| 标题 | 四年级下册的教案范文 |
| 范文 | 四年级下册的教案范文（通用3篇） 四年级下册的教案范文 篇1一、教材解读 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。 即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的'寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 二、教学目标： 1、认识9个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 三、教学重难点： 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 感悟并说出文章所展示的诗情画意。 四、教学创意着眼点： 感受与表达想结合。 五、教学时间： 1课时 六、教学过程： 一、释题导入： 1、谈话导入： 同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？ 2、板书课题：田园诗情 指名读题，用不同语气。田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。 我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自己轻声读读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。 （2）积累好词，在好词下面做记号。 2、学生自己读课文，圈画好词。 3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。 交流圈画到的好词，多读几遍。 4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？ 三、学习生字 1、学生自学生字。 2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。 3、完成习字册上描红。 四、课外作业 搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。 四年级下册的教案范文 篇2教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。 3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体： 投影 教学时间： 1课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 1、读准生字字音，认清字形。 2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午 多音字：解狐 2、指导读通下列句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者。 4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 1、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适避 独体字：亡 2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业： 完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 四年级下册的教案范文 篇3[学习目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。 [教学重点] 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 [教学难点] 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 [教具准备] 电脑课件 [教学过程] 一、导入： 上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。 二、研读第11自然段。 1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示? 2、(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么? 三、研读第4——10自然段。 (一)整体感知。 1、学生边听录音边默读边想。 2、汇报：你读懂了什么? (二)学习第4——9自然段。 1、请学生画出描写作者言行的句子。 2、生汇报，指导朗读。 3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗? 4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去? 5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后，进行辩论比赛。) (三)学习第10自然段。 1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。 2、生汇报自己找到的句子。 3、诱惑人的“鱼”指的是什么? 4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就?(指导读父亲告诫“我”的话。) 5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。 6、师小结。 7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 四、总结： 面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么? 五、拓展、延伸： 你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。 |
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