写。 2、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。 3、背诵3、4自然段。 选做【创造实践】： 根据课文描述，画一幅大潮图画。 《观潮》教案 篇6《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展示钱塘江大潮的壮丽与雄奇。播放大潮的实况录象，使学生如身临其境，并且更好地帮助学生理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音如同山崩地裂。好象大地都被震得颤动起来。”“浪潮越来越近，犹如千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”等等，学生理解透彻，记忆深刻，激发了学生对祖国大好河山的热爱。 在学习过程中，还重视了对描写顺序的引导学习，从课文词句中感受学习有顺序、抓特点的观察与写作方法。受到了良好的教学效果。 《观潮》教案 篇7教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）继续练习给课文分段，概括段落大意。 二、教学重点 （一）指导课文分段。 （二）解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。 三、教学难点 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 四、教具准备 投景仪、投影片、录像带、录相机 五、教学过程 （一）学生自学生字、新词。 1.学生初读课文，划出生字、新词。 2.查字典，自学生字词。 （1）指导学生读准字音 ①易混、易错音的学习。 投影片：给字选择正确读音。 涨潮（ ） 踮着脚（ ） 薄雾（ ） 往东（ ） 薄（ ）多用于口语。 薄（ ）厚度小的。 涨（ ）水量增加。 涨（ ）体积增大。 ②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。 提示：[多音字指字形相同，读音不同的字。一是读音不同，意义也不同如“强”读qi3ng（强壮）；读qi4ng（强词夺理）；读ji4ng（倔强） 二是读音不同，意义相同，用法稍有差别的。如：“薄”读b2o（单用，穿得真薄）b%（合用，薄雾义薄云）] （对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。） “观”： ①看（坐井观天） ②景象、样子（奇观，壮观） ③对事物的认识或看法（乐观，世界观） ①道教的庙宇（白云观：道观） ②姓“闷”： ①气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉（闷热）②使不透气（闷茶）③不吭声，不声张（闷头儿）④声音不响亮（闷气）⑤在屋里躲着不到外面去（闷在屋里） ①心情不舒畅（闷闷不乐、愁闷）②密闭、不透气（闷雷、闷气） “相” ①互相（相识、相象）②表示一方对另一方的动作（实不相瞒）③亲自观看（是不是合心意相称）（相持） ①辅助（相机、相声）②宰相（丞相）③某些国家的官名（首相）④旧时指帮助主人接待宾客的人（傧相） “奔” ①奔走，急跑（狂奔、奔驰）②紧赶、赶忙（奔命、奔丧）③逃跑（东奔西窜） ①直向目的地走去（投奔、直奔）②朝向（奔东）③年纪接近（奔四十了）④为某事奔走（有事我去奔）。 “卷” ① 把东西弯转裹成圆筒形（卷帘）②一种大的力量把东西撮起或裹住（卷起尘土）③裹成圆筒形的东西（铺盖卷儿）④量词（一卷纸） ①书本（手不释卷）② 用来指全书的一部分（上卷、下卷）③卷子（试卷）④机关里保存的文件（卷宗） “号” ①拖长声音大声叫唤（呼号、狂风怒号）②大声哭（哀号） ①名称（国号、年号）②商店（银号、商号）③标志（记号、问号）④排定的次第（挂号）⑤表示等级（大号鞋）⑥表示次序（门牌号）⑦切脉搏（号脉） ①号令（发号施令）②军队或乐队里所用的西式喇叭（小号）③用号吹出表示一定意义的时间（冲锋号） （2）指导学生巩固生字词 ① 形声字：（左形右声或上形下声）如“崩”上“山”表示义，下“朋”与“崩”同韵母，音相近。此类字还有“恢”、“涨”、“镇”。 ②熟字加偏旁记忆： “若”：“右上加草头” “吼”：“孔字左加口” ③从意义上理解 “盼”目为眼，眼睁睁地看着分别已久的事物，万分渴望。 “罩”“四方扣在桌上。” ④易混字可采取比较的方法识记 形近字组词：（投影片） 屹（ ）复（ ）昂（ ）逐（ ） 气（ ）夏（ ）柳（ ）琢（ ） 3.理解词语。 （1）学生自读课文，就词语质疑。 （2）指导学生运用各种方法理解词语。 ①联系生活实际理解屹立、人山人海 a.屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。 联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。 b.人山人海：形容聚集的人很多。 回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大游行或参加大型比赛。文中指前来观潮的人很多。 ②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，a.人声鼎沸；形容人声喧闹、嘈杂、像水在锅里沸腾一样。 上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望已久的潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融在一起，自然像水开锅一样。 b.风号浪吼？形容风浪声势浩大，声音巨响。 前文形容潮涌：“……千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂……”说明声音大，这里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。 ③ 利用直观教学理解：“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“若隐若现”及“漫天卷地”。 可分别从有关影片中剪辑录像片断。 a.浩浩荡荡：形容水势很大。 b.山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声音很响。 c.若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。 d.漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。 e.水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。 ④示范法指导理解“横卧”、“横贯” “横”与地面平行，“卧”躺倒，找同学演示。 “贯”通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。 （二）造句练习。 1.弄清词义。 2.读一读书中原句，明确使用范围对象等。 3.造句。（注意灵活使用词语） 举例： （1）天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城是劳动人民智慧的象征。 （2）横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人知的大佛在后山横卧了数百年。 （3）水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。 ②一艘小船消逝在水天相接的地方。 （4）横贯：陇海铁路横贯我国中部。 （5）浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。 （6）山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。 （7）“沸腾”和“奔腾”辨析并分别造句： “沸腾”和“奔腾”中都含有“腾”字，是奔跑或跳跃的意思。“奔腾”的意思是（许多马）跳跃着奔跑：“沸腾”的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。 沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。 奔腾：骏马在草原上奔腾。 4.给句式练习造句。 （什么）横卧在（哪里） （在哪儿）横卧着（什么） （什么事物）横贯（哪里） （在什么情况下），（什么）沸腾（起来） （三）给课文分段。 1.指读课文，思考：每个自然段讲的是什么？哪些自然段讲的是一个内容？ 分析：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。 2.讨论明确分段，说明理由。 （全文按先概括后具体分为两段） 第一段：（1）（概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段：（2～5）具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。 （四）巩固生字词（读生字卡片）。 （五）布置作业。 1.写生字、字词。 2.有语气朗读全文。 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 （二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。 （三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （四）有感情地朗读课文，指导背诵三、四自然段。 二、教学重点 课文中“潮来时”这一部分。 三、教学难点 感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 四、教具准备 字词卡片、录像机、电视机、录像带 五、教学过程 （一）复习旧知。 1.出示卡片，复习重点词语 2.检查朗读，课文分段及依据 （1）按自然段读全文 （2）（根据先概括后具体的规律把课文分为两段） （二）讲读第一段。 1.提问：第一段中谈到钱塘江大潮是“天下奇观”，那么什么是“天下奇观”，这个“观”与“观潮” 的“观”有什么不同？ （天下奇观是指世界上不同一般的景象，两个“观”是不同的，“观潮”的“观”是看的意思，“天下奇观”的“观”是景象的意思。） 2.师生对读： 师：因为“钱塘江大潮”自古以来被称为“天下奇观” 生：所以吸引了无数的人前来观潮。 3.小结： 课题（观潮）即观天下奇观。 （三）讲读第二段。 1.指导学生给第二段分层 提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。 （按“潮来前、“潮来时”、“潮来后”的时候顺序分为三层。层意分别是各时间段的景象。） 2.学习“潮来前”钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。 （1）读中找（第2自然段） 边读边在书上划出描写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（用不同符号） （2）读中听（边听边答） ①指名读 ②当读到“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”时，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。 当读出“大家昂首东望，等着、盼着。”之后，让其他同学说出观潮人的心情急切。 3.小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ （四）精讲课文3、4自然段“潮来时”的景象，试背诵。 1.看录像激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。 提问：如果你们就在观潮的人群中，你们的心情会怎样？潮来时，有哪两点给你留下的印象最深。 2.明确 （对潮的声大，浪高这两点留下了深刻的印象。） 3.指导学生自读3、4自然段。找出三处“写潮来时声音”和四处“写潮的样子”的语句。 （1）知潮声。在学生找出后，指导学生用书中的词语概括其声的方法，“声像什么？响声怎样？ （声像千万匹白色战马齐头并进，响声如同山崩地裂）同时，板书“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”。 （2）知潮形。用上述的方法。准确的概括出潮形并板书“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”。同时，让学生结合生活实际体会。（补充有关大潮形成的资料） （3）明其序，让同学观察黑板上板书的词语，说说从潮的声和形的变化得出，作者是按怎样的顺序观潮的。 （按由远及近的顺序） 提问：还能找出表示这一观察顺序的词语吗？ “远处”，“过了”“一会儿”，“水天相接”，“向前移动”，“再近些”，“越来越近”。 （4）谁想把潮来时的声、形，有条理的说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。 （5）你认为作者写得好，那么作者是怎么写的呢？ （明确，按一定顺序：远→近；抓住潮来时的特点；声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的） （6）这样写有什么好处，举例说明。 如“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。 又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。 （7）激发情感（再看录像） 提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ （读精彩处，表达自己真实情感。） （8）指名有语气地读第3、4自然段，评读。 （9）师生对读，指导背诵。 （10）小结：钱塘大潮声巨大，浪罕见令人又惊又喜又惊心动魄。请同学们体会这种感情，再读“潮来时”这一部分。 （五）布置作业。 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 第三课时 一、教学目标 （一）巩固复习“潮来时”内容。学习“潮来后”，通过理解重点词语，体会作者感情。 （二）检查背诵3、4自然段。 （三）学习“潮过后”的景象，从侧面体会大潮的壮观。 （四）学习作者如何潜词造句。 二、教学重点 （一）了解“潮来后”的景象。 （二）学习作者动、静结合描写景物的写作手法。 三、教学难点 理解潮已去为何还能说明大潮之声势浩大，蔚为壮观。 四、教具准备 录像机、录像带、录音机 五、教学过程 （一）检查复习。 1.指名背诵课文3、4自然段。 2.提问：“潮来时”作者看到了怎样的景象？人们是怎么的心情？哪些语句说明？ 3.明确 （1）作者在“潮来时”看到的景象： （“只见水天相接的地方，出现了一条白线”；“接着，那条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，横灌江面”，“不久便白浪滔天，引成一道两丈多高的白色城墙”）。 （2）“潮来时”人们的心情 （“潮来时”人们的心情是兴奋，激动万分，从“人声鼎沸”可以看出。“人声鼎沸”的意思是人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。由此不难看出 “潮来时”人们是多么欢腾。） （二）讲读第5自然段。 1.知其余威，进一步理解潮势 （1）提问：潮过去之后又是一番怎样的情景呢？从哪些词语看出？ （2）默读课文，思考（划出重点词） 奔腾、漫天卷地，风号浪吼、依旧、恢复 ①明确 看录像（“霎时，潮头奔腾西去，”说明潮正在过去） ②（奔腾是跳跃着奔跑的意思，这里形容潮水汹涌而去，说明水势余威犹在，漫天卷地，风号浪吼说明水势极大，江里倒灌，理解这一知识，有助于学生对这一现象形成的认识。） ③“霎时”说明潮水一转眼就过去—速度极快。 ④“依旧”联系前文理解，还和先前即潮来时一样 ⑤“才”在这里表示事情结束得很晚，指潮过去时间很久了，才恢复平静，从而说明潮很大，由于奇特地势，下去极缓。 ⑥“已经涨了两丈来高了”进一步说明水势之大，让人不可思议。可谓奇。 2.看录像片断：说明自己的感受，体会作者的感情。 （三）小结。 本文有声有色的描写了钱塘江大潮，由远及近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观” （四）回应篇首，为何称钱塘江大潮为“天下奇观”。“奇”在哪儿？ 1.配乐朗读全文。 2.小组讨论 选代表发言。 3.明确 “奇” 在钱塘江出海口外宽内窄成刺叭形状；一奇。 江底：从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形一奇。 此时，太阳、月亮、地球都在一条直线上海水受到巨大引力一奇。 浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风助水势一奇。 钱塘江口横卧着一条巨大沙坎，潮水涌入时，受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头越来越高一奇。 提示：当年苏东坡有 “八月十八潮，壮观天下无”之名句，天下指中国，天下无是指中国之最，且世界皆无，说明也是世界之最，称为：天下奇观”当之无愧。 （五）总结写作方法。 1.从潮的“形、声、线”的归纳让学生理解“静—动—静”的写法以及对静衬动的描写手法。“潮前之静”—“潮来之动”—“潮过之静”的变化。 2.请三名同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”其他同学听读中再次完整观看录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”、同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观，热爱祖国河山笔下之情，为学生的心中之情。 3.配乐朗读全文，共同整理板书，进一步激发情感。 （六）作业布置。 有感情地朗读课文。 完成书后作业3。 【板书设计】 《观潮》教案 篇8教学目标 1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。 2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。 3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。 教学策略 本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。 教学重点、难点 1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。 2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。 教学准备 课件，有关钱塘江大潮的资料 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出壮观 1、谈话，板题 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 二、初读课文 1、观潮，课文写的是哪儿的潮? 2、谈谈对钱塘江大潮的了解。 三、再读课文，理清课文顺序 1、课文都写了什么时候的潮? 2、感悟发现 写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后 四、理解难懂的词语 1、词汇练习 老师说词语的意思，学生说词语 2、同桌互练 五、学习第二自然段 1、读：观潮前，你最深的感受市什么? 2、创设情境，体会观潮前人的心情。 如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢? 六、布置作业 1、读课文，积累文中的优美词句 2、搜集有关钱塘江大潮的资料 第二课时 一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美 1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢? 2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观 3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受 4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里? 二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。 1、读：描写大潮声音的语句 2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音? 3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么? 4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。 5、再读：谁能把这种声音的力量读出来? 三、积累语言，练习说话，在表达中升华美 1、练说：大自然中奇妙的声音世界 2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇 四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美 过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇? 1、读：学生自读第三四自然段 2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇? 3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。 4、课件展示描述的情景 5、感受大潮的雄伟壮观 提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受? 五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美 1、创设情境，激发想象：大潮还像什么? 句式练习：大潮像，大潮像，真是! 2、赏：再赏大潮雄奇景象 3、指导朗读，体会大潮美 提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来? 4、练说：用美妙的语言描述各种形态的潮 创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮 (模拟情境) 选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美 5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的! 六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美 句式练习：作者写钱塘江大潮由及，由到，最后又恢复了。 提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么? 七、创设情境，体会观潮人的感受 过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢? 1、体悟心情，升华激情 从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢? 2、深悟中心，感情升华 如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观) 过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前) 3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。 八、布置作业 1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么? 2、自由组成学习小组，指引回家查找资料 第三课时 一、回顾潮景，深情读文 1、读全文 2、自选喜欢的句子读 二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘) 三、片段小练笔 模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面 四、学习生字 五、布置作业 1、课外阅读篇目推荐 2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句 板书设计： “天下奇观” 潮 永不退缩 勇往直前 战胜困难 创造明天 声之奇------启示-------形之奇 《观潮》教案 篇9一、导入 农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。 二、引入课文，熟悉课文内容 （一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题： 1、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。 2、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。 （二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。 1、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 2、强调以下文字的理解： 方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。 皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。 3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。 三、研读课文，掌握课文脉络 （一）请学生示范朗读文章，其他学生思考： 1、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段） 2、出具体写潮水的语句，读一读。 3、说说自己读后对钱塘江潮的认识。 （二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定： 1、课文其他段落是写什么的？ 明确： 《观潮》教案： 《观潮》导学案8（表格式） 《观潮》教案 篇10[教学目的] 1.读懂读通文章，积累一些文言词句。 2.整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3.品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 [教学重点] 目标① [教学难点] 作者映衬手法天衣无缝的运用。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 1.导入新课。 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回 趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都 要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮 在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 2.认读。 （1）读准字音。 艨艟倏泅舸雉 溯僦绮溢 （2）读懂词义。 ①同义词释义联读。 略：略不相睹略不沾湿 虽：虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉 皆：皆披发纹身皆出酒食 既而：既而渐进既而儿醒 ②生词释义点读。 珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________ 方其远出海门________________ ③通读句子,指出其修辞方法。 a.出没于鲸波万仞中 b、海涌银为郭，江横玉系腰 3.研读。 （1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。 《观潮》教案 篇11第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时： 二.教学目标: 1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 三.教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 四.教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五.教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法 六.学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法 七.教学准备：多媒体课件 钱塘大潮录象 八.教学流程： 一. 激趣导入，引出壮观 1. 谈话，板题。 2. 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3. 导入3、4自然段。 4. 出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1. 谈话激发学习兴趣。 2. 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3. 组建合作小组 4. 组内合作学习 (感悟发现法) 5. 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6. 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2. 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3. 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1. 出示思路提示句子 2. 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3. 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1.积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……） 2.运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3. 师生共同评价 七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 《观潮》教案 篇12一、目标与要求 1.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。 2.了解水军演习的动人情景及吴中健儿高超的弄潮技术。 3.体会文中自然美与人文美相融合的特点。 4.学习文中精彩生动的语言描写。 二、教与导设计 学法指导 这篇的语言描写既简洁又生动，学习时要体会这一特点。从形、声等不同角度由远及近描摹钱搪江潮的壮观，非常形象准确，表现了其雄豪的气势。接着对水军操练及吴中健儿的描写，更令读者如身临其境。 在阅读本文时，要求在疏通字句的基础上领会这些内容及特点。 重点与难点 1.的脉络。 第一段：从视觉与听觉两方面描写钱塘江 潮的雷霆之势。 第二段：写教阅水军的奔腾分合之势。 第三段：描写吴中健儿迷人的弄潮身姿。 第四段：描写观潮者之多。 2.本文的语言特色。 本文语言之所以生动而形象，主要在于： 能准确地运用动词，如“披发文身”中的“披文”，‘净先鼓勇”中的“争、鼓’等。 文中善用比喻张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。 3.正面描写与侧面描写相结合。 课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使中心更突出，更具有表现力。 《观潮》教案 篇13教学目的要求: 1,积累文言知识,疏通文章大意. 2,分析文章内容. 3,赏析文章的写作手法. 教学手段:多媒体教学 教学过程; 一,创设情境,导入课文 大自然千姿百态,令人神往.前面我们学习了郦道元的《三峡》,领略了三峡的奔放美,清幽没和凄婉美;领略了陶弘景笔下人间天堂的美景;领略了苏轼笔下平常地方月夜的美.今天我们要欣赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮.(出示课题《观潮》 首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片,然后用一个词语形容一下. [学生观看,发言] 下面我们一起来学习课文,看周密是如何描写钱塘江大潮的. 二,初读课文,疏通文意 1,检查预习,掌握几个生字: 雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏尔 一舸无迹 鲸波万仞 珠翠罗绮 僦赁 2,齐读课文.读完后纠正字音及朗读停顿. 3,继续检查预习,请同学说说重点文言词语的意思.(多媒体出示有关内容) 4,请同学提出预习中有关翻译的疑难. 5,用"开火车"的形式请学生翻译全文. 三,再读课文,思考:文章写了哪些内容 学生概括,教师明确:1,翻江倒海图 2,水军操练图 3,吴儿弄潮图 4,观潮盛况图 四,赏读课文,思考:文章用了哪些手法表现出事物的特点 每组赏读一段,全班交流. 小结:文章用了准确生动的词语,比喻,夸张的修辞手法,动静结合的手段,正面描写和侧面描写相结合,写出了钱塘江大潮的雄伟壮观,水上表演的精彩和观潮的盛况. 五,布置作业 "苏州之行"的感想 江宁区淳化中学 骆腊梅 12月19日至21日,我参加了由江苏省教研室组织的江苏省中学语文优秀课观摩活动,地点是在苏州工业开发园区的星海实验学校.在活动期间,一共听了7节课,两次专家点评.7节课中有一节是苏州星海实验学校(主办学校)的校长上的,其他6节是苏南六个城市好课评比一等奖的获得者上的,内容是将自己在赛课期间获奖的课重新展示.这次学习,让我获益颇多. 一,好课更加注重内涵 这次一共听了7节课,给我的总体感觉是现在的课,最起码是这次的课和我以前所听的语文课很不同.不同在哪儿呢 就是没有以前的语文课热闹,没有以前的语文课华丽,显得更为朴实,厚道.正如专家点评时所说,以前上公开课都是"选美人,教美文",更注重形式花样的翻新,一节课必须要有新花样.一开始,我也正是抱着这种态度而来,所以刚开始第一天上午三节课听下来,心里不免有一些失望,也有一些疑惑,这种课怎么也能获得全市甚至全省的一等奖呢 这不就跟我们平常在家里上的课差不多吗 形式上基本没有什么值得称道的,当然更为精练,环节也更好一点.这也值得让我们来学习吗 这种省级的公开课再怎么说也应该漂亮一点呀,应该要让大家觉得赏心悦目才可以.应该给全省的语文教师起一个模范带头作用才行.就像时装模特身上穿的衣服,有些在生活中虽然穿不出来,但至少表明一种潮流. 后来经过专家指点和自己的思考,我领悟到:好课更应注重内涵,形式热闹而缺乏内涵的课当然不能成为一节好课.语文课最重要的就是培养学生的语文素养,而语文素养就体现在字词句章上.花样和形式只是外在的表现,用得恰当最好,用得不好还影响学生对文本本身的注意力,适得其反.这次的语文课特别注重"咬文嚼字",品评赏析文章的语言,正是抓住了语文最本质的东西.这次专家和领导们将这样的课拿来向大家展示,实际也是在传达这样一种信息和潮流:语文课堂教学的回归.语文教学重在挖掘语文本身的东西,也就是文本意识,语言意识,文体意识.这次的几节课特别在语言意识方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品评赏析,让学生能从语文的角度去学习课文,提高自己的语文素养. 这也让我想到16日魏书生到我们江宁区来做报告时所说的话:我们不要老想着搞点什么新花样,而应该守住自己的一方土地,不断深入地去挖掘.不要这儿挖两锹,没见到什么,又上别处挖两锹,结果好好一片地挖得到处都是坑,什么也没挖着,还破坏环境.有的自己以为搞出了什么名堂,结果翻开前人的东西一看,人家早就说过了,自己不过是换了一个词语,称呼,还在那得意呢. 二,语文课要有语文味 有一段时间,为了讲究拓展延伸,讲究各门学科的整合,讲究形式,我们的一些语文公开课上成了政治课,自然课,戏剧表演课,语文本身的东西反而不见了踪影.这次的公开课在"语文味"方面给我们做了一个很好的示范. 7节课中有6节都非常注重语言的赏析品味,而且方法多种多样.有的让学生自己从文中找出写得比较好的文字,从用词,修辞,表现手法,句子含义等方面加以点评赏析;有的用读书卡的方式来进行揣摩品味;有的教师用"删一删,行不行","添一添,好不好"的方式带领学生揣摩.总之,在学习语言方面都比较到位.不过专家还指出,语文课除了语言,还有内容,结构层次,文体知识等都不应该忽视,应该让语文课丰富起来,而不能只是一条线. 三,拓展延伸要紧扣文本 这次观摩课上还有一节不太成功的课,被专家批评.这位扬州的美女教师上的是林海音的《爸爸的花儿落了》,教学的语言非常优美,声音悠扬动听,感情真挚.她课堂上先介绍了作者,分析文章写了几件事情,体会出文中父亲的伟大.教师自己讲得过多,学生发言的机会少,结果把星海中学那么好的学生引导得跟呆头鹅似的,就看她在匆忙赶进度.然后让学生说说自己有没有这种体会,学生倒是讲的声音哽咽,开课教师自己眼泪汪汪.实际上这也就够了,但老师还不满足,自己又讲了一个故事,至少用了3分钟.讲得声泪俱下.估计,当时她也就是凭这招获奖的,但却引起所有听课教师的反感,认为她是在作秀,为了哭而哭,因为这不是这篇文章的重点.这节课对文本本身分析不透,重点把握不准,过分注重拓展,环节安排也不大合适,甚至为了这煽情的环节拖了8分钟的堂,很不尊重学生和后面上课的老师. 那么怎么才能算一节成功的公开课呢 用专家的话来说应该是"科学,审美,功利的统一".科学就是要吃透文本,准确理解,把握重点,考虑学情,让学生成功地获得知识,提高能力.审美就是要有高素质的教学语言,赏心悦目而又实用的教学形式.功利就是要使学生能有所收获,取得好成绩.用上次在土桥中学教研活动时周岗中学的张老师的话来说就是:课堂教学有四种层次:最高层次是"又华又实",就是既好看又实用;其次是"实而不华",就是不好看,但实用;再次是"华而不实",中看不中用;最次是"不华不实",既不中看也不中用.这又让我想到从苏州回来后在东外听的一节课《记承天寺夜游》.其中一个环节就是让同学们体会最后一句话:"何夜无月,何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳."中苏轼的思想感情.在做过一番分析后,老师引导学生将这句话读两遍,一遍是在问号后加上"唉!",并叹一口气;一遍是读完后放声大笑三声,结果学生的积极性被充分调动起来,也能更深刻地体会带苏轼那种矛盾复杂的心理,引起听课教师的一片掌声. 《观潮》教案 篇14学习目标 1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等词语。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 学习重点： 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 学习难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 学习过程： 一、预习自学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 绮（ ） 溢（ ） 2、你能准确解释下列词语吗？ 同义词释义联读。 略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ） 皆： 皆披发纹身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而渐进（ ） 既而儿醒（ ） 二、研讨 学习： （一）介绍作者有关知识。 （二）检查预习情况 （三）、初读感知大意 1、朗读课文，掌握正确的读音，听清节奏。 2、结合注释探究交流，弄懂大意。 3、学生小组合作质疑问难。 （四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一 1、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。 （1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ （2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 （3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？ （4）正面描写与侧面描写相结合。 2、有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。 （五）、思考、探究、交流。 问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ （六）拓展延伸 假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。 三 巩固练习 （一）、给下面加粗的字注音 ①吞天沃日（ ） ②如履平地（ ） ③一舸无迹（ ） ④鲸波万仞（ ） ⑤珠翠罗绮（ ） ⑥艨艟数百（ _ （二）、解释下面加粗的词 ①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容____ （三）翻译下面的句子 ③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。 ④烟消波静，则一舸无迹。 ③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。 （四）、读文答题 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。 2.解释下列词语 ①既望（ ） ②际天（ ）③既而（ ） ④沃日（ ） 2.翻译句子 1）浙江之潮，天下之伟观也。 2）玉城雪岭，际天而来。 3.文中横线上应填写的句子是 4.文中总写大潮的句子是： 5.文中写潮的描写顺序是： 6.文段所写的主要内容是： |
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