| 标题 | 纪昌学射教案 |
| 范文 | 纪昌学射教案（精选15篇） 纪昌学射教案 篇1教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 3.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 二、感知大意，设疑读文 1.读课文，解决生字词 2.自读后词语检测：妻子 梭子 虱子 3.纪昌是跟谁练习射箭的?从中你还知道了什么?这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么? 4.我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。 三、品读语句 1.自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。 2. （1）飞卫提出了怎样的要求？ （2）请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么？感受到什么？ 3.纪昌又是怎样练习的呢？ 4.纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？ 说给家人听，相信一定能说得更加通顺、流利的。 5.试着复述课文 四、作业 纪昌学射教案 篇2一、教材分析。 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 二、学情分析 已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。 三、教学目标和重、难点 （一）教学目标 1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 （二）教学重点和难点 教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课。（视频1） （二）定向示标，指导学法。 1、学习目标：（出示课件） （1）、学会本课的生字、生词。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。 2、自学指导： 自学内容： 读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。 画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。 说一说：你从课文中得到了什么启示？ 自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。 自学时间：5—7分钟。 （三）自学、讨论，汇报收获。 ①汇报生字、词，读课文。 ②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。 在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。 （四）质疑问难，合作探究。 1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？ 指名读描写纪昌练习的句子。 2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2） （五）感悟寓意，合理拓展。 ①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”…… ②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。 ③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？ （六）随堂测验，巩固提高。 1、根据意思填词语： ①拜访会见。 （ ） ②注意地看。 （ ） ③形容精神高度集中。 （ ） ④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ） 2、根据课文内容填空： ①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。 ②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。 【板书设计】 纪昌学射 盯住目标不眨眼 认真、毅力 名师指点 → 练眼力→ ——————→ 百发百中 把极小的目标看大 坚持不懈 五、教育技术的应用 小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点： （一）激发兴趣，导入新课。（视频1） 我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。 （二）创设情境，突破重难点。（视频2） 教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。 六、评价和反思 （一）激发学生学习寓言的兴趣。 回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。 （二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。 课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。 在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。 纪昌学射教案 篇3教学目标： 1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。 3、 教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 教学重、难点 1、了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。 2、练习提出问题，勇于发表自己的看法。 教学过程 一、 释题、质疑导入 1、板书课题，今天我们来学习29课寓言两则中的一则《纪昌学射》。 2、齐读课题，解释课题。读了课题，你最想知道什么？ 3、学生质疑，师帮助学生理顺问题。 4、过渡小结：就让我们带着问题走进课文，去寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子。 2、出示词语：纪昌学射、妻子、梭子、虱子，学生读。 3、指导学生书写：昌、妻。 三、再读课文，了解课文主要内容 1、质疑：课文写了一个什么故事？学生默读课文。 2、出示词语：请教、练眼力、开弓、放箭、百发百中。 3、利用这些词语来概括课文的主要内容。指导学生用“纪昌学习射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），终于成了（ ）”句式概括。 四、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过 1、 质疑：纪昌是怎样练习眼力的？从文中找出写纪昌练眼力的句子划出来。 2、品读感悟第一次练眼力 出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 3、品读感悟第二次练眼力 出示句子；他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 4、从这些句子中，你感受到他是一个怎样的人？ 5、谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？ 6、纪昌在老师的指导之下取得了成功，如果你是纪昌你会对你的老师飞卫说什么？ 五、结合板书进行总结 从这则寓言中你明白了什么？ 板书设计： 29寓言两则 主要内容 感悟品质 纪 请教 认真 昌 练眼力 扎实 实现 纪昌学射教案 篇4授课内容：人教版第八册29课《纪昌学射》 授课时间：2009年6月15日上午第一节 [教学目标]： 1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。 [教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。 教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。 一、导入新课，激发兴趣： 师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。 小黑板出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 要求：学生齐读，学生可能会读错一个字“纪”，告诉学生此字有两个读音，当作为“姓”的时候，我们要读第三声，其余时候都读第四声，刚才大家读了这两句话，读得很好、很认真，现在老师想问你们几个问题：句子中讲了几个人啊？他们是谁啊？讲了一件什么事呢？好今天我们就来学习飞卫“是怎样教纪昌学习射箭的；纪昌又是怎样学习的”板书课题：纪昌学射 二、初读课文，了解主要内容。 1、 教师范读（读准字音，声音清晰） 2、 学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事） 3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱） 三、抓住重点词句，精读课文。 1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。 2、学习“飞卫教”的句子。 （1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[小黑板出示] “你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！” （2）读句子： 飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力） 练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？ 3、学习“纪昌学”的句子。 （1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （2）学生仔细读句子。现在请同学们把你们的一个手指头触到对方的眼睛，当别人的手指头触到你的眼睛的时候，你的眼睛有什么反映。从而和纪昌用针刺眼皮相比。 当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？（教师用肢体语言导入）指导学生看书上插图。 （3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样? （有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）（坚持不懈、持之以恒）（开心、快乐、） 4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？ （板书）“要------就要-----”学生练习说说。 看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。” 四、总结拓展 1、学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做 师结：是的，我们要真正学好一项技能，首先要打好基础，就像造房子一样打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。 2、现在老师送你们几句话：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。 五、布置作业，复述课文。 回家把《纪昌学射》的故事讲给家长听 六、 板书 纪昌学射 练眼力 盯住目标不眨眼 坚持不懈 把及小的东西看大 刻苦努力 百发百中 纪昌学射教案 篇5教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。 教学重点难点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 达· 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二 、初读，读熟课文 1.教师范读课文，学生学习生字： 彀（gòu）弓 偃(yǎn)卧 倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ ) 2.学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。 3.齐读课文思考： 本文写了几个人物，他们是什么关系？ 明确；甘蝇、飞卫、纪昌 甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。. 三 、精读,疏通文意 1.学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句 ，小组合作交流 。 2.分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。教师要强调以下重要词句： 重点词语 实词：彀弓：张弓，拉开弓。 瞬：眨眼 眦：眼眶。 偃卧：仰面躺着。 虽：即使。 著：明显。 虚词： （1）以：以目承牵挺：用。 以告飞卫：把。 以睹余物：用来。 乃以燕角之弧：用。 （2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。 而巧过其师：表转折。 虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。 亚学视而后可：表顺接。 南面而望之：表修饰。 贯虱之心而悬不绝：表转折。 （3）之：古之善射者：助词，的。 射之：代词，指虱子。 贯虱之心而悬不绝：助词，的。 得之：代词，指射箭的要领。 句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 3.在学生交流的基础上，教师归纳理顺全文的翻译。 四、研读、赏析文章： 1.翻译句子，检验对词句的理解 2.飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 学生讨论后明确 ： 先学不瞬，然后学视物，这些都是射箭的基本功。 3.既然是写纪昌学射箭，为什么写甘蝇、飞卫？ 学生讨论后明确： （1）写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 （2）在学习的过程中，名师的及时指点，学生的虚心好学也格外重要，这样可以让学生省时，按正确的方法去探索。 4.作者用了夸张手法来写纪昌学射，我们为什么不感到虚假？ 作者几次对纪昌勤学苦练的描述，使读者深信不疑，为下一步即将出现的近乎神话的描述，做了巧妙的铺垫。使读者能够很自然地接受作者所描述的极度的近乎神奇的非凡的射技，从而使作者蕴涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表达。 5.纪昌是一个怎样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？ 学生思考后明确：纪昌是一个勤奋而一丝不苟，有毅力和恒心，对事业执著追求的人。要学习一种技艺，没有什么捷径可走。要先练基本功，打好基础，然后循序渐进，从浅入深，踏踏实实，精益求精，持之以恒，才能尽得其巧，干成一番事业。 五、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。） 自由谈： 1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ 2、假如你是纪昌，你会怎样做？ 3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 六、布置作业： 做《伴你学》“自主学习”、“读读背背” 板书设计： 纪昌学射 →勤学苦练→成功 纪昌学射教案 篇6教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。 2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。 3、学习纪昌精神，从中受到启发。 教学过程： 出示课题 二、读一读： 1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。 2、学生自由朗读。 3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。 4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。 三、译一译： 1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。 2、质疑：不明白的提出，兵教兵。 3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。 4老师提问重点词句。 结合学生的提问、老师的提问，需要强调： （1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发） （2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词 （3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折 （4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词 （5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。 （6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。 5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。 三、讲一讲： 1、题目是“纪昌学射”，那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段) 2、第一段写的什么内容？和纪昌学射有关系吗？读一读，小组讨论。老师明确：写师傅射技高超，为下文写纪昌学射作铺垫；名师出高徒，衬托纪昌射技高超。 3、纪昌是如何学射的？齐读2、3段。 明确要求：本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程，纪昌在学射过程中会遇到哪些困难？会做些什么？想些什么？说些什么？(请设身处地，展开丰富的联想，想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等，以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。) 4、以小组合作的方式，4人一组，一人当纪昌，三人当导演，开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程；另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。 5、各选一个代表讲一讲，师生评价。 如果学生想象不丰富，教师可当邻居劝说“纪昌”：你的眼睛都练红了，肯定又痒又疼吧，何苦呢？别练了。纪昌会怎么说？请学生当纪昌来回答。 6、再齐读一遍课文，争取读出自己的理解，读出感情。 四、悟一悟： 读了文章，听了故事，你们肯定感触颇深吧。从纪昌学射成功中，你得到了哪些启示？生自由发表看法。师总结板书。（师指点、自己刻苦勤奋，有恒心、坚持不懈）如果把成功比作一个箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目标。 五、说一说： 由这个故事，你联想到哪些有关恒心的名言警句或故事？可以说出一句名言，也可以讲一个故事。 纪昌学射教案 篇7教学目标： 1.认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。 3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。 4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。 5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题） 2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。） 3、你学过哪些寓言故事？指名说。 师：这节课，我们一起再学习则寓言：《纪昌学射》 4.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。 观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。 齐读课题 5、初步理解课题 从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。 二、感知大意，设疑读文 1、 自读课文 师要求： （1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。 （2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？ 2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。 3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。） 教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导） （1）由课题质疑。 师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力） （2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住 极小 很大 （3）再指名说一说课文的主要内容。 三、品“练眼力”悟寓意 1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两 节） 出示这两个段落。 2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质） 3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。 5、学习第一次练眼力。 （1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一） 指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 （2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？ （3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、） 睁大、注视 ①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。 ②请学生谈体会。 ③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此时，你有了什么样的新感受？ 躺 ①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。） （4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。 第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：他感到眼睛累极了，酸极了。 但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：就这样，一个月过去了，他还是在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：一年过去了，他仍然在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） 师：两年过去了，他依然坚持练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。） （5）理解“相当到家” 师：结果怎么样呢？ 出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。 （6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心） 6、学习第二次练眼力。 （1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？ 纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。 第二次他又是怎样练的呢？（板书：二） 出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？ 指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。 （3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练习整整花了三年时间。 师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？ 四、知写法，练复述 1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。 教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容） （1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？—— 现在你发现它们写法上的特点了吗？ （2）理清条理：先——再——最后——（师板书） 2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。 五、谈成功悟寓意 （1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？ （2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！ 六、回课题，再悟理 1.课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？ 2.谈一谈。 师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？ 3、积累 师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。 齐读： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。 万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！ 纪昌学射教案 篇8教学目标 1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。 4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。 教学过程 一、故事引入 早就听说我们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天我们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片：纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目，有什么想问的?(有不同的吗?请3～5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。 二、个别朗读，感知课文内容 1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想： (读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方) 从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们? (请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励) 三、品读课文，感悟纪昌苦练精神 纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海，我们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示)： “你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。” (有请飞卫来为我们读读) 小纪昌们，师傅要我们……(生说：练眼力) 那就……练吧。 幻灯片出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 1、默读该段话： 此时此刻，想说些什么?(请1～2名学生说) 2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。 3、再默读： 现在有什么想说的? 4、生畅言： 纪昌是一个人! 取得了这么好的成绩，纪昌以为──(生说：学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说：还不够)。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议(幻灯片)： 建议： 仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。 (学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况) 谁来说说? 纪昌还是一个人! (学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。) 在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为(幻灯片：，纪昌是人!)，现在(幻灯片：纪昌还是是人!)谁能用一句话来说说? (幻灯片：纪昌人!） 我们一起再好好读读这段话： 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 四、体会对话，感受飞卫为师的高明 取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说(幻灯片出示)：“你就要成功了!” (老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了!”如此不断重复多名学生，再让学生说感受。) 访问飞卫： (飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀?) (飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗?) 访问纪昌： (马上就要成功了，你最想感谢谁?为什么?) 此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。 幻灯片出示： 1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么? 2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么? 3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么? 请选择其中一项，把自己想说的话写下来。 五、合作探究，引出寓意 在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示)： 这则寓言故事告诉我们： 无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。 六、联系生活，拓展延伸 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边) 我们班就有，谁来说说? 只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。 纪昌学射教案 篇9教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。 教学重点难点： 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教法学法设想： 自读探究，合作交流，教师重点点拨 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 达• 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二 、初读，读熟课文 1.教师范读课文，学生学习生字： 彀（gòu）弓 偃(yǎn)卧 倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ ) 2.学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。 3.齐读课文思考： 本文写了几个人物，他们是什么关系？ 明确；甘蝇、飞卫、纪昌 甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。. 三 、精读,疏通文意 1.学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句 ，小组合作交流 。 2.分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。教师要强调以下重要词句： 重点词语 实词：彀弓：张弓，拉开弓。 瞬：眨眼 眦：眼眶。 偃卧：仰面躺着。 虽：即使。 著：明显。 虚词： （1）以：以目承牵挺：用。 以告飞卫：把。 以睹余物：用来。 乃以燕角之弧：用。 （2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。 而巧过其师：表转折。 虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。 亚学视而后可：表顺接。 南面而望之：表修饰。 贯虱之心而悬不绝：表转折。 （3）之：古之善射者：助词，的。 射之：代词，指虱子。 贯虱之心而悬不绝：助词，的。 得之：代词，指射箭的要领。 句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 3.在学生交流的基础上，教师归纳理顺全文的翻译。 四、研读、赏析文章： 1.翻译句子，检验对词句的理解 2.飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 学生讨论后明确 ： 先学不瞬，然后学视物，这些都是射箭的基本功。 3.既然是写纪昌学射箭，为什么写甘蝇、飞卫？ 学生讨论后明确： （1）写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 （2）在学习的过程中，名师的及时指点，学生的虚心好学也格外重要，这样可以让学生省时，按正确的方法去探索。 4.作者用了夸张手法来写纪昌学射，我们为什么不感到虚假？ 作者几次对纪昌勤学苦练的描述，使读者深信不疑，为下一步即将出现的近乎神话的描述，做了巧妙的铺垫。使读者能够很自然地接受作者所描述的极度的近乎神奇的非凡的射技，从而使作者蕴涵在故事中的深刻寓意，得到了完美的表达。 5.纪昌是一个怎样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？ 学生思考后明确：纪昌是一个勤奋而一丝不苟，有毅力和恒心，对事业执著追求的人。要学习一种技艺，没有什么捷径可走。要先练基本功，打好基础，然后循序渐进，从浅入深，踏踏实实，精益求精，持之以恒，才能尽得其巧，干成一番事业。 五、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。） 自由谈： 1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ 2、假如你是纪昌，你会怎样做？ 3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？ 六、布置作业： 做《语文同步训练》“自主学习”、“读读背背” 板书设计： 纪昌学射 →勤学苦练→成功 《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。 《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。”与其说是“学射”不如说是“练眼”。那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。 纪昌学射教案 篇10一 同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？ 你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。 看着课题，你能提出哪些有价值的问题？ 1 纪昌跟谁学射箭？ 板：跟谁学？ 2 他是怎么学的？ 板：怎么学？ 3 结果怎样？ 板：结果？ 这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。 二 汇报 你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫） 你从哪段知道的/（第一段）读出这段？ 读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。） 同学们齐读第一段 怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？ （师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。(后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.) 谈谈对这句话的理解? 你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?(百发百中) 飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4段,用“___”画出飞卫的话,用“﹏”画出纪昌的做法.画出后细细揣摩,标出感受。 同学们都完成了，请同桌交流交流。 全班交流（读文中句子----抓关键词讲-----指导感情朗读） “飞卫是怎样教的？”谁能汇报。（读出文中句子） （开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”） 谈一谈对这段话的理解。 看来练眼力对射箭来说多么重要！请同桌合作，一人当师傅，一人扮徒弟，再现当时的情景。大家试试看。（师傅一本正经、严肃、认真、有耐心） 哪位师傅愿意站起来对你的徒弟说这番话。 听了他的朗读，大家有什么意见？（对该生）你自己满意吗？也可以发表意见。 生：我对自己读得不满意。 是吗：说说理由 生：没读出感情。 你很谦虚——听听别人的评价好吗？ 生：我觉得他读得不像师傅 师傅应该什么样？你读读看。 这位同学的语气，语调还真像一位师父，但我觉得要领还不够突出，谁来试试？ 常言道：师父领进门，修行在个人。纪昌回家之后，就开始练起来。他是怎样练的？谁能汇报？（生答：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子。） 读了这段话，你仿佛看见怎样的画面？ 说不完整时，师：针对这句话，还有不同的感受吗？ 来，让我们睁大双眼注视老师手中的粉笔体验体验。 学生体验，师：睁达眼睛，牢牢地盯住，一眨不眨。 感觉怎么样？（酸，累，恶心，眼睛要流出来了。。。。。。） 看一个静止的目标，就这一会儿，我们都受不了。而纪昌看的是快速穿梭的梭子啊，他所付出的的是我们无法想象的。此时，你想对纪昌说什么？ 就这样一练就是两年哪！你又想对他说什么？ 两年以后———— “相当到家了”后边什么符号？（破折号）在这里表示什么意思？（解释说明）解释说明谁的？（相当到家了）怎么解释的读出，这是精彩之笔。 是啊，这样一写就把“相当到家了”写得具体生动了。这就是破折号的功劳。今后作文时要学习这种写法。现在老师找两位同学再读这句话。 听完这句话，你有什么感受？（吃惊，敬佩）谁听后都会感到惊讶请同学们带着惊讶，敬佩之情齐读这句话。相信你会有更深刻的体会。 我们十分敬佩纪昌取得的非凡成绩，他也感到很满意，以为学得差不多，就再次去拜见飞卫。飞卫又是怎样教导他的？ 反复读飞卫的话，想想你从中读懂了什么？（没有表扬他，告诉他一下怎么做）从哪里体会到的？（还不够） （课件：虽然你取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。） 我们反复读这句话，其中包含了师父的几层含义？ 你读出其中的一层含义，除了不足，还包含着师父别的用意吗？再细读这句话，看谁是飞卫的知音。请同学们再自由读师父的这句话，你从中看出师父是一个怎样的人？用一句话来概括。（严师，好老师） 纪昌明白师父的良苦用心了吗？回到家后，他是怎么做的？谁能汇报 谈谈你的理解。 你们知道虱子是什么吗？虱子是一种寄生虫吸食人等动物的血传播疾病。虱子有多大呢，快打开纸包看一看，（纸包米粒） 虱子实在很难找，为了让大家直观地感受它的大小，老师准备了一些实物，虱子小不小？同学们再读这句话，你想对纪昌说什么？（刻苦，有恒心） 练的结果怎么样？同学们齐读最后一句话（那只小虱子——车轮一样） 好！同学们把书放下，用手比一比车轮有多大，多么鲜明的对比呀！真让我们震惊。 纪昌牢记师父的教导，天天练，月月练，又练了整整三年，才取得这样大的成绩，此时你想对他说什么？ 师父用心良苦让我们感动，徒弟刻苦练功，让我们佩服。咱们师生合作再读这段。老师读师父的话，你们往下接，有信心读好吗？ 取得这样大的进步，每个人都会激动不已，纪昌也一样，同学们齐读第四段。 师父飞卫看到徒弟进步自大，心潮澎湃，千言万语化作一句话：“你就要成功了！：”（课件：（指生读1——2段）。读出师父的兴奋与激动。 师父为什么不说：“你成功了！” 眼力是练箭前的基本功练眼力就用了五年时间，基本功都么重要！齐读剩下的部分 （于是，飞卫开始叫他怎样开弓，怎样放箭。后来——） 同学们把书放下，回顾纪昌学射的过程。谁能把板书补充完整先学纪昌学射（刻苦） 后，飞卫教导（有方） 师边画边问，这是什么？（对联） 缺什么（横批）一般横批几个字？（4个）谁能添横批？（射箭能手，百发百中） 现在什么都实行改革，我们对横批也进行一次改革：（板书：严师出高徒） 请同学们再读这幅对联。从纪昌学射这件事中你得到了哪些启示 （1、教导有方，2、纪昌刻苦，3、打基础很刻苦） 光有自己苦练，免不了要走弯路，还应该有师父的引领。首先还应练就过硬的基本功打牢基础。 吃得苦中苦，方为人上人。你想成为哪方面的能手？打算怎么做？ 老师衷心希望你们成为方方面面的能手，老师也决心向飞卫学习，成为名师、严师。送你们一句话（师说）课件：胸怀大志，小事做起，持之以恒，百炼成钢。让我们齐读一遍共勉。 纪昌学射教案 篇11教学目标： 1.自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。 2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点： 1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2.结合重点语句，体会人物品质。 教学过程： 一、联系旧知，揭题导入 1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。 2.这节课我们也来认识一位射箭能手。板书：纪昌 （提醒昌的写法），齐读，——补充课题。 3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 二、初读寓言，整体感知 1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。 2.检查反馈。 （1）指名学生逐段朗读课文。 ①指名学生读完第一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。 ②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。 （2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。） 出示提示，指导练说。 纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练（ ），再练（ ）最后练（ ）终于成了（ ）。 三、读读议议，感受纪昌 1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得最具体最精彩的地方。）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？ 2.交流，出示句子： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 （1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。 （2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。 ①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？ ②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？ ③创设情境，在朗读中体会时间的长。 ④再读第二句，这聚精会神地盯又该怎样呢？ 3.有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢? 出示语段： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 （1）男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。 （2）第一次练习得相当到家，怎么个相当到家？ （3）第二次练习，如果也用上相当到家，该怎么说? 四、反观飞卫，感悟寓意 1.纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。 2.出示句子： “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” （1）谁学着老师的样子来指导指导纪昌。 （2）纪昌想学的是射箭，老师为什么要让他下功夫练眼力呢？ （3）指导朗读。 （4）学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？ 3.纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？ 出示练笔：因为纪昌（ ），所以成了百发百中的射箭能手。 五、布置作业，拓展积累 把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。 板书设计： 纪昌学射 下功夫练眼力 睁大眼睛注视 聚精会神地盯 百发百中的射箭能手 纪昌学射教案 篇12教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。 知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 能力目标：提高文言文的自主学习能力。 教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教学方法：自读探究 课时安排：一课时 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 读句子：说说从句子中，你知道到了什么？还想知道什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 这节课我们就来读寓言故事《纪昌学射》，板书课题 二、检查预习情况 同学们已经预习了课文， 1先检查大家自学生字词情况， 2.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。 思考. 1、纪昌学射，他学了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板书：练眼力 2、我们先学习第一部分“练眼力”： 关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的？ （指名学生读飞卫的话。1～2名） ① 纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话？（ 指一名同学读后齐读） ② 请同学上来演示： （请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力） 看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船、中间空心。 对矮生）纪昌，你知道练习要求吗？ 大家都是师傅，根据你的要求，给他提提意见。 ③纪昌记住了师傅的要求。眼睛── 没有眨一眨。 ④（采访纪昌，展开对话）： 纪昌，练眼力累吗？ 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 纪昌会怎么回答？ 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？ 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！ ⑤ 换说积累句式： 古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读── 纪昌的本领怎么样？ 本领强，本领高，本领好就是本领练得──就是── （板书：就是……也不会……） ⑥ 我们一起读一读第二自然段。（一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视” 读出他的认真和虚心）。 3、放手自学第二部分“练眼力”： ⑴ 引导发现结构相似点： 同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？ （板书：提要求____练眼力____出成果） ⑵ 自由练读： 请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。 ⑶ 朗读反馈： 指名一组读，请生点评谁读得最好；再自由指名三生读，点评并解决重点词词义） ，“极小”和“很大”这是一组对比，读出了两者的差距。 特别强调了“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？ 就这样一天又一天，到后来（据说纪昌整整看了三年），那只比芝麻还小的虱子── （大得竟然像车轮一样）（板书：竟然） 要知道古时候的车轮比现在的轿车轮子要大多了。 读最后句话有一种怎样的感觉？ （惊喜的，惊奇的，出乎意料的） 我们一起再读一遍。 一起读做、最后两个自然段 师、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？ 师.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 板书 纪昌学射 练眼力 就是……也不会… 竟然） 纪昌学射教案 篇13教材分析： 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学预设： 一、 谈话激趣 你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。 二、 故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。 这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。 板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、 初读课文，整体感知。 1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 四、 研读课文，体会情感 1、 学习第一次练眼力。 ① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ ⑥ 练习朗读。 ⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、 学习第二次练眼力。 ① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 ② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。 五、 总结寓意，升华情感 1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、 讲《纪昌贯虱》的故事。 3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、 教师小结，布置作业。 纪昌学射教案 篇14一、复习旧知，揭示课题 1、师：同学们，我们曾经学过不少寓言故事。能说说这些寓言故事的题目吗？ 看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔。 2、师：这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理!也有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，咱们一起学习一则新的寓言故事，看看这个魔袋能给我们带来什么。（揭题板书“纪昌学射”） 3、师：谁愿意来读一读课题？“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。（请学生写一写）齐读课题。 4、师：读了课题你知道这个故事大概是讲什么的？你还想知道什么? 二、感知大意，设疑读文 1、出示自学要求 ◎请同学们带着这些问题自由读读这个故事，注意读准字音、读通句子。 ◎想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？ 2、自学反馈 ▲妻子 虱子 梭子 练眼力 开弓 放箭 聚精会神 百发百中 （梭子是织布工具，形状像小船（板画），中间空心。图片展示） （区别梭、俊、峻、骏、竣、浚） ▲利用词语说说课文主要内容。 （出示：纪昌向__________请教，先 地___________，再_________、_________，最后成了一个____________的射箭能手。） 请学生填空，齐读。 师：读了课文，这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗？那是教他练什么？（板书“练眼力”）课文哪几个自然段写纪昌“练眼力”？ 三、比较学文，品读语句 ▲一比知内容 1、师：自由朗读第二、三自然段，思考：这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。 （交流板书：要求 过程 结果）师生划分层次。 ▲ 二比明要求。 1、师：飞卫提出了怎样的要求？ （根据学生的交流）出示： 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 2、师：请你自己用心读读师傅飞卫的两次要求，发现什么？感受到什么？（学生各抒己见，适时板书：严格） 3、（学生回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？ （恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀……） 4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求很高呀，女同学读——（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”） 5、师：把极小的东西，看成很大东西的，多么强烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读——（飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”） 5、多么严格的老师呀，齐读——（两句） ▲三比悟勤奋 1、师：纪昌又是怎样练习的呢？ （根据学生的交流）出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 2、师：请自由读读纪昌两次练眼力的过程，比一比，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？（交流后让学生上台板书： 聚精会神 认真 勤奋 刻苦） 3、师：哪位纪昌愿意来读一读这些句子？请你读第一次练习的句子。请你读第二次练习的句子。（指名读——分组读） 4、创设情境 师：纪昌啊，练眼力累吗？作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？（劝阻型）： 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！ （鼓励型）： 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！ 夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 师：纪昌会怎么回答？ 预计： 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？ 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！ 师：不管是劝阻还是鼓励，纪昌都勤奋刻苦地练习，让我们也再来练习一次吧——（齐读） ▲ 四比说结果 1、师：纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？ 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 2、师：是呀，古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——（纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。） 3、师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？ 4、师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。 5、师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？（纪昌的本领练得相当到家了——在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。） 6、师：虱子多少大？车轮呢？ 7、师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。 8、师：纪昌练到针刺眼皮，眼睛不会眨一下，用了两年的时间，那他是用了多久才练到小虱子在眼里就想车轮一样大？想知道吗？我们一起来看看原文吧。 古文拓展：（教师读原文，学生读注释） 出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。） 师：你觉得他的眼力已经到了什么境界？（板书“相当到家了”） “贯虱之心，而悬不绝。” （注释：纪昌用箭向那只虱子射去，一箭贯穿虱心，而那根发丝没有被射断。） （齐读。顺势引出“纪昌贯虱”的典故。） 师：练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。（副板书：纪昌贯虱） 四、合作练习，尝试复述 1、同学们，我们通过比较阅读仔细地读了“练眼力”要求、过程、结果，感受了飞卫的严格、纪昌的认真刻苦。（点板书）让我们按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。出示提纲。 2、你看着提示把这两次练眼力的过程说给同桌听。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“_______________________ 。”纪昌回家之后，就开始练习起来。______________________________ 。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了___________________________________________。 3、指名说 五、说写明意，运用积累 1、师：纪昌练眼力取得了这样大的进步，——（学生接读课文结尾）这里写到飞卫教纪昌做什么？（开弓、放箭）。怎么写练眼力花了整整两大段的笔墨，而写开工、放箭就这么简单呢？ 2、是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）是呀，名师的话真是至理名言啊，其实学习每一项本领都要练好基本功所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。 3、不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔。 出示：我要想学会 _____________，应该______________。 （交流随机点评：——“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。 ——“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。……） 4、同学们学习了这则寓言故事你懂得了什么道理？ 板书： 纪昌学射 练眼力(基本功) 要求： 严格 过程： （学生板书：刻苦 认真 聚精会神 ……） 结果： 相当到家 作业：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。 纪昌学射教案 篇15一、教学目标： 1、识字词，进行句式训练。 2、了解故事的内容及寓意。 3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。 二、重难点： 通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。 三、教学准备：课件。 四、课时安排：1课时 组织教学环节 一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标： （1） 出示图片，生看后说故事名。 （2） 明确寓言故事的学习目标： 【过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。】 同时出示课件： a:了解故事内容。 b：知道寓意。 二、出题读文。 （1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。 生：纪昌学射 a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。 （2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。 [生：读书] （3）检查初读情况 。 a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（ 2人） b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？ （眨、泛）（梭、俊、峻）。 c：你知道它们的近义词吗？ 注视（ ） 竟然（ ） d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件） 老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练（ ），先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。 三、抓住“百发百中”自读课文。 （1）课件出示“百发百中”并理解。【很多】 （2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？ 生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？ 师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文 2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。 （3） 学生汇报： a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。 b：据学生回答小结：【纪昌学习态度 老师正确教导】 （4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文） 四.精读课文。【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学生：汇报读有关语句。 师：相机课件出示。 [怎么教] （一） “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”[稍略] “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”[重点突出对比，不要太夸张] ◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。 ◆指名读. 【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？】[一生当飞卫，其他生当纪昌] ◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？ [你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。] （二）学生汇报读有关语句 [相机课件出示] 出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？ ◆请把这种感受带进去读 ◆创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】 春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天……… 夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天……… 秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天……… 冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天……… 师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……】 b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！ c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。 （三）◆出示语段： 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫…] b：[指名读，师范读，齐读] 【读出夸张的语气】 师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。 （四）[出示] 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 ◆a：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 【读出夸张的语气】 ◆b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。 【个别说、指导说好、一齐说】 ◆c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效 【读出夸张的语气】。 ◆d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读] 六、总结发言。 a：学生总结：◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。 b:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？ 生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】 师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！ 如：要学好骑车， 就要练好…… 要写好钢笔字，就要练好…… 要学好游泳， 就要练好…… 七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写 |
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