| 标题 | 《识字2》课堂教学实录 |
| 范文 | 《识字2》课堂教学实录（精选16篇） 《识字2》课堂教学实录 篇1教学目标: *知识与能力 1、学会本课部分生字，认识新偏旁“户字头”。 2、了解农村夏夜特有的事物，体会农村夏夜的美妙。 *过程与方法 结合学生观察图画，调集学生的生活经验，重点灯放在正确、流利地诵读词语上。 *情感、态度、价值观 在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。 教具准备：ppt 蒲扇 创设情境，谈话导入。 师:小朋友们坐得真精神，看你们的眼神，我就知道咱们班的孩子都很聪明。 老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁，谁跟他打打招呼呀? 生:小丁丁,你好! 生: hello小丁丁! 师:真是个有礼貌的孩子。 生：小丁丁，我想到你家去做客。 师：这主意不错，今天，老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。（板书课题：识字6）请小朋友们齐读课题。 师：不要拖调。 师带读：识字6 二、认读词串。 （一）学习第二行。 师：小丁丁在农家小院干什么呢？ 进了农家小院，陪在小丁丁身边的有谁？ 出示句式，学生说话：a、我看到了爷爷，看到了（ ），还看到了（ ）。 b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘凉。 师:一家人在一起乘凉多么温馨呀，老师请第一排的小朋友来读一读. 师:你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？ 生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。 师：谁能把这三个词读好。 （二）学习第一行。 （出示：夜晚）师：你看到了什么？ 生：我看到了星星。 生：我看到了繁星。 师：繁星指的是什么呀？ 生：许多的星星。 （出示：繁星）师：你能带同学们读读这个词吗？生带读。 师：它们在向我们眨眼睛呢，感觉怎么样？生回答，（出示：亮晶晶）开火车读。 （三）学习第三行 这么美的夜晚，爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着（出示：竹椅），指导读好翘舌音。 师：爷爷手里还拿着（出示：蒲扇，展示实物），指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。 师：天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，萤火虫提着找我们呢！你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。 (四)学习第四行 师：爷爷一边指着星空，一边给丁丁讲故事呢！看到丁丁那入迷的样子，爷爷讲的故事一定非常好听，你们想听吗？……比比看，谁听的最仔细。（播放牛郎织女故事视频） 师：故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,（出示：牵牛、织女）谁知道它们叫什么？指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。 师：爷爷又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一组最亮的星星了吗？（出示北斗星图）介绍北斗星, 北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）开火车读 。 让我们再来指着天空认一认。 三、美读韵文，入境品味。 师：看到这美丽温馨的情景，老师忍不住想抒发自己的感情，给老师这个机会吗？师配乐朗读。要求：说说听了老师的朗读，你好像看到了什么？ 生：我看到了许多小星星，一闪一闪的。 生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一闪一闪的。 师：真棒，用上我们学的词。 指导有感情地朗读韵文：老师在朗读这篇韵文的时候，也像你们一样，看到了这美丽的夜色，脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。 师：下面老师闭上眼睛，你们试着读一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。 师：我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？ 五、游戏识字，巩固运用。 1、看，生字宝宝排好队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件展示：生字） 开火车读。 齐读。 2、摘苹果识字。 师：今天老师还给你们带了礼物，出示苹果树，谁能把这苹果上的词读出来，这苹果就落下来，送给他。 六、先扶到放，指导写字。 师：识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受。 （一）、我们就先来学写“奶”字， 1、说说你怎样把“奶”字写好。 2、跟老师示范写。 3、用“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法指导写字。 师：写第一个“奶”字，写完第一个“奶”的时候停下来，你拿你的字跟大屏幕上的字对比一下，看有哪一部分需要改进 生：奶的“乃”部分要写宽一些。 师：学会反思了，相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照，一个要比一个好”的方法写好字。 （二）、教学写“扇”字，掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。 师：把小本子轻轻地放到抽屉里，把它送回家。 让我们再用愉快的心情把课文读一遍。 《识字2》课堂教学实录 篇2课题：苏教版小学语文二年级上册《识字2》 执教时间：2010年3月15日 执教班级：海师附小二年级(1)班 执教老师：吉睦梅 教学过程： 提问导入，引发探究 1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生1：我觉得桂林很美丽。 生2：我觉得哪里的环境很优美。 2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！ 二、精读课文，走进桂林 （一）发散思维，自主学习第一行词语 1.我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。 生2：我看到了那里的水很清。 生3：我看到了人们在唱歌。 相机出示词语： 碧水、秀峰、倒影 （1）碧水 引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？ 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。 生2：我觉得这里的水清澈见底。 生3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。 师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是---碧水。 是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。 (2)秀峰 a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？ 生1：我觉得桂林的山很美丽。 生2：我觉得桂林的山很高。 b、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？ 生1：我觉得比我以前看到的山高。 生2：我觉得比我以前看到的山美丽，好像还有点危险。 生3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。 c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。 （3）倒影 师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？ 2.让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。 （二）寓学于玩，学习第二行词语教学 1.（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？ 生：我听到了动听的歌声。 相机出示词语： 对歌、榕树、壮乡 引导学生说说对这组词语的理解。 （播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。 2.多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读） 3.多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串） （三）边走边学，第三行词语教学 1.走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！ （1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？ （2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？ 生1：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。 师：说得真好。谁再来说说。 生2：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。 师：你真是个爱动脑筋的好孩子。 相机出示词语： 象鼻、骆驼、笔架 （3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读) （4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流) 同桌交流 教师补充： 看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山…… （四）现场招聘，第四行词语教学 (出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？ 生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。 （1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。 （2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？ 生1：我在电视上见过。 生2：我在电影中见过。 生3：我在图画中见过。 师：这一切都像在---画廊中。 （3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？ （4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? （5）出示招聘条件 要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? （6）解说员现场招聘 加上动作和表情，适当加上自己的解说词。 三、拓展延伸，加深记忆 1.评选优秀小导游 2.课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。 教学反思： 识字2是一篇看图韵文识字，它将描写桂林风光和当地民族风情的词语集中在一起了，第一部分是图和词语，第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。文中精美的插图与图下描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。激发学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知桂林秀丽、神奇的自然风光，了解当地少数民族的风俗人情。 根据教学要求，结合自己对教材的解读，在对本节课的思考时，主要想体现这几个意图： 一、以由歌入画，由画识词，由词赏景，由景生情，由情而读。贯穿教学的整个过程，让学生感受桂林的如歌、如诗、如画。 二、针对词串教学，进行精心的教学设计。根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的教学形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。 三、体现语文学科的综合性，注重学生理解美，感受美的培养。整节课，教师以自己美的情感、以动听的乐曲、以美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，始终让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。 四、充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解课文，读好课文。 五、合理使用教材，利用课文的留白之处补充美文的欣赏。在本节课中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在教学设计中能体现有机地结合使用，让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟，逐步培养学生的语感美。 《识字2》课堂教学实录 篇3今天上的识字内容是学生比较生疏的，因为对农村孩子来说，他们只能在电视里见到过，亲身经历的甚少，因此，光和他们交流是不能激起对本课内容的兴趣，所以，课伊始，我就从最简单的问题着手，问孩子们我国的首都在哪里，知道我国的首都有些什么？接着又和2008年的奥运会联系起来，由此导入，再由图到词串，引导孩子带着兴趣去读词语，由于这篇课文生字多，而且前后鼻音也多，所以生字的读音教学也是一个重点，因此，在教学中，我让孩子们借助拼音读上几篇，然后让孩子们相互认读，并相互纠正，加上教师适时指导纠正，孩子们也能快速地朗读出来，达到了朗读的效果。教学中，对词语的理解也是一个重点，特别是“大典、检阅”等词语，对这些孩子来说更难了，学生很难明白。所以在教学时，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，领导人会在天安门城楼检阅海陆空三军，来感受解放军的威武，学生也能通过图说出图意，并感受到解放军的英雄气概，因此，在朗读时，我让孩子们读出这样的语气，学生也是感情丰富，读出了气势。当然，为了使学生听明白，在本节课中，我讲的时间用的较多，留给孩子的思维空间比较少，这在以后的教学中应注意的。 《识字2》课堂教学实录 篇4【教学目标】 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 【教学重点】理解课文内容。 【教学难点】感受三字经的特点。 【用具准备】生字卡片、课件。 【教学设想】 本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容，在此基础上受到教育。 生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、哪位小朋友能背诵三字经？ 2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？ 3、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 二、初读课文，掌握生字 1、学生自由读课文： 用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。 2、教师范读课文： 学生仔细听。 3、学生自由练习朗读。 4、教师领读课文。 5、师生合作读： 教师领读，学生接读。 6、指名读，开火车读。 7、出示注音生字： 自由练读后指名领读，开火车读。 8、说说你用什么办法记住这些字的？ 9、出示不带拼音的生字： 指名读，开火车读。 10、出示下列词语，指导学生认读： 懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸 三、朗读感悟 1、再读课文。 2、让学生在熟读的基础上自己感悟： 指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3、全班齐读课文。 四、实践活动 1、读读课后练习“我会读”中的词语。 2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。 〖板书设计〗 识字2 懂 貌 教 错 事 改 愿 夸 〖教学后记〗 对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。 第二课时 一、复习巩固 1、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。 2、检查朗读课文。 二、写字 1、观察“我会写”中的例字特点。 2、教师范写： 学生观察。 3、书空练习。 4、学生先描红，再临写，教师指导。 5、学生练习。 6、教师重点指导学生写： 洗、父、母。 三、熟读课文，练习背诵 四、课后活动 建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。 〖板书设计〗 识字2 洗 认 扫 真 父 母 〖教学后记〗 大多数学生能够较好的学会写6个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。 《识字2》课堂教学实录 篇5教学目标： 1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。 2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。 教学重难点： 教学重点：借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。 教学难点：通过体会读出韵文的感情。 教学模式：自主探究式 教学准备：多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。 教学过程： 一、实物导入，激发兴趣。 1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？ （出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？ 2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示） 3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。 二、 入情入景，感知韵文。 1、整体感知，体会心情。 （出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？ 2、小组自学，初读课文。 选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。 三、图文结合，学习字词。 1、学习太阳 闹钟 小鸟 ①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。 ②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？ ③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。 指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。 ④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。 ⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。 2、学习穿衣 下床 起早 ①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片） ②你喜欢读哪个词就读哪个。 ③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。 ④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。 3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？ 四、游戏巩固，进行口语训练。 师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。 游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。 五、学习生字，抄写生字。 1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。 2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画） 3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。 4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字） 5、学生描红。 《识字2》课堂教学实录 篇6识字是低年级教学的首要任务，根据新课标要求，遵循“多认多说。多读少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在生活中开开心心识字。 一、情──识字的催化剂 根据学生年龄特点，我精心设计，把理性的传授与声、象、形融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。课的伊始，课件出示学生熟悉的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的抓住学生那颗求知若渴的心。学生学习积极性被充分地调动起来，然后出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的`形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使之煽动学生的学习热情，激起思维的涟漪。 二、活──识字的快乐源 这里的活，指的是学生熟悉的生活，指的是灵活的识字方法。识字也伴随着思维活动，让识字回归生活，让孩子联系生活，广辟途径识字，既为学生提供了自主识字的展示场，又培养了学生的观察能力、想象能力、语言表达能力，在这期间，我信任学生，让他们成为学习的主人，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想和分析，选择记忆字形的方法，教师巧妙点拨，有效地激发他们的学习潜力，识字教学变枯燥为有趣，变单一为多样，学生在课堂上不知不觉感受到汉字的魅力，认识到识字成为自己生活的需要，因此，便有了鲜活灵动的发现，便有了关于记忆“鸽”的妙方，便有了识字方法百花齐放的盛景。整节课。孩子们都融入到学习中，情感被激发，思绪被放飞，自主性被得到充分体现，潜能也尽情得到开发。 三、趣──识字的助力器 在情境中学习，在活动中学习，在游戏中学习，让孩子回归属于自己的学习世界，走入属于自己的精神世界，是走进新课程，拥有新课堂必须体现的重要教学特征。如何解决学生识字学得快，忘得快这个难点，事实证明，让孩子识字走入他们喜爱的游戏，在游戏中运用，回归，会得到事半功倍的效果。三个片断中，趣贯始终，例如，和字宝宝打招呼，找偏旁娃娃，送信，做课中操等富有情趣，学生在游戏中识字，在游戏中积累，学习得有滋有味，既巩固了所学生字，又体现了语文学科工具性与人文性的统一，较好地运用了生字。 《识字2》课堂教学实录 篇7教学目标 : 1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入 ，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程 ： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
《识字2》课堂教学实录 篇8一、揭题导入 师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。 1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏 还记得这些老朋友吗？谁来读一读？ 2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月） （学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思） 二、学习与"身字旁"有关的生字。 1、引导学生了解身字旁所表示的意思 1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？ 2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。 3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏 谁认识他们？领大家读一读。 4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。 请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词） （以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。） 2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。 师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？ 学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。 三、学习与月字旁有关的生字。 1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。 学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。 （他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。） 2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？ 学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。 3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。 学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。 4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？ 四、限时查字典。 出示：胃、膝、肺、筋、膛 1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。 2、请查得快的同学介绍一下自己的.经验。 （引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。） 五、学写生字 1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方 2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。） 六、拓展练习："尸"字头及有关的字。 教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。 七、课后延伸 请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？ （注重培养学生在生活中识字的好习惯。） 《识字2》课堂教学实录 篇9教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。 教学目标： 1、通过看图，认识十个生字，会写两个生字； 2、培养学生良好的生活习惯。 教学流程： 一、游戏导入： 小朋友们,我们每天清早就能听到小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着：孩子们，快起床，要上学啦！“当我们备小鸟叫醒后，会做些什么呢？（学生自由发挥） 课本里也有一个小女孩芳芳，我们来看看她早晨是什么样子的呢？ 二、学习第一部分（太阳闹钟小鸟）： （一）1、播放闹钟声音，小鸟的声音，小朋友们听，这是什么声音啊？（是闹钟的声音和小鸟的声音），小朋友耳朵真灵啊！原来是芳芳的小闹钟响了，外面的小鸟也已经起床了。（出示闹钟和小鸟）。 2、谁想来试试读准这个词语？（指名读）（重点指导读准三拼音、后鼻音）。 读着两个词语的时候，要注意，“闹钟”的“钟”是后鼻音，“小鸟”的“鸟”是三拼音节。 （二）1、被闹钟和小鸟的叫声叫醒的芳芳抬头一看，太阳公公正在朝她微笑，原来太阳公公也被叫醒了。（出示太阳的图片）。 2、小朋友们看，太阳公公脸上的表情让芳芳感到怎么样啊？（温暖，快乐，开心） 3、那谁能用快乐的声音来读一读“太阳”这个词语呢？（小朋友读的真棒，让老师也感觉到快乐了。） 4、指名读、领读。 （三）1、现在小朋友们可不可以不看拼音，直接就把它们都读出来呢？齐读。 2、教师范读，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？ 我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：小朋友们，快起床啦 （词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 3、连一连。 4、生再自由练读，指名读。 三、学习第二部分： 1、小朋友们如果被小闹钟叫醒了之后会做什么呢？（学生自由回答） 2、那让我们来看看芳芳她会做什么呢？ （出示起床穿衣图），请小朋友们仔细看看这一副图，你们发现芳芳在做什么？穿衣服。 3、（出示穿衣、下床、起早）指名认读，男女生分组读，小组赛读。 四、学习第三部分： 1、芳芳已经按时起床了，她没有赖床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下来她会做什么呢？我们小朋友能不能帮她想一想呢？（学生自由回答） 2、那我们来看看，芳芳究竟做了什么呢？ （出示刷牙、洗脸、用餐图）指名回答。（相机出示刷牙、洗脸、用餐）。 3、学生自由认读。 在认读的时候，教师巡视，并纠正。 4、指名读，开火车读。 5、小结：唱歌《早早起》： 小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，让我们一起来学习一首儿歌《早早起》。 1、小芳芳呀早早起， 穿好衣服下床来， 自己刷牙和洗脸， 洗过脸来就用餐， 自己的事儿自己做， 芳芳真是好孩子！ 五、学习第四部分： 1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？ （课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ （课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。 3、指导诵读全部词串： 你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌。 学生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。 指名读。分组比赛读。 齐读。 六、指导韵文：小朋友，有没有发现，这次课本上这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读让人听起来觉得很美，就像一首小诗，它也有一个好听的名字，叫韵文。 七、教学生字： 1、找朋友的游戏。组词。 2、讲解新的笔画名称和笔顺，学生书空。 3、上、下。 上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。 下：先横后竖最后点，横要稍长。 八、巩固练习： 完成习字册上的“上、下”两个字。 《识字2》课堂教学实录 篇10作者：诸萍 教学设想： 《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标 定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。 心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。 由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。 教学过程 ： 一、音乐导入 ，激发兴趣 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】 2、逐行学习，指导朗读。 （1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词，边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读——开火车读——齐读 （3）第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】 （5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】 ⑤齐读这三个词。 （6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。 ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】 四、熟读韵语，指导积累 1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。 2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。 4、指名诵读，进行表演。 【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】 五、扩展词语，延伸积累 1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论） 2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。 【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】 六、小组合作，学习生字 1、游戏：找出生字新朋友，读一读。 2、小组合作，说说怎么记住生字。 3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。 4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。 5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6、学生书写，进行评比、展览。 【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】 七、课堂总结与评价 1、说说自己有什么收获？ 2、到课外找一找哪儿也有这些生字。 【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】 《识字2》课堂教学实录 篇11【教材分析】 本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。 【学习目标】 1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。 3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。 【学习重难点】 1.掌握5种新偏旁，能按笔顺正确书写生字。 2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2.初步认识常见的体育运动项目。 3.朗读课文，指导写字。 【教学过程】 第一板块：歌曲导入，激发学生的.学习热情 1.放儿歌《一起去郊游》。 2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。 引入课题：识字 2，板书。 第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景 1.认识“足”，并组词。 2.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。 出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。 介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。 3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。 4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。 5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。 6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？ 注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。 “拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。 第三板块：学习“足台倒勾” 1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。 2.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。 ⑴教学“倒” 注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。 ⑵教学“台勾” 你认识这2个字吗？指名读一读 出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。 出示“勹”（句字框） 指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写） 2.学生在习字册上描两个、写两个。 3.投影学生书写，点评，修改。 《识字2》课堂教学实录 篇12作者：义井小学 石秀琴 教学目标 : 1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入 ，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。
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