| 标题 | 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 |
| 范文 | 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧（精选15篇） 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇1读了《可爱的草塘》一文，给人印象特别深刻，这跟它的艺术技巧新异特别是分不开的。文章充满了诗情画意，更重要的是它不像大多数的文章那样：开篇点题，然后平铺直叙，中心虽然明确，但平淡没有波折。本文采用了“欲扬先抑”的艺术手法，故意掀起波澜，使文章波折动人。下面我就从“抑扬”的角度简单赏析本文。 一、先抑——初到“呆腻没意思”。文章的中心是赞美草塘的美丽可爱，目的是“扬”，但文章一开始却反说它不可爱，这就是“抑”。文章第一句就说：“我感到一切不习惯”，接着说“觉得没意思”，让小丽都看到“呆腻”的样子。“不习惯”、“没意思”和“呆腻”是我对北大荒不喜爱的情感体现，这与文章中心是相反的感情。两种截然相反的情感在这里突然掀起波澜，让人感到诧异。我们不禁要问：既然作者不喜爱北大荒又怎么会说草塘可爱呢?悬念顿生，我们的眼光便迫不及待地流向下文，去寻找答案。我们的心被作者摄走了，当我们带着疑问阅读下文，更加深了我们对文章的理解。 二、后扬——初看“草塘真美啊”。作者随着小丽的带领，来到草塘的边上，此时又大又美的草塘呈现眼前。草塘这么大，“我”第一次看，感到置身大海中一般，充满了新奇感。风吹动下的草塘，掀起层层草浪，那草浪由近到远呈现不同的绿色，连成一片，茫茫跟蓝天相接。这动感十足，色彩丰富的草塘让作者自己也分不清是身处大海还是草塘，完全被陶醉了，难怪他情不自禁说它“真美啊”。作者的情感已由“没意思”的不喜爱转变成惊喜的赞叹，这是第一次“扬”。如果文章到此结束，中心还不够明确。 三、再扬——耳听春冬的草塘。接着文章以小丽自豪的话语描述了草塘春冬两季。春天草塘里游满了肥美的鱼，等人们用瓢舀，令人向往。冬天草塘里到处是野鸡、狍子，下雪天“腿陷进雪坑里再拔不出来”的狍子眼睁睁让人去逮，“把头扎在雪里”的野鸡等人像萝卜一样拔，多么有乐趣。北大荒的物产丰富通过小丽的诉说得到再“扬”，但同时“我”在耳听时的态度，一而再地故意逗她，体现着不信，这也是“抑”。这段文章扬抑结合，又掀起涟漪，增添了文章的魅力。 四、又扬——亲历“美好的画卷”。接着作者亲历了抓鱼，看到了藏在草丛中神奇的河。小丽把“我”带到水泡子前，波光粼粼的水面竟全是挤挤挨挨的鱼，“我” 惊叫着连忙脱鞋袜下水，一条一条往岸上抛鱼，小丽催了才恋恋不舍上岸，亲历了北大荒物产丰富。小丽拨开芦苇，让我看到了奇迹般的小河，当“我”看到清澈的河水，倒映水中的芦草、天空、云朵，“我”情不自禁往前走，想捧水洗脸，却怕弄坏了这幅美好的画卷。作者对草塘，对北大荒的热爱升华到了高潮。这时文章戛然而止，但余音未尽。 文章以“腻、喜、赞、恋”的线索，欲扬先抑，抑扬结合，不仅符合作者内心变化的规律，而且增添艺术魅力让人回味无穷。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇2之一 卢云珠 一、教学要求： 1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。 2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。 3、学习生字、新词。 二、教学重点、难点： 体会作者思想感情的变化。 三、教学准备： 学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。 老师：多媒体课件。 四、教学时间：两课时 一、课前预习检查。 1板书课题，齐读课题。 2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？ （北大荒） 3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？ 4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？ （一生找）你是怎么知道的？ 5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？ 6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。 二、整体感知课文。 1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美） 3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视） 4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？ （生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？ （生：“清凌凌”句）为什么喜欢？ （生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？ …… 5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。 三、精读重点句段。 A、 1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……” 2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。 如：（1）句中: a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读） b、学生评议该生读书情况。 c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。 如：（2）句中： a、（先让一生找读） b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。 c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。 如：（3）句中： a、找读 b、理解色彩美，板书：绿 3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读） B 1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读） 2学生评议（师及时给予表扬。） 3用自己的方式读书或背书。 4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。 C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。） 1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……） 2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书） 3你是怎样理解这句话的？ 四、情境对话。 A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。 （学生准备） 师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段） 师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。” （生介绍“冬天”一段） 师：那你说说，现在有什么好？ （生介绍小河里的鱼）…… B、学生评议。 五、小结课文。 1学习课文，你有什么收获？ 2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。 附板书： 20 可爱的草塘 风景优美：大、绿 物产丰富：狍子、鱼、野鸡 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇3一、教材说明 这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。 课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因(呆腻)，接着写了草塘的美丽景色(惊喜)，然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹)，最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘(爱恋)。 选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。 体会作者思想感情的变化，是本篇课文的学习重点，也是难点。 二、学习目标 1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 4.了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。 三、学习建议 1.课前准备草塘的挂图，或投影片、多媒体课件、中国地图等。 2.这是一篇精读课文。作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。 四、学习过程 第一学时 1、同座互读课文。 2、指名读课文，互评、正音。 3、画出喜欢的词语，并读一读。 4、质疑。 5、自读课文，寻找问题答案。 第二学时 1、讨论交流，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱? 2、教师小结、补充：草塘的可爱可从以下三方面理解：①景色秀丽；②物产丰富；③风光奇特。 3、找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。 （草塘的物产丰富，自读自悟，体会情趣。主要从小丽的介绍中去感受。对于草塘风光奇特这一部分，通过朗读，体会作者的思想感情。可从两方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼。”“一条又一条不住地往岸上抛。”作者用生动的语言进行了描述。二是小河的奇特。作者用一组排比句给读者展现出了一幅迷人的美景：“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美丽迷人。） （朗读草塘美景时，建议用惊喜、愉快、赞美的感情去读。整个段落语气要轻柔，朗读时引导学生体会想象，在头脑中浮现画面，与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建议用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气，读出作者对北大荒的喜爱之情。描写小河的排比句，朗读时要从停顿、重音、节奏三方面把握好。） 4、朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。可引导学生从以下几方面理解。 开始对北大荒不了解，“感到不习惯”“觉得没意思”“呆腻了”。初次见到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地说：“这草塘真美啊!”表达了对草塘美景的“喜爱”之情。小丽介绍春冬两季“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的情景时，那份自豪，说明北大荒富饶的物产是北大荒人的骄傲，让人赞叹不已。而作者逮鱼的亲身体会更使作者由衷爱上了这个地方。看到小河奇特时，一个“啊”字，饱含惊异和赞美之情，充分表达了作者陶醉在这迷人景色中的炽热情感。课文最后一段作者想“洗一洗脸”，但草塘的美深深打动了作者，不想因洗脸打破这美好的景象，因此“犹豫了”，这矛盾的心情说明作者被草塘的美深深地陶醉了和对北大荒深深的爱恋。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇4一、 教材简析 《可爱的草塘》这课文在小学语文教材第九册的第八单元。这是一富于诗情画意的抒情散文。在第七单元中，通过对各种小动物的描写，培养了学生的观察能力，增强了环境保护及生态平衡的意识。本课则是通过对草塘景色美丽、物产丰富、风光奇特的描写，赞颂了祖国北大荒大自然的可爱。根据教学大纲循序渐进，逐步提高的训练要求，及本单元继续提高阅读的速度，抓含义深刻的句子，体会感情及培养热爱大自然的情感，增强环保意识的训练要求，我制定了以下教学目标及重难点。 1、 教学目标 （1） 知识目标 学会本课的生字、新词，积累文中优美的语言。 （2） 能力目标 有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的语句。提高学生学习散文的兴趣，培养学生用生动形象的语言描写景物及遣词造句的能力。 （3） 德育目标 通过熟读理解课文，在草塘美丽景色的感召下，使学生受到热爱家乡，热爱祖国的教育。 2、 教学重点 了解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”感情是怎样发生变化的。 3、 教学难点 体会文中含义深刻的语句和文中优美词句的运用。 二、 教法选用 根据教学大纲的要求和小学儿童的年龄特征，结合本课的教学目标及重难点，在教学中我主要选用以下教学方法： 1、 朗读法。教师的示范朗读了轻重缓急，抑扬顿挫等感情处理的示范，便于学生模仿和学习。 2、 演示法。小学儿童的认识特点是由具体到抽象，由感性到理性，演示法能具体的形象，能激发学生的兴趣。 3、 讲练结合法。教师以讲为主，引导学生掌握新的知识，在掌握新知识的同时，学生还离不开反复有序的练习，以达到巩固新知识的目的。 三、 教学手段 采有现代技术教学手段，制出图文并茂的多媒体课件，将草塘美丽的景色和奇特的风光生动形象地展示出来，唤起学生热爱大自然的情感，增强其环保意识。 四、 学法指导 根据现代教学改革的要求，通过以下途径使学生掌握学习方法，并能灵活运用。 1、 观察法。在教师声情并茂地范读时，打出多媒体课件，让学生边观察画面边听，使学生受到图文并茂的享受，在讲解重要文段时，再次让学生观察画面，受到美的熏陶。 2、 朗读法。这是一项重要的阅读基本功。让学生通过有感情地朗读加深对课文的理解。 3、 讨论法。充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，让他们在讨论中发现，在发现中归纳。 由于本课是一富于诗情画意的抒情散文，我采用观察、朗读、讨论这些学法指导，能更好地帮助学生学习课文的内容，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 五、 教学程序 1、导入新课（1分） 用提问和谈话的方式导入，调动学生学习的积极性。 同学们，你们愿意出去旅游吗？（同学们答，愿意）好，现在我就带同学们去那风光秀丽，景色迷人的北大荒的一角——可爱的草塘（板书课题：可爱的草塘）去那儿走一走，看一看它将会使你心旷神怡，留连忘返。 2、整体感知（6分） 老师有感情地范读课文，一边范读一边出示多媒体课件，学生边听边观察画面，图文并茂，整体感知草塘美丽景色。 3、重点剖析（23分） （1）课文是以“我”到草塘的所见、所闻、所感为线索，它是从哪些方面描写了“我” 所见、所闻、展现草塘可爱的，学生讨论，老师归纳、板书：（景色秀丽、物产丰富、风光奇特） （2）依次出示多媒体课件的五幅画面，让学生观察图画，并通过“齐读”，“个别读”“小组读”等方式细读图上的有关课文内容，引导学生抓关键词语，了解图上各描写了哪些景物？它们各有什么特点。（我出示的第一幅是绿草图，它主要展示了草塘的景色秀丽。第二幅图是舀鱼图，它描画的是春天的景色；第三幅图描画的是冬天逮野鸡、追狍子的情景，这两幅图都展示了草塘的物产丰富。第四幅是捉鱼图，它描画了水狍子的奇特；第五幅是描画小河奇特的美景图，这两幅图都展示了草塘的风光奇特。） 与此同时，老师相机板书（绿草图、舀鱼图、逮野鸡、追狍子，捉鱼图，美景图） （3）引导学生了解作者初到北大荒的感受以及为什么会有这样的感受和这样的感受与下文的联系。 学生讨论后，老师归纳感受是：不习惯，没意思呆腻了，之所以有这样的感受是处于对北大荒的不了解，写这样的感受是为下文看到草塘这么大这么美时的惊喜作铺垫，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可爱”之处。 （4）教师分析作者感情变化的线索。 课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写出了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。讲的同时板书：呆腻、惊喜、赞叹、爱恋 （5）结束语 同学们：这次旅游真值得，不用一分钱，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，真是美不胜收，一饱眼福，令人陶醉。 4、 反馈练习（10分） 为了加深理解运用、巩固本课所学知识，设计了以下练习： （1）根据课文内容填空 ①.浪花（ ）的，绿得（ ），绿得（ ），（ ）着，（ ）着，一层赶着一层（ ）远方。 ②.仔细瞧那浪花，近处呈（ ）色，远一点儿的呈（ ）色，再远的'呈（ ）色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。 （2）学习本课描写的方法，观察周围的景物，写一短文。 六、 板书设计 绿草图 景色秀丽 舀鱼图 逮野鸡 物产丰富 追狍子 捉鱼图 风光奇特 美景图 呆腻——惊喜——赞叹——爱恋 设计说明： 我设计的板书不仅抓住了本课描绘的几幅优美的画面，而且体现了草塘景色秀丽、物产丰富、风光奇特的可爱，还紧扣了全文的线索（作者感情的变化）。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇5一、教学要求： 1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。 2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。 3、学习生字、新词。 二、教学重点、难点： 体会作者思想感情的变化。 三、教学准备： 学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。 老师：多媒体课件。 四、教学时间：两课时 一、课前预习检查。 1板书课题，齐读课题。 2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？ （北大荒） 3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？ 4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？ （一生找）你是怎么知道的？ 5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？ 6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。 二、整体感知课文。 1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美） 3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视） 4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？ （生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？ （生：“清凌凌”句）为什么喜欢？ （生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？ …… 5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。 三、精读重点句段。 a、 1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……” 2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。 如：（1）句中: a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读） b、学生评议该生读书情况。 c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。 如：（2）句中： a、（先让一生找读） b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。 c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。 如：（3）句中： a、找读 b、理解色彩美，板书：绿 3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读） b 1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读） 2学生评议（师及时给予表扬。） 3用自己的方式读书或背书。 4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。 c（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。） 1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……） 2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书） 3你是怎样理解这句话的？ 四、情境对话。 a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。 （学生准备） 师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段） 师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。” （生介绍“冬天”一段） 师：那你说说，现在有什么好？ （生介绍小河里的鱼）…… b、学生评议。 五、小结课文。 1学习课文，你有什么收获？ 2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。 附板书： 20 可爱的草塘 风景优美：大、绿 物产丰富：狍子、鱼、野鸡 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇6一、说教材 《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。本课教学我准备分二课时教学。第一课时初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美，物产丰富，学习课文第一自然段；第二课时学习课文二至十八自然段，理解景色优美，物产丰富的具体表现，体会作者的情感变化。根据新课标精神和本单元训练重点，结合教材特点，按知识，能力，德育，创新四方面我把第二课时的教学目标定为如下几点： 知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。 2、背诵自己喜欢的段落。 能力目标：1、继续培养学生的速读能力。 2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力。 德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。 创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。 教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。 二、说教法和学法 为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节： （一）复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。 （二）以边看边读的“旅游”形式,充满激qing地欣赏优美景色。 （三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。 （四）用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。 在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。 三、说教学程序 根据教材重点、难点和特点，结合学生实际，对教学过程大体上作如下安排。 （一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。 1、复习旧课 （师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘） 2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘 （师）这节课让我们继续走进北大荒，走进-- 生：（齐读课题）“可爱的草塘”。 （师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手 从重点段入手 从重点句入手 从重点词入手从问题入手 ……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（ “这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。” “我生怕弄坏了这幅美好的画卷。” ） （师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。 （师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（ ） 入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊） [设计意图：让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣] （二）以边看边读的“旅游”形式，充满激qing地欣赏“优美景色”。 1、学习写草塘美景的句子。 （1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲） （师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？ （2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段) （3）学习第5自然段。 a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接” 让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。 b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读 c、配乐齐读整段 （4）学习写小河美景的句子。 a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了\\\"天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图） b、出示\\\"啊！……更白了。\\\" 。配乐朗读 。说感受（如果学生说得不够再讨论） 。再配乐朗读 2、（师）这时作者还不爱草塘吗？ [设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。] （三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产” （师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里） 1、齐读后说感受 师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢 2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事 要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述 3、说故事让生评分并说原因 4、这时作者由爱变成了深爱 [设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的听说能力。] （四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅” 。 1、写感受 师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……） 同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。 2、交流 茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。 景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。 [设计意图：用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。] （五） 作业 1、摘抄你喜欢的词语或句子。 2、查找资料了解北大荒的现在。 四、说板书 板书是为教学服务的，是为了帮助学生更好的理解课文内容，领悟重难点。板书应力求简洁明了.根据本文内容和特点，可设计如下板书。 26、 可爱的草塘 景美 物丰 奇特 （见） （闻） （感） 腻——喜——赞——恋 五、说效果 教学中思路清楚，做到了两条线索并进，学生不但知道了北大荒风景优美、物产丰富，还能从字里行间领悟到作者情感变化的原因，从而突破难点。对写景的三个地方重点学习、理解，重点突出，学生的审美能力得到了训练。拓展练习的设计，让学生充分展示才能，感受得以表达，提高了他们的语文综合素养。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇7【教学理念】以学生自读自议为主线，读中激qing，读中悟理。 【教学目标】 1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。 2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。 【教学重、难点】通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。 【教学准备】cai课件 【教学流程】 一、复习导入 1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。） 那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。） 2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看—— 二、欣赏优美景色 ●感悟“草塘美景” 1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。 2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话—— 3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！ （生充分准备，相互交流。） 4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”） 刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说自己的理解： “这么大这么美的草塘……大海中一样。” （草塘大得像茫茫大海，还很美。） “浪花翠绿翠绿的……涌向远方。” 当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；有阳光的照射，充满旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！） “仔细瞧那浪花……蓝天相接。” （近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。 5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。 6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这—— （生：“草塘真美啊！”） 这也正是我们发自内心的赞美—— （生：“这草塘真美啊！”） 7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。） ●领略“小河风光” 1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看——（生读。） 2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”） 3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。 4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。） 5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。 三、畅谈“物产丰富” 1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——（生：“物产丰富。”） 下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。 2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。） 3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家： 4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习： ○抓重点词句理解 ○朗读喜欢的对话 ○联系实际谈体会 ○利用资料谈感受 ○扮演导游讲趣事） 请组长注意组织和分工，好，开始吧！ 5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。 （小组汇报。） 6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。） 7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。 是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：“可爱的草塘。”） 四、拓展 1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……） 2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。） 是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是五、六十年代的情景了。 3.（课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……） 孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。） 4.交流。 （可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊！孩子，你理解当时的苦衷吗？——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”！——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊！） 【板书设计】 可爱的草塘 景美 恋恋不舍 物丰 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇8教学目标 1、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。 3、 体会文中有画、画中有诗的优美景象。 教学流程： 一、 趣味引入 1、 老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘） 二、 新课教学 （一）、初知内容 2、 快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习） 3、 抽读。引入可爱之一：景色优美 （二）、教学可爱之一：景色优美 4、 草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。 5、 抽读。（老师指导，出示幻灯2） 6、 师生议读。 （1）、浪花指的是什么？ （2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美） 7、 齐读。 8、 老师范读，齐读。 9、 望着这么美的草塘，作者怎么说的？（指导读情不自禁的说）总结作者的思想变化，板书：没意思 喜欢 10、 诗歌小结。（同桌议） （三）、教学可爱之二：物产丰富 11、 分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习） 12、 教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富） 13、 诗歌小结。 （四）、教学可爱之三：风光奇特 14、 过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读） 15、 师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特） 16、 诗歌小结。 17、 了解作者的感受。（板书：留恋） 三、 总结 18、 全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7） 19、 赞美草塘。 20、 配乐朗读、背诵。（幻灯8） 21、 板书设计 景色优美 可爱的草塘 物产丰富 风光奇特 感受： 没意思 喜欢 留恋 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇9重点语段： “说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节） 教学设计： 1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？ 2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？ 3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？ 4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。 5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？ 训练目的： 从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇10欧阳镇原 《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。 （一）紧扣题眼，统览全文 在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼“可爱”一词，带着下列问题默读课文： 1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？ 2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的？ 3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？ 通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：①草塘夏季美丽的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮鱼的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写“草塘”、“动物”、“河水”三种物象来体现的。作者写草塘的景象，是抓住“大”、“绿”、“动”三个特点写的。说它大，“就像置身于大海中一样”，“茫茫的跟蓝天相接”；说它绿，“绿得发光，绿得发亮”，“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色”；说它在动，“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。”因而作者发出了“情不自禁”的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，野鸡“像拔萝卜似的”捉，狍子“眼睁睁地让人逮”，以及水泡子里的鱼“一条一条不住地往岸上抛”等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出“好得哪儿也比不上啦”的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从“不禁惊叫”的喜爱，发展到“恋恋不舍”的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他“啊”的一声发出赞叹，产生“生怕弄脏了这一幅美好的画卷”的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。 就这样，紧扣题眼“可爱”，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。 （二）设计画面，引入情境 本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。 第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。 映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：①草塘给作者的第一印象怎样？②作者当时的心情怎样？③草塘“大”吗？“大”得怎样？④草塘“美”吗？“美”在哪里？在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到“这草塘真美啊”的情境中去。 第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。 这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子……让学生仔细看图后，思考与回答“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。 第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。 使学生看到水里“挤挤挨挨的都是鱼”，使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“蓝子都满了”等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入“贪心不足”、“恋恋不舍”的情境。 第四幅，是河水倒映草塘美景图。 使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。 （三）品味对话，呈现声色 文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。 又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。 再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。 类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。 （四）欣赏修辞，体会意境 本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。 首先要求学生反复朗读课文中的话语：“……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。 再让学生有感情地朗读与欣赏“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得”的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。 就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇11《可爱的草塘》是篇文质兼美的传统教材。课文描写了北大荒美丽的景色、丰富的物产、奇特的风光，以其丰富的内容、优美的语言、独特的构思多年来一直受到老师和同学们的喜爱。这篇教材以往传统的教法往往是抓住喜欢的内容和含义深刻的句子理解感悟，了解体会北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。这种教法思路清晰，重点也很突出，可以想见课堂上朗朗读书之中，学生会把对草塘美丽风光的深情赞美融入其间，侃侃交谈之间，学生会把对北大荒丰富物产的赞叹羡慕流露出来。课堂上也是情、景、人、趣交融，也会是书声朗朗、议论纷纷。 今年再教《可爱的草塘》，语文课程改革的脚步已经又走过一道新的年轮。今年的《可爱的草塘》我想怎样教、我该怎样教呢？如果仅是以往的教法，学生读过、赞过、喜过、乐过之后，在语文学习上又有怎样的领悟、学习和提高呢？课文中经典、精彩之处，学生在学习时是否着意去品味和积累了呢？学生是否领悟了作者在布局某篇、表情达意上的妙处呢？学了这篇课文之后在读写方面该做怎样的引导与拓展呢？ 再教《可爱的草塘》，我是这样来认识教材的： 这篇课文历经几次教材改版都成为保留篇目，着实是一篇非常优秀的例文。课文内容丰富：有对草塘景色的精彩描写，有对北大荒“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”丰富物产的有趣介绍。有作者随着对草塘深入了解思想感情的不断变化。同时，这样丰富的内容得益于作者独特的写作思路：用作者对草塘思想感情的变化作为文章的思路和线索贯穿全文，这样不仅思路清晰、主线分明，而且随着作者情感的变化，引得读者对草塘、对课文的喜爱也步步深入，引起同感与共鸣，与学生学过的《迷人的张家界》《镜泊湖奇观》《颐和园》等普通的按不同内容或游览顺序来写有很大不同，这是其一。其二，另一个突出的写作特色是作者虽与小丽只观赏了夏秋时节草塘的美景。但在与小丽的对话中，作者巧妙地穿插了对草塘春、冬两季物产的介绍，使课文内容更为丰富，情趣更为浓厚，这是学生在其他写风景风情课文所没见过的写法。因此，在完成理解感悟课文内容、体会作者情感之后，我打算让学生领悟文章这两个独到的写法，并由此拓展读写。 再教《可爱的草塘》，我是这样来设计教学的： 教学重点：理解体会草塘的美丽和富饶，感受作者喜爱之情，领悟作者以情感变化为主线和用对话丰富课文内容的写作特色。 教学流程： 第一课时 一、初读课文，整体感知内容 请同学们读课文，注意读准字音，读顺课文，边读边想草塘留给你印象比较深的是什么内容？ 1.反馈字词：出示生字、生词检查读音 2.交流：读过课文，草塘留给你印象比较深的是什么内容？ 学生边交流教师边板书整理。 （这个交流印象比较深的内容的环节就是引导学生从整体感知课文大意和脉络。这种设计一是由本文的内容分为景色美、物产丰几方面写的教材特点而定，二是可以训练学生用比较快的速度阅读，把握文章大意的能力。） 二、细读课文，赏析感受“可爱” 1.请同学们再读课文，批画出自己喜欢的句子和段落，反复地读读，想想你为什么喜欢它？ 2.引导交流： （学生交流到哪，教师相机引导点拨。交流过程中以景色优美和物产丰富两个方面为框架，但这两方面内容在处理上又不是同等的方法和分量。引导学生理解感受北大荒景色的奇特优美是这个环节的重点） （1）第5自然段中草塘的大和美： a、引导学生理解重点句子： “浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”体会草塘的绿浪翻滚的颜色和动态之美，感受作者运用比喻、拟人的手法把草塘写得更加生动，把自己的喜爱之情揉于其间。 “仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”引导学生看图了解作者由远及近地观察，对草塘富有层次的颜色美的描写，感受茫茫草海接天碧的美丽景色。 b、引导学生带着自己的感受美读： 学生简单评读，教师相机范读引读。 （2）第18自然段小河美景： a、“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”排比句的赏析：河水清灵，天光云影，绿草相映，多么令人陶醉的美景。 b、看课件促进学生感受课文中描写的奇特风光 c、以有感情地朗读抒发自己的感受和赞叹 （理解感受北大荒风景的优美奇特，力求引导学生捕捉重点句，以文本为主谈理解、生发想象、发现写法、交流感受；以读为主，读中有议有感有评，读中有想象有氛围有提高。） （3）交流物产方面喜欢的内容： 以学生畅谈为主，谈冬天追狍子、逮野鸡的乐趣，谈春天邮鱼干的自豪，谈下河捉鱼的痛快。谈之间适当交流课前对北大荒物产的了解和搜集的资料，感受北大荒的富饶，再以读来感悟和玩味即可。 （这方面内容虽不少，但学生一读就懂，而且趣味十足，学生很感兴趣。在处理上比写景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必过多引导，其间的趣味让学生去畅谈，去感受，去表达。） 三、生字学习和指导 第二课时 一、领悟总结写法：通读课文，领悟独特写法 1.通过交流喜欢的内容，我们充分感受到了草塘的美丽富饶可爱，感受到了作者对草塘的盛情赞美，那么作者是从一开始就喜欢这北大荒的吗？请同学们通读课文，看看他的情感先后发生了怎样的变化？ （1）读书、批画、交流、总结：课文是以作者对北大荒思想感情的变化为主线来写的。 （2）议一议这样写的好处：给读者的感觉自然合理，引发读者与作者一同步步深入地了解、喜爱北大荒，深有同感和共鸣。 2.浏览课文，交流写法方面其他的发现和领悟： 如：课文内容春夏秋冬景美物丰十分丰富，得益于作者巧妙地以人物间的对话介绍补充其他季节的情况。再如比喻、拟人、引用等修辞方法的恰当使用，课文顺序、条理的清晰等。 3.回读课文感受作者精彩的写法和经典的语言（1）通读体会写法。 （2）背诵喜欢的段落、内容。 二、拓展读写 运用文中的语言为《可爱的草塘》编写一篇导游词或仿用本文利用人物对话补充丰富文章内容的方法介绍家乡的风景物产。 再教《可爱的草塘》，我是这样来引导学生学习的： 例如：初读文整体理清内容 生：我比较感兴趣的是第9自然段冬天去逮野鸡、追狍子的内容，我觉得特别好玩。 师：是啊，真羡慕人，如果我们也能去捉多好啊！（板书：冬逮、捉） 生：我喜欢第5自然段，我来读读，我喜欢草塘景色非常美。 生：对，课文18自然段给我的印象比较深，小河的景色也很美。 师：看来，草塘优美的风景给不少同学留下了较深的印象。（板书：风景优美） 谁还想说说自己印象比较深的内容？ 生：还有春天，他们那儿开河了，可以用瓢来舀鱼，鱼可真多！ 生：作者还下河捉了呢，装满了篮子。 师：哎呀，鱼多得用瓢可以舀上来！（板书：春舀鱼）鱼多，加上还有野鸡、狍子，看来北大荒丰富的物产给大家留下了很深的印象。（板书：物产丰富） 师：同学们初读课文，就了解了文章的大致内容，很好。 再如：理解赏析风景的优美 生：我喜欢“浪花翠绿翠绿的。绿得发光，绿的鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这句写草的颜色非常漂亮。 师：对，看这草是什么颜色啊，？ 生：翠绿翠绿，而且还很光亮。 师：咦，这里没有草”，人家说的是浪花啊。 生：可是前一句说了“走了进去，就像置身于大海中一样”是说草塘像大海呢，所以这里的浪花当然也是草海中的草啦。 师：噢，联系上一句不仅读懂了内容，还看出作者运用了比喻写出了草塘的广大。很好。 师：谁也喜欢这句，有补充吗？ 生：我喜欢这草“欢笑着。翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这草被风一刮，就刷啦啦地动，作者说它欢笑着，我觉得很生动，把草写活了。 师：是呀，把草当人写，这么一拟人，写得很生动。大家看这里作者为什么说“一层赶着一层”，而不用“一层层”涌向远方？ 生：刚才不是说了他用拟人的方法写，“赶着”好象也有拟人的味道啊。 生：草是“赶着”走的，重叠着，很密实，“一层层”就表现不出来了。 师：体会地真好。把这又大又美，长得很密实的草海读一读吧。 师：草塘的大和美，你还有补充吗？ 生：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”我觉得这草的颜色是很有层次的，近处鲜绿，然后是翠绿，再远是墨绿，很漂亮。 生：这草海都和蓝天接在一起了，多美！ 师：对，我们学过一句诗“接天莲叶无穷碧”，这里是“接天草塘无穷碧”啊！请同学们看书中图，欣赏这从近到远变换颜色的接天草海。能把这美景读出来吗？读一读。 又如：领悟写法： 师：作者按照这样的游览顺序，通过写自己看到的美景、小丽的补充介绍、亲自下河捉鱼的体验展现给读者一个美丽富饶有趣可爱的北大荒。我们的家乡大连不知有多少好看好玩的景点呢，我们也可以仿照作者的写法来写一写啊，现在就来想一想，写哪儿？设想你和谁游玩？亲眼看哪些内容，通过对话补充介绍哪些内容？ 生思考后交流： 生1：我想写劳动公园。我暑假领我表姐玩。我按游览的顺序重点写荷花池、孔雀馆，在林荫道上我介绍赏槐会的热闹和好玩。 生2：我写星海公园。设想我领我弟弟玩。我在写星海公园沙滩时介绍春天退潮后抓小蟹子的情景。 生3：我写滨海路。我带北京的哥哥玩。他春天来，我向他介绍夏天海滩的好玩，啤酒节的热闹，夏天来我向他介绍春天骑自行车欣赏一路鲜花、尝海鲜，或者秋天的红叶，冬天来可以告诉他的就更多了！ 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇12溪潭中心小学 六年级 马善梅 一、教学目的 1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。 2、了解作者思想感情的变化。 3、培养学生自主学习和创新意识。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。 2、培养学生的创新意识。 三、教具准备 课件 四、教学时间 三课时 五、教学过程 一、激情导入 ，生自定学习目标 1、自由读课文，说说读懂了什么内容 （让学生说说） 2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题 （作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？） （想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。） 3、观赏草塘的美丽景色。 出示课件，可爱草塘的美丽景色。 （让学生学生看一看，说一说） 二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。 1、出示草塘的图片，生欣赏 ①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！ ②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？ ③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着…… 2、屏幕出示： 这么大、这么美的草塘，我还是第一次……茫茫得跟蓝天相接。 ①朗读这个片段，体会作者的思想变化。 ②体会作者的表达方法。 ③体会作者的用词适当。 3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。 （让学生说一说） 5、背诵精彩的语句。 三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。 1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。 ①分组自由读第三段的内容。 ②找出不理解的内容。 （组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决） 四、导学第四段，欣赏如画般的美景。 1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。 2、体会作者的感情。 体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？ 3、教师总结美景： 置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？ （学生自由说） 五、知识迁移，培养学生创新意识。 北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？ 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇13《可爱的草塘》教学反思 在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。 根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。 一、营造气氛,促使学生参与 我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。 二、借助词句理解课文。 通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。 三、组内互讲故事。 请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。 安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。 四、品读亲身逮鱼乐。 分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。 五、读中体会美景 在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。 《可爱的草塘》教学反思 在学校组织的一学期一次的公开教学中，我选择了《可爱的草塘》作为我的教学课文。在课前，我还是深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，于是定下了以读代讲的指导思想。可上完课后我才发现并不如我所愿。 课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。我想我是上的第一课时，就通过朗读去品味草塘的美。我设计了如下教学步骤：课前布置学生查找北大荒的资料；初步感知课文内容；重点通过朗读第五自然段“这么大这么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”这两部分景色的描写体会北大荒的景色优美；我还设计了多媒体课件，哪一句，哪些字都考虑全面，并穿插草塘美景录像；我想虽然这节课可能无法让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。 经过如此考虑之后，我信心十足地进了课堂，课是上下来了，但并不顺利，我心中总有一种忐忑不安。 但接下来的公开课评议让我豁然开朗，课文中“最重要的东西”，我忽略了，学生的主体地位，我剥夺了，教学的设计，我只从自己出发了……我陷入了深深的思考和自责。但我欣慰，我找出了本课教学的不足之处： 1 从学生的朗读中，可以看出学生的朗读基本功不够扎实，在朗读时耽误了时间，致使后面的内容“草草收兵”。显然这节课的教学设计并没有充分去备学生。 2 虽然设计是“以读感知”，但学生从读中感悟不深，老师也没有及时引导学生深入感受草塘风景的美丽，老师好像怕耽误教学时间多少显得有些匆忙。 3 这堂课并没有很好地体现新课程的理念，教师该讲的地方没有讲到位，没有给学生创造自由开放的空间，没有创导自主、合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚，教学效果显然不会有效。 此刻我强烈地感受到，其实我为《可爱的草塘》所做的某些设计，恰恰成了砌在自己和学生间的一堵“教”与“学”的墙。令我的思绪越发沉重的是，我肯定不只是这次为公开教学而精心砌造了一堵墙，或许这种墙，我已经砌得太多了，以致自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在这样的“墙”式教学中我失去了什么，学生又失去了什么呢？ 我深深地思考着、反思着…… 《可爱的草塘》教学反思 小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。就此而言，阅读教学便是一个因文得义、以文悟情的过程。这“得义”、“悟情”的过程中，学生在不停地感知、感悟着，浮想联翩，感情激荡，最后与作者产生了共鸣。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。 基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，只是请学生听了一遍声情并茂的课文朗诵，然后布置了这样一道练习：北大荒的草塘啊，你________，我________。3分钟后，学生们都轻松地写完了。当我翻阅着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！这些小练习，或长或短，皆可用“精彩”二字概括。 有的学生写出了自己迫不及待的渴盼之情。 “北大荒的草塘啊，你是那么美丽富饶，我真想马上飞到你的身边。” “北大荒的草塘啊，你那么美丽，你为北大荒增添了光彩，我真想到那儿去亲自动手捉鱼，也真想用你那清澈的河水来洗洗脸。” “北大荒的草塘啊，你在风中翩翩起舞，像大海一般。我多么想立刻去北大仓——过去的北大荒。” 有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情。 “北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。” “北大荒的草塘啊，你景美，如一位美丽的女郎；你物丰，似一位有着万贯家产的富翁。我赞美你！” “北大荒的草塘啊，你太美了！你丰富的物产有多少人羡慕，你优美的景色有多少人喜爱。我赞美你，可爱的草塘！” “北大荒的草塘啊，你是多么美丽，多么富饶。我为你陶醉，我多么希望看到草塘中的那条小河，愿它永远都那么清澈，像一幅画卷，永远都看不够。” 有的学生由草塘的可爱联想开去，流露的感情也更为深“北大荒的草塘啊，你风景优美，物产丰富，水清鱼肥，我多想写一首诗来赞美你对东北人民的巨大贡献。” “：北大荒的草塘啊，你给我们祖国增添了一份美丽，我为祖国有这么可爱的地方感到骄傲。” 有的学生还联系自己，抒发了美好的理想。 “北大荒的草塘啊，你不但风景优美，而且物产丰富。我长大后一定到北大荒投资。” “北大荒的草塘啊，你是多么美丽啊！蓝的天，白的云，绿色的草浪一层又一层。你是多么富饶啊！水中，有活蹦乱跳的鱼；草中，有野鸡和狍子。我是多么希望立刻飞到你那儿去，走一走，看一看，领略一下北大荒的秀丽景色。我决心好好学习，长大后开发利用北大荒的自然资源，将你装扮得更加美丽！” 值得一提的是，其他同学“纸上抒情”的语言也这般率真自然，感情也那样强烈真切。揣摩学生所用的词语、句式和修辞，不能不让人感叹，在这有限的3分钟里，却显得那么丰富多彩。这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！ 《可爱的草塘》教学反思 《可爱的草塘》是第九册第八单元的一篇精读课文。它抓住了草塘的景色优美、物产丰富这两个方面写出了草塘的可爱。抒发了作者热爱大自然及被迷人的草塘吸引注，深深爱上草塘的思想感情。教学这一课文时，我是这样安排的。 一、激趣导入，整体感知课文。 一上课问：“同学们到过哪些景色迷人的景点旅游，把看到的，听到的，想到的向大家说说。”然后话题一转，出示挂图让学生欣赏，激发学生感受图画的美，教师激趣地说：“今天，老师带大家随同作者一同走进可爱的草塘去看看、听听、玩玩，体会作者的感情。布置学生自由阅读全文，感知课文大意。 二、品读课文，欣赏草塘的大、绿、美。 配乐激qing诵读与描绘，学生欣赏。 瞧，咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！ 近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？ 风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着…… 找出相关的句子加以体会。如：这么大，这么美的草塘我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样。 浪花翠绿翠绿的……欢笑着……一层赶着一层涌向远方。 啊，一条清澈的小河……显得更白了。 引导学生从这些句子里面去欣赏和感受草塘的大、绿、美。 三、方法运用。 创造性的学习课文第三段。了解草塘的物产丰富，教师出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”这个谚语。 让学生自学课文找出相关的语句加以体会，然后让学生说说哪些是所听、哪些是所见、哪些是自己的亲身经历。 四、品读好词佳句。 通过学生品读好词佳句，体会作者采用的表达方法，学习作者观察事物抓住景物特点的描写景物的方法。 五、欣赏性的朗读全文。 学生采用欣赏性的口吻自由的采用喜欢的方法进行朗读全文，让学生进一步的理解课文，这样使学生乐学，快乐中学到知识。 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇14一、教学要求： 1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。 2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。 3、学习生字、新词。 二、教学重点、难点： 体会作者思想感情的变化。 三、教学准备： 学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。 老师：多媒体课件。 四、教学时间：两课时 一、课前预习检查。 1板书课题，齐读课题。 2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？ （北大荒） 3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？ 4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？ （一生找）你是怎么知道的？ 5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？ 6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。 二、整体感知课文。 1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美） 3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视） 4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？ （生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？ （生：“清凌凌”句）为什么喜欢？ （生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？ …… 5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光，小学五年级语文教案《《可爱的草塘》第一课时教学设计》。 三、精读重点句段。 A、 1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……” 2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。 如：（1）句中: a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读） b、学生评议该生读书情况。 c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。 如：（2）句中： a、（先让一生找读） b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。 c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。 如：（3）句中： a、找读 b、理解色彩美，板书：绿 3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读） B 1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读） 2学生评议（师及时给予表扬。） 3用自己的方式读书或背书。 4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。 C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。） 1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……） 2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书） 3你是怎样理解这句话的？ 四、情境对话。 A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。 （学生准备） 师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段） 师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。” （生介绍“冬天”一段） 师：那你说说，现在有什么好？ （生介绍小河里的鱼）…… B、学生评议。 五、小结课文。 1学习课文，你有什么收获？ 2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。 附板书： 20 可爱的草塘 风景优美：大、绿 物产丰富：狍子、鱼、野鸡 《可爱的草塘》第一课时教学设计 《可爱的草塘》第一课时教学设计 欲扬先抑起波澜——《可爱的草塘》艺术技巧 篇15学习目标 知识目标：能体会草塘的大、绿、美，能有感情的朗读第五自然段。 智能目标：掌握朗读技巧，体会作者思想感情。 情感目标：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。 学习重、难点 体会作者的思想感情。 学习过程 一、激趣导入，调动学习兴趣。 1、师：同学们，你们都去过那些风景名胜？你们知不知道北大荒这块神奇的土地？现在，我将带领大家到北大荒的一个美丽的地方——可爱的草塘。 2、播放课件，欣赏草塘的优美景色。 3、自由畅谈观后的心情。 设计意图：通过课件的播放展示激发学生对草塘的喜爱。 二、初步感知课文内容，感受草塘的可爱。 1、带着这样的心情放声朗读《可爱草塘》。板书课题：可爱的草塘 2、通过朗读我想同学们对草塘有了初步的了解，谁来谈一谈？（出示课件）能否用上“这草塘，真是啊！”说一说草塘给你留下怎样的印象。板书：风景优美物产丰富 3、选择你最感兴趣的部分或者你认为写得最美的段落，读一读，然后与组内成员交流你的读书感受。 4、全班交流。 设计意图：创设自主学习的氛围，充分调动学生说的欲望。 三、精读品析课文第五自然段，感受草塘的大、美、绿。 1、师配乐范读，生闭眼想象。 2、展开想象，说说当你第一次走进草塘，你看到了什么？ （1）抓住学生的想象与课文内容相结合感受草塘的大、美、绿。 （2）体会文中比喻的手法。 3、这么美的草塘，你认为怎样读才能把它的美给展示出来？各小组讨论交流，选择一种你们最喜欢方式来朗读，最后每个小组推选一位代表到班上展示。 4、全班展示，评议，指导朗读。 5、全班配乐齐读。 设计意图：创设情境引导学生想象感受草塘的大、美、绿，入情入境朗读。 四、课外延伸： 第一次走进草塘，我们就能感受到它的美丽与壮观，此时此刻，我的心情与大家一样真是万分的激动，那就请你选择一种你喜欢的形式，如，高歌一曲、作首小诗、或倾诉、或背诵等多种方式来表达你满心的愉快吧! 设计意图：引导学生自主选择自己喜欢的喜欢的学习方式。 |
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