| 标题 | 四年级下册《纪昌学射》教案 |
| 范文 | 四年级下册《纪昌学射》教案（精选13篇） 四年级下册《纪昌学射》教案 篇1【教学目标】 1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。 2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。 3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。 【教学重点】 在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。 【教学难点】 明白“学习要练好基本功”的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑，形成期待 1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔 拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 自相矛盾 掩耳盗铃 读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？ 2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。 ⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。 （根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载 ②世纪 ③制度，纪律 ④表示地质年代2.jǐ：姓。）。 ⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰…… ⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。） 3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？ 质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。 二、初读感知，把握内容 1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。 2.交流反馈： （1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。 妻子 梭子 虱子/ 百发百中 聚精会神 逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。） （2）交流解疑。板书：练眼力 百发百中 向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭； 结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。 怎么学：纪昌先练眼力，再练开弓放箭。 3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭， 飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？ 三、比较学文，体会表达 1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的`眼力，看这两个自然段有什么相同之处？教师巡视。看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。 2.交流反馈，板块教学。 板块一：两段都提了要求——不眨眼 看大 （1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说—— （逐句出示，指名读，教师示范读。） （2）说：你从老师的话中还听出了什么？ （两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……） （3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。 板块二：苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。 出示语段： （1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。 （2）重点交流，板书：“注视”、“盯着”。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇2课时安排: 1课时 教学目标： 1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。 教学重难点： 1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。 教学过程 一、导入 同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。 板书课题：纪昌学射 学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。 二、初读课文 1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。 2、学习生字 3、了解文章大意 让学生齐读文章。 师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事? 师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。 三、精读课文 1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？ 2、比较异同探究练眼力 （1）引导激趣 师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。 相同：都是聚精会神地盯。 不同： （2）要求不同 a.指名一生读飞卫的话 师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？ 指名1～2名读，齐读 板书：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！ b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？ 指名1生读，齐读 是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。 板书： 极小 很大 （3）练习方法不同 a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （4）结果不同 师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读 师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？ 本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家） 但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子---- 虱子多少大？车轮呢？ 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子 （大得竟然像车轮一样） 板书： 竟然 师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？ 举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的 我们一起再读一遍。 3、创造情境，展开对话。 师：你说，纪昌练眼力累吗？ 师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 举例： （劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！ （鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！ 夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 师：纪昌会怎么回答？ 举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？ 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！ 四、学习第四、五自然段 1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。 2、理解百发百中 功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。 五、引导质疑，揭示寓意。 师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？ 学生回答寓意。 师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？ 做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。 师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？ 提名学生回答。 师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。 六、作业 请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇3教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。” 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程 一、导入新课，激发读书兴趣。 师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。 课件出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，初步了解课文 请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？ 三、抓住重点词句，精读课文。 1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。 2、学习“飞卫教”的句子。 （1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示] “你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！” （2）读句子： 飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力） 练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。 3、学习“纪昌学”的句子。 （1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。 当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？ “竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？ （3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样? （有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。） 4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。 看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。” 老师送你们几句话(课件出示) 四、总结拓展 学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？ 四年级下册《纪昌学射》教案 篇4教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到学习要练好基本功的道理。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、导入新课 1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。 这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事纪昌学射。 2.读题目，读出讲故事的味儿。 3.师生同写题目。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 三、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。④联系生活理解注视，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？体会纪昌的恒心和毅力。⑥练习朗读。⑦理解相当到家，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、学习第二次练眼力。①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习交流。②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。 四、总结寓意，升华情感 1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、讲《纪昌贯虱》的故事。 3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、教师小结，布置作业。 五、板书设计 纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈 四年级下册《纪昌学射》教案 篇5一、设计理念： 《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。 《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。 二、教材分析及设计思路： 《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。 从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。 三、教学目标： 1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。 3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。 四、教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 五、教学准备： 教学课件 六、教学过程与设计意图： 一、导入揭题： 1、看图猜寓言，小结，板书课题。 2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?) 3、解答第一个问题为什么学? (1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼 、乐 、射、 御 、书、 数)，并逐一解答。 (2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。 (故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。) (设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。) 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、带着质疑的问题，自由放声读课文。 2、读生字词：虱子 妻子 百发百中 3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容) 4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。) (设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。) 三、品读课文，感悟寓意。 过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段) (一)细读“练眼力” A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。 B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读) C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读) D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读) 小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。) (设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。) (二)品读课文，走进“第一次练眼力”。 师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注? A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视? C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。 D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……) E、领读这句话： 教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时， 学生接读： “他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果， 课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。 晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。 用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。 师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么? G、出示句子： 有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。 晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。 用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________ 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 (自己试着读一读，齐读，把这个成果读好) (设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。) (三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。 我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求? (1)、出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 (2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么? (3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注) (4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说) 师领读： A、飞虫叮咬，他依然每天 B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天 C、雨滴打在脸上，他依然每天 生接读 “站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” (5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。) 更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示) 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。 B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子 C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段 (设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。) 四、揭示寓意，拓展延伸。 1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。 (课件出示)：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。 师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。 2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。) 3、结合实际，谈谈感受。 师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习， 要想写的一手好字，就要( )。 要想说得一口流利的英语，就要( )。 要想学会电脑操作的本领，就要( )。 4、课件出示名言，齐读。 师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功! 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。 万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 五、配乐，小练笔。 师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么? (1) 课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。 _________ 小练笔： 1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样? 2、交流写的话。 (设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。) 六、板书设计： 纪昌学射 睁大眼睛注视 认真刻苦 练眼力 射箭能手 (基本功) 聚精会神地盯 有恒心、有毅力 四年级下册《纪昌学射》教案 篇6教学反思需要跳出自我，反思自我。下面是关于《纪昌学射》教学反思，希望能够帮到大家! 《纪昌学射》教学反思一 《纪昌学射》是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 一、 读中感悟 为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。具体设计如下： 出示“纪昌回家之后……来回穿梭” (1)哪些地方你读出来他在盯了呢?——注视着梭子来回穿梭 (2)做“盯”梭子的动作，谈感受 (3)我们才坚持了30秒就累了，受不了了。而两年来，700多个日子，不论严寒酷暑，只要妻子在织布，纪昌就会躺在地上盯着梭子来回穿梭。想想他躺在地上练的这个过程，有什么感受?(学生各抒己见，适时引读——指名读) 就这样，春去秋来，寒来暑往，妻子天天织布，纪昌天天——齐读(躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭) 5.师结：冬天的寒冷、夏天的炎热 他坚持过来了;蚊虫的叮咬，他坚持过来了;练习的枯燥、乏味，他坚持过来了。纪昌的苦练终于有了这样的结果——直接出示句子。 【设计意图：从怎样“盯”入手，通过体验，想象练习过程的艰难，体会纪昌的坚持不懈】 二、 渗透学习方法 首先，初读课文后我给学生提供“请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中”词语概括故事主要内容。其次，由于纪昌练眼力的过程结构一样，我就让学生找相同的写法。都是先写再写最后写。 在讲到夸张手法的时候，我要求学生试着用句式“若干年之后，纪昌的本领练得相当到家了——”写写纪昌还会把什么东西看成什么东西，从而深入理解什么是夸张。这一环节，引起了学生浓厚的兴趣，侃侃而谈，但又不失夸张。 给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法，适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 《纪昌学射》教学反思二 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 一、 凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇7教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。 教学重点难点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教法学法设想： 自读探究，合作交流，教师重点点拨 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 达• 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二 、初读，读熟课文 1.教师范读课文，学生学习生字： 彀（gòu）弓 偃(yǎn)卧 倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ ) 2.学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。 3.齐读课文思考： 本文写了几个人物，他们是什么关系？ 明确；甘蝇、飞卫、纪昌 甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。. 三 、精读,疏通文意 1.学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句 ，小组合作交流 。 2.分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。教师要强调以下重要词句： 重点词语 实词：彀弓：张弓，拉开弓。 瞬：眨眼 眦：眼眶。 偃卧：仰面躺着。 虽：即使。 著：明显。 虚词： （1）以：以目承牵挺：用。 以告飞卫：把。 以睹余物：用来。 乃以燕角之弧：用。 （2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。 而巧过其师：表转折。 虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。 亚学视而后可：表顺接。 南面而望之：表修饰。 贯虱之心而悬不绝：表转折。 （3）之：古之善射者：助词，的。 射之：代词，指虱子。 贯虱之心而悬不绝：助词，的。 得之：代词，指射箭的要领。 句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 3.在学生交流的基础上，教师归纳理顺全文的翻译。 四、研读、赏析文章： 1.翻译句子，检验对词句的理解 2.飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 学生讨论后明确 ： 先学不瞬，然后学视物，这些都是射箭的基本功。 3.既然是写纪昌学射箭，为什么写甘蝇、飞卫？ 学生讨论后明确： （1）写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 （2）在学习的过程中，名师的及时指点，学生的虚心好学也格外重要，这样可以让学生省时，按正确的方法去探索。 4.作者用了夸张手法来写纪昌学射，我们为什么不感到虚假？ 作者几次对纪昌勤学苦练的描述，使读者深信不疑，为下一步即将出现的近乎神话的描述，做了巧妙的铺垫。使读者能够很自然地接受作者所描述的极度的近乎神奇的非凡的射技，从而使作者蕴涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表达。 5.纪昌是一个怎样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？ 学生思考后明确：纪昌是一个勤奋而一丝不苟，有毅力和恒心，对事业执著追求的人。要学习一种技艺，没有什么捷径可走。要先练基本功，打好基础，然后循序渐进，从浅入深，踏踏实实，精益求精，持之以恒，才能尽得其巧，干成一番事业。 五、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。） 自由谈： 1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ 2、假如你是纪昌，你会怎样做？ 3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 六、布置作业： 做《语文同步训练》“自主学习”、“读读背背” 板书设计： 纪昌学射 →勤学苦练→成功 《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。 《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。”与其说是“学射”不如说是“练眼”。那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇8教材分析： 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、指导学生能根据文章思路概括故事的主要内容。 2、抓住关键字词句段感受人物的思想品质。 3、收集资料激发学生的阅读兴趣。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学过程： 师：同学们，听闻大家都报了很多课外班，想必同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？ 生：唱歌、跳舞、画画…… 师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？ 生：百发百中、百步穿杨…… 师：今天我们就一起去认识两位射箭能手 师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。 这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目。 请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答 以后我们可以用上表达故事发展、变化的词语，来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。 文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？ 生：他非常认真刻苦 生：他非常具有恒心 生：因为他练好了眼力 教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力” 师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。 师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。 生：“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了 生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的 师：能不能带着这种感受来读一读这句话 （学生朗读）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读） 师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。纪昌为什么要选择织布机练习眼力。 生：我抓住来回穿梭这个词，感受到他练习的是我刻苦。 师：抓住关键词来体会句子，是学习的好方法。 生：我抓住了躺，感受他的坚持不懈。 师：愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？ 生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛 师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读） 问纪昌：明白你的练习要求了吗？ 生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼 师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。 问纪昌：告诉大家你有什么感觉？ 生：眼睛很累 师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？ 生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视） 师：是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读） 师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？ 生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过 生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕 生：魔术师变魔术的时候我认真注视过 师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？ 生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。 生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。 师：刚才我们通过联系我们的生活实际谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读） 师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？ 生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。 生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。 生：别人看他这样练习可能嘲笑过他 师：刚才我们通过展开想象猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。 a当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，他躺在织布机下边，读 b无论季节如何交替，严寒还是酷暑，他始终谨记师傅的要求，躺在织布机下边，读 c当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，躺在织布机下边 师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 生：相当到家 师：什么叫“相当到家”？ 生：本领练得挺高了。 师：此时此刻你最想对师傅说什么？ 生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。 师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？ 师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会） 生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。 师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。 生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。 师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯） 师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅，还能（出示课件） 学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。 师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？ 生：这是在培养他的注意力。 生：这样能增大他射中的机率 生：师傅是想先让他练好扎实的基本功 师：看来飞卫真是一个出色的老师 想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。 生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。 师：很好，能联系生活实际去谈感受 生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起 师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。 师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。 生：要想练好游泳，必须先练憋气。 生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 生：要想打好篮球，必须先练好运球。 同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。 最后，张老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。 《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手： 一、凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。 二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 三、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。 四、教学失误 本课教学也凸显了教学的失误，我总是致力于让学生一节课都要学会什么，但却忽略了孩子的年段特点，他们对于故事充满了兴趣的，但整堂课却是在不断的追问中完成，学生只是为学习而学习，本身这篇课文是一则寓言也是一个故事，学生应该在轻松愉悦的课堂氛围中去完成，让他们读故事，爱上故事，爱上语言，爱上表达。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇9《纪昌学射》是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点就是引导学生体会文章的寓意。在导入新课时，我出示寓言故事画面，带领学生重温寓言，为学习课文做好情感铺垫。接下来我引导学生概括课文的主要内容，旨在训练学生的概括能力，为复述故事打下基础。在理解课文的基础上，我引导学生各抒己见，多元理解寓言的寓意。然后，我引导学生体会文中的语言，包括句子和短语两部分，在感受之后积累运用。最后，以《杞人忧天》为例进行了拓展阅读，并顺势布置了作业。 回顾本节课的教学，我认为有以下几点做得比较好： 一、学习过程至真至简。 秉承着“简简单单教语文”的理念，在本节课上，我打破了阅读教学的常规教法，即按照字、词、句、篇的顺序带领学生学习，而是去除了繁琐的教学环节，简化了教学过程，让学生通过自读自悟，达成本课教学目的。“文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？”这是我在本节课上用得最多的一句话，也是引领学生关注语言，学习语言的重要提示。在这句话的提示下，学生一步一步地悟出了寓言的寓意。 二、多元理解寓言寓意。 《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。新课程这样提出的目的主要是鼓励学生有自己独到的体验和见解。基于此，在体会寓意环节，我引导学生从不同的角度谈自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。 三、语言运用别出心裁。 本节课上，我注意从课文中挖掘语言要素，运用课文中的表达方法现学现用，一课一得，进行有针对性的训练。我引导学生把课文中“表示学习效果”的短语找出来，比较其程度，并在学生常见的生活情境中尝试运用。这样的语言应用练到了实处，解决了学生学习中的真问题，是最有实效的教学。 当然，本节课上也有许多不尽如人意之处。如：概括课文的主要内容是本册的训练重点，而我在本课教学中对学生概括内容指导不到位，造成学生表达不简练，如能引导学生用上“先……然后……最后……”的句式来表达，会更有层次，表达效果会更好。再如：时间分配不够合理，以至于最后的拓展阅读没有扎扎实实完成，这也是本节课的遗憾之一。 总之，本次讲课对我来说，是一次锻炼，更是一次成长，它将激励我在教学研究这条道路上努力前行。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇10教学目标 1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。 3.能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读。 教学流程 一.导题 1.同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训） 我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射） 2.齐读课题，“纪”字正音，做姓读第三声。射指什么？古时候有六艺之说，射是古时候的六艺（礼、乐、射、御、书、数）之一，是古人认为需要掌握的最基本的六种技能，也是一个人最基本的修养。 3.看到题目，你想知道什么？ （随机板书 纪昌？ 向谁学？ 怎样学？ 结果？） 4、既然是寓言，你还想知道什么？（寓意） 二.初读，读准字音，读通课文，了解大意 1. 大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读。 2. 谁愿意来读课文？指名轮读课文。 学生读完第一段，师随机点拨提问：第一段讲什么？根据回答，板书：飞卫 射箭能手 纪昌 读第二段，能不能说说这段在讲什么？板书：练眼力 读第三段后，教师：想给掌声吗？在讲什么？（还是在讲——练眼力） 读第四段，能讲吗？根据回答板书：开弓 放箭 读第五段，在讲什么？板书：百发百中 3.了解大意 现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?用四个字说就是――纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。 现在，你看，那些问题解决了？ 三.精读“练眼力”，比较式探究文本 1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？ 2.比较异同探究“练眼力” 写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。 预设：提要求 “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!” 教师：你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的语气，（随机板书：牢牢地盯住 不能眨一眨） 学生再读，个性化朗读：牢牢地盯住 不能眨一眨。 读第三段的提要求的语言： “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!” 继续交流，你还发现了什么不同第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？ 是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，要读出两者的差距。 （板书： 极小 很大 ） 都是飞卫对纪昌的要求，但是----要求不同 学生：练习的方法。 读句子： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 教师：我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么？ 学生：都是聚精会神。 教师：那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。 指名读练习过程： 妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 男女学生读时教师引说引读。 补白：你说，纪昌练眼力累吗？ 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。（指导对话） 学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读—— 你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？ 本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是—— 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？ 纪昌的本领相当到家了---- 第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子---- 虱子多少大？车轮呢？ 纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子—— （大得竟然像车轮一样） （板书： 竟然 ） 你觉得读这句话有一种怎样的感觉？ （惊喜的，惊奇的，出乎意料的） 我们一起再读一遍。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 虱子多大？车轮有多大？ （问学生：你们相信吗？再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。） 教师：纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。 （ 副板书： 纪昌贯虱 ） 请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。 指名各说一个 四.引读第四段、第五段， 取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。 说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人？ （以下机动，看时间而定） 引入“百步穿杨”的故事，活用文本 请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。 师：纪昌有这本事吗？我想问问纪昌。 1：纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？ 2：纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？ 我们一起来读读写射箭过程的句子。 （ 出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。） 五.引导质疑，揭示寓意 看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文（指板书）， 预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭？ 是啊，你明白吗？ 这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。（基本功 恒信 毅力） 你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（名师的指点 事半功倍） 六.小练笔 课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你学着“练眼力”一部分的写法，试着写纪昌怎么练习开弓、放箭，尽量用上夸张的写法。 附：百步穿杨 春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇11师生问好。 （小黑板出示词语：百发百中 百步穿杨 箭不虚发） 师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 生：这些词语都是关于射箭的词。 师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 生1：可以看出射箭的本领。 生2：可以看出射箭的技术。 师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射 学生齐读课题） 师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈） （指名学生逐段朗读课文） 师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 生1：飞卫是个射箭能手。 生2：纪昌想学射箭。 生3：纪昌跟飞卫学射箭。 生4：飞卫是纪昌的师傅。 师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。） 师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？ 生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。” 生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。” 生3：纪昌学射箭先练眼力。 师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。 （小黑板出示提示，指导练说）。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。 （学生在读课文，讨论归纳） 生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。 师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？ （学生画出并汇报画出的句子） 生1：妻子织布的时候……来回穿梭。 生2：他用一根长头发……盯着他。 师（举大拇指）：找得很准确。 （小黑板出示句子）： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？ （学生极认真地读） 生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。 师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。 （学生迅速画词语积极汇报） 生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。 生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。 生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。 生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。 生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。 师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？ （学生抓耳挠腮，很茫然） 师：老师就知道你们平时聚集会神盯过什么？ （学生奇怪，极想知道） 师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。 （学生哗然，情绪高涨） 生：我们注视过、聚精会神盯过电视。 师：为什么？ （学生情绪更加激动） 生1：因为电视节目好看。 生2：因为电视里有动画片。 生3：因为电视里有丰富多彩的世界。 师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什么？ 生1：是梭子，是虱子。 生2：他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。 师：如果你常看一样枯燥无味的东西，感觉如何？ （学生不假思索） 生1：“无聊。” 生2、“枯燥无味。” 生3（摆头）： “很烦。” 生4：纪昌却是不厌其烦。 生5：纪昌很有耐心，百看不厌。 师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要看呢？ （学生抢着回答） 生1：为了学好射箭。 生2：为了练好眼力。 生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以，他勤学苦练。 生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。 生5：可以看出他苦练基本功，不半途而废。 师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢? 生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 （小黑板出示语段）： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。 （学生朗读，读出认真、夸张语气） 师：第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？ 生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 生2：还差一点点。 生3：练到炉火纯青的地步了。 师：炉火纯青的地步到底是怎么个地步？ 生：完全成功了。 师：那与“相当到家”有什么区别。 生：“相当到家”离成功只差一步了。 （学生若有所思） 师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当到家”，该怎么说? 生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。 （其它学生恍然大悟） 师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。 （学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。） 师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？ （小黑板出示练笔）： 因为纪昌（ ），所以成了百发百中的射箭能手。 生1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。 生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。 生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。 生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。 生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭能手。 生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。 生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。 生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭能手。 师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。 师：《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学们能把它带给父母。同时，希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。 （唐必信点评：能抓住文体特征选准教学突破口，注重引导学生层层深入的反复感知课文，阅读——思维——表达训练有机结合，三维目标互相融合，在水到渠成中达成。） 四年级下册《纪昌学射》教案 篇12教材分析： 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学预设： 一、 谈话激趣 你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。 二、 故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。 这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。 板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、 初读课文，整体感知。 1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 四、 研读课文，体会情感 1、 学习第一次练眼力。 ① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ ⑥ 练习朗读。 ⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、 学习第二次练眼力。 ① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 ② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。 五、 总结寓意，升华情感 1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、 讲《纪昌贯虱》的故事。 3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、 教师小结，布置作业。 四年级下册《纪昌学射》教案 篇13【教学目标】 1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。 4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。 【教学过程】 一、故事引入 早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请3～5名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。 二、个别朗读，感知课文内容 1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想： （读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方） 从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？ （请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励） 三、品读课文，感悟纪昌苦练精神 纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）： “你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。” （有请飞卫来为我们读读） 小纪昌们，师傅要我们……（生说：练眼力） 那就……练吧。 幻灯片出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 1、默读该段话： 此时此刻，想说些什么？（请1～2名学生说） 2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。 3、再默读： 现在有什么想说的？ 4、生畅言： 纪昌是一个______________的人！ 取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）： 建议： 仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。 （学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况） 谁来说说？（幻灯片） 纪昌还是一个__________的人！ （学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。） 在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？ （幻灯片：纪昌______ , _____ 的人！ 咱们一起再好好读读这段话： 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 四、体会对话，感受飞卫为师的高明 取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！” （老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。） 访问飞卫： （飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？） （飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？） …… 访问纪昌： （马上就要成功了，你最想感谢谁？为什么？） …… 此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。 幻灯片出示： 1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？ 2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？ 3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？ 请选择其中一项，把自己想说的话写下来。 五、合作探究，引出寓意 在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）： 这则寓言故事告诉我们： 无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。 六、联系生活，拓展延伸 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边） 咱们班就有，谁来说说？（学生说。） 只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。 |
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